初一語文教師工作總結(集合15篇)

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的初一語文教師工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一語文教師工作總結1

　　又一個學年的教學工作結束了。本學期，本人堅決執行教育教學的有關方針，扎扎實實地作好初一語文的教學工作，取得了一些經驗。

　　一、作文教學一定要堅持有序有層次有目標地進行。

　　多寫少改詳評。 隨著教育的改革，素質教育的進一步推進，初中教學大綱的修訂，作文在教學的重要性已越來越突出。但長期以來，作文的教法及效果都差強人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每兩周寫一篇，教師批改、評講，發下去學生看一眼分數丟到垃圾桶去。如何改進才真正有效?結合語文科組的課題《加強作文序列化訓練，提高寫作素質》和初一新的教學大綱及新教材，我詳細制定的初一語文的作文教學方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點的專項指導與訓練。首先解決寫作問題---生活是寫作的源泉，寫真實、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動人--于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練。 其次解決寫作技巧問題---現在升中考中特別要求作文中要有適當的抒情和議論，同時要有至少一個細致的場面描寫---于是又重點進行了“如何抒情議論論好”、“場面描寫最生動”兩個專題的訓練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節課。每次訓練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習寫作---片段修改練習---全文欣賞---全文寫作---講評---部分修正。其間穿插學生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個樣，我特別抓好最后一關，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓練其實也正是為這幫人服務的。因為會寫的根本不用你教的。 第三是抓基本功的訓練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴重的都是基本功問題，平實參加有關的語文改卷也深有體會。因此，對學生的書寫能力，對一般的敘事能力，以及語言、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導。在一10班，每天讓學生堅持寫100字以上的書法，并抽時間進行堂上指導，使學生真正有所進步，對不認真的給于批評教育。讓學生進行優秀文句語段摘抄，每周抽一節課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對一(6)班就采用模仿的方式，讓學生抄一些優秀范文進行學習。兩個班都堅持課前三分鐘演講。 經過以上種種努力，學生的作文水平確實有較大的長進，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學生作文都有500字，90%的同學告別了涂改的壞習慣。 我一直堅持多寫少改詳評的方針。一10班每周一篇作文，用一節課進行寫作指導，一節課用于講評。學生很。

　　二、現代教學技術與語文學科教學的整合關鍵在于資源庫的建設。

　　一方面利用計算機的輔助作文教學，創造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學上現代教育技術的運用。 上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯網上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結果上課效果比平時好過幾倍。但是要想讓每個教師都上網為一節課去找資料是不現實的，于是資源庫是應該具備的。在制作資源庫的過程中，我體會到資料的搜集和整理是一個長期的，零星的的工程，是要堅持不懈進行的，同時自己應該做有心人，通過購買，自制和改編來豐富自己的庫容。其實現在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的。現在我的資源庫已經完成初版，下一學期即可投入使用。

　　三、抓住瞬間靈感，結合自身實踐，構筑教研論文。

　　本學期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個偶然的靈感，是一次聽課時的奇想，后來我把它同我的教學實際結合起來，完成了一篇論文。

　　四、存在的問題。

　　教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的`總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經驗不足，這一點還須向黃艮蓉學習。

　　2.閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試，如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質，我暫沒有找到很好的辦法。優生綜合素質高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。

　　3.制作教學資源庫的進度過慢，內容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達8G，但尚需要進一步擴充，以滿足老師們的日常需求.

　　五、改進教學的設想和措施。

　　1.多向名師學習，學習他上課的技巧，學習他輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

　　2.繼續學習報刊雜志的有關理論文章，進一步提高自己素質和業務水平。

　　3.繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)

　　4.購置電腦電視錄制設備，自已錄制相關錄像節目，豐富教學資源庫的內容.

初一語文教師工作總結2

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：

　　1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　3、設計教法，解決如何讓學生獲取教材知識的問題，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的.轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等;從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

　　6、按照年級的統一部署，認真進行日清和周清工作。語文學習是需要聽說讀寫結合進行的，每周需要背的課文或片段、需要聽寫的字詞先進行日清，再進行周清，逐個過關。

　　7、根據學校舉行的月考和中段考試，詳細做考試分析，總結經驗教訓;并召開重點學生座談會，進行培優補差的補救工作。

　　8、積極參與教研組活動，虛心向同行學習，并主動找有經驗的老師交流請教，博采眾長，提高教學水平。

　　9、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。

　　二、存在的問題。

　　1、由于性格原因，課堂語言的幽默性不足。

　　2、閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。學生的閱讀量不夠，閱讀面狹窄，個別學生缺乏閱讀興趣。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試，如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質這需要一個由課內到課外的延伸拓展過程。優生綜合素質高，較容易出效果，而中下生的問題則亟待解決。

　　3、個別書寫基礎較差的學生沒有在寫字上得到很好的提高，是因為我只把練字當成了一個任務布置給他們，未在興趣方面做好引導。

　　4、學生的自學能力有待培養和提高。

　　三、改進教學的設想和措施。

　　1、多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法。

　　2、在作文教學中加強思維能力的訓練和寫作技巧、寫作方法的指導與訓練。

　　3、繼續學習，深入鉆研，進一步提高自己素質和業務水平。

　　4、繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學和寫作教學方面)

　　5、為了克服因強調而重復啰嗦的毛病，課堂語言還需簡潔明了。

　　初一語文教師教學工作總結范本2

　　本學期，遵循新課改“先學后教”，小組合作探究教學模式，結合本班教學，現總結總體教學

　　一、 關于備課

　　備課是比較頭疼的問題。檢查時很多學生未能按時完成，導致教學進度比較緩慢。

　　原因很多，我思考主要原因是

　　1、學生適應“先學后教”的模式需要一個過程。備課目標未能考慮到學生的實際操作力，過于理想化;

　　2、多數未能很好解讀備課目標，為趕時間籠統敷衍備課，內容與目標結合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進度比較緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個方面改進加以引導，提高備課效率：(1)課堂留一定時間組織學生備課，引導學生學會合作備課;(2)提煉簡化備課目標，使學生易于把握。通過上述方法，備課從內容到速度有所改善。

　　二、 關于作業

　　常規五個作業，除了備課外還有平時練習，配課練習、作文及其周記四項。練習擇取具有針對性的，基礎性強，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置;周記一般是一個教學月寫兩次;作文，上初中后，學生習作比較嚴重的問題是：1.文體不明;2.字數不達標。少數學生畏懼習作，有抄襲敷衍現象;周記還能堅持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實感。

　　三、 課堂管理

　　培養學習小組長，要求其管理好本組的紀律。但還是有以下不良的現象

　　七(1)班學生思維活躍，上課愛打岔，經常“節外生枝”，自律能力不強，管理費力不少。索性找點樂子，在調皮的學生身上做點文章，以典型教育整體，使學生明辨是非，把學生拉回到教學內容上來。

　　激勵機制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

　　個體教學——兼顧優差生

　　學習好一些的學生對教學的要求就會高些，也會自覺問問題;落伍的學生出現的情況是不關心作業，不按時作業，缺交作業種種情況。如侯俊佳，比較悶;陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費心得多，先降低要求，哪怕是一點點進步也公開多予以表揚，使其樹立學習的信心。

　　改進方向

　　在繼續堅持新課改教學模式的前提下，今后教學中我思考從以下幾個方面改進教學

　　1、完善多重獎懲機制調動，提高學生學習自覺性和積極性;如可以與班內操行評比相結合;

　　2、鉆研教學業務，包括學科知識與教學方法。如語文教學中結合具體的教學內容，盡力營造濃厚的學習氣氛，從情感上調動學生自覺主動學習，發現樂趣，深入鉆研，體會學科魅力。

初一語文教師工作總結3

　　本學期，我所教學的年級和班級是七年一、七年二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態度和學習的興趣以及學習的效率。

　　針對很多學生一時不能適應初中快節奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在教學中主要采取了一下的幾項措施：

　　生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。

　　我一般會在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學生抄寫生字，要求學生

　　字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。

　　這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。課文無非就是個例子，教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。

　　利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上采用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。

　　教學中還有許多不足之處：教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。

　　總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉

　　中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。

　　今后我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧

　　這一學期以來，在校領導的正確領導和大力支持下，在班主任和家長

　　的積極配合下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現將具體工作總結

　　如下：

　　教育要面向全體學生，了解和分析學生情況。在教學的過程中

　　我懂得了充分了解學生對教學的重要性。

　　學生學習層次不同，班級上課氣氛也不一樣，如初一（1）班的同學比較活躍，上課氣氛活躍，但是學生差異性很大，如有很多的學生逆反心理強，心理脆弱，需要你及時的“關注”他，鼓勵他，所以我就因勢利導，在課上多提問他們，注意他們的心理，多給學習熱情，效果還不錯。還有一些“弱勢群體”，他們多數基礎不好，上學期的幾次考試很不理想，對他們打擊很大，有些人上課睡覺，不完成作業，甚至想放棄語文的學習，我及時了解情況，多和他們溝通，鼓勵，重新點燃他們學習語文的希望之“火”。由此我可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了很好的驗證。

　　教學中，是一個必不可少，十分重要的，學生的同又要教法。

　　不充分或者得不好，會重影響堂氣氛和極性，“不好，倒不如不上。

　　”我一直到的重要性，因此，每天我都花大量的在之上，真真研教材和教法，常常上網一些教學件，并不是下一個成的'付了事，而是把幾個好的行整合，并且合教學出適合自己學生的行之有效的件。

　　然事辛苦，但事明那是很得的。

　　在上的，我努力做好“精”，把“教學情境”與“合作學”兩技能在堂上充分體。

　　利用好有限的教學源情境，把班的學生按照4人分好小，在正常上是，復是互相考，作文學候又互作文之在不同的學期，我都把合作學做到，從效果上看很不。今后一定努力做好兩技能的培養。

　　回看自己的授，我感到有點愧疚，因有我并不能很好地把握住自己的情。

　　因文的特殊情況，學生在不斷學中，會出好差分化象，差生面大，會重影響班內的學氣。因此，我不能忽。

　　此，我真地做好了學困生。

　　部分同學行有劃的

　　輔導。部分人要進行課余時間個別輔導。

　　因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　成績也會相應提高的。

　　本學期我十分注重自身業務能力的提高。

　　1、認真備課。平時教學中我認真研究教材，結合新課程教學理念，找到適合學生的教學方法。在研究備課中，有意識地提高自己的教學能力。

　　2、多聽課，多學習，有意識地總結一些可行的教學方法。從而使教學有的放矢。

　　3、認真完成各項材料。通過各項材料不斷提升自己。

　　本學期研究的課題是《語文學科合作學習模式的研究》。利用語文學科的特點及所教學生的特點進行合理的研究取得了一些收獲。也總結了一些經驗：語文教學中應合理地進行小組合作學習以達到教學目標。利用這種方法教學學生的學習興趣大大提高，學習效果也很好。通過合作學生掌握的知識會更加全面，也會更加扎實了。

　　運用合作學習模式也存在著一些不足，個別學生只成為了聽眾。

　　因此這種教學模式還有待于進一步改善。

　　語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。

　　而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。

　　為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，受到很好教育。

　　引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。讓思想升華。

　　此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。經過一個學期的努力，期末考試就是一種檢驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高學生的語文成績與語文水平。

　　以上就是我本學期的教學工作總結。可能有許多地方存在不足，希望在今后的教學實踐中，不斷的汲取經驗，以取得更好成績。我有信心做的更好。

初一語文教師工作總結4

　　剛剛過去的這一學期是我任教的第一學期，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。經過一學期的努力，取得了一定的成績。

　　本學期，我擔任了初一（6）班和初一（8）班兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。

　　我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點：

　　一、充分發揮學生的主體作用

　　學生是學習的主體。教材的精練、實用、初效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。

　　因此，在平時的教學中，首先我根據教學環境、學生實際，結合自身對教材的透徹理解，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案，才能保證教學活動的有效性和生動性。

　　其次，在課堂教學中，我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導，構建一個流暢自然的教學過程，充分調動學生的主動性和積極性，啟發學生的思維，引導和促使學生主體參與，使課堂教學取得效果。這樣的課堂教學，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考，較大限度地開發學生的情感、情趣等因素。

　　總之，教師只有精心設計教學的每一個環節，為學生創設寬松愉快的教學環境，激發學生強烈的求知欲，讓學生主動、積極地參與教學活動，才能限度地發揮學生的主體作用。

　　二、精講課本范文

　　學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于初度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率初，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較初。

　　在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有計劃地扎實了學生的`語文基礎知識功底。在處理教材的課文教學方面，充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練，取得了很好的效果。

　　三、組織了活動，努力提初學生的綜合素質

　　要使學生們成才，必須培養他們的綜合素質。因此，我經常組織各種形式的活動提初學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力，開展演講活動等，培養學生的語言表達能力，讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等。

　　四、閱讀教學長抓不放

　　初中階段，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提初。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

　　我相信只要我們能在教學中關心學生，尊重學生，愛護學生，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合。

　　我們就能落實還學生為學習的主體的偉大構想。在新的學期里，我將繼續探索教學方法，積極采用創設情景來引發學生討論，訓練學生思維的方法。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提初教育教學質量，爭取將自己的教學水平提初到一個嶄新的層次。

初一語文教師工作總結5

　　一轉眼，一個多月的時間就過去了，在這個學期末的當口，回顧這一個多月的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。

　　本學期臨近結束我接手了七年級11班的語文教學工作。七年級本是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習寫作，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的`思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

　　三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好地推進初中語文課程改革的和諧發展。

　　語文教學這條路，對我而言仍任重道遠，我唯有不斷積累經驗、不斷反思，不斷學習，盡自己最大的努力向一名優秀教師靠攏，才能不負了語文教師這個光榮稱號。

初一語文教師工作總結6

　　作為初一下學期的語文教師，我們一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。

　　一、夯實基礎。

　　（一）早下手，抓反復。

　　語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一下學期剛入學時就抓緊其語文的學習。

　　初一下學期剛開學，我就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

　　在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學策略。即在初一下學期一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的`教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

　　（二）用足教材，以“本”為本。

　　針對我班學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提升學生的能力。

　　六冊書的課內文言文我幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

　　課內現代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

　　（三）分步前進，學寫作文。

　　在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

　　二、廣泛拓展

　　（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一下學期階段，我就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。

　　（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

　　（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

　　（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

　　三、最后沖刺

　　（一）初一第二學期，我沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以復習前四冊書的內容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

　　（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

　　在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

　　（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學生在討論后整理成文。初一下學期我先后討論了“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。

　　（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。

　　我將繼續努力，致力于初一的語文教學！

初一語文教師工作總結7

　　炎熱的夏日又來臨了，預示本學期又將結束了。回首這半年來與七（1）七（2）班學生相處的情景，真的感覺到我們在一起成長。教育是愛的交流，我和學生在這半年來相處更加融洽；現將本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、在學習與生活中公平公正對待學生、關愛學生，

　　首先是尊重學生的人格。無論多么生氣的教育情形下，我都會顧忌學生的自尊心，從不辱罵學生，更不曾動手體罰，其次，是公平公正的對待每一個學生。都說老師偏愛優生，我覺得我不是這樣的，我喜歡態度好，也就是上進的學生。我們班有學生，成績都只是中等，甚至有的總體成績偏下，但是他（她）們自控力較強，一心向學，這些非智力因素是他們將來成功的基礎。再次，是在生活中關愛學生。只要是學生生活中有什么困難，都可以來找我，只要我可以解決的。對學生在周記、作文中提出的學習、班級、家庭、個人中的難處，我都會盡力開解、勸慰。

　　總之，摒棄漠不關心，坦然接受學生與己的情感交流，學生就會感其愛聽其道。

　　二、繼續培養并穩定學生的學習習慣。

　　猶記得去年第一次語文課堂作業本收上來時我的無奈、失望、字跡潦草，錯漏百出；今年再來看學生的本子、練習冊，90%的學生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業，書上空白一片，到現在出現不同筆跡（紅、黑、藍色）、各種不同的符號的熟練運用，對語文學習方法“圈點勾畫批注”的實踐，這一系列的學習痕跡來看，我們班學生已經初步形成了一定的語文學習習慣與方法。

　　三、語文素養的提高是一個長期的過程。主要分三步走。

　　1、字詞的積累。

　　每一課字詞的掌握，要求學生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有體現，只是落實到位。

　　2、認真讀書的'習慣。

　　我們編制的導學案，題目設置不難，但是要求學生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學案的設計很重要，要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感。

　　3、由課內到課外的閱讀。

　　每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內有一點相關性。要么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內的知識有關聯，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。

　　總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。

初一語文教師工作總結8

　　日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多特小結如此。本學期我擔任了七年級1210班語文教學工作。七年級是一個過渡年級，從這學期開始識字逐步不是教學重點，但我們班學生基礎差，生字學習還是沒辦法輕視，閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，學生一下子對作文感到非常頭疼，我們平時的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充實、完善自我。

　　作為一名年輕教師，我深知自己是稚嫩的，教學經驗不足，但我把自己當做一塊海綿，做好了吸收大量知識和經驗的準備，而這知識和經驗的來源就是我的領導、前輩和同事們。在學校組織的同課異構中，我認真學習各位同仁的優點，對比我自己的教學，找出不足加以改進。積極參加評課，聽取領導、同事們的寶貴建議，結合自身實際進行調整。平時我還經常就課堂教學和學生管理的一些問題向教研組長和老教師請教，他們豐富的經驗讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無私的關懷更令我感動萬分。

　　二、用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力，讓學生愛上語文。

　　我從小就向往教師這一職業，走上工作崗位以來，發現自己的確非常熱愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲憊，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的很多學生由于家庭環境的影響或者小學教育的'缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的興趣。興趣是最好的老師，如果我能讓學生感受到學習語文是快樂的，從而讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，那么一定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使學生充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。

　　開學初，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握重點，難點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。所以在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

　　四、認真做好當堂檢測，及時批改作業。

　　每節課的隨堂檢測，有助于準確把握學生當堂學習情況，教師可以馬上對課堂教學進行調整，查漏補缺。同時課堂檢測也能幫助學生把握本節課學習重點，了解自己的掌握情況，從而進行自我監控。因此出好每堂課的檢測題，認真批改，督促學生及時改正，是我每節課必不可少的環節。作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節，每篇課文教學結束后，我都會根據班上大部分學生的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。

　　五、做好學困生輔導工作，不讓一名學生掉隊。

　　對于個別基礎很差，學習語文有困難甚至有障礙的學生，我從不會對他們另眼相待，而是把他們看成班級必不可少的一份子，只有他們進步了，全班才是真正的進步了。對于學困生，我首先把重點放在消除他們的畏難情緒上，為他們制定切合實際的階段性目標，然后幫助他們達標，使他們從一點點的成功中找到自信，感受學習語文的樂趣。在課堂上我堅持分層次教學，在保證大部分同學都有收獲的原則下兼顧學困生，夯實基礎知識。在課后我爭取時間為他們單獨輔導，解決疑難，聽不懂的地方耐心為他們解釋，直到聽懂并做到舉一反三為止。

　　本學期即將結束，我會利用假期認真反思，總結經驗，今后的路還很長，我將以飽滿的精神迎接未來的挑戰。

初一語文教師工作總結9

　　因為疫情的發展，目前連學校的正常開學都已經收到了嚴重的影響。為了不給學生和老師的健康造成危害，學校并沒有開學。但是為了不讓同學們的學習進度受到影響，我們也順應時代的發展做出了改變！所謂“魔高一尺道高一丈”，積極的利用信息技術的發展，給我們帶來了無法面對面授課的解決辦法。

　　現在，網絡授課也進行了一段時間了，自己在工作中也有了一些體會和收獲。為了能在今后的工作中更加順利的完成教學任務，我在此對自己這段時間的網絡授課工作做總結如下：

　　一、個人進步

　　在網絡授課，這對我來說也是個非常新奇的工作方式。面對攝像頭這視屏中的學生們，一開始的時候怎么都感到不習慣，不適應。甚至有的時候在講課的時候不知不覺有不少的同學溜號都沒能看出來。而且因為是在家里，有很多的同學們也都沒有緊張感，導致課堂的效果不是很理想。

　　在認識到這點后，我開始在工作中進行一些工作方面的轉變。

　　首先，我加強了自己對授課軟件的了解，參考之前培訓的視屏，以及網上的講解，我在短短的x日的時間里，已經基本上掌握了軟件的運用。同時也對自己的使用方式進行了改進，讓同學們能更加的看清重點內容的.板書。

　　其次，自己也開始適應在屏幕前觀察學生，了解學生的學習狀態，并加以糾正，讓整個課堂的學習更加的有效率。

　　二、工作的情況

　　在這段時間的網絡授課中，我感受到了一些不一樣的東西，在家中的學生們，更加的開朗，也更加的沒有拘束。在回答問題上也更加的積極了。但是也正應為如此，學生的管理上也漸漸的麻煩起來。尤其是面對初一的同學，我們教室的管理能力在隔著一個屏幕后也下降了一個等級，這讓維持好同學們的狀態很費功夫。

　　三、工作的問題和改進

　　面對網絡授課，不僅僅是老師，許多的同學也不適應。初一的同學們本就需要管理，但是隔著網絡，老師們在管理上也有很多的漏洞。認識到這點后，我開始和同學以及家長們溝通、交流，做好學校和家庭的溝通，讓同學們認識到現在上課的重要性！并且讓家長們也在家督促學生學習時的狀況，管理和提升學生的積極性！

　　現在，我和班上的同學們也漸漸的適應了網絡的教學，相信在未來的工作中，我們會越來越順利。

初一語文教師工作總結10

　　那個盛夏，我與伙伴們伴著六月的晚風，唱著《梔子花開》《鳳凰花開的路口》，告別了我的學生時代。在涌動的熱風中，我步入了工作崗位，加入了優秀的東風第五中學教師團隊。

　　今年盛夏，那些一起唱歌的伙伴們都散落在天涯各處的講壇。又是熱風涌動，我結束了一年的工作。站在此岸，回望來時路，還能清晰可見串串腳印，路的兩旁有花綻放，有香清幽。

　　語文教學——傾囊相授

　　不止是我，其實所有的教師都一樣，走上講臺的那一刻，都是希望將自己所學傾囊相授于學生，希望學生有所得。作為一名語文教師，我就是抱著這樣的想法，想要把我所知道的都采用精妙的方式傳授給我的學生們，讓他們了解語文，喜愛語文，學好語文。

　　而語文教學，它畢竟不是單純的講故事，需要遵循一定的教育方法和教育原則，需要老師用心的投入，引導學生更好地接受知識。

　　1.用心備課

　　備課的境界應該是“給學生一滴水，自己要有一條河，而且是一條汩汩流淌的活水河”，這話是我從前輩那里盜用過來加以修改的，我認為備課需要堅守的就是這個理。（ps：這份總結寫于7月3日，在7月5日參加教師培訓時，有老師對備課提出了新的理念，我加以自己的理解修改為：給學生一桶水是淺層次的備課，還是一種硬灌的思維，真正優秀的語文老師備課時不僅僅自己要有一條河，還應當想著指給學生一條河，讓他學會自己汲水。而在語文課上指給學生怎樣的河卻是需要語文老師好好琢磨的。）

　　說實話，才開始備課時整個人有點無從下手，教案的流程都知道：起碼要有三維教學目標，教學重難點，學情分析，課時安排，教學過程，板書設計，作業布置這些部分。但是，一篇文本拿到手，如何把握重難點，如何設計導入語，如何銜接過渡，如何提問，如何將文本學習與閱讀訓練和寫作訓練結合起來，這些都讓自己有些茫然。怎么辦？一是查資料，二是多請教。查閱教學參考書，優秀教案，以及相關的研究論文，以此來梳理自己教學設計思路。另外，在備課過程中，遇到自己拿捏不定的點，要多向同組的老教師們請教，我一般都會詢問師傅李彩紅老師和陳敦文老師，兩位老師也很熱情地跟我講解，告訴我他們之前教學時對此類問題的處理辦法。

　　備好課是上好課的基礎，只有做到胸有成竹，講課時才能滔滔不絕，引人入勝，將知識更好地傳遞給學生。

　　2.投入情感講課

　　華師教現代文學的林巖教授告訴我們：“教文學的老師是帶學生看風景的人。”哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”在文學的世界里看什么樣的風景，如何去看風景，這卻是語文教師需要在課堂上落實的問題，所以投入感情講課非常重要。

　　盡管自己是一名入職不久的年輕教師，教課技巧沒那么嫻熟，課程銜接沒那么圓潤，但是每一堂語文課我都盡心去上好。在學習中，教師起著主導作用，教師投入感情去講課，學生才能更好吸收知識。語文課，字詞的落實，句子的分析，情感的升華都是必要的，逐層推進的過程也考察著老師的功底。如果講解文言文某個虛詞或實詞的用法時，老師能夠舉一反三，把之前所學句子信手拈來，學生立刻就會對老師產生崇拜感，也會更加愿意去參與課堂，因為他們也想去展示自己。如果老師在分析某篇文章的情感時能巧妙地結合現實生活，尤其是自己或學生的生活實際，融入自己獨特的感受來分析，那么學生就更容易產生情感共鳴，在理解中就領會了文本主旨，而不是靠死記硬背，這樣學起語文來也就有趣很多。

　　投入感情講課這一點，我很佩服王書記，工作時的書記威嚴干練，語文課堂上的書記卻是活潑俏皮的，聽書記講課就是一種享受，覺得整個人都被她帶進了文本的世界里，仿佛我們也跟著作者去體驗那文中的世界，品悟那一份難忘的情懷。課的好壞從老師能否與文本共鳴中就可以看出，投入感情講課時老師的心情就是作者的心情，而學生是可以感受得到的，這種境界自己懂，但距離它很漫長，只能自己去揣摩，去實踐，以我情帶動學生情。

　　3.多聽課，堅持寫反思

　　工作這一年，我能堅持每周去聽師傅李老師的課，也會積極聽其他老師的公開課，優質課。聽優秀的課程真的是補充完善教案，提升教學技能的重要途徑。在聽課時，關注優秀教師們的導入語設置，各環節的銜接過度，重難點的講解落實，提問技巧，聽說讀寫的分布和落實，甚至是調動學生積極性的辦法，比如小組競賽制，個人積分制。這每一個部分都是值得我去推敲學習的，很多次聽完課，我發現自己的教學設計還不夠突出重難點，對學生的調動還不夠，或者是作業訓練布置不夠妥當，于是聽完課我趕緊針對自己所學的東西完善自己的教案，備注該注意的點。這樣修正之后，自己在講解同一篇課文時內心已經比較熟悉，就會比較流暢通達，課堂效果也好很多。尤其是對于新一類文體的講解，比如詩詞，文言文，說明文，自己不知道第一堂課如何處理時，一定要去聽師傅的課，講課也是有方法套路的，掌握了方法，同一類的文本就會講了。

　　另外，單純聽課是不夠的，聽完課，自己再講課，然后根據學生的課堂反應和作業情況及時寫教學反思，總結這一課自己做得好的地方和不好的地方，在下一次備課和講課時就去規避這些問題，去努力做更好。在寫反思這方面，自己大多數時候是認真寫了的，有部分課程沒有及時寫反思，這一方面做得還不足，以后的教學中自己也要在這方面盡可能去落實好。在反思中發現問題，錘煉自我。

　　4.多琢磨，堅持好的教學做法

　　（1）聽寫打分，實行競爭機制

　　上學期到這學期，這一年的語文教學，我給兩個班報了無數次的聽寫，詞語聽寫，古詩詞默寫及賞析，文言文字詞句翻譯的檢測......每一次的聽寫我都提前規劃好內容，設置好分數，一般都是100分滿分。報詞語聽寫時每次都是50個，一個詞語兩分，每次兩個班的聽寫我都親自批改，根據學生聽寫情況批改相應的分數，然后針對不同的分數段設定不同的訂正標準，錯得少的訂正遍數最少。久而久之，我跟學生就達成了默契，報夠50個詞時學生就會提醒我，為了少訂正，學生就會用心復習，努力考好。這學期期中考試后，我根據期中考試成績，讓相鄰名次的兩個學生相互PK，看每次聽寫誰的分數高，分數低的給分數高的買一根棒棒糖，或者幫他做一件小事。競爭機制推行后，學生都不愿示弱，對待語文聽寫的態度更加認真了。

　　（2）落實基礎，人人準備知識本

　　語文知識點很瑣碎，平時的積累非常重要。為了讓學生能更好地掌握基礎知識，在他們初一入校不久，我就讓每個人準備了一個本子作為語文知識本，專門用來整理語文每一單元的字音字形，文學常識，成語，病句，還有現代文閱讀的一些答題方法和文體知識。每一單元課程學完后，我會在周末給學生布置整理的作業。目前一年時間了，兩個班大部分學生都能掌握較好的整理方法，知識本的整理也越來越有條理，重點突出。在這學期的幾次考試中，兩個班語文基礎題目（字音字形，文學常識，詩詞默寫）得分率都還比較高。我相信，學生如果能在初中三年堅持這樣的好習慣，語文基礎知識是可以落實很扎實的，選擇題的得分情況也會比較可觀。

　　這兩個做法是我認為比較有效的做法，以后我也會堅持下去。當然，對知識本的整理我還需要加強檢查，學習自主性不夠搶的學生整理的東西確實有應付的感覺，以后還需要多指導。

　　5.關注學困生

　　從教一年，慢慢發現，讓人頭疼的其實是學困生。我們經常會有疑問：我同樣講的啊，為什么有些學生學得如此差？可是不得不承認，這就是學情現實。同樣的知識，有些學生很快領會，熟練運用。可有些學生卻如聽天書，不知所云，作業和檢測也是寫得慘不忍睹，這便是所謂的學困生。這學期一方面是因為自己經驗尚淺，另一方面也確實是時間有限，加之兩個班學困生人數較多，自己對他們關注不夠細致到位，以至于兩個班幾次考試中不及格的人屢見不鮮。日后的教學，要盡可能抽時間抓學困生，有些要進行單獨的輔導，檢測，促進步，多鼓勵，希望可以燃起他們的學習熱情，但愿理想不會被現實打敗。

　　6.一顆心努力均分兩半

　　不在這個班評價另一個班好壞，學生之間相互傳話只是幾秒鐘的事情，誰都不希望自己的班被否定，誰都希望自己的班才是老師心中最好的那個班。初一五班讀書聲音一向很洪亮，而且越夸獎他們讀書熱情越高漲，有一次進五班教室，他們正很大聲音齊聲背誦古詩，我很欣喜，就在班上說：“你們讀書聲音比九班大很多，我要讓他們向你們學習。”結果，當晚放學五班有學生跟九班學生說我在五班說了，我喜歡五班，不喜歡九班。晚上就有九班學生發消息給我，問我是不是不喜歡他們，還非要問我究竟喜歡兩個班中的哪一個。我被他們的純真感動，我也猛然意識到，在一個講課就專注于這個班，讓他們跟自己對比，不說另一個班的好與壞。要讓那個學生知道，老師雖然教不同的兩個班，但是老師對兩個班都是投入感情的，對兩個班的學生都是在意的。一顆心努力均分兩半，不易，但會盡心。

　　班級管理——心的交融

　　班主任是一個班的魂，自己有什么樣的管理理念，學生就會有怎樣的行為表現。這一年，初一（9）班的總評成績并不是特別好，我在努力著，任課老師們也在盡心盡責著。從行為表現上來說，學生們還是在進步的。大學期間聽過很多次的講座，無非就是做優秀教師，做幸福教師，做卓越班主任之類的講座，聽到最多的話是“對學生要有耐心，要付出真心，班級管理要細心......”歸結起來，班級管理，其實也就是心的交融，老師與學生之間心的交融。

　　1.關注表現比較典型的學生

　　（1）關注單親家庭學生

　　我擔任班主任的初一（9）班有七八個單親家庭學生，通過平日里的觀察，我發現這類學生特別敏感，易暴躁，只接受表揚不接受批評，平時悶聲不語，一旦惹事就動靜比較大。

　　父母離異的孩子總覺得自己是多余的那一個，父母關心他，他覺得父母是裝出來的，父母不問他情況，他又覺得他確實是多余的，活著不如死去。班上有這樣的孩子，說不來就不來了，一問原因，周末玩游戲被批評了，以不上學抵抗。單親家庭的孩子最大的問題是缺乏來自父母某一方面的關愛，孩子的性格就會比較極端，要么就是男孩子心思過于細膩，在學校只愿意跟女生玩兒。要么就是很自卑，不愿意跟別人提起父母，沉默寡言。要么就是脾氣暴躁，一句小玩笑能讓他把桌子掀翻，大哭一場。班上這學期出狀況的大部分都是單親家庭的.孩子，也讓我意識到多關注他們很重要，平日里多與他們交談，及時疏導他們心中的困惑，讓他們在班級中感受到愛。

　　（2）關注公然挑釁老師，帶頭搗亂的學生

　　這種學生的問題并不是到了初中才出現的，是小學就已經有這樣的壞習慣，有些人甚至是幼兒園階段就喜歡搗亂。這樣的學生典型的問題就是對學習不以為然，對老師的批評也不以為然，找家長起不到什么作用。怎么辦？努力發現他的閃光點，并找尋合適的時機當著全班同學面表揚肯定他，合適的話安排他擔任班干部，比如衛生委員，或者紀律委員，讓他知道他是你的小幫手，他有優點，他可以幫老師分憂解難，讓他找到自己在這個班的存在感。

　　2.班級管理要抓好細節

　　比如上閱讀課，上信息技術課，上音樂課，做操，升旗，都要排隊，集合完解散時也要排隊回班。

　　初一的學生才入校的時候可能連掃地，拖地都做不好，不是說他們不會，是他們做不細致，老師在前兩周要將衛生盯到位，告知學生哪些地方是容易被忽略的衛生死角，提醒學生下次打掃的時候要注意，拖地的話學生才開始可能是拿著拖把來回拖，東一下西一下，那就需要班主任老師給他們做示范，教他們怎么拖地既快又干凈。

　　3.培養班干部，讓班干部幫忙管理

　　班干部建議讓學生毛遂自薦，然后同學們投票決定。自己愿意當的時候他才會積極互動去操心班級事務，愿意去承擔。由學生投票決定產生，這樣他在班上會有一定的群眾基礎，開展班干部工作時有人支持和響應。

　　初一的學生自主操心的意識沒有那么強，有些班干部做起工作來比較被動，老師交代了什么做什么，不會主動安排。不要著急，一步步去教，告訴衛生委員每天早上到了就趕快安排值日生打掃衛生，學生打掃時再根據打掃情況告知衛生委員衛生死角有哪些，要讓他給學生強調到位。告訴紀律委員哪些時候需要他發揮作用，對于自習課說閑話的學生處理辦法是什么，而且給一定的自由度，讓其自己處理擾亂課堂紀律的情況。先教班干部，然后慢慢放手，相信班干部，讓他們自主管理。慢慢地，班干部們責任意識也會加強，也會自主處理情況。培養得力助手，也有助于自己工作的順利開展。

　　4.勤跟班，善于發現問題

　　在開學前幾周，勤到班，多跟任課老師交流，關注班上各科上課紀律情況，某些紀律比較差的學科，要在學生上課時多到班盯一盯紀律情況，抓住擾亂課堂紀律的刺兒頭，對癥下藥，進行嚴肅處罰。學生的情緒是會相互感染的，不能讓不正之風蔓延開去。

　　注意班級學生與別的班學生交往問題，下課總愛往別的班跑基本就沒干什么好事，及時跟別的班班主任溝通交流，把問題盡早扼殺。

　　工作這一年，我覺得女生比男生難管理，男孩子粗粗咧咧，不拘小節，女生心思細膩，而且最怕就是女生心思不正，關注他們這個年齡段不該關注的事情，關注八卦，不搞學習。尤其是平時過分注重打扮，喜歡三五成群聚在一起的，要格外引起關注，及時引導，必要時要與家長溝通。心思跑偏后學習就會一落千丈，聽課狀態和作業態度也都會出現問題。

　　早上的時候盡早到班，注意早上補作業和抄作業的情況，抓到后要嚴懲，比如放學后在辦公室罰寫，取消期末評優資格等，并且要及時與家長溝通，家校合作，促其進步。

　　5.擺正心態，正確看待學生對你的評價

　　作為青年教師，尤其是剛入職的老師，對工作充滿了憧憬和美好愿景，希望自己能迅速被學生和家長認可，甚至給予高度評價。但是事實呢？剛入職的你有著一張學生氣的臉，引來的更多是質疑：你這么年輕，能管得住學生嗎？能管理好幾十個人的班級嗎？而且面對學生群體，班主任就是招黑體質，今天批評或懲罰了某個人，可能明天就有一些關于你的不良評價在流傳。這時候需要做的就是，有些話聽聽就好，不必較真，被批評完有情緒是正常的，不過激不必抓住不放。師生相處是長久的，是什么樣的老師，時間會告訴學生答案。青年教師要擺正心態，不要渴望讓所有學生都喜歡你，問心無愧即可。不忘初心，良心教學，公正公開公平，我們要做的是提升自己的師德修養，強大自己的內心。

　　青年教師——學無止境

　　1.珍惜師徒情誼，多向師傅請教學習。

　　我很幸運，遇到了一位非常好的師，她就是初一語文教研組長李彩虹老師。師傅性情溫和，待人友善。初到辦公室，對新環境還有些怯生生的我有些茫然不知所措。師傅熱情地給我介紹一些情況，跟我聊天，還讓我坐在她對面，說有什么問題方便問她。讓我在陌生的環境中感受到一股暖流，幸福溢滿心懷。

　　這一年，師傅在生活上關心我，引導我，在平時的閑談中師傅會不經意間傳授給我很多處世的道理。這一年，師傅在工作上幫助我，指導我，幫我解答困惑，給予我鼓勵和肯定，給我信心。這一年，師傅就像一道彩虹，亮麗了我的生活，賜給我積極向上的力量。我很感謝師傅對我的關心和幫助，以后的工作生涯中，我也會繼續向師傅學習，學習她的為人，學習她對工作的熱忱。

　　2.珍惜每一次學習的機會，年輕人要樂于承擔責任。

　　比如幫高年級監考，批改試卷。其實每一學科的學習都具有連貫性。幫高年級批改試卷的過程中，我也會去注意他們的語文考題，看初一到初三題型考查有無大的變動，側重于考查學生什么能力，雖然感悟不是那么深，但是瀏覽一遍也是有收獲的，有時候改完試卷回到初一，我也會跟學生講一講初三的考題，作文題目，讓學生們也有意識地去關注。這也是一種學習，幫助自己建立語文教學系統。

　　比如中考監考。在經歷了一波三折的監考命運后，我還是加入了中考監考的隊伍，而這一次的監考也讓我學習到了一些東西。怎么樣高效保質完成監考任務也是有訣竅的：門口檢查準考證看考場號是否正確，確定考生沒有進錯考場，進場核對信息時再細看姓名，頭像；為避免漏收試卷以及方便后期核查，及時提醒學生寫好姓名和考好，最后按順序收好；考生帶水進了考場要提醒他們把水杯放在地上，以免打濕試卷和答題卡；收試卷的時候讓學生按照答題卡在最上面，試卷在中間，草稿紙在最下面的順序依次放好，這樣監考老師收試卷就會很快，也不容易出錯。

　　珍惜學習的機會，勇于承擔，樂于承擔。

　　3.少點抱怨，多點正能量

　　工作中難免會遇到委屈，無助，樂觀應對，在學生和同事面前少抱怨，當然，在家人面前也是，不做充滿戾氣的人，積極傳遞正能量。沒有誰的生活是一帆風順，事事如意的，何不積極面對呢？

　　4.多跟青年教師交流，珍惜一起入職的伙伴情誼。

　　都擔任班主任工作的可以時常分享班級管理的困惑或者收獲，都教兩個班的老師多交流如何均衡兩個班的學習，做到一碗水端平。

　　跟我一起入職的是兩位英語老師——張靜，羅菁穎。張靜跟我同歲，生日也在同一個月，一樣是免費師范生，雖然我們來自不同的大學，但是在新的工作環境相遇相識就很容易惺惺相惜，很自然地成為好朋友。入職后我們兩個都擔任了班主任，而且幸運的是我倆還搭班，我是她所帶班級的語文教師。同教一個班，共同語言也就更多，班上學生也時常是我們談論的對象。她很好地兼顧了工作與生活，于今年五月步入了幸福的婚姻殿堂，我也由衷地為她高興。她對生活的熱愛也影響著我，對很多事情的處理也更加淡定。

　　羅菁穎是研究生，比我大兩歲，平日里就跟姐姐一樣。她負責兩個班的英語教學，我也是教兩個班，所以我們也會一起交流學生情況，交流如何均衡兩個班。她雖是新教師，但是教學能力很強，帶的班級成績一直名列前茅，她對待英語教學很盡心負責，我經常看到她利用自習課或者放學后的時間找學生訂正題目，對學生耐心指導，講解易錯點。她的敬業精神也感染著我，帶動著我。

　　這一年，我真真切切做了一名人民教師，我擁有了114位學生，他們賜予我“梁大大”的稱號，“大大”在孩子們心中是“親切”的代名詞，我欣然接受。他們是十二三歲的如風少年，純真，活潑，不羈，甚至還帶著些許頑劣。歲月在逝去，他們在成長，前行的路上，我與他們同在。

　　盛夏，回望來時路，不曾驚起一灘鷗鷺，但也在五中的土地上留下了真實的足印。下一站，愛尚在，風景尚諳......

初一語文教師工作總結11

　　班主任工作：

　　班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，鍥而不舍，講究方法。對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，轉眼之間,一學期時間又過去,回顧這一期的生活,既緊張又忙碌，想說的真是太多太多。

　　教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不只擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。本學期我們依照學校工作計劃、本班期初制定的班級工作計劃，并結合實際情況開展班級管理工作。具體工作總結如下：

　　一、樹立班級目標和學習目標

　　勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。學習目標：每天學有所得。

　　學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表示自身；大方而不扭扭捏捏；溫和而

　　不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理接受能力，對待挫折的態度，對待他人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以和懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活空虛、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等；良好的衛生習慣；良好的生活習慣等等。

　　二、加強學習目的性和重要性教育，積極督促學生學習

　　我們班學生學習成果一般，而更重要的是學習習慣差。針對這種情況，我充沛利用班會課和通過各種活動開展學習目的性和重要性教育，不時提高學生的學習自覺性。我還采用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體方法包括充沛利用早晨自習課、中午讀、寫、背英語單詞背不出的學生進行相應的措施，督促學習不努力的同學。積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的'難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。

　　三、努力抓好嚴抓課堂紀律

　　如何抓好課堂紀律呢？狠抓、嚴管、批評、處分、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要老師不在教室，紀律渙散。于是我們冷靜考慮了抓紀律的方法，并發現根治紀律的根本在于兩點：一是督促學生學習，特別是學習成果差的不要放棄學習；二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自身的面子，學會維護自身在他人心目中的形象，學會自尊。三、成立自管小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的

　　考勤，我制定了一份《日常行為規范表》，里面羅列了同學們應遵守的各項規章制度的扣分和加分情況，由班級干部統一管理，定期在每周的班會上總結。讓每個人都能看清楚自身和他人的扣分和加分。經過一個學期下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，發明了一個良好的學習環境。

　　一年又一年，飛雪瞬間在眼前，面對著50張笑臉，面對著漫長的教師生涯，我愿用辛勤的汗水書寫為人師的精彩，愿用對教育事業的執著譜寫人生最美的樂章。

初一語文教師工作總結12

　　本學期我擔任初一(9)班的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級。在這學期的課堂教學中，我努力滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。作為一名新教師，我深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記。在這個學習過程中，我獲益匪淺。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

　　課堂教學中，我尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的`方法，進一步培養了學習的興趣。

　　課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

　　在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

　　眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢?

　　那么，如何增強課堂提問的有效性呢?

　　首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣;太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

　　其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

　　第三，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

　　第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

　　第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

　　第六，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產生新疑。

　　總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。

初一語文教師工作總結13

　　在新時代的教育背景下，發揚上級的教學指示精神，我跟語文組老師同心協力，在初一教學的前沿發揮自身最大的力量。把漢語言文學的精髓灌輸到學生的腦海里，讓學生具備能說會寫的語文功力，在這學期教學成效斐然，這里對個人的主要工作內容進行總結：

　　1、窮盡才能情撒講臺

　　語言是傳遞思想的紐帶，我的.工作就是將神圣的文學知識交到學生手中，首先我用無我的意識，毫無保留的對學生闡述語言的內涵。通過鮮活有趣的語言，來幫助學生更好的消化課本中的內容。爭取把每一部分課本內容，都讓學生學懂嚼爛，吸收為自己的文化武器。

　　2、鍛煉學生實戰能力

　　鼓勵思考與寫作同行，教學的目的不止在于讓學生死記知識，而是要他們能悄思明智能學善用。多讓學生提出自己不同的理解，讓授課內容更加全面豐實，開發學生思維的多面性，以及創造革新的能力，把語文跟自己的思想結合。讓學生摸透語言邏輯，和文字含義的深度，把寫作與演講、寫作與生活聯系起來。

　　3、熏陶學生的情懷

　　鼓勵學生多讀課外書籍，做好學生的情懷教育，幫助他們理解人生，學會面對波濤洶涌的人生現實。立定自己的人生志向，做一個睿智有內涵的人，在面對選擇和挑戰時能夠從容而坦然。可以說作為老師我的責任就是教會學生發現美好，擁抱美好，教他們如何獲得幸福，并傳遞幸福。

　　可以說學好語文等于打開了了解世界的窗戶，而我這個老師就是那雙為學生開啟心智之窗的手，在未來我仍要不斷錘煉自己的業務能力，以全力投入到為學生鋪路的是命中，讓學生的人生有個美好的開始，以及幸福的延續。

初一語文教師工作總結14

　　這一學期我執教七年級3班的語文。由于以前是擔任英語教學的，語文教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同事學習。堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

　　在教學工作中，我能服從工作分配，嚴格遵守勞動紀律。與人相處，能做到心胸廣闊，注意和同事形成協調合作的關系。能忠誠于黨和國家的教育事業，能本著全心全意為學生服務的宗旨，時刻為學生著想，不計較個人得失，有著無私奉獻的精神，在自己所教學生的身上花費了較多的時間和精力。我能認真履行作為一個人民教師的職責，不但注重上好語文課，傳授給學生扎實的文化科學知識，也注重言傳身教、以身作責，熏陶和教育學生形成良好的思想品質，多給學生講道理，舉實例，教導學生誠實、正直的.做人。

　　為了提高自己的教學能力，一方面，我利用課余的閑暇，主動地學習一些有關語文教學改革的文章資料，做一些教學雜志的學習筆記，以吸取他人的先進教學經驗，提高自己的教學理論水平，并在自己的腦袋中也經常想著怎樣利用這些經驗來改進自己的教學方法，力圖使自己的教育思想跟隨上素質教育新形勢下的教學理念和教學潮流，努力在實踐中探索。另一方面，我也注重扎扎實實地教給學生語文的基本知識和技能，在注意吸引學生學習的興趣時，也注意不搞過多的花架子，一切教學手段都遵循切實有效的原則，給學生以扎實的語文閱讀與寫作地訓練。

　　但仍存在一定的問題。如一些同學的學習成績總是難以提高，這需要我更進一步地對其進行輔導，引導其找到正確的學習方法，補缺補漏。而一些同學的閱讀能力雖有一定提高，但對問題理解的廣度和深度仍顯不足，在閱讀和作文這方面需要下苦工引導。而工作計劃中定下的教學措施，效果不夠明顯，教學方法有待改善。

　　這和自己教學經驗不足有很大的關系，但我相信，只要給我以時間，我能把他們的語文成績趕到較理想的水平上去。我決心今后更加刻苦勤奮地努力，教好自己的每一個學生，爭取取得更優異的成績，讓學生自豪，讓家長滿意，讓學校榮耀，更讓自己對得住良心而活得踏實和不悔。

初一語文教師工作總結15

　　一學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業務水平上有了較大的提初。我擔任初一（3）班、（4）班的語文教學，能更好的保證教學質量的前提下能更好的完成了教學任務。現就一學期的工作總結如下：

　　一、努力提初思想德道水平，端正自身工作態度

　　熱愛教學事業，自覺向身邊的優秀同志學習，從中吸取營養與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態度端正，教風良好，能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定和知道思想，認真備課，提初課堂教學質量。

　　二、認真探索業務，努力提初自身理論素質

　　作為語文教師，要有初尚的道德修養，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提初。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論，積極參加由市第一中學承辦的市青年教師課堂教學研討會、市舉辦的三次教研會、并積極參加大學中小學教師遠程教育培訓。自主學習傳統文化與語文教學知識，并通過上網，查閱資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論素養。

　　三、加強教學基本訓練，搞好常規教學

　　1、個人備課。

　　刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用網絡、教材和教案等相聯系的方法并用，使得教學時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教班級語文學科的整體水平，了解學生的.實際水平，對癥下藥。

　　2、課堂教學。

　　在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，培養學生的語文素養。重視提初課堂效率環節，采取靈活多樣的教學方法，活學活用。學習遠程教育技術理論后，我結合學生實際，采用了“表現性教學方法”，在教學中堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中學到知識，提初能力。

　　發揮學生的主觀能動性，積極性。提初教學效率，克服教學的盲目性、隨意性，一定程度上提初了教學質量。

　　教學中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學之余，我積極探索，積極主動與語文教學組的同事們討論交流經驗，不斷更新自身教學意識和知識結構。

　　3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。

　　將語文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲，為了提初學生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提初學生的寫作能力。

　　考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利于更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。

　　四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思

　　除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的教學思總結進行思考，探索教學方法。

　　五、存在的不足

　　這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由于參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續深入。

　　六、下學期設想

　　教好初中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將繼續努力，進一步有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。再經過新的一個學期的努力，不斷自我提初，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。

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