班主任工作心得感悟

時間：2024-07-19 16:29:18 工作感悟我要投稿

班主任工作心得感悟

　　在平凡的學習、工作、生活中，我們常常會對人或者事物有新的思考，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。為了幫助大家掌握感悟的寫作方法，下面是小編幫大家整理的班主任工作心得感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得感悟

班主任工作心得感悟1

　　讀書，是開啟一個人智慧的不竭源泉，今年我中心校領導為了讓這源泉充盈，特地為我們每位教師訂購了《魏書生班主任工作漫談這本書》，對于魏書生這個名字，并不陌生，他的大名早就如雷貫耳，但是對于他只是知其然而不知其因此然，如今有了這樣一本書，我便像寶一樣把它捧在手心里，虔誠的拜讀了起來，他認識事物的角度獨特，管理班級方法多樣等等，使我的大腦得到了一次又一次的洗禮。

　　一、用平和的心態去對待每一件事情

　　心態平和是獲得人生成功的基石。“能受委屈的人才是強者”。“少埋怨環境，多改變自我。”在這個世界里，每人自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要在已經搭建起的平臺上盡情展示，構成自己的特色。正因教育是一項能夠給人以雙倍精神幸福的勞動。正如魏書生說說：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂”。許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態度。做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。在工作中遇到不利環境和問題時主觀發奮解決是關鍵。

　　魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸職責，出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選取用心的主角進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去發奮適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能應對現實，坦然地應對班內殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

　　二、熱愛學生是魏書生自我發展的秘訣

　　當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務必時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯誤的方法；做好事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。

　　魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，之后也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一向熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生老師的第四章對特殊狀況育人方法種種其實就是告訴我們怎樣去關愛學生的一門藝術。十分值得我們去借鑒。

　　三、民主、科學的管理機制。

　　一個班群眾就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫忙著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。

　　在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個完美的境界。而科學則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的“班規、班規”；自愿而明確的“職責到人”；簡單而負有深意的“錯誤說明書”。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規定后果，因此孩子們執行起來也不是個性困難。必定，明知故犯的還是很少的。

　　回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時刻，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可學生照樣若無其事，不知發生了什么。個性是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也就應是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，明白人，幫忙人，體諒人，沒有讓他們構成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。

　　四、拋磚引玉，活學活用

　　拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，有太多的經驗可借鑒到實際工作中，我將計劃逐條試行。

　　（一）黑板上的格言

　　魏書生老師班級的黑板右上角。每一天都由學生寫上一則格言。魏老師說：“我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利于學生選取正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”請看如下格言：“人生只有進取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經常和什么人一齊，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點亮“心燈”，學生們會從不一樣的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。

　　（二）、課桌上的`“座右銘”

　　魏老師要求全班同學，務必根據自己的實際狀況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分資料：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追趕的本班同學的名字；第三，針對自己思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。第一個資料起到“精神充電”作用，第二個資料能夠激發全班同學你追我趕的用心性，第三個資料更重要是學生自我完善、實現第二個資料的最好辦法。

　　（三）、心目中有偉人

　　魏老師的學生，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘，進行“群眾充電”，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動、越細致，“充電”就越成功。有時進行“個體充電”，當學生自己在學習和生活中遇到挫折或困難時，他們就想像到這位偉人，看看偉人傳記，學習這位偉人是怎樣不怕挫折、戰勝困難的，于是就有了戰勝困難的決心和勇氣。

　　（四）、堅持天天寫日記

　　魏老師的學生每一天都需要寫一篇日記，天天堅持，魏老師稱之為“道德長跑”。學生們寫日記形式多樣，為容豐富。有的是教師命題，大多是學生自命題，但總的要求是讓學生把“攝影機”對準生活的光明面。讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜愛的書、感人的事時刻影響著學生，激勵著學生不斷地進取。

　　（五）、自主管理

　　行使“主人權力”是魏老師最高明的辦法。他常說，教師是學生公仆，學生才是學校的真正主人。讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的"職責田"，而不是為老師或家長"打工"。魏老師班級的學生，每人都有自己承包的“職責田”。如，輪流承包的有：擔當“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收發各學科每日作業、檢查學生日記、課間紀律、花盆、魚缸等等。總之，每名學生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。

　　總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際狀況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的狀況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任工作心得感悟2

　　所謂好書就是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生的《班主任工作漫談》正是這樣一本好書，我讀了之后，豁然開朗，思想上的收獲使我的內心變得充實。書中有許多實用的班主任工作方法，值得我們學習借鑒，他的思想，他的班級管理，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。他用智慧點亮了教育的明燈。下面我把讀書的兩點體會與大家交流、分享。

　　首先，德字為先，愛要得法。教書先育人，育人先做人。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心的。魏老師通過各種形式強化學生的思想意識，如在班級管理中，開展“治病救人周”、“每天抄一句格言”，而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。魏老師輔導學生寫“兩個自我”的日記，讓學生每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經常制定戰勝自己的措施。學生們在日記中反思自我，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結果。沒有愛就沒有教育，作為教師的我，也跟所有教育者一樣，一直熱愛自己的學生，但我對于愛的方法卻未做過細致、深入的思考，

　　有時簡單地認為，我對學生好，學生就應該聽我的，因此在工作中，我對學生的教育方式上存在了一定的偏差，沒真正走進他們的內心世界，這樣導致的結果就是：我和學生的距離越來越遠，明明是出于對學生的愛和關心，可是學生不理解我，這曾給我帶來了很多的困擾。而對待那些犯錯誤的同學，我只是一味說教，似乎只為了學生說出一句“老師，我錯了。”學生表面很懊悔，其實心里想的又是另一回事，不見得真正認識到自己的錯誤，并真心悔改，所以有許多學生屢教不改，同樣的錯誤反復出現，我想這和我教育學生的方法有直接關系。而魏老師對待犯錯誤的學生，不是訓斥、責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。讓學生自己找出自己的病源所在，并找到解決的藥方。因為初中階段正是人生中最微妙的時期，要學生寫說明書或病例，可以讓學生自己冷靜下來，站在不同的角度重新認識自己的錯誤，不會使學生對老師產生抵抗情緒及逆反心理。通過讀魏老師的書，我明白了：只有愛的得法，才能讓這些需要愛的學生明白更多的做人道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

　　其次，以人為本，科學管理。魏書生的班主任工作經驗可以用四個字來概括：民主、科學。魏書生針對學生，自己總結了一套科學的班級管理方法：“以人為本”和“以法治班”的管理思想。作為在一線教育崗位上的`我，也

　　被魏老師的管理方法深深吸引著。魏老師的班級管理藝術很值得我們學習、借鑒。

　　我當班主任時，總感覺很累，總要操心，班內大大小小的事情都放不下，我都得過問，整天忙得不可開交，不是紀律不好了，就是衛生差了，要不學生打鬧了，成績上不去了，學生的自我管理意識很差，總是讓我心急如焚。而魏書生當著班主任、教著語文，社會上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理得井井有條，可我有時冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，連我自己也覺得沒有信心堅持了，這種虎頭蛇尾的做法，是不會取得很好的效果。魏老師在書中指出：“學生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”看了這些后我感到，我在班級管理上就缺少科學的方法，缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，所以很難取得長期效果。總之，魏書生的《班主任工作漫談》是一塊很好的他山之石，給耕耘在教育園地里的老師以啟迪。他用智慧點亮教育的明燈。

　　最后把魏書生老師的一句話送給大家，“愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

班主任工作心得感悟3

　　在教育的啟蒙階段，作為小學班主任，我承擔著塑造孩子們世界觀、價值觀和人格特質的重要責任。以下是我從事小學班主任工作以來積累的一些心得與體會。

　　一、以愛為基，溫暖成長

　　在小學生的世界里，情感需求尤為突出。我深信“愛心是教育的靈魂”，因此，我始終堅持以一顆充滿關愛的心去對待每一個孩子。通過日常互動，關注他們的心理變化，用耐心和鼓勵代替嚴厲指責，讓他們在充滿溫情的環境中快樂學習、健康成長。對于孩子們在學業上遇到的困難，我不僅及時輔導，更注重培養他們解決問題的能力，激發內在的學習興趣。

　　二、因材施教，促進全面發展

　　小學生的個性差異明顯，我認識到每個孩子都是獨一無二的種子，需要不同的陽光雨露滋養。在班級管理中，我努力做到觀察入微，發現并尊重他們的個體差異，引導他們在各自的領域內展現才華。通過豐富的課內外活動，如學科競賽、團隊協作游戲等，既鍛煉了孩子們的'綜合能力，又幫助他們挖掘潛能，實現全面和諧發展。

　　三、家校共育，攜手同行

　　家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的首任教師。作為班主任，我深知家校合作的重要性。我定期組織家長會，建立有效的溝通機制，讓家長了解學校的教育教學理念和方法，并共同探討如何在家庭教育中配合學校進行科學育兒。同時，我會及時反饋學生在校情況，傾聽家長意見，形成良好的教育合力。

　　四、自我提升，與時俱進

　　面對快速發展的社會環境和教育改革的要求，我時刻保持自我更新和學習的熱情。通過參加各類培訓、研讀專業書籍以及與其他優秀班主任交流，不斷豐富自己的教育教學理論知識，提升班級管理水平，以適應時代對小學教育的新要求。

　　總結起來，擔任小學班主任讓我深刻體會到教育工作的艱辛與樂趣，更堅定了我對這份事業的熱愛與執著。未來的日子，我將堅守初心，繼續以飽滿的熱情和敬業精神，陪伴孩子們走過這段寶貴的小學時光，共同編織他們人生的第一抹彩虹。

班主任工作心得感悟4

　　魏書生，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。

　　那年，我們學校有幸請到他，為我市的全體老師進行了一次應對面的教育專題講座。會后，他的各種書籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在之后的幾年里，幾乎每年暑假，我都會重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點也不為過。下方就總結我的幾點體會，與各位同仁一齊交流切磋。

　　一、嚴謹的教育教學態度。

　　魏書生老師以前說過，許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態度。做老師不能選取學生，無論是什么學生，你都得理解，但只要我們盡心盡職，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創造出奇跡。

　　二、民主科學的管理機制。

　　一個班群眾就是一個大家庭，同學們就是兄弟姐妹；一個班群眾就是一個小社會，同學們就是形形色色的一分子。在這個大家庭，同學們就應互相團結，互相關心，互相幫忙。在這個小社會里，同學們就要學會自我管理，共同管理。

　　許多班主任喜愛讓班干部來進行班級的紀律管理，而魏書生老師在班級管理卻注重發揮群眾的作用，“人人參與班級管理”，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態，發揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主，二靠科學。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個孩子，不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進了他們健康、快樂、和諧、主動的發展。

　　三、鼓勵性的的賞識教育。

　　在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態度，學習用心性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。個性是對待后進生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評！

　　四、非智力因素的培養。

　　從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么？正因某些時候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質等等，這些恰恰是一個人的非智力因素，又偏偏是一個人做事能否成功的關鍵。因此，先要培養學生的非智力因素，再培養他們的智力因素，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人？魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設定目標，怎樣學會學習，怎樣自我反思，怎樣自我評價，怎樣克服困難，怎樣協調關聯等等。

　　五、工作講落實

　　改革開放，打破了大蛋糕，充分調動了每個人的勞動用心性。學校的日常管理最容易忽視學生的主人翁意識，并且滋生個別學生的懶惰心理，勞動氛圍大打折扣，學習質量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大蛋糕，時時事事處處落實到個人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是職責落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。如：紅領巾佩戴誰負責，作業檢查誰負責等等。

　　六、做事事講效率

　　時刻是生命的原料，我們有多大的'成就取決于我們怎樣利用時刻。因此郭沫若說：時刻就是生命，時刻就是速度，時刻就是力量。凡事講效率就能夠更好地利用時刻做更多的事。只有在更短的時刻做更多的事才能更好的利用好時刻。以前學生每半月換座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片。此刻，我經常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！之后，我就學會琢磨，還有哪些事怎樣做能夠更節約時刻？比如；打掃衛生時、布置作業等等，為學生也為自己省出了超多的時刻，一步步提高了效率。

　　魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

班主任工作心得感悟5

　　在整理新的辦公桌的時候，偶爾得到這本《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》，作為剛踏上小學教育工作的新教師，讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。抱著“向同行、向身邊的教師學習”的心態，認真閱讀了那些特級教師、名師、教壇新秀等教育骨干的事例，他們的教育理念、教育經驗、教學方法值得晚輩我學習和借鑒。

　　愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。名師所運用的教育理念和教學方法，貼近教學實際，并且有介紹教學方案，有如何指導學生改變學習方式，真正成為學習的主人。

　　雖然不是班主任，但是作為他們的數學老師，也稱的上是半個班主任，從學生的情感入手，更能改變學生，提高學生的學習能力。“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。

　　回顧名師的故事，我從中受益匪淺，要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。

　　首先，我要樹立信心——天下沒有笨的學生，只有學習習慣不對的學生，學生的心靈都是美好的'、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績如何，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢？當我自己是一個學生的時候，我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，證明給大家看，我是多么的優秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點的。

　　教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。

　　其次，教師要用心做教育，就要奉獻一片愛心。“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。孩子不成熟，犯錯了不是批評，而是教育，所以要有包容心和耐心加正確的教育方法。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發現原來每個孩子都是那么可愛。教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。

　　第三，教師要用心做教育，就要豎立一顆恒心。“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作。無形中學生無時無刻不在發生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強……當然，這些不會展現在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。

　　最后，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

　　感謝這些先進的教育者，讓我分享了他們的成功的經驗與體會，讓我們靜靜地吸吮名師們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，如何用愛溫暖學生，亮麗自己！

班主任工作心得感悟6

　　魏書生老師，他是位熱愛教育，教育方式獨特的教師。讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，不禁感慨萬千。

　　書中魏老師說過這樣一句話"凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。"這句話給我留下了很深的印象。看到這句話時，我想起我在班級管理中一些事，剛開始帶小學一年級時，看到孩子們，感覺他們是那么小，總感覺他們什么都不懂，什么都做不好，好多事情我都代勞，結果自己弄得非常疲憊，時間一長，孩子們的許多事情形成了依賴性，覺得自己因愛而害了孩子。想想魏老師說的話，也許有的事情真的應該放手讓孩子們去做，要相信孩子的能力，曾有人說"教育學生，要站在學生角度看問題，要重視孩子已有的知識",我讀了這本書也想了很久……

　　看完這本書以后，我改變自己的想法，試著使用魏書生老師的教育方法，讓孩子們協助我做事，每一次的工作在他們的幫助下，我們很快就能完成，我也欣喜地發現孩子們身上有很多潛質等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發！

　　大家都知道魏書生老師身兼數職，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡靠的是學生，魏老師把學生當助手，把學生當成班級真正的主人。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生"商量商量".最后要大家舉手表決后才予以實施。這"商量"就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的"商量"、"商量"的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。孩子們需要我們的認可，需要我們的尊重，需要我們把他們放在心上，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作時比較欠缺的。

　　在讀了魏老師的《班主任工作漫談》以后，我調整了自己的班級管理方法，讓孩子們人人參與管理，人人接受管理。既培養了孩子們的自我教育能力，又減輕了自己的工作負擔。

　　魏書生老師在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的'領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。"魏書生老師的《班主任工作漫談》蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，讀完這本書我覺得"班主任"這三個字更加神圣而高貴，班主任的形象在我心中也更加高大，覺得自己更不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼。

班主任工作心得感悟7

　　沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付……

　　《班主任工作漫談》一書，作者是魏書生。我相信，我們很多教師知道他。他是我國著名的中國教育界的一個奇跡。它的教改嚴整二科學，他的教育理念及其具有前瞻性。十幾年前他的互動教學，以學生為學習主體的教育方式，名著科學的管理指導思想，已經成為新一輪教育改革的重要內容。本書涵蓋了以班主任為主題的的全方位教育、教學、管理的策略和實施方案。本書風格平實，沒有華麗的辭藻，沒有冗長的的理論說教，以大量的生動感人的實例來敘說了獨具一格的班主任經驗和如何和管理好班級管理的具體措施。認真拜讀，細細品味，不由得使我心潮起伏，并引起了我對教育的新的思考。

　　第一篇《班主任要努力改變自我》，闡明了教師的心態——多改變自己，少埋怨環境，無論在什么樣的環境下我們都要有積極的心態選擇積極的角色進入生活。變換角度思考問題，容易使人成為一個成功者。魏老師說在教學中我們不要埋怨學生難教，老師埋怨學生難教就如同一聲埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者地的病太重，就不給醫治，那么的醫療水平不會提高，教師的教育水平也是在吧難教的學生教好的過程中提高的。不管學生有多淘氣，多氣人，當他站在你面前時，讓學生怎么樣，不讓學生怎么樣，而要站在學生心里。你要堅信，學生的內心深處總會潛在著你的'助手。教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，我們的教育究竟應該為一個怎么的社會培養怎樣的人。在第五小節、多學習，少批判文章了教會我們如何改掉少批判的壞毛病，因為這病的危害很多。1、培養了吹毛求疵的壞毛病。倘若從輕薄的角度去跳真理的毛病，當然也不是挑不到，只是調的結果，只能養成一種從太陽中尋找黑點的病態心理。2、能變的孤獨。當以批判的眼光看周圍的人時，必然疏遠了和周圍同志的關系，自造了一個封閉孤獨的自我。3、容易學壞。每天尋找哦啊不好的東西進行批判，如果頭腦沒有發昏，批的是真善惡的話，那就容易應驗一句話“就轉變中，哪能不濕鞋”。滿腦子裝著別人缺點錯誤的人，難道他自己會有許多長處嗎？4、容易學壞。忙些和尋找別人缺點的人，自然無暇顧及別人的長處，自然就失去了吸收別人的優點長處，吸收營養的機會。在第六節里教會我們如何調節自己的情緒，努力提高笑對生活，笑對人生。1、首先要多做實事。在忙著做事的時候，就沒有時間煩惱憂慮。不斷地做一件件實事，心里就會產生自豪感和快樂感。2、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人。沒有能力相助時，也絕不貶低別人的人格，絕不嘲笑人。在人世間，應該寧可別人負我，不可我負別人。這樣別人由于你的存在而快樂，你自然也就笑的起來。3、多看自己的長處，少想自己的弱點。當眼前實業受挫時，就想想過去自己的取得的成績時的心態和過程，這樣就有可能由悲觀轉為樂觀了，進而激發新的開開拓進取精神。4、要看到自身的渺小。在廣闊的宇宙空間，一個人只是一粒沙，甚至比沙還要小的塵埃，實際上也如此。從滿城的歷史長河看，一個人或一輩子，七八十歲，也僅僅是人類的數萬分之一，是機器短暫的一瞬了。為了實現更高的層次的人生價值，即使是失去了更多的名譽、地位、財產，也微不足道，也不足為奇，我們也要用樂觀的態度對待這些問題。5、做感興趣的事。煩惱時，有效地辦法就是挑一件自己最感興趣的事做。你愛美術，此刻就畫畫吧；你愛書法，此刻就練字吧；你愛看書，就挑你最感興趣的好書看吧；你愛打太極拳，就打拳吧；等等。一件一件感興趣的事做完之后，負責煩惱的細胞失去了工作機會，不知不覺處于抑制狀態了，快樂的心境又恢復，重又笑對人生。魏老師說：為幸福人生奠基，為自由社會培養人，為民主社會培養好學生。而在工作實踐中，我們當老師的常常更關注方法，而忽視方向的把握。由于我們長期忙于事務性的工作，總是在埋怨工作的煩瑣，總被大量的瑣事，雜務消磨了高遠的追求，在質量監控的嚴格要求下，我們除了在乎學生的成績之外，很難再有時間去關注教育的方向，培養人才的目標。我們的基礎教育不僅要對學生的升學考試負責，更要為學生一生的幸福負責。

　　《班主任工作漫談》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學問。魏老師感慨，“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹互相關心著、幫助著，互相鼓舞著，照顧著。一起長大，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發出涌自作者心田的真情呼喚。

　　作者自序中道：為教師而寫作。我讀完此書，我想，與其說是在為教師而寫作，不如說是為所有身在教育、心系教育、執著于教育的理想與信念乃至探求人生真諦、追尋幸福人生的人而寫作，其實還可以包括我們的家長和我們正在成長中的青少年學生。因為我們向往智慧、我們呼喚真情；因為我們更渴望智慧之光沐浴靈府、渴望在真誠的言說里與偉大的心靈的晤對。此書的意蘊也在于此吧：以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。

班主任工作心得感悟8

　　本人這學期帶的是一年級，下面就開學以來的班主任工作實踐來說說自己的感言。

　　一個班五十幾個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同（上的幼兒園也不一樣的。）想讓小學里一些規范較好地落實到這五十幾個學生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當的教育方法、靈活的教育機智、新活的教育思想。

　　從清晰的工作思路上來說，一是引，二是扶，三是重點攻關。引就是引導學生了解學校的日常行為規范，盡可能地引導學生理解為什么要這樣做；引就是引領學生組建真正意義上的班集體，每個同學時時處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會不會影響班集體的榮譽。每個同學要熱愛自己的班級；扶就是具體指導學生將學校的一日常規行為落實到學生日常的行為中去。

　　就拿做操來說吧，首先要向學生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊時要做到“靜、快、齊”，下樓梯時要右行，從一樓前面的空地到操場的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個一個的'要跟緊，前后空的距離不能太大，進入操場后快速找到自己的位置站好，聽好老師的口令，認真執行，退場時，認真聽老師的指揮，快速行動。

　　以上要求很具體，老師在指導學生，要進行監督、提醒、批評指正，甚至藝術化地懲罰，以使學生將行為規范落實到位，內化為自然的行為，長此以往養成良好的習慣。重點攻關就是針對一些有難度的活動、一些規范有難度的學生采取的攻破措施。就有困難的學生，有些是在家庭中或在幼兒園時養成的不專心的習慣，換句話說就是注意力不集中，對于這些學生除了嚴厲的批評，引起他的重視，還及時地提醒，反復地提醒，及時調整自己的注意力，還要與家長取得共識以便于一致地教育、監督、促進其改掉壞習慣，養成良好的行為習慣。

　　從恰當的教育方法上來說，讓低年級的學生形成良好的行為習慣，空洞的說一些條條框框是起不了多大作用的，要根據年齡特點開展一些活動，讓學生在樂于參加的活動中形成良好的習慣。比如，在課堂上聽課，教師除了告訴學生要學會聽說讀寫外，還要將這些技能變成他們樂于接受的童謠形式，在每節課上不斷地、適時地提出來。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對學生犯了錯誤以后，要根據不同性格的人采取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學生，批評的要嚴厲些，即“下猛藥”對于那些智力發育相對落后的學生，不要將他們與其他同學一樣要求，要經常提醒，甚至幫助他們做好。對于那些智力發育好，但行為習慣不好的學生要狠狠批評發，這就所謂“響鼓要重錘敲”。

　　叢新活的思想上來說，第一，首先要經常看看別的班級是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學生的，及時向別人學習；要用發展的眼光來看待的學生，一屆和一屆的學生不一樣，時代在發展，每個時代的人都有自己的時代特點。現代媒體形式多樣，雖然是一年級的學生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。

班主任工作心得感悟9

　　“不是每個人天生就是成功的班主任，任何一個著名的班主任，都經歷由失敗到成功，由普通到卓越的過程。”這句話出自《班主任工作招招鮮》，讓我深受啟發。

　　本學期剛開學，由于工作需要，我接任了四年級的班主任工作，雖然我已經擔任了七年的班主任，但由于今年四年級的學生過分的活躍，以至于“如何當好這個班主任?”這個問題一直困擾著我。恰逢最近在閱讀鄭學志老師主編的《班主任工作招招鮮》一書，讓我收獲了許多新的班級管理方法。下面談一談我讀了這本書后最大的收獲，與大家共享:

　　一、治亂班要以制度管人

　　亂班之所以亂關鍵是制度壞了，不能堅持。所以治亂班，首先要從建設規章制度入手，收攏學生的心。要嚴格執行各項規章制度以及獎懲措施，使學生感到學校、班級的規章制度必須遵守，不能違反。在制度中明確的指出本班學生不能做，不能違反的若干事情。并且班級的規章制度要“與時俱進”，隨著班級出現的新情況，新動向，及時補充，讓管理過程中不斷涌出的新點子、新辦法吸引他們的注意力，使他們積極接受班主任的管理。其次，對于違反制度的學生，要及時嚴格的按照制度懲治，以求達到“殺一儆百”的作用。

　　當我在會議中聽到自己接任四年級班主任工作的消息時，我整個人就像泄了皮球似的沒了信心。會議結束后我剛往四年級教室的方向走去，就看到幾個同學跑出教室在走廊上站著，還時不時的東張西望。看見此景我的心里燃起了一團怒火。我將要走近他們，有個男生看到我走來，便轉身便撒腿就跑，其余同學見勢不妙也箭一般的跑進教室。

　　我來到教室，同學們齊聲喊道:“老師好!”此時的我氣才消了下去。我在教室里掃視了一遍，無論是男生還是女生居然有好大一部分同學都是歪七斜八的坐姿，甚至還在下面唧唧喳喳的講個不停，我心中的怒火終于爆發了，我大聲訓斥一番，他們才不做聲，我又接著介紹，教室里又鬧騰起來，我大聲叫似乎已不管用，只得借助教棍拍打桌子教室里才變得鴉雀無聲。再后來的教學中又發現大部分學生存在上課吃零食、隨意走動、隨便換座位、早讀時間老師沒來就會有七八個男生跑到大門外的球場上打籃球等現象。我思來想去，覺得應該從本班學生的紀律和行為習慣入手，制定出相關的制度來約束學生不良的行為習慣。同時也為了在班級樹立自己的威信。在過后的一段時間里雖說班里仍有個別生吃零食等現象，但大部分的學生都漸漸改掉了身上的壞毛病，這是可喜的。

　　二、采用以情動人、以理服人的班級量化管理法

　　采用班級量化管理法對班集體進行管理，可以全面了解學生細小的進步，同時激起學生之間競爭的意識。但是僅僅以制度管人而失去了情和理就容易使學生形成逆反心理，從而影響教育效果。就拿本班的紀律、衛生情況來說吧，就在推行班級量化管理之后，我班的紀律、衛生等各方面有了一點改觀。在學生嚴重違紀時，用扣分數的方法解決問題，當然他們規矩了一段時間后又開始興風作浪了。針對此情況，我就改變了策略，耐心了解學生犯錯的原因，給與學生適當的指導，鼓勵學生改正錯誤。

　　三、營造一個家的氛圍，讓學生心懷感激之情學習

　　由于本班的`留守兒童較多，而班里的待優生也大都是這些留守兒童。對于這些待優生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，根據案例中提出的方法，在班級中有了成效。首先，生日祝福。在同學過生日的那天，大家一起給他慶祝。唱生日歌、以班級的名義贈送作業本或筆記本等小禮物，讓他感受來自同學的關心與祝福，同時也增進了同學之間的友情，師生的感情。讓學生感受到老師是愛他們的。從而激起他們想學習的動力。

　　這本書雖然我還沒有讀完，但是，我卻從中受益匪淺。這不僅僅是一本班級管理的智慧書，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上，我們要與時俱進，更新理念。我們不僅是解決學生的問題，更是要肩負起我們在教育之路上責任和擔當。

班主任工作心得感悟10

　　對于走向教育工作者的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的啟發，讓我了解到作為一名教師，有良好的教育素質是很重要的，走進學生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教育方法對于教育學生也是很重要的。當我接觸了這本書后，心中發出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常的迷上教育，立志獻身這一崇高事業，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的.，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。那么，他又是如何改變他們、轉化他們的呢?他的教育方法又有什么特色呢?教師這個職業是需要耐心的職業，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但是有些時候，學生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發脾氣的時候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學生這么多，而學生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發脾氣，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發火和極大的耐心與學生進溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須他成功了。比方說，他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做，不知道日報已堆得有多高了，但學生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學會了采集、編排、美化，學會了發現問題、分析問題、解決問題，學會了吸納知識、擷取精華，學會了持之以恒、日有所得，學會了征求意見、評價總結，更為他們自己留下了一份成長履歷表，只要想知道某年某月某日自己的班集體發生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學們的能力，更是班主任工作的一個特色，班級文化的一朵奇葩，是值得效仿和推廣的。

班主任工作心得感悟11

　　認真品味一部名著后,大家對人生或者事物一定產生了許多感想,此時需要認真摸索讀書心得如何寫了哦。可是讀書心得怎么寫才合適呢?下面是作者為大家分享的班主任工作漫談讀書心得，期望能幫助到大家! 班主任工作漫談讀書心得1

　　魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了，但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學生每天都很累需要時間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉，趁著這次加長版的寒假，給了自己一個好好充電的時間……

　　魏書生何許人也?教育界很多人知道他的鼎鼎大名，是當代著名教育改革家。讀完這本書大致花了一周左右的時間，如有時間仍值得再讀，魏老師對待教育始終如一的態度讓我佩服，他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質讓我敬慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點讓我產生共鳴，乃至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對于班主任提高自身素養的一些看法“多改變自我，少抱怨環境”，“多學習，少批評”，對待學生，老師不要輕易發火，更不能諷刺、譏諷學生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認識，同時許多可行的做法都值得我去鑒戒。但也有些許不贊同的觀點和做法，讓我陷入了疑慮和尋思，畢竟那是對于上世紀八十年代的孩子而言，放在今天，學情不同做法也便有了差異。

　　魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應當是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的.一切，都是真逼真切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的體會，也許學習還不夠、摸索還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂! 松：不管任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。

　　靜：守住心靈的XXX是現代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰，消耗了大量的生存本錢。

　　勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就可以天天快樂。珍愛一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做成心義的事。

　　樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅守自己內心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。

班主任工作心得感悟12

　　暑假閑來無事，拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》，感受頗多，收獲頗豐。細作梳理，總結為兩點：

　　1、做學生工作，必須找準切入點，動之以，情曉之以理，才會有效;

　　2、班級制度的制定必須要簡單，可操作性強，才能落地生根。

　　第一，做學生工作一定要忌諱簡單粗暴，強力壓抑。由于這樣會使學生產生逆反情緒，擰著干，更有甚者直接頂撞，令自己下不來臺。讀過《班主任工作漫談》之后，工作思路有所調劑，不再只盯著學生的毛病猛噼了，而是先要發覺學生的閃光點，并加以發揮，真誠交換，讓學生從心里接受你、認可你，讓他覺著你是對他好，這時你再進行指導，他才能聽得進去。

　　我們班上一個學生，底子不錯，是個一本的苗子，但他迷戀于手機游戲，屢次被我發覺，開始處理的辦法是直接上報政教處，通知家長領人回家檢討，回來后還是不改，反復幾次，最后一次，竟對我吼道：“你把我的`手機給我吧，我不上啦!”這時我倒不忍心了，這是怎么啦，我們管學生難道就是把人逼走嗎?這不是毀了他的前程嗎?肯定是方法出問題了。于是我陷入了尋思，摸索過后，調劑了一下思路，不再批評他而是鼓勵他，真誠地給他講他的基礎很好，潛力很大，很有前程，并且引導他摸索自己將來要上什么大學，要學什么專業，讓他對未來充滿向往，充滿信心，最后明確的指出：大學才是他的舞臺，他的才華應當到那里去發揮。這次談話后，奇妙的事情產生了，這位學生像變了一個人似地，學習越來越踏實，并且堅持的很好，最后上了一個很不錯的本科。

　　制定的制度一定要簡單明了、有可操作性強，并且要得到大多數同學的支持，這樣制度才能實行下去，才能起到好的成效，才算是好制度。在這方面，我主要鑒戒了魏老師的班級法庭的辦法。對班里的重大事情必須召開全民大會以公投的方式來決定。比如，我們班要推行一個規定之前要通過全民大會來通過，而且是百分百通過，有不同意的要說明理由，然后對規定進行公道修改，直到最后全部通過實行;再比如，對于那些有重大違游記動或屢教不改的學生的處理上，也采取全民公投的辦法。先讓被處理的學生自己提出處理的措施，然后讓所有同學舉手表決，不通過要提出新的措施，直到全部表決通過才算過關。通過這樣的制度讓學生感到大家都在關心著這個事兒，今后還會進行監督，這本身就形成一種壓力，獲得較好成效。

　　干班主任工作時間越長，越感到自己知識的不足，我將會連續在工作中加強學習，努力提高自己的工作水平，以勝任新形勢下的班主任工作。

班主任工作心得感悟13

　　最近閱讀了《班主任工作藝術》，我深深地有了這樣的體會：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生各方面的素質都會提高的。我掩卷深思，光有態度是不行的，還得講究方法。后來我在書中找到了答案：現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型的班主任，而應是科學型的班主任、學者型的班主任。于是我對書中的“班主任工作藝術個人表現的獨特性”和“班主任工作藝術運用的機變性”“班主任工作藝術表達的情感性”等進行了深入的研究，并在這些理論研究的基礎上結合自己的教育實踐經驗，撰寫了德育論文《提高小學班主任德育工作實效性的實踐與探索》。

　　再者是書中對教育特殊學生的教育藝術手段也讓我受益匪淺。如《用好“暗示”增強教育效果》《請給孩子們積極的斷言》《班主任的點化術》等章節讓我明白了教師只有把對事業的愛和對學生（特別是后進生）的愛融為一體，他才是一個完美的教師，但我認為愛要用行動來詮釋。我們班有一位女同學，她最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業馬虎潦草，常有抄襲現象。

　　通過觀察和了解，我對她存在的問題基本上心中有了數：這個孩子的孤僻、不合群，是其自卑感所致，針對她的情況，我開始用常規的談話、批評、表揚顯然收效不大。后來我在學習了《班主任工作藝術》這本書后，我才知道她失去的是自我心理暗示，因此，我先幫助她建立起良好的自我心理暗示。

　　首先對她一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。

　　1、分析現狀，提出目標。

　　2、對她進行具體指導，幫助她實現目標。

　　3、對于她的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。

　　其次引導她正確總結經驗教訓，增強信心。

　　最后引導她逐漸提升目標，以正確的心態面對挫折。

　　通過一個學期的轉化，她上課會舉手發言了，作業都能認真及時完成了，整個人也變得自信陽光，各方面的素質也有了不斷的提高。

　　蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的.學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”讀后感教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我認為班主任必須正確認識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。我們作為班主任只有用心用行動去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發展，才能實現特殊教育的最終目標，使每一個孩子都成為身心健康的好學生。

班主任工作心得感悟14

　　班主任工作瑣碎繁雜，班級紀律要管、衛生要盯、學生糾紛要調解、午餐要陪、課間要轉班等等，一天下來，感覺上廁所的時間都很奢侈。而魏書生老師竟然說不當班主任便是吃了大虧，究竟班主任工作有什么吸引力呢?他的這本書用一個個真實的案例讓我重新認識了班主任這一職務。

　　他讓我學會了做什么樣的班主任。多改變自己，少埋怨環境，這樣才能適應環境，進而使環境朝著如人意的方向改變。無論接到什么樣的班級都要盡力去適應，接受孩子的差異;同樣一件事情，可能有的孩子只需要一個眼神，而有的孩子強調十遍依然不行;我們更需要不抱怨，慢慢調整自己。這讓我想到了因材施教的本質，數學好的讓他去數星星，數學不好的讓他數月亮，各有所長，各有發展，不能一刀切。這樣一想，就不會因為某同學的作業寫不成而大發雷霆了，更不會因為某同學考不好而焦躁不堪了。

　　他讓我學會了笑對人生，選擇積極角色進入生活。看到自己的長處，并且善于尋找歡樂。經歷過多次的受挫，總有些許失落，但是從這本書中我又找到了自信，我擁有一顆與人為善的心并且做事認真持之以恒，相信自己能做好，能做更好。于是，我試著每天早上熱情洋溢地和我遇到的同事、同學問聲“早上好”。第一次和學生說“早上好”的場景，還讓我記憶深刻，小秦同學聽到我的問好，顯得有點詫異，然后又快速露出靦腆的'笑容，回答說：“老師早上好”，問好使我快樂，更拉近了我們之間的距離。漸漸地，我的桌子上不時會有小可愛送的驚喜：手工小蛋糕、補腦小核桃……，還有感人的小留言條：老師，多喝水;老師，你今天很漂亮……

　　他讓我學會了班級管理人性化，日常管理自主化。班級管理主要靠兩大點，一小點。兩大點一是民主，二是科學;一小點是引導學生強身健體。讓我想到，目前的這種單純靠體力堅守下來的班級管理，沒有持續性動力，效果也是日漸甚微，要想法讓班級管理具有內驅力和源動力。這本書給了很多實用的方法，比如：如何選班干部，如何制定班規，如何專人負責……

　　班主任是一個技術活，同時，班級管理又是一門藝術，而班級就是一方藝術園地，這一園地應該百花齊放。

班主任工作心得感悟15

　　懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的的學生無愧于生命長河中的這段歷史。” 整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中《班主任工作漫談》，它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。

　　本書的具體內容如下：

　　一、積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。

　　魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。

　　二、魏書生班主任工作經驗的全部內涵應該用四個字來概括：民主、科學。

　　1、關于民主。

　　魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴、細創造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。

　　管理班級不應該由班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

　　凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的`尊重和信任。

　　2、關于科學。

　　魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有３０多項，語文教學中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理班級的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

　　小學六年的生活是孩子習慣形成、能力提高的重要時期。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發展，形成自己的特色。

　　總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使這些學生在各方面有所進步、有所發展。

　　讀完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。在今后的工作中，我將不斷學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

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