(優(yōu)秀)全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案10篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案，歡迎大家分享。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 1
為認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》、《關(guān)于普通高中實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的意見》、山東省教育廳等4部門《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)幼兒園推進(jìn)全環(huán)境立德樹人工作方案的通知》、《山東省教育廳關(guān)于在普通中小學(xué)校全面推行全員育人導(dǎo)師制的通知》、《東營(yíng)市中小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案》、《墾利區(qū)中小學(xué)生全員導(dǎo)師制工作方案》等文件要求，健全完善中小學(xué)全員育人導(dǎo)師制度，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教職員工的育人責(zé)任意識(shí)和能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。
一、指導(dǎo)思想
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長(zhǎng)短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對(duì)固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個(gè)性化的發(fā)展。
二、組織管理
1、學(xué)校成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，程xx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，耿xx、王xx等為副組長(zhǎng)，謝xx、于xx、程x、李xx、崔xx、耿x、王xx、為成員，負(fù)責(zé)學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和優(yōu)秀導(dǎo)師的評(píng)選。
2、學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在學(xué)校政教處，負(fù)責(zé)對(duì)全校各年級(jí)導(dǎo)師制工作的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和考核。
3、各年級(jí)部成立相應(yīng)的導(dǎo)師制工作小組，由級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)、備課組長(zhǎng)、班主任組成，負(fù)責(zé)制訂本年級(jí)部具體管理細(xì)則并組織實(shí)施。
4、年級(jí)主任負(fù)責(zé)所分管班級(jí)段導(dǎo)師制工作的檢查和考核，班主任負(fù)責(zé)本班級(jí)導(dǎo)師制工作的實(shí)施。
三、目標(biāo)任務(wù)
1、高一階段重視學(xué)生的`習(xí)慣養(yǎng)成，幫助學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行全面評(píng)估，確定自己的不足及今后的努力方向；要充分了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和自主管理時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。
2、高二階段重視學(xué)生的選課指導(dǎo)，詳細(xì)了解學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生擬定各學(xué)科學(xué)習(xí)策略、計(jì)劃；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、高三階段重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，使學(xué)生充滿信心和愉悅地面對(duì)高考和升學(xué)；認(rèn)真研究學(xué)生，了解高考資訊，指導(dǎo)學(xué)生確定高考目標(biāo)和人生發(fā)展目標(biāo)；深入查找不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)科指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、導(dǎo)師條件
1、具備良好的政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，學(xué)識(shí)廣博，身心健康；
2、熱愛學(xué)生，有較強(qiáng)的`育人責(zé)任感，在學(xué)生中有一定威信；
3、熱心學(xué)生工作，具有一定的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；
4、掌握必要的心理健康輔導(dǎo)和咨詢的知識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽，重在引導(dǎo)。
五、導(dǎo)師職責(zé)
1、對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信；
2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；
3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的活動(dòng)；
4、協(xié)助學(xué)校和班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育；
5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會(huì)，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的各方面表現(xiàn)，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見和建議；
6、做好相關(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。
六、學(xué)生職責(zé)
1、尊重導(dǎo)師，主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；
2、每學(xué)期初根據(jù)導(dǎo)師的意見與本人的實(shí)際情況調(diào)整本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃；
3、認(rèn)真參與導(dǎo)師確定的各項(xiàng)活動(dòng)，完成導(dǎo)師布置的各項(xiàng)任務(wù)；
4、客觀、公正評(píng)議導(dǎo)師的指導(dǎo)情況。
七、導(dǎo)師選配
1、符合條件的教師原則上都應(yīng)擔(dān)任導(dǎo)師，并在年級(jí)部的指導(dǎo)和管理下開展工作；
2、班主任根據(jù)班級(jí)的師資、學(xué)生情況確定本班級(jí)導(dǎo)師的選配，原則上一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不要超過20人；
3、各年級(jí)部要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作，導(dǎo)師制的具體實(shí)施辦法及工作細(xì)則由年級(jí)部根據(jù)學(xué)校的總體要求和本年級(jí)的特點(diǎn)自行制定。
八、工作考核
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1、導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭情況、思想狀態(tài)、學(xué)業(yè)情況、個(gè)人特長(zhǎng)、努力方向等。
2、建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。
3、導(dǎo)師堅(jiān)持每月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，記錄師生活動(dòng)全過程。
4、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
5、導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。
6、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。
（二）考核時(shí)間
學(xué)校政教處每學(xué)年的1月份、7月份（高三年級(jí)為5月份）組織各年級(jí)部對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核。
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1、年級(jí)部測(cè)評(píng)10分，由年級(jí)主任、副主任、班級(jí)輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)平時(shí)掌握的情況進(jìn)行打分，取平均值。
2、學(xué)生測(cè)評(píng)40分，學(xué)生從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)熱情、指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)楦鱾�(gè)學(xué)生測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的平均分值。
3、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)30分，家長(zhǎng)從導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、溝通次數(shù)、育人效果等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)楦鱾�(gè)家長(zhǎng)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的平均分值。
4、檔案考核20分，年級(jí)部對(duì)導(dǎo)師建立的學(xué)生檔案進(jìn)行檢查，對(duì)導(dǎo)師記錄的指導(dǎo)人員、內(nèi)容、時(shí)間等進(jìn)行審核，對(duì)于檔案不全、指導(dǎo)記錄次數(shù)不夠或弄虛作假者酌情扣分。
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1、導(dǎo)師考核得分按一定比例計(jì)入教師師德考核；
2、各年級(jí)部每學(xué)期根據(jù)考核得分，按照15％的比例評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師，授予“墾利一中優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”稱號(hào)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 2
為進(jìn)一步落實(shí)育人為本、德育為先的教育工作方針，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過程，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化教師育人責(zé)任，切實(shí)落實(shí)“一崗雙責(zé)”，積極構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的中小學(xué)德育工作體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃》和《東營(yíng)市中小學(xué)生德育綜合改革實(shí)施方案》的文件精神，決定在勝利教育管理中心所屬中小學(xué)全面實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”，并制定以下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見》和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅(jiān)持以人為本的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性化的發(fā)展。
二、基本原則
一是發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，師生共同確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展成長(zhǎng)目標(biāo)。
二是個(gè)性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生的興趣、性格等個(gè)性特點(diǎn)，通過個(gè)別化的教育，因材施教、因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三是人本化原則。建立民主平等的師生關(guān)系，堅(jiān)持以人為本，真誠(chéng)關(guān)愛，做受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。
四是漸進(jìn)性原則。根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。
五是協(xié)作化原則。導(dǎo)師團(tuán)既有分工又密切合作，共同商討解決工作過程中遇到的疑難問題，發(fā)揮每位導(dǎo)師的教育專長(zhǎng)，為受導(dǎo)學(xué)生搭建發(fā)展的平臺(tái)，以團(tuán)隊(duì)的力量促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。
三、目標(biāo)任務(wù)
1.動(dòng)員多方力量，整合多種資源，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路。
2. 調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
3.以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)小組，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
4.通過采取“一對(duì)一”的個(gè)別教育，導(dǎo)師、班主任和家長(zhǎng)多方“會(huì)診”式，小組互動(dòng)研討式，集中交流談話式等教育方式。充分發(fā)揮導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及家長(zhǎng)的作用，形成教育合力，達(dá)到全員育人的目的。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┲贫▽�(shí)施方案。各學(xué)校要成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建立以班主任為班級(jí)導(dǎo)師組長(zhǎng)、全體任課教師為導(dǎo)師的育人工作體系。在對(duì)教師和學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂符合學(xué)校實(shí)際、可操作性強(qiáng)的《全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案》，做到目標(biāo)明確，職責(zé)清楚，措施到位。
�。ǘ┐_定導(dǎo)學(xué)關(guān)系。學(xué)校根據(jù)教師學(xué)生比例確定導(dǎo)師施導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下確立導(dǎo)學(xué)關(guān)系。在確定導(dǎo)學(xué)關(guān)系時(shí)要注意面向全體學(xué)生，重點(diǎn)安排好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體的導(dǎo)育工作。
�。ㄈ╅_展有效的育人工作。導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要重點(diǎn)做好以下四個(gè)方面的工作：一是思想引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成誠(chéng)信、感恩、責(zé)任感等良好的道德品質(zhì)；二是心理疏導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，定期談心，了解其生理、心理方面的困惑和變化，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的.煩惱、挫折等問題；三是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，定期進(jìn)行學(xué)情分析，幫助制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，特別是合理安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率；四是生活指導(dǎo)，與班主任及學(xué)生家長(zhǎng)保持密切溝通，全面了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中各方面的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，形成健康向上的生活習(xí)慣，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)幫助解決生活難題。
五、管理評(píng)價(jià)
（一）加強(qiáng)過程管理。各學(xué)校要建立全員育人導(dǎo)師制工作運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，著力提高導(dǎo)師育人工作的實(shí)效性。將導(dǎo)師育人工作納入常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際合理安排時(shí)間，保證導(dǎo)師順利開展工作。
�。ǘ┩晟浦贫�，規(guī)范管理。完善的全員育人導(dǎo)師制度是全員育人導(dǎo)師制順利開展的保障。各學(xué)校在全員育人導(dǎo)師制實(shí)施的過程中，加強(qiáng)制度建設(shè)，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循。
1.成長(zhǎng)檔案制度。學(xué)校從關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、積累工作資料、評(píng)定導(dǎo)師實(shí)績(jī)等方面，為每一位導(dǎo)師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師工作檔案內(nèi)容包括導(dǎo)師與學(xué)生交流記錄、學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步情況、施導(dǎo)學(xué)生整體素養(yǎng)評(píng)定等。導(dǎo)師為每位受導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系情況，學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛好等情況。學(xué)生檔案記錄必須實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生發(fā)展成果作出中肯的評(píng)價(jià)，對(duì)問題必須持慎重態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
2.談心匯報(bào)制度。導(dǎo)師要及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期與學(xué)生談心，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并監(jiān)督其執(zhí)行。同時(shí)，受導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持以周記等形式向?qū)焻R報(bào)，導(dǎo)師要及時(shí)予以反饋。
3.家校聯(lián)系制度。導(dǎo)師要積極接待家長(zhǎng)來(lái)訪，主動(dòng)以電話、郵件或者家校聯(lián)系本等形式定期、不定期的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生及其家庭有清晰的了解，及時(shí)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的配合和支持，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法。
4.班教導(dǎo)會(huì)制度。在學(xué)校德育處（政教處）的指導(dǎo)下，以班主任為主，班級(jí)全體導(dǎo)師、家長(zhǎng)委員會(huì)代表等組成班級(jí)教育管理團(tuán)隊(duì)。班主任擔(dān)任組長(zhǎng)，定期組織本班導(dǎo)師召開座談會(huì)、討論會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班會(huì)、案例分析會(huì)等，交流班級(jí)、學(xué)生存在的問題，研究對(duì)策，提出解決辦法。
5.全員育人導(dǎo)師培訓(xùn)制度。各學(xué)校要建立全員育人導(dǎo)師培訓(xùn)制度，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，并通過舉辦班主任工作論壇、導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展論壇、經(jīng)驗(yàn)交流等途徑不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。
6.考核評(píng)價(jià)制度。建立導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。通過導(dǎo)師自評(píng)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)科教師評(píng)價(jià)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種形式，對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和考核。對(duì)考核突出的導(dǎo)師學(xué)校可通過“優(yōu)秀導(dǎo)師”“十佳師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”“我最喜歡的老師”等形式進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。并對(duì)通過校園網(wǎng)、校報(bào)校刊、宣傳欄等途徑進(jìn)行宣傳，推廣其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升導(dǎo)師隊(duì)伍育人水平。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保證全員育人導(dǎo)師制工作的順利開展，各學(xué)校均要成立全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的規(guī)劃和指導(dǎo)，工作小組負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的各項(xiàng)工作的實(shí)施和落實(shí)
�。ǘ┘訌�(qiáng)研究，創(chuàng)新機(jī)制。各學(xué)校要通過召開全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作動(dòng)員大會(huì)，深入宣傳實(shí)行全員育人導(dǎo)師制的目的意義，激勵(lì)和提高導(dǎo)師育人工作的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制工作的研究，要善于在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，不斷豐富全員育人導(dǎo)師制工作的內(nèi)涵，逐步形成全員育人的長(zhǎng)效機(jī)制。
（三）落實(shí)督導(dǎo)，注重評(píng)估。管理中心負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作的督導(dǎo)和評(píng)估，并將該項(xiàng)工作納入學(xué)校素質(zhì)教育評(píng)估中。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 3
為了進(jìn)一步發(fā)揮教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，根據(jù)教體局要求，我校于20xx年全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。為實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無(wú)限空間”的教育理念，推動(dòng)師生之間積極、平等、充分互動(dòng)和教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，促進(jìn)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案的全面落實(shí)。
一、工作目標(biāo)
1.發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用以及教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
2.進(jìn)一步發(fā)揮教師教書育人的功能，全面落實(shí)教師教書育人、一崗雙責(zé)制，尋找挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到充分發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
3.充分發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主人，用“主人”的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主的探究，獨(dú)立地生活，促進(jìn)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
4.發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面健康發(fā)展。
5.適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，全面貫徹新高考精神，堅(jiān)持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代的中學(xué)生。
二、導(dǎo)師職責(zé)
1.了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。推進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.關(guān)心學(xué)生的生活，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革措施，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。
3.指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、并能根據(jù)自己的特點(diǎn)和志向制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4.關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)需求，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑，結(jié)合自己所授學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與班級(jí)建設(shè)， 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。
6.教育學(xué)生嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，糾正不良習(xí)慣，遵守法律、法令和社會(huì)公德，敢于對(duì)不良行為進(jìn)行批評(píng)，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。
三、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)
1.與導(dǎo)師坦誠(chéng)交往，彼此尊重，互相信任。
2.懇請(qǐng)導(dǎo)師分析自身狀況，制定發(fā)展規(guī)劃。
3.主動(dòng)做好階段發(fā)展分析，定期向?qū)焻R報(bào)。
4.謙虛接受、認(rèn)真聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。
四、導(dǎo)師的選聘
1.學(xué)校向?qū)W生提供所在班級(jí)的任課教師名單并通過一定渠道向?qū)W生公布任課教師的信息資料，讓學(xué)生了解各教師的情況。
2.通過簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。
3.學(xué)生根據(jù)自己思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的需求選擇可能對(duì)自己幫助最大的教師。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單。
4.導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生。
5.學(xué)校根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導(dǎo)師和學(xué)生的前提下對(duì)師生的互選做適當(dāng)調(diào)整，最后確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生，以保證每位導(dǎo)師帶徒計(jì)劃的完成。
6.導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生見面簽定協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔(dān)的義務(wù)與職責(zé)，并記入檔案。
五、建立健全全員育人導(dǎo)師制度，確保全面、有效的落實(shí)
1.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度。導(dǎo)師對(duì)每位被導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對(duì)象的不同分別從學(xué)業(yè)成績(jī)及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對(duì)每月的表現(xiàn)和每次考試成績(jī)進(jìn)行逐一登記并分析對(duì)照。
2.談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求受導(dǎo)學(xué)生每周一次以交心卡的形式向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師要及時(shí)填寫導(dǎo)師全員育人談話記錄表，記錄師生活動(dòng)全過程。
3.家校聯(lián)絡(luò)制度。在充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的.宣傳陣地的主導(dǎo)作用。導(dǎo)師要主動(dòng)接待家長(zhǎng)來(lái)訪、電話或信件等多種形式，并進(jìn)行定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)，每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的配合和支持，并幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)，密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，整合學(xué)校和家庭的力量共同教育學(xué)生，建立“導(dǎo)師家訪記錄表”并把有關(guān)過程記錄在案，有據(jù)可查。
4.個(gè)案研究與會(huì)診制度。各年級(jí)組每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)組織召開導(dǎo)師專題會(huì)議，對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，針對(duì)存在情況，研究對(duì)策，提出解決辦法。
5.導(dǎo)師例會(huì)制度，每個(gè)月組織一次全體導(dǎo)師例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，反思問題。
6.多元的績(jī)效評(píng)價(jià)制度。為了準(zhǔn)確地診斷和評(píng)價(jià)導(dǎo)師工作的質(zhì)量和水平，以及受導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展變化情況，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)導(dǎo)師工作的積極性，建立客觀全面又易操作的工作考評(píng)機(jī)制，科學(xué)、有效地加強(qiáng)導(dǎo)師工作績(jī)效評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)在管理中實(shí)現(xiàn)，管理在評(píng)價(jià)中完善、提高。從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師橫向間相互學(xué)習(xí)、縱向上自我加壓，學(xué)生在激勵(lì)中前進(jìn)，從而為導(dǎo)師制工作可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。
六、 主要方法途徑
我校實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制” ，采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。
1.思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的、接納自己。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生生存的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力；鼓勵(lì)質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學(xué)生自我識(shí)別學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)不同風(fēng)格的受導(dǎo)學(xué)生實(shí)施匹配策略，進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)以及會(huì)學(xué)”的問題。
3.心理上疏導(dǎo)主要是指關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽。讓學(xué)生敞開心扉，是每個(gè)成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。
4.生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費(fèi)，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式；幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度；指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成合理的生活規(guī)范，學(xué)會(huì)過有意義的生活。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)
為保證導(dǎo)師制工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的規(guī)劃和指導(dǎo)，工作小組負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的各項(xiàng)工作的實(shí)施和落實(shí)。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 4
為實(shí)施新課程理念，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的中小學(xué)德育工作體系，切實(shí)改進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提升教育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見>的通知》，為有序推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制工作，結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M制本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建立學(xué)校教師全員參與德育，全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師制。開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè)性化教育，為學(xué)生自主發(fā)展、潛能發(fā)揮提供保障。通過全員導(dǎo)師制，促使全體教師切實(shí)肩負(fù)起教書和育人的職責(zé)，提高全員育人的自覺性。
二、主要目標(biāo)
1.提高教師育人意識(shí)。讓每一位教師都切實(shí)樹立“人人都是德育工作者，人人都是導(dǎo)師”的育人理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，傾聽學(xué)生心聲，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)業(yè)教師”到“成長(zhǎng)導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變。
2.促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制，要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
3.建立一崗雙責(zé)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)每一位教育工作者在自己的工作崗位上既教書又育人的雙重責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格教育管理和人性親情指導(dǎo)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的轉(zhuǎn)變和提升，積極構(gòu)建幸福和諧校園。
4、建設(shè)特色育人學(xué)校。在全面推行全員育人導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，打造全員育人導(dǎo)師制特色學(xué)校和德育特色學(xué)校。
三、基本原則
1.全員性原則。一是從部分教師參與，逐步擴(kuò)展到人人都是導(dǎo)師，二是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)愛、發(fā)展。
2.全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，更是思想上的引導(dǎo)者、生活上的關(guān)愛者和心理上的疏導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3.對(duì)應(yīng)性原則。每一個(gè)學(xué)生都有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。
4.發(fā)展性原則。導(dǎo)師以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
四、主要內(nèi)容
全員育人導(dǎo)師制是在保持現(xiàn)行班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)上，由全體任課教師擔(dān)任導(dǎo)師，每名導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)若干名學(xué)生，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，開展思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的育人制度。
五、途徑與方法
(一)途徑
1.課堂教學(xué)。導(dǎo)師要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，實(shí)施全員育人。一是通過課堂滲透實(shí)現(xiàn)教育的基本要求，二是針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)矯正;三是以教師精湛的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力影響感染學(xué)生。通過課堂教學(xué)，力爭(zhēng)形成互動(dòng)、互助、互尊、互愛、和諧的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生的共同提高，共同發(fā)展。
2.社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校通過成立社團(tuán)，并選擇有特長(zhǎng)的教師擔(dān)任導(dǎo)師，健全和成立各類社團(tuán)組織，制定社團(tuán)活動(dòng)章程和活動(dòng)計(jì)劃，完善活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，展示學(xué)生豐富多彩的校園文化生活和蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
3.主題教育活動(dòng)。學(xué)校要根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點(diǎn)，把握住學(xué)生思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的`現(xiàn)實(shí)狀況，設(shè)定相關(guān)主題，圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng)；導(dǎo)師要利用主題教育活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓孩子們能在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長(zhǎng)。
4.發(fā)揮陣地作用。導(dǎo)師要立足校園主陣地，利用學(xué)校廣播站、宣傳欄等校園實(shí)踐陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，明是非、識(shí)善惡、辨美丑、知榮辱，提高學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)、自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，使責(zé)任和義務(wù)融入自身生活，切實(shí)增強(qiáng)育人氛圍。
5.發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)系，把導(dǎo)學(xué)情況反饋給家長(zhǎng)委員會(huì)，并借助家長(zhǎng)委員會(huì)的力量，召開全校家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議或全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的配合和支持，整合學(xué)校和家庭的力量共同教育學(xué)生，建立“導(dǎo)師家訪記錄表”，并把有關(guān)過程記錄在案，有據(jù)可查，使家長(zhǎng)委員會(huì)工作切實(shí)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(二)方法
1.個(gè)別交流。導(dǎo)師堅(jiān)持每星期至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每星期向?qū)焻R報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊(cè)，記錄師生活動(dòng)全過程。
2.進(jìn)行家訪。導(dǎo)師每月定期和不定期地對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次電話訪或家訪，與家長(zhǎng)做好溝通，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生在家庭的實(shí)際狀況，及時(shí)交流匯報(bào)學(xué)生表現(xiàn)，并做好相應(yīng)記錄，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效途徑，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法等。
3.幫扶困難。導(dǎo)師要與困難學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)、思想、家教等方面的困難，對(duì)癥幫扶，通過幫扶活動(dòng)，大力弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)弱的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷增強(qiáng)廣大教師的敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，密切師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境和氛圍，與學(xué)校共建良好環(huán)境，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育健康發(fā)展。
4.集體研討。各年級(jí)應(yīng)組織導(dǎo)師針對(duì)個(gè)案進(jìn)行集體研討，必要時(shí)組織召開導(dǎo)師專題會(huì)議，對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，針對(duì)存在情況，研究對(duì)策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能，提出解決辦法。在集體研討中相互啟發(fā)，相互借鑒，相互促進(jìn)，交流提升。
六、具體實(shí)施
1.建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)谒枷�、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5-6名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)�性化的指導(dǎo)工作。
2.談心。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵(lì)，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用心換心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握學(xué)生的.進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困惑與矛盾，樹立自強(qiáng)不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
3.家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄�？梢圆扇‰娫挕⒚嬲�、家庭通知書等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，對(duì)學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，給學(xué)生以實(shí)質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵(lì)。
4.分析。每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì)診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困惑。
5.記錄。每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對(duì)學(xué)生的家訪情況。談話和幫助措施，建立成長(zhǎng)記錄檔案。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭等方面的信息來(lái)源渠道，對(duì)被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評(píng)價(jià)。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)。
6.交流�；顒�(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習(xí)時(shí)間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、工作措施
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：專兼職心理老師、全體教師
2.健全機(jī)制，強(qiáng)化措施
實(shí)施“一把手”負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，各處室、級(jí)部落實(shí)具體任務(wù)，具體抓，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人。建立家校聯(lián)系制度，導(dǎo)師要積極接待家長(zhǎng)來(lái)訪，主動(dòng)家訪，了解受導(dǎo)學(xué)生及其家庭的情況。建立表彰激勵(lì)制度，定期開展全員育人導(dǎo)師制優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選表彰活動(dòng)。建立交流研討制度，定期開展形式多樣的交流研討活動(dòng)，促進(jìn)互相交流，全面推動(dòng)全員育人導(dǎo)師制工作健康持續(xù)發(fā)展。建立全員育人導(dǎo)師培訓(xùn)制度，讓全體教師了解最前沿的教育理念、思想、理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和基本技能，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。
3.加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍
學(xué)校在推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制過程中要注重宣傳，通過家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)等多種形式，向?qū)W生營(yíng)造濃厚的輿論氛圍，讓全員育人導(dǎo)師制工作深入人心。
4.落實(shí)督導(dǎo)，注重評(píng)估
導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動(dòng)都要認(rèn)真作好記錄。每學(xué)期對(duì)工作情況進(jìn)行檢查，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)校定期對(duì)導(dǎo)師制工作突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師積極參與為人導(dǎo)師的積極性。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 5
蛟龍鎮(zhèn)中心小學(xué)為深入貫徹《山東省教育廳關(guān)于在普通中小學(xué)全面推行全員育人導(dǎo)師制的通知》、《臨沂市普通中小學(xué)全員育人導(dǎo)師制工作方案》、《臨沭縣普通中小學(xué)全員育人導(dǎo)師制工作方案》的通知文件精神，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)校教育教學(xué)管理水平，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，推動(dòng)每位教師成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的指導(dǎo)者和身心健康的促進(jìn)者，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展，經(jīng)研究決定制定如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)構(gòu)建“時(shí)時(shí)、處處、人人”育人的學(xué)校立德樹人工作體系，指導(dǎo)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的快樂成長(zhǎng)與身心健康， 努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、總體目標(biāo)
通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育人能力，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家—校—社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)。
三、基本原則
（一）全員性原則。學(xué)校每一位教師都是學(xué)生的導(dǎo)師，每一名學(xué)生都有自己的導(dǎo)師。在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每組的學(xué)生有一位任課教師擔(dān)任導(dǎo)師，并保持導(dǎo)師與學(xué)生結(jié)對(duì)的相對(duì)穩(wěn)定性。
（二）全面性原則。導(dǎo)師要發(fā)揮思想引導(dǎo)員、心理疏導(dǎo)員、課業(yè)輔導(dǎo)員、生活指導(dǎo)員、成長(zhǎng)向?qū)T的作用，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，開展個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
（三）人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)，導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，個(gè)性化的`指導(dǎo)，成為學(xué)生的良師益友，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)�性發(fā)展。
�。ㄋ模┳灾餍栽瓌t。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過導(dǎo)師的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，提升思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與群體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。
（五）實(shí)效性原則。學(xué)校規(guī)范完善工作制度，防止育人形式化、檔案化、表面化，力求工作出實(shí)招、做實(shí)功、有實(shí)效。
四、實(shí)施步驟
（一）學(xué)校建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。
1.組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展共同體與全員導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)共同體與導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。政教處具體負(fù)責(zé)實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2.宣傳發(fā)動(dòng)
組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，提高認(rèn)識(shí)，減少盲目性。全體教師要充分認(rèn)識(shí)“學(xué)生發(fā)展共同體”與全員育人導(dǎo)師制對(duì)學(xué)�？茖W(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義�！敖處熑巳耸菍�(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”、“讓我們共同進(jìn)步”、“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”口號(hào)成為現(xiàn)實(shí)。
�。ǘ┟鞔_學(xué)校主責(zé)
1.形成一校一策。各完小要因校制宜，形成“一校一策”。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和已有工作基礎(chǔ)，對(duì)本校全員導(dǎo)師制的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行全面研究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實(shí)施方案》，各學(xué)校根據(jù)中心校方案制定切實(shí)可行的方案。
2.配齊育人導(dǎo)師。每學(xué)期由學(xué)校根據(jù)教職工育人能力和實(shí)際情況，廣泛吸收社會(huì)、家長(zhǎng)育人資源，確定公布學(xué)校各班級(jí)育人導(dǎo)師名單，通過師生互選為班級(jí)中每名學(xué)生配備育人導(dǎo)師，導(dǎo)師單個(gè)育人周期為1學(xué)期。導(dǎo)師既要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)情況、家庭情況，尤其是家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，還要注意尖子生、邊緣特長(zhǎng)生、學(xué)困生的搭配。各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，確定導(dǎo)師與學(xué)生配比數(shù)量。學(xué)校的每一名教師都要擔(dān)任導(dǎo)師承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。
3.暢通家校聯(lián)系。導(dǎo)師定期與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生在校在家表現(xiàn)，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法，形成家校合力。導(dǎo)師要按照《山東省中小學(xué)家訪八條要求》規(guī)定的程序和內(nèi)容，借助家長(zhǎng)會(huì)、電話、微信等多種途徑，與指導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，溝通學(xué)生表現(xiàn)，商定教育對(duì)策，提出家庭教育指導(dǎo)建議。每學(xué)期育人導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通不少于2次。
4.實(shí)行例會(huì)制度。各學(xué)校每月組織1次導(dǎo)師例會(huì)，會(huì)商育人情況，交流經(jīng)驗(yàn)，分析問題與不足，部署安排下月重點(diǎn)工作。各學(xué)校每學(xué)期召開1次全體導(dǎo)師大會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，安排部署，統(tǒng)籌推進(jìn)全校導(dǎo)師制工作。
（三）強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)
1.明確導(dǎo)師基本職責(zé)。強(qiáng)化思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，指導(dǎo)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃。聚焦心理疏導(dǎo)，通過個(gè)別談心、座談等多種渠道及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，化解學(xué)生心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生擁有陽(yáng)光心態(tài)和健康向上的精神風(fēng)貌，注重生活指導(dǎo)，經(jīng)常性與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的困難。突出成長(zhǎng)向?qū)�，幫助學(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)自我；明確發(fā)展方向，不斷完善自我；確立成長(zhǎng)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)自我。
2、建立導(dǎo)育檔案。建立導(dǎo)師育人工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，記錄導(dǎo)師育人工作，內(nèi)容包括受導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案、師生交流記錄、育人效果等。
3、加強(qiáng)師生交流。育人導(dǎo)師采取座談會(huì)、主題興趣活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑與受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通交流。每位導(dǎo)師每周至少1次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，每學(xué)期與每位受導(dǎo)學(xué)生交流至少2次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與導(dǎo)師交流，受導(dǎo)學(xué)生不定期向?qū)焻R報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。
4、推行學(xué)情會(huì)商。以班級(jí)為單位，每月由班主任組織召開1次本班所有導(dǎo)師的學(xué)情分析會(huì)，分析班級(jí)學(xué)生整體狀況，相互交流學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的具體情況，針對(duì)心理異常、學(xué)業(yè)困難等重點(diǎn)學(xué)生，共同商討育人方案，不斷提高導(dǎo)師工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)班級(jí)管理和導(dǎo)師工作的協(xié)調(diào)推進(jìn)。
五、組織保障
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將全員育人導(dǎo)師制工作作為推進(jìn)全環(huán)境立德樹人重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行安排部署，采取切實(shí)有效的措施減輕教師非教育教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，為廣大教師靜心教書、潛心育人創(chuàng)造良好環(huán)境。
�。ǘ╅_展調(diào)研指導(dǎo)。結(jié)合“雙減”和“五項(xiàng)管理”等政策落實(shí)，加強(qiáng)相關(guān)工作督查，組織全鎮(zhèn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流和展示，推動(dòng)和指導(dǎo)全體導(dǎo)師和學(xué)生的工作開展。
（三）完善評(píng)估激勵(lì)。把全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施情況納入對(duì)學(xué)�？己说闹匾獌�(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)先樹優(yōu)的重要依據(jù)。對(duì)工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校進(jìn)行表彰，強(qiáng)化導(dǎo)師工作的激勵(lì)保障。
（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。及時(shí)總結(jié)工作推進(jìn)中行之有效的工作模式和工作機(jī)制。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 6
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》和《省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》，深入推進(jìn)實(shí)施《青島市推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實(shí)施方案》，進(jìn)一步提升我院育人工作的全員性、主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，制定我校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校通過學(xué)生和教師雙向選擇等方式，為每名學(xué)生確定導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康、生涯規(guī)劃等各個(gè)方面予以指導(dǎo)。全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有利于更好適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，促使學(xué)生的潛能得到充分釋放和發(fā)揮，為學(xué)生自主發(fā)展提供保障；有利于深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促使教師有效落實(shí)教書育人“一崗雙責(zé)”，為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展注入動(dòng)力；有利于鼓勵(lì)有條件的學(xué)校充分利用家長(zhǎng)和社會(huì)資源，拓寬全員育人渠道，建立健全學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“多位一體”的聯(lián)合育人協(xié)作機(jī)制。
二、工作目標(biāo)
�。ㄒ唬┤媛鋵�(shí)“一崗雙責(zé)”制度。引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，將“傳道”與“授業(yè)解惑”統(tǒng)一起來(lái)，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有好老師”。
（二）促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系；堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生人人受關(guān)愛的良好育人氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)和生活的主人，培養(yǎng)學(xué)生人格健全、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的良好品質(zhì)。
（三）拓展全員育人渠道。充分發(fā)揮學(xué)校育人的核心、示范、引領(lǐng)、輻射作用，不斷拓展全員育人的`渠道，積極發(fā)揮學(xué)校家委會(huì)作用，廣泛吸收社會(huì)育人資源，壯大育人導(dǎo)師隊(duì)伍，建立健全“多位一體”的聯(lián)合育人模式，不斷提升育人實(shí)效。
�。ㄋ模┬纬扇珕T育人特色。遴選一批效果突出的全員育人案例，建設(shè)一批具有良好示范帶動(dòng)作用的全員育人示范學(xué)校，打造一批具有影響力的全員育人模式，建立一套教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人、全面育人的工作機(jī)制，探索形成中小學(xué)生廣泛參與、育人品質(zhì)持續(xù)提升、組織管理規(guī)范有序、基礎(chǔ)條件保障有力的具有青島特色的全員育人體系。
三、基本原則
�。ㄒ唬┤嫘栽瓌t
以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，全面、深入了解學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、品行、生活、人生成長(zhǎng)等各方面的情況，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)和路徑，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。
�。ǘ┙逃栽瓌t
結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需求，注重人本性、漸進(jìn)性、系統(tǒng)性、雙向選擇性，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好成長(zhǎng)空間。
�。ㄈ﹤�(gè)性化原則
善于發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生在智能、興趣、性格、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面的個(gè)性差異，因材施教、因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。
（四）發(fā)展性原則
研究、遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、科學(xué)施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展。
四、主要任務(wù)
（一）思想引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)處理自我、他人、社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。
（二）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
定期幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，指導(dǎo)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃。采取有效措施端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
（三）心理疏導(dǎo)
通過個(gè)別談心、座談等多種渠道及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生心理狀況，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，化解學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折和煩惱，激發(fā)學(xué)生自尊、自重、自愛、自信意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生擁有陽(yáng)光心態(tài)和健康向上的精神風(fēng)貌。
（四）生活指導(dǎo)
經(jīng)常性與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的'困難。掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，配合家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，科學(xué)合理安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自制、自主、自理能力。
�。ㄎ澹┏砷L(zhǎng)向?qū)?/p>
幫助學(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)自我；明確發(fā)展方向，不斷完善自我；確立成長(zhǎng)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)自我。根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，做好學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。
五、組織實(shí)施
（一）實(shí)施育人導(dǎo)師師生互選
每學(xué)期由學(xué)校根據(jù)教職工育人能力和實(shí)際情況，廣泛吸收社會(huì)、家長(zhǎng)育人資源，確定公布學(xué)校各班級(jí)育人導(dǎo)師名單，通過師生互選為班級(jí)中每名學(xué)生配備育人導(dǎo)師，導(dǎo)師單個(gè)育人周期原則上為1學(xué)期。育人導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生師生比由各學(xué)校根據(jù)實(shí)際確定。
�。ǘ┙⒂藱n案
建立導(dǎo)師育人工作檔案，記錄育人導(dǎo)師工作過程和實(shí)效，內(nèi)容包括受導(dǎo)學(xué)生基本情況和總體情況分析，導(dǎo)師每學(xué)期工作重點(diǎn)、具體工作方法和措施，師生交流記錄，育人工作推進(jìn)情況和效果等。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)充分尊重育人導(dǎo)師的意見建議。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師生交流
育人導(dǎo)師通過多種途徑，與受導(dǎo)學(xué)生每周至少進(jìn)行1次溝通交流，完成對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和成長(zhǎng)向?qū)У热蝿?wù)。
�。ㄋ模┩菩袑W(xué)情會(huì)商
以班級(jí)為單位，由班主任每月組織召開學(xué)情分析會(huì)，共同會(huì)商班級(jí)學(xué)生整體狀況和導(dǎo)師工作開展總體情況，相互交流學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的具體情況。充分發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)、統(tǒng)籌作用，不斷提高導(dǎo)師工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)班級(jí)管理和導(dǎo)師工作的協(xié)調(diào)推進(jìn)。
�。ㄎ澹┩晟萍倚Ｂ�(lián)系
通過家訪等多種家校合作方式，定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，交流溝通學(xué)生在校在家表現(xiàn)，相互配合和支持，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。自20xx－20xx學(xué)年第一學(xué)期起，每學(xué)期育人導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通不少于3次，家訪率應(yīng)達(dá)到100％。
�。┩七M(jìn)班級(jí)教導(dǎo)會(huì)
以月為單位，每月召開以班主任為核心、育人導(dǎo)師參與、家委會(huì)代表和學(xué)生代表參加的班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，定期研討解決班級(jí)管理和學(xué)生發(fā)展中存在的問題。
�。ㄆ撸┩晟圃u(píng)價(jià)考核
完善教師教書育人“一崗雙責(zé)”考核制度，將教師承擔(dān)育人導(dǎo)師和學(xué)科德育情況納入考核項(xiàng)目，在年度考核時(shí)既考察教師的教學(xué)工作，又考察其育人工作。
六、工作要求
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)實(shí)施全員育人導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)
要將開展全員育人導(dǎo)師制工作納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)制定本單位具體實(shí)施方案，不斷提升全員育人導(dǎo)師制的實(shí)效性與覆蓋面。各中小學(xué)要成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制工作，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，解決存在的問題，不斷把全員育人導(dǎo)師制工作引向深入。
�。ǘ┙⒔∪珕T育人導(dǎo)師制工作培訓(xùn)體系
要將全員育人導(dǎo)師制工作政策要求納入教師培訓(xùn)項(xiàng)目和計(jì)劃，引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會(huì)全員育人導(dǎo)師制的核心要義，掌握實(shí)施的方法和技能，不斷提高全員育人導(dǎo)師的育人水平和質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)對(duì)全員育人導(dǎo)師制工作的研究指導(dǎo)
要積極開展與全員育人導(dǎo)師制有關(guān)的課題研究，鼓勵(lì)教師將全員育人導(dǎo)師制實(shí)施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)育人模式改革創(chuàng)新和優(yōu)秀育人模式的普及推廣。
（四）加強(qiáng)對(duì)全員育人導(dǎo)師制工作的宣傳推廣
要充分利用社會(huì)主流媒體，加大對(duì)中小學(xué)德育綜合改革和實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的宣傳力度，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。借助網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等現(xiàn)代傳媒手段，利用青島市教育資源服務(wù)平臺(tái)等資源，大力宣傳推廣先進(jìn)典型，通過典型案例分享，實(shí)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)共享，為德育綜合改革和全員育人導(dǎo)師制實(shí)施營(yíng)造良好的輿論氛圍。
�。ㄎ澹┙⑼晟迫珕T育人導(dǎo)師制的考核測(cè)評(píng)機(jī)制
要把推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想教育和未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，制訂學(xué)校全員育人導(dǎo)師制工作考評(píng)辦法，每年定期組織檢查考核，并納入學(xué)�？�(jī)效考核、文明單位測(cè)評(píng)和德育工作評(píng)估體系，確保全員育人導(dǎo)師制工作組織健全、人員到位、政策落實(shí)、保障有力。
（六）其他要求
1．積極有效地推動(dòng)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施。
落實(shí)全員育人導(dǎo)師制的關(guān)鍵在于激勵(lì)和提高導(dǎo)師育人工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校將召開全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作動(dòng)員大會(huì)，大力宣傳實(shí)行全員育人導(dǎo)師制的目的和意義，采取有效措施引導(dǎo)師生積極參與，共同發(fā)展。
2．正確處理導(dǎo)師與教學(xué)、與班主任、與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。
實(shí)行全員育人導(dǎo)師制是為了糾正長(zhǎng)期以來(lái)“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，真正落實(shí)二者的有機(jī)結(jié)合。因此，在教育過程中，導(dǎo)師要和班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長(zhǎng)相互配合、相互協(xié)調(diào)開展工作。
3．加強(qiáng)全員育人導(dǎo)師制工作研究。
導(dǎo)師制是對(duì)班級(jí)授課制的必要補(bǔ)充，是學(xué)校教育工作的一種有效手段，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量大有裨益。學(xué)校教務(wù)處和教科室要聯(lián)合加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制工作的研究探索，不斷創(chuàng)新育人模式，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高育人實(shí)效性。
4．加強(qiáng)全員育人導(dǎo)師制工作的督導(dǎo)評(píng)估。
學(xué)校成立全員育人導(dǎo)師制工作指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作的督導(dǎo)和評(píng)估。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 7
為進(jìn)一步營(yíng)造全員育人的教育氛圍，發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，健全學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的指導(dǎo)者和身心健康的促進(jìn)者，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，促進(jìn)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案的全面落實(shí)，根據(jù)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見>的通知》，制定我校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照市教體局《關(guān)于在全市中小學(xué)實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的指導(dǎo)意見》的部署和要求，在保持現(xiàn)行班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)上，全體教師切實(shí)承擔(dān)教書育人職責(zé)，每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)若干名學(xué)生，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，開展思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣優(yōu)良、發(fā)展全面、特長(zhǎng)突出、善于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕艹鋈瞬拧?/p>
二、工作目標(biāo)
1.構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的德育工作體系，深入推進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光教育實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。
2.建立以班主任為班級(jí)導(dǎo)師組長(zhǎng)、全體任課教師為導(dǎo)師、家長(zhǎng)廣泛參與的育人導(dǎo)師體系，制定工作規(guī)范，明確工作流程，充分發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教師認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，并在教書育人過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升育人水平。
3.以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系中的主體作用，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。
三、導(dǎo)師職責(zé)
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生的'個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，通過平等接觸、正面引導(dǎo)、啟發(fā)鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)情景等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。認(rèn)真分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析個(gè)人特點(diǎn)、潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率，順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生的心理狀況，給予有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主、自信、自強(qiáng)意識(shí)，成為心理健康的學(xué)生。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)。指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理消費(fèi)，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)過充實(shí)而有意義的生活。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)。幫助學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)自己的愛好和特長(zhǎng)，初步為人生發(fā)展規(guī)劃定位，為將來(lái)正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
四、工作制度
1.每位任課教師都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，根據(jù)實(shí)際需要與學(xué)生建立“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)。
2.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要及時(shí)與班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)诟鞣矫娲嬖诘睦щy，填寫學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤管理表，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
3.制定工作計(jì)劃。導(dǎo)師在全面了解受導(dǎo)學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，每學(xué)期制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，要針對(duì)不同受導(dǎo)學(xué)生制定出具體措施。
4.注重談心交流。導(dǎo)師要經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聊天式”談心，至少每月與每名受導(dǎo)學(xué)生談心交流一次。受導(dǎo)學(xué)生要充分相信導(dǎo)師，主動(dòng)找導(dǎo)師匯報(bào)情況，傾訴心聲，尋求幫助和指導(dǎo)。導(dǎo)師與學(xué)生之間要通過真誠(chéng)交流取得理解和信任，架起友誼的橋梁，共同解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中遇到的困惑與問題。
5.密切與家長(zhǎng)聯(lián)系。導(dǎo)師要熱情接待家長(zhǎng)來(lái)訪，主動(dòng)以電話或信件等形式定期、不定期的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生及其家庭有清晰的了解。要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)的配合和支持，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法。
6.定期召開導(dǎo)師例會(huì)。班級(jí)導(dǎo)師組每個(gè)月、年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期期中、期末召開一次全體導(dǎo)師例會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，反思問題，研究對(duì)策，改進(jìn)工作。
7.定期分析會(huì)診。針對(duì)一些重點(diǎn)案例和特殊情況，定期開展分析會(huì)診工作。會(huì)診可由導(dǎo)師、班主任、級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出，年級(jí)或?qū)W校組織進(jìn)行，邀請(qǐng)有關(guān)導(dǎo)師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)委員會(huì)成員和校外專家參加，集中進(jìn)行個(gè)案分析，對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，針對(duì)存在問題，研究對(duì)策，提出解決辦法。
五、實(shí)施步驟
1.成立三個(gè)小組
�。�1）學(xué)校工作小組
學(xué)校成立全員育人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校全員育人導(dǎo)師制工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
�。�2）年級(jí)工作小組。年級(jí)成立行政組長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、家委會(huì)主任副主任、班主任為成員的全員育人導(dǎo)師制工作小組，全面負(fù)責(zé)年級(jí)全員育人導(dǎo)師制工作的`組織實(shí)施。
（3）班級(jí)導(dǎo)師小組。班級(jí)成立班主任為組長(zhǎng)、任課教師、家委會(huì)成員為成員的導(dǎo)師小組，負(fù)責(zé)做好班級(jí)相關(guān)工作。
2.召開兩個(gè)動(dòng)員會(huì)。分別召開教師動(dòng)員會(huì)和學(xué)生動(dòng)員會(huì)，公布自己的聯(lián)系方式，做好宣傳發(fā)動(dòng)，部署安排相關(guān)工作。
3.建立“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。
�。�1）學(xué)生報(bào)名、選擇導(dǎo)師。學(xué)生自愿報(bào)名，自行從本班任課教師中選擇一名老師為導(dǎo)師；學(xué)生個(gè)人雖然沒有報(bào)名，但其在思想、學(xué)習(xí)、心理、性格、情感、健康等方面存在一定問題，班主任、年級(jí)部在與學(xué)生、老師溝通的基礎(chǔ)上，為其指定一名導(dǎo)師。
（2）導(dǎo)師選擇學(xué)生。任課教師從授課班級(jí)應(yīng)受導(dǎo)學(xué)生中選擇自己要指導(dǎo)的學(xué)生。選擇學(xué)生數(shù)不得少于教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的平均數(shù)。
（3）沒有被選擇的應(yīng)受導(dǎo)學(xué)生和教師，由班主任在有效溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整安排。
4.開展工作
（1）公布“導(dǎo)學(xué)”名單�！皩�(dǎo)學(xué)”關(guān)系確定后，由各年級(jí)統(tǒng)一公布“導(dǎo)學(xué)”名單。
（2）進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”對(duì)接。公布“導(dǎo)學(xué)”名單一周內(nèi)，導(dǎo)師召集所指導(dǎo)的學(xué)生開會(huì)，座談了解情況，商定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式等事宜。
�。�3）導(dǎo)師開展的相關(guān)工作要認(rèn)真記錄，認(rèn)真填寫個(gè)人工作手冊(cè)，學(xué)校將對(duì)手冊(cè)進(jìn)行檢查，并作為本項(xiàng)工作開展的重要依據(jù)。
�。�4）開展課題研究，認(rèn)真做好工作。導(dǎo)師根據(jù)導(dǎo)師職責(zé)和工作制度，制定課題研究計(jì)劃，認(rèn)真做好學(xué)生成長(zhǎng)檔案建立、談心交流、指導(dǎo)幫助、家長(zhǎng)溝通、分析會(huì)診等工作。
（5）建立導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制。每月開展導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)，并研制具有校本特色的《導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)》、《導(dǎo)師家訪手冊(cè)》、《導(dǎo)師家校溝通內(nèi)容清單》等資源，引導(dǎo)教師掌握全員導(dǎo)師制的工作實(shí)施方法和技能，不斷提高導(dǎo)師的育人水平。
六、工作考核
學(xué)校制定導(dǎo)師工作考核細(xì)則（另行制定），每學(xué)年對(duì)導(dǎo)師工作情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果與職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹先掛鉤。每學(xué)年進(jìn)行一次評(píng)選表彰。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 8
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步落實(shí)“育人為本，德育為先”的指導(dǎo)思想，提高德育工作針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化教師育人責(zé)任，積極構(gòu)建“全員育人、全過程育人”的中小學(xué)德育工作體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅(jiān)持以人為本的原則，著眼于為學(xué)生的人生奠基，讓生命精彩，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學(xué)多思，健身強(qiáng)體，全面發(fā)展，自強(qiáng)不息”的學(xué)生。
二、工作目標(biāo)
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心、進(jìn)取心，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動(dòng)全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學(xué)校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學(xué)生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學(xué)困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。
4、對(duì)應(yīng)性原則。每一個(gè)學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。
5、個(gè)性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗(yàn)成功成功的樂趣。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，通過個(gè)性化的教育，因人施導(dǎo)，因材施教促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導(dǎo)師要以理服人，但更要以情感人，成為學(xué)生人生道路上的良師益友。
四、實(shí)施步驟
學(xué)校要建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)全員導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。政教處和級(jí)部具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工到位，目標(biāo)到位，責(zé)任到位。組長(zhǎng)：徐鵬
副組長(zhǎng)：李在起、公春鋒、闞士金
成員：張合江、李桂彬、趙良民、宋炳峰、李興霞、包汶、劉端富、何興寶、宋光領(lǐng)、趙圣彬、全體班主任
2、宣傳發(fā)動(dòng)。層層召開教師會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，查找分析學(xué)生弱勢(shì)的原因，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，確保全員導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)到位、管理到位，落實(shí)到位、責(zé)任到位。全體教師要充分認(rèn)識(shí)全員育人導(dǎo)師制對(duì)學(xué)�？茖W(xué)管理、增強(qiáng)學(xué)生自信心和成功感及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要意義�！敖處熑巳耸菍�(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”。
3、實(shí)施方案。成立全校干部、教師為成員的導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級(jí)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，是導(dǎo)師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制”班級(jí)主題班會(huì)，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育教學(xué)特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注學(xué)困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級(jí)為基本單位確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級(jí)明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5－10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)�性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計(jì)劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)、交流。班級(jí)每月召開一次導(dǎo)師會(huì)，互通情況。級(jí)部要抓好全員導(dǎo)師制的落實(shí)和督查，及時(shí)總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問題。同時(shí)學(xué)校利用專題行政辦公會(huì)每學(xué)期組織一次級(jí)部間的經(jīng)驗(yàn)交流，推廣典型經(jīng)驗(yàn)。
五、工作職責(zé)及要求
（一）班主任職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級(jí)思想道德教育、人生觀、價(jià)值觀教育。
4、教育引領(lǐng)學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。
5、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升學(xué)生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責(zé)任感和使命感。
�。ǘ⿲�(dǎo)師職責(zé)：
1、熱情誠(chéng)懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng)，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)及其家庭背景，采取整體與個(gè)別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所聯(lián)系的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。
3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加課外文化娛樂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的激情，提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。
6、系統(tǒng)考察和評(píng)定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)填寫工作記錄
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生的要求
1、經(jīng)常主動(dòng)地向?qū)焻R報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)、生活情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項(xiàng)任務(wù)。
2、積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師所組織的各種活動(dòng)，服從導(dǎo)師安排。
3、每學(xué)期撰寫一份心得體會(huì)。
六、具體實(shí)施
（1）摸底建檔。導(dǎo)師要深化與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
�。�2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心所聯(lián)系學(xué)生的'生活，并給以精神上的支持和鼓勵(lì)，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用心換心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困惑與矛盾，樹立自強(qiáng)不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
（3）家訪。積極開展萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對(duì)學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，給學(xué)生以實(shí)質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵(lì)。
�。�4）建立個(gè)案分析制度。級(jí)部每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例、特殊情況進(jìn)行集體會(huì)診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對(duì)學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長(zhǎng)記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來(lái)源渠道，對(duì)被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評(píng)價(jià)。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級(jí)部。
（6）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他所聯(lián)系的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課外活動(dòng)或自習(xí)時(shí)間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與導(dǎo)師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評(píng)價(jià)
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，過程性評(píng)定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。
1、以學(xué)生期末成績(jī)?yōu)榛鶖?shù)，教務(wù)處和級(jí)部評(píng)價(jià)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績(jī)情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績(jī)與導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)、績(jī)效工資掛鉤。
2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校常規(guī)管理的一部分，導(dǎo)師的全部活動(dòng)都要認(rèn)真作好記錄，每月級(jí)部檢查一次，量化賦分，納入班級(jí)量化考核。
3、每學(xué)期，政教處組織檢查一次。
4、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件�？荚u(píng)內(nèi)容為：
（1）學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度（40%）
�。�2）學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)等（30%）
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 9
一、淵源與沿革
導(dǎo)師制起源于英國(guó)，最早出現(xiàn)于1379年興建的英國(guó)牛津大學(xué)，其創(chuàng)始人是曾任溫切 斯特主教和英格蘭大法官的威廉·威克姆。由于導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中的有效性，世界上許多國(guó)家的高等教育都采用導(dǎo)師制，但由于經(jīng)費(fèi)和人力的限制，一般只在研究生教育中實(shí)行。因此，從導(dǎo)師制的起源看，它最早出現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域，并主要用于研究生教育，是作為一種側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)制度而存在的。
上世紀(jì)90年代起，只有在高等教育階段才能享受到的導(dǎo)師制，在我國(guó)中小學(xué)校也得到了一定范圍的推廣。如浙江長(zhǎng)興中學(xué)實(shí)行的是“德育導(dǎo)師制”，具體地說(shuō)就是將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。北京八十中致力于為有特殊興趣愛好的學(xué)生選擇導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的深入發(fā)展;高明一中借鑒其他學(xué)校培優(yōu)扶差的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教學(xué)資源，實(shí)行了“學(xué)科導(dǎo)師制”的教學(xué)模式;還有一些學(xué)校在課題研究方面對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，建立科研導(dǎo)師制等。
到21世紀(jì)，越來(lái)越多的中小學(xué)開始接受并創(chuàng)造性的實(shí)施導(dǎo)師制， 20xx年，日照實(shí)驗(yàn)中學(xué)開始試行全員育人導(dǎo)師制， 20xx年其申報(bào)的“寄宿制中學(xué)全員育人導(dǎo)師制管理實(shí)驗(yàn)研究”被教育部確立為國(guó)家級(jí)規(guī)劃課題;20xx年，日照一中開發(fā)的課題“師生成長(zhǎng)共同體”，被教育部確立為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。
二、發(fā)展與完善
導(dǎo)師制在中學(xué)的施行經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展、逐步完善的過程。初期的導(dǎo)師制主要有以下幾類。一是德育導(dǎo)師制，導(dǎo)師的主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的心理、情緒、交往等問題。二是學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，在應(yīng)試教育的背景下，為提高個(gè)別學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而配備的.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)型“導(dǎo)師”，表現(xiàn)為導(dǎo)師承包邊緣生、希望生，為他們補(bǔ)弱、提高。三是生活導(dǎo)師制，讓教師承包學(xué)生宿舍，為學(xué)生的生活提供指導(dǎo)。四是選課導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生選擇選修課程。德育導(dǎo)師制，是用來(lái)解決學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱的，它為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，特別是心理健康成長(zhǎng)給予了支持和保障，但學(xué)生的煩惱大多來(lái)自學(xué)習(xí)，導(dǎo)師的工作不和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高相結(jié)合，教育效果就難以有保證。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，單純是為了提高學(xué)生成績(jī)而設(shè)，并且指導(dǎo)的也是個(gè)別學(xué)生，專門為考試服務(wù)，與導(dǎo)師的實(shí)質(zhì)含義相差太遠(yuǎn)。生活導(dǎo)師制，符合寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況，以宿舍為小組承包給導(dǎo)師，減輕了班主任和學(xué)校的管理壓力，為學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活提供了保障，但也增加了教師的工作量，教師成了衛(wèi)生導(dǎo)師，紀(jì)律導(dǎo)師。選課導(dǎo)師制，導(dǎo)師幫助學(xué)生選擇選修課程，規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方向，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中起到了引導(dǎo)作用，但職責(zé)所限，導(dǎo)師不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、實(shí)施與展望
全員育人導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程。我認(rèn)為其在實(shí)施中會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)發(fā)展階段，即制度保障階段和理念引領(lǐng)階段。
制度保障階段是全員育人導(dǎo)師制實(shí)施的初級(jí)階段，這一階段主要目標(biāo)是推廣落實(shí)，追求實(shí)效。這一階段一般要做好以下工作:
( 1)確立導(dǎo)育關(guān)系:導(dǎo)師和學(xué)生建立相互信任相互悅納的關(guān)系，通過確定導(dǎo)師隊(duì)伍、確定學(xué)生對(duì)象、報(bào)名和人數(shù)平衡、師生職責(zé)協(xié)議等步驟來(lái)完成。
(2)建立運(yùn)行機(jī)制:
1、談心匯報(bào)制度，通過口頭、書信、周記等形式開展。
2、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度，將導(dǎo)師工作情況通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和協(xié)作，提高導(dǎo)師工作的實(shí)效;通過電訪或家訪，了解學(xué)生及其家庭情況，以給予切實(shí)的指導(dǎo)。
3、活動(dòng)交流制度，不限于個(gè)別指導(dǎo)，根據(jù)需要，可以組織座談會(huì)、討論會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、導(dǎo)師之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析會(huì)、總結(jié)表彰會(huì)等。
4、分析會(huì)診制度，根據(jù)一些情況作好分析工作，會(huì)診可以由導(dǎo)師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提起，年級(jí)委員會(huì)或?qū)W校組織進(jìn)行，邀請(qǐng)有關(guān)導(dǎo)師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校外專家進(jìn)行。
5、工作手冊(cè)記錄制度，詳細(xì)記錄《導(dǎo)師工作手冊(cè)》 (電子版、傳統(tǒng)版) 。
6、學(xué)生檔案制度，從關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、積累工作資料、評(píng)定導(dǎo)師實(shí)績(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)等方面建立學(xué)生檔案制度。
7、績(jī)效評(píng)價(jià)制度，實(shí)施多元化、過程性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)機(jī)制，有導(dǎo)師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)結(jié)果的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
理念引領(lǐng)階段主要有以下幾個(gè)表現(xiàn)。一是制度的弱化。實(shí)施初期以嚴(yán)密的制度和精細(xì)化的管理來(lái)保障落實(shí)，是推動(dòng)育人工作全面開展的有效之舉，而在育人理念深入人心，育人工作常態(tài)化以后，制度要求就成了一種外在形式，新的發(fā)展階段必然會(huì)弱化制度要求，注重育人實(shí)效。二是職能的強(qiáng)化�，F(xiàn)行導(dǎo)師制給教師們劃分了各自的責(zé)任田，育人職能只是在小團(tuán)體內(nèi)得到充分的體現(xiàn)，但育人職能是不受限制的，每位教師最終還是要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)育人職能的最大化。三是理念的內(nèi)化。隨著育人工作的不斷深化，育人為本內(nèi)化為全體教師的自覺追求，并貫穿于學(xué)校的每項(xiàng)工作中，形成學(xué)校新的育人理念和文化內(nèi)涵。
四、困境與突破
如果以最初我們對(duì)導(dǎo)師制所抱有的積極期望以及它本身所應(yīng)該具備的功能來(lái)衡量，導(dǎo)師制的實(shí)際狀況還是不盡如人意，效果也在呈逐漸下滑趨勢(shì)，個(gè)中緣由需要我們?nèi)シ治鲅芯俊?/p>
第一，導(dǎo)師缺乏育人動(dòng)力，工作主動(dòng)性積極性不高。一是考核問題。教師非�？粗啬杲K考核，因?yàn)榭己私Y(jié)果往往是教師參評(píng)教學(xué)能手、晉升職稱的重要依據(jù)。而高中學(xué)校對(duì)教師考核的主要指標(biāo)還是教學(xué)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)還停留在形式上，沒有真正體現(xiàn)在教師的考核評(píng)價(jià)中。因此，從實(shí)際功利出發(fā)，老師們對(duì)育人工作興趣不大。另外，從導(dǎo)師考核結(jié)果來(lái)看， “優(yōu)秀導(dǎo)師”在職稱評(píng)定、年度考核與聘任中體現(xiàn)得不夠及時(shí)、充分，是否“優(yōu)秀”和“不稱職”，對(duì)老師們沒有太大影響。二是工作強(qiáng)度問題，育人工作具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，需要大量的時(shí)間和精力，而高中課程時(shí)間緊、任務(wù)重，教師在校時(shí)間有限，沉重的工作壓力和負(fù)擔(dān)，使導(dǎo)師沒有更多的精力關(guān)注學(xué)生心理、思想等方面的發(fā)展。
第二， 評(píng)價(jià)手段的科學(xué)性與權(quán)威性不強(qiáng)， 評(píng)價(jià)結(jié)果不能充分反映導(dǎo)師工作成效。一是顯性要求，形式嚴(yán)重。為保障導(dǎo)師制的實(shí)施制定的一系列制度要求，如談話記錄，成長(zhǎng)檔案等，只是對(duì)導(dǎo)師工作方式和頻率上提出了要求，但這些檔案記錄中只反映了工作的過程，不能體現(xiàn)工作的成效，難免出現(xiàn)形式主義和濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。二是隱性要求，難以落實(shí)。導(dǎo)師在生活、思想、心理等方面開展的育人工作更多的是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生影響和感化的隱性要求，在這種情況下，很多導(dǎo)師是憑著愛心和責(zé)任心去開展工作，如果缺乏充分的思想認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定的職業(yè)操守，育人工作很難落到實(shí)處。
第三，導(dǎo)師開展工作缺乏一個(gè)有形的空間作為載體，從而使其工作過程難以顯現(xiàn)。班主任工作的開展可以依托班級(jí)來(lái)進(jìn)行，從對(duì)班級(jí)的常規(guī)評(píng)價(jià)和各科學(xué)習(xí)成績(jī)中，可以清楚地了解到班主任的工作狀況。而導(dǎo)師的工作對(duì)象是分散的，缺乏班級(jí)這樣一個(gè)整體的有形空間作為依托，從而導(dǎo)致管理者對(duì)導(dǎo)師工作的過程狀態(tài)很難了解和掌握。同時(shí)，正因?yàn)槿狈﹂_展工作的有形載體，也讓導(dǎo)師們工作起來(lái)難以有效控制和按序?qū)嵤?/p>
導(dǎo)師制從最初實(shí)施的那一天起就不斷沖擊著應(yīng)試教育下的育人模式，在教育觀和質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不良反應(yīng)，但實(shí)施育人為本的素質(zhì)教育不可逆轉(zhuǎn)，如何盡快走出應(yīng)試教育模式，推動(dòng)全員育人導(dǎo)師制深入實(shí)施，需要我們做深入的思考和探究。
第一，加強(qiáng)理念引領(lǐng)，營(yíng)造全員育人氛圍。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要彌補(bǔ)應(yīng)試教育下育人職責(zé)的缺失，需要學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀、質(zhì)量觀，提高教職工全員育人的思想認(rèn)識(shí)。首先，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制作為價(jià)值性舉措，需要校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)，校長(zhǎng)要帶領(lǐng)教育干部，沉到教書育人的第一線，調(diào)研、指導(dǎo)、參與全員育人工作，當(dāng)好導(dǎo)師的導(dǎo)師，也“承包”一定數(shù)量的學(xué)生，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，激發(fā)教師參與全員育人的積極性。其次，要加大宣傳力度，讓家長(zhǎng)廣泛了解學(xué)校實(shí)施全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)涵、策略，每學(xué)期至少召開一次“雙向互動(dòng)”家長(zhǎng)會(huì)，凝聚家校教育合力，形成濃厚的育人氛圍。再次，定期不定期地對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行督查，適時(shí)開展針對(duì)全員育人的“深度訪談”，搭建起學(xué)校干部與教師之間溝通的橋梁，確保學(xué)校的規(guī)定和要求落實(shí)到位。
第二，創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，建立長(zhǎng)效保障機(jī)制。一是在評(píng)價(jià)理念上，要實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。為切實(shí)減輕導(dǎo)師“導(dǎo)”的壓力，不必針對(duì)每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是針對(duì)受導(dǎo)學(xué)生發(fā)展中原來(lái)最強(qiáng)勢(shì)或者最薄弱的環(huán)節(jié)的完善情況進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)增強(qiáng)導(dǎo)師全員育人工作的針對(duì)性。如，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生，導(dǎo)師就要在促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展上下功夫;單親家庭的學(xué)生，一般容易存在著心理問題，導(dǎo)師可以有的放矢地重點(diǎn)針對(duì)其心理進(jìn)行疏導(dǎo)，給予情感上的關(guān)注;針對(duì)學(xué)困生，給予充分激勵(lì)的同時(shí)，要特別注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。二要在評(píng)價(jià)方式上，要實(shí)施多主體評(píng)價(jià)。導(dǎo)師之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，導(dǎo)師自我評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有利于每個(gè)導(dǎo)師更好地反思自身工作措施和成效。三要在評(píng)價(jià)策略上，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)。導(dǎo)師工作成效的直接受益者是學(xué)生，在導(dǎo)師評(píng)價(jià)中，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。
全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想
為了加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對(duì)目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員育人制度實(shí)施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭(zhēng)辦高中示范校進(jìn)程。
該方案采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對(duì)教育對(duì)象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。
二、具體內(nèi)容
1.全員育人導(dǎo)師制
全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級(jí)組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為幾名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。
學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動(dòng)地走到學(xué)生中間，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，全面地發(fā)展。
“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的.補(bǔ)充。具體說(shuō)就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠(chéng)交流，以情動(dòng)情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)管理教師群的一種班級(jí)管理模式。
針對(duì)以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動(dòng)態(tài)流動(dòng)、班級(jí)管理難度增大的問題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢(shì)，使教師的教育工作更具有針對(duì)性，同時(shí)也使教書育人有了制度上的保證。導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識(shí)到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。
三、具體辦法
1.每學(xué)年教務(wù)處向各年級(jí)組提供各年級(jí)課任教師名單，由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級(jí)，按照年級(jí)統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定幾名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。
2.每名導(dǎo)師帶幾名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。
3.建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。
4.每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，建立家長(zhǎng)聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持。
5.學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。
6.導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級(jí)組長(zhǎng)在本年級(jí)進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會(huì)診”制度。
7.各年級(jí)組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)的全過程。
四、目的意義
實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過程、有實(shí)效�！苯⑼暾膶�(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報(bào)制度和特殊案例“會(huì)診”制度等。
德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí)“人人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的滿意度。
學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。目前，各年級(jí)的《全員育人導(dǎo)師制》即將落實(shí)到人。每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距
離的優(yōu)勢(shì)，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
1.成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2.職責(zé)：
�。�1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計(jì)劃和細(xì)則，召開有關(guān)會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校發(fā)展全員育人導(dǎo)師制。
�。�2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。
3.學(xué)校、班級(jí)不定期召開導(dǎo)師工作會(huì)議，對(duì)特殊情況進(jìn)行個(gè)案分析，并針對(duì)難解問題，實(shí)行聯(lián)合會(huì)議，集體解決。
4.實(shí)施步驟：
（1）20xx年9月—10月上旬，各級(jí)部召開班級(jí)、備課組學(xué)情分析會(huì)。
�。�2）20xx年10月底，制定“全育人導(dǎo)師制”的工作方案，明確指導(dǎo)思想、工作原則，舉行啟動(dòng)儀式。
�。�3）20xx年11月，舉行導(dǎo)師研討交流會(huì)。
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