迎評工作方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的迎評工作方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

迎評工作方案1

　　為認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》及《市人民政府關于印發市迎接國家二類城市語言文字工作評估工作方案的通知》(義政辦發〔〕68號)，促進我局語言文字工作再上一個新臺階，高效完成迎接國家二類城市語言文字評估工作，特制定此實施方案。

　　一、指導思想

　　以強化規范用語用字管理、樹立我局良好形象、提升我局整體素質為目標，按照市人民政府辦公室關于印發《市迎接國家二類城市語言文字工作評估實施方案》的通知（義政辦發〔〕68號）精神，立足我局工作實際，把語言文字規范化工作和局規范服務標準、職工培訓、企業文化建設等方面相結合，在全局形成“說普通話、用規范字”的良好氛圍。

　　二、明確語言和文字規范化要求

　　（一）全體營業員、投遞員等直接面向用戶服務的員工，在工作中均需使用普通話。各部門、單位要把普通話作為工作用語、會議用語。

　　（二）全局所有店招、公文、印章、票據、報表、指示牌、廣告、名片、電子屏幕、宣傳資料等，必須使用規范文字。

　　（三）已經簡化的繁體字、已經淘汰的異體字、自造簡體字和錯別字為不準使用的不規范字。字形中不規范的.計算機中文軟件不得在工作中使用。

　　三、加強領導，明確職責

　　為認真抓好語言文字迎評工作，做到一把手親自抓，分管領導具體抓，各項工作有人抓，進一步落實責任分工，成立郵政局語言文字工作迎評領導小組。

　　組長：楊東輝

　　副組長：李悅葉向陽蔡喜法

　　成員：龔丹丹邢蘭蘭鄭蘇萍應偉斌樓益洪馬旭陽陳華豹

　　領導小組下設辦公室，負責具體協調工作。辦公室主任由蔡喜法兼任，成員：龔丹丹、邢蘭蘭、樓益洪、李笑陽、陸立權、顧燕。

　　四、具體工作安排（詳見附件）

　　第一階段——宣傳發動階段（3月～4月）

　　認真組織學習市政府“實施方案”，領會其精神，做好宣傳發動工作，使全局員工都能了解評估內容，增強“迎評”意識，積極配合，努力完成“迎評”達標任務。在此階段成立我局語言文字工作領導小組，分批組織一線員工進行語言文字規范培訓和測試；4月下旬將我局迎評方案上報市語委辦。

　　第二階段——活動推進階段（5月～9月初）

　　根據語委辦具體進度安排，積極推進活動有序開展。5月，做好一線員工普通話水平補測及語言文字規范化知識培訓工作；6月，準備我局文字語言規范自查自評材料；7月，完成語言文字工作情況匯報，著手建立迎評臺帳；8月中旬，初步完成局內不規范字的整治工作；設立宣傳標語牌，環境布置工作基本到位；9月，接受省語言文字評估專家的預評估工作，并對照預評估發現的問題進行整改。

　　第三階段——整改提高階段（9月～10月）

　　各責任人按照工作職責，根據《實施細則》具體評估內容及要素，逐條對照自查自評，明確責任，制定有效措施，落實整改到位；局語言文字工作領導小組負責做好組織、協調、督查、指導工作。按評估具體指標要素，分類匯總工作臺帳。完成自評工作，寫出自評報告，并將自評報告等相關材料上報市語委辦。

　　第四階段——接受評估階段（10月中旬～11月）

　　根據市語委的工作部署和評估驗收組的工作安排，本著嚴謹、規范、熱情、周到的工作要求，接受評估驗收。

迎評工作方案2

　　20xx年X月X日至X日，XX市教育局將組織評估專家組對我院進行高職高專人才培養工作現場評估。為做好迎評準備工作，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　高度重視，周密安排，熱情接待，周到服務，為評估專家組順利完成現場評估工作創造條件；實事求是，迎評促建，迎評促改，充分展示上海交通職業技術學院的辦學條件和辦學水平。

　　二、組織領導

　　迎評準備工作主要包括現場接待、資料準備、專業剖析和說課準備、宣傳報道、后勤服務、安全保衛等六個方面。學院領導的具體分工如下：

　　1.院長XXX負責資料準備和宣傳報道等方面工作的落實，并指導迎評準備的各項工作；

　　2.副院長XXX擔任現場評估總指揮，全面負責評估期間的組織指揮、人員抽調，統籌安排和協調控制工作，并負責學院數據采集平臺以及佐證材料的準備；

　　3.副院長XXX負責專業剖析和說課的各項準備，負責向專家組推薦現場剖析專業和說課課程，并提供相應資料。

　　4.副院長XXX負責后勤服務和安全保衛等方面工作的落實，為評估專家組在校期間提供工作、生活和安全等各類保障。

　　三、專項任務

　　1.現場接待

　　⑴成立接待聯絡小組，組織相關培訓并制作聯絡員實名胸牌，配合專家組完成現場評估的各項工作任務。聯絡員名單及手機號等信息于X月X日前報評估辦公室，以便編入《評估服務指南》。負責人：XXX。

　　⑵現場評估期間，接待聯絡小組應及時傳達評估專家組的指令和要求，隨時掌握并反饋評估動態，保持與學校相關部門、教師和學生的聯系。負責人：XXX。

　　2.資料準備

　　⑴評估辦公室負責編寫自評報告和PPT課件制作，負責印制《自評報告PPT講義》、《學院發展規劃和特色專業發展規劃》、《學院人才培養評估服務指南》等資料，于X月X日完成資料編印，交辦公室統一分發。負責人：XXX。

　　⑵辦公室負責收集《學院20xx年招生簡章》、《學院宣傳畫冊》、《XX職教集團宣傳資料》等資料以及專家胸牌訂制，并完成專家資料袋的準備。負責人：XXX。

　　⑶學院教務處負責落實推薦現場剖析專業和說課課程，于X月X日前書面報評估辦公室，以便編入《評估服務指南》。學院推薦現場專業剖析和說課課程的所在系（部）以及說課教師，應按要求做好專業剖析和說課準備。負責人：XXX。

　　⑷數據采集平臺佐證材料各條目責任人應認真做好相關佐證材料的準備，于X月X日前將佐證材料的名稱、存放地點、保管人等信息書面報評估辦公室，負責人：XXX。

　　3.宣傳報道

　　⑴成立宣傳報道小組，負責宣傳橫幅、歡迎標語的制作張掛；專家組考察期間的會議記錄及匯總；媒體聯絡、新聞報道；攝影、攝像等工作。負責人：XXX。

　　⑵評估辦公室負責背景墻的制作和宣傳標語的擬定。負責人：XXX。

　　⑶辦公室負責評估會議背景墻布置、評估會議現場和周邊環境的布置。負責人：XXX。

　　⑷信息中心負責評估會議現場多媒體設備運行。負責人：XXX。⑸后勤保障部負責評估會議現場音響、燈光設備的使用。負責人：XXX。

　　4.后勤服務

　　⑴成立后勤服務小組，負責安排專家組住宿、用餐和用車等生活事宜。將住宿賓館、用餐地點和用車電話等信息，于X月X日前書面報評估辦公室，以便編入《評估服務指南》。負責人：XXX。

　　⑵按評估專家組的要求配備專家組辦公室、深度訪談接待室和專家休息室等工作休息場所，并配置相關辦公設施設備。專家工作休息場所的具體信息于X月X日前書面報評估辦公室，以便編入《評估服務指南》。負責人：XXX。

　　⑶確保現場評估期間校園網絡運行正常，專家使用的電腦、電話以及其他辦公自動化設備運行正常。負責人：XXX。

　　⑷后勤保障部負責在全校范圍內進行較為徹底的衛生大掃除，確保教室、宿舍、食堂、操場、辦公室的清潔整潔，對衛生死角要重點打掃和監護。負責人：XXX。

　　5.安全保衛

　　保衛處負責現場評估期間的門崗值勤、泊車引導、會場秩序，以及突發事件的'處置等工作。負責人：XXX。

　　四、日程安排

　　1.X月X日，完成自評報告初稿，召開院務會議審定自評報告。

　　2.X月X日，完成迎評接待五個專項任務，各校區負責人做好所在校區教職工的迎評動員。

　　3．X月X日，董事會審核學院迎評準備各項工作。

　　4.X月X日-X月X日，檢查迎評準備各項工作的完成質量，針對存在的問題和不足及時整改。

　　5.X月X日，迎接評估專家組進行現場評估。

　　五、注意事項

　　1.迎評準備各專項任務負責人應及時向評估工作組組長XXX通報工作進展情況，特別對遇到具體問題不能按時完成的事項要盡早溝通，及時解決，及時調整。

　　2.各系（部）、處（室）應根據《學院數據采集平臺佐證材料目錄索引》的要求，派專人負責管理佐證材料，能按專家的要求隨時提供有關備查材料，并能準確回答專家提出的問題。

　　3.使全體師生加深對評估工作重要意義的認識，熟悉學院基本情況，做好深度訪談的準備。

　　4．現場評估期間啟動學院安全維穩應急預案。

　　5．各校區迎評準備工作由各塊負責人提出意見，并在6月12日院務會議上布置商定。

迎評工作方案3

　　為切實做好迎接教育工作督導評估各項準備工作，為進一步提高我校整體教育工作水平，保持學校教育事業健康、快速發展，高標準地迎接省督導評估驗收，結合我校實際，特制訂本方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實督導評估工作會議精神，依據我校的具體工作布置，以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，推進教育全面、健康、可持續發展。緊緊圍繞市委、市政府提出的教育工作目標，以省檢為契機，“抓管理，提質量”，辦讓群眾滿意的教育，努力爭取順利通過省教育督導評估。

　　二、督導評估的主要內容

　　督導評估的主要內容主要分為縣級政府教育工作督導評估綜合性指標和學前教育、義務教育評估指標五大評估指標，評估實行“六個一票否決”（即挪用、截留、擠占教育專項資金和其他教育經費、縣域內教育工作發生重大責任事故，造成嚴重社會影響、弄虛作假、虛報瞞報，造成嚴重后果）。

　　四、組織結構

　　為了確保我校順利通過叢臺區教育體育局教育督導評估檢查，我校成立迎“兩項督導評估考核”領導小組，其組成人員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：全體教師

　　五、工作目標和任務

　　1、積極推進標準化學校建設。

　　2、加強專用教室建設和管理。

　　3、加大投入，促使教育裝備上檔升類。

　　一是各科教學儀器的補充和更新，建設標準實驗室；二是對照中小學圖書配備目錄增加圖書數量、提高圖書質量；三是增加音體美專用器材，提高器材利用率；四是加強計算機室建設，按照省定生機比例，增加計算機數量。

　　4、加大控輟保學工作力度，嚴防學生流失。一是要進一步完善助學制度，保證每一位家庭困難學生不失學，二是積極改進教學方式，改革課堂教學模式，激發學生的學習興趣，使學生樂學、愿學。三是建立對學習困難學生的幫扶機制，引導他們發揮特長，增強自信心，樹立學習信念。四是堅持依法治學，建立流失生跟蹤、報告制度，加強校、家聯系，通過法律手段保障學生的受教育權利，加強家訪力度，動員失學學生返校就讀。

　　5、加強教師隊伍建設和學生管理。

　　一是通過教師學歷教育、崗位培訓、考試考核等手段提高教師綜合素質。二是通過教師全員目標量化管理、嚴格獎懲機制，激發教師工作積極性。三是提升全體教職工管理水平和辦學思想教育，督促教職工加強業務和理論學習，不斷更新教育理念，突出辦學特色和管理特色。四是加強“三結合”教育，努力取得社會和家長的信任，共同管理學生。五是建立嚴密的學生管理機制，確保學生身心健康和人身安全。

　　6、加強校園文化建設。力爭達到“校園環境、育人機制完善、人際關系和諧、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。

　　六、實施步驟：

　　迎評工作分四個階段進行。

　　第一階段：宣傳發動階段

　　1、學校迎叢臺區評審領導小組召開專題會議，研究部署迎““省評”工作，迅速啟動迎評工作。

　　2、把握指標體系，吃透評估細則，明確工作內容，層層培訓迎省評骨干。

　　3、加強輿論宣傳，利用宣傳單、專欄、標語等大力宣傳迎“省評”的重要性及重要措施，宣傳我學校教育工作先進經驗、典型事跡，為迎“省評”提供強大的輿論支持。

　　4、召開學校迎““省評”工作動員大會。

　　第二階段：自查自評階段

　　1、全面開展自查。學校要嚴格對照叢臺區教育體育局迎接省教育工作要求，查找存在的問題、差距，統計上報有關數據，完成自查報告。自查報告分基本情況、存在的主要問題以及今后工作的重點。

　　2、制定整改措施。針對存在的主要問題和薄弱環節，研究制定切實可行的整改方案，切實整改到位。

　　3、召開迎“省評”領導小組成員單位協調會議。

　　第三階段：自評匯總和迎接區級初評階段 。

　　1、接受叢臺區教育體育局“評估“督導初評。

　　2、落實叢臺區教育體育局督導評估組提出的整改意見查缺補漏。

　　3、組織督查人員分組對各位整改情況進行督查。

　　第四階段：迎接省級督查階段

　　1、召開專項督查情況通報會和工作調度會。

　　2、集中精力抓好各項指標的鞏固提高工作。

　　3、整理完善各項迎“省評”檔案資料，做好接受“省評”的'各項準備工作。

　　七、主要措施

　　1、建立領導小組，落實保障措施。我校成立以楊延軍校長為組長的迎接省督導評估領導小組，密切與教育局聯系，積極爭取資金，認真謀劃工作思路，使各項工作落到實處，抓出成效。

　　2、加強輿論宣傳，形成濃厚氛圍。充分利用黑板報、標語、櫥窗、校園廣播、散發宣傳單等形式，向群眾進行廣泛宣傳，動員全社會的力量關心支持教育事業，在學校周邊書寫宣傳標語，營造濃厚的迎檢氛圍。

　　3、多方籌措資金，加大投入力度，努力改善辦學條件和教學設施的更新。尤其是專用教室的建設和實驗儀器器材、音體美器材、圖書的購置。

　　4、加強檔案建設。我校檔案已初具規模，在此基礎上，對照有關文件要求，進一步補充完善，按照學校要求，教學評估檔案不拆散，把上學期的有關檔案資料及時補充進去，檔案標簽明確、清楚，分類規范科學。不造虛假檔案，把平時的工作記錄保存好、整理好，及時入檔。

　　5、加強檢查、督促力度，確保各項工作落到實處。加大平時工作的督導檢查，發現問題，及時整改，推動迎檢工作扎實有效開展。

　　八、工作分工

　　1.衛生心理咨詢室

　　2.微機室

　　3.美術室

　　4.實驗室

　　5.儀器室

　　6.圖書室

　　7.少先隊活動室和音樂室

　　8.體育室

迎評工作方案4

　　關鍵詞：教育評估　學校檔案　挑戰

　　隨著中職教育的超常規、跨越式發展，其教學水平、人才質量更是引起了社會的廣泛關注，為促進中職教育的健康、可持續發展，各種形式的教育評估在中職學校普遍展開。如重點職校評估、示范職校評估、教學水平評估、示范專業評估、品牌實訓基地評估、科研評估、職教攻堅評估等，評估內容涉及到學校的各個方面。這是國家對中職學校辦學水平和教育質量所進行的全面而系統的評價，評估的結果直接影響到一所職校的聲譽和地位，是關系到學校前途的大事。可以說，在當前的國情下，教育評估將在很長一段時期內作為教育行政管理部門檢查學校教育教學水平和人才質量的一種手段。為此，中職學校在大力發展職業教育改革、提高人才質量的同時，必須有預見性地認真做好各類評估的準備工作，使教育評估與日常工作有機結合起來。

　　一、教育評估與學校檔案的關系

　　教育評估是根據一定的教育目標和標準，通過系統地搜集學校教育的主要信息，準確地了解實際情況，進行科學分析，對學校辦學水平和教育質量作出估價，為學校改進工作，開展教育改革和教育管理部門改善宏觀管理提供依據。因而，每次的教育評估，教育行政管理部門都會根據評估要達到的目的，事先制定有針對性的評估指標體系。從以往的評估工作實踐來看，評估專家組主要通過系統查閱學校在各項工作中形成的原始檔案資料來搜集學校教育的主要信息。為此，中職學校在迎接教育評估的過程中，必須按照教育評估指標體系，搜集并整理相關檔案資料以形成“迎評檔案”供評估專家組查閱。

　　中職學校檔案是廣大教職員工在教學、科研、管理等各項活動中形成的具有保存價值的文字、圖表等載體文件。從內容上看，它詳細記載了一所學校的歷史全貌和發展過程，它是隨著學校的建立而產生，隨著學校的發展而逐漸積累的一種重要信息資源。從形式上看，它是學校文件有條件的轉化物，詳細地保留著形成者的親筆手稿、領導簽署、上級機關批示和起草個人的印證，以及當時形象的照片錄像或原聲聲音，是形成者的原稿、原作、原聲、原貌，是全校師生教學經驗和學校發展的總結和智慧的結晶，是知識和信息的儲存庫。接受教育評估的學校，無論評估指標體系、評估程序如何確定，其基本內容都離不開大量的原始檔案資料，否則評估就會成為無源之水、無本之木。

　　“迎評檔案”是為迎接評估根據評估指標體系要求而形成的檔案，它來源于學校檔案，并客觀記錄和反映了學校教學管理與教學實踐結果，為學校開展迎評工作提供客觀的文獻基礎，成為教育評估的`基本依據和對象。

　　二、學校檔案在教育評估中面臨的挑戰

　　教育評估的主要方式是查看“迎評檔案”，而“迎評檔案”來源于學校檔案。因而，學校檔案的豐富、準確、完整與否，成為制約“迎評檔案”質量高低的關鍵，并最終決定著評估的結果。然而，從多年的評估工作實踐中，筆者發現，學校檔案在教育評估中面臨諸多挑戰。

　　1.學校檔案無法滿足“迎評檔案”對教學實踐成果及社會評價檔案的要求。從教育評估的評估指標體系及要求來看，很大一部分“迎評檔案”主要是反映學校教學實踐成果及社會評價的檔案，這是傳統中職學校檔案管理范圍所不包括，且也是極度缺乏的。

　　2.學校檔案無法滿足“迎評檔案”對學校辦學特色檔案的要求。從以往的教育評估實踐來看，大多數教育評估都單獨設立了一個考核指標，即“特色項目”，具體指學校的辦學特色、教育特色、教學特色、管理特色。包括辦學理念、辦學思路、治學方略方面的特色，特別是在質量觀、發展觀方面形成的特色；人才培養模式、人才規格和培養目標的特色；課程體系、教學內容、教學方法、教學手段等教學改革的特色；教學管理創新、制度創新、機制創新等的特色。從當前中職學校檔案體系來看， 有關學校整體特色描述的檔案是難以找到的。

　　3.學校檔案無法滿足“迎評檔案”對各類統計分析數據的要求。

　　教育評估大多都有評估年限的確定，如部級重點職校的評估，是每四年評估一次。評估針對的時限就是四年來學校的發展變化情況，相應的“迎評檔案”就要求反映這四年來學校的教育教學情況。既然教育評估針對的年限不是一年，而是兩年、三年甚至是四年，在教育評估過程中，評估指標體系往往要求學校針對評估內容、評估年限提供相關的統計分析數據，以便評估組專家從宏觀方面了解學校。“迎評檔案”要求的各類統計分析數據有（以三年作為評估年限為例）：三年來平均在校生人數；三年來畢業生就業率、升學率、雙證率；三年來新增校園面積、建筑面積；三年來“雙師型”教師增長率；三年來教學設備投入值等。這些統計分析數據是不能從學校檔案中直接獲取的。因為學校各類檔案基本上都是按年度或學年度歸檔的，很少是針對兩年或三年的。因而，學校檔案無法滿足“迎評檔案”對各類統計分析數據的要求。

　　4.學校檔案無法滿足“迎評檔案”對教學管理與實踐環節過程檔案的要求。教育評估特別注重對教學管理和實踐環節過程的考察，由此，就需要有相關反映教學過程的檔案作為“迎評檔案”。反映教學過程的檔案有：教師教案、學生實習巡點記錄、課堂日志、學生上課點名冊、上課出勤統計表、課堂巡堂記錄等。這些檔案由于數量較多、分布較散、保存價值不大，往往不在學校檔案收集保存之列，從而導致在教育評估中往往較缺乏這方面的檔案。

　　5.學校檔案無法滿足“迎評檔案”對實物檔案的要求。從以往的教育評估中，筆者發現“迎評檔案”還需要提供實物檔案供評估組專家對有關情況進行核實或驗證，或者學校主動展示有關實物檔案，以佐證學校的教育教學成果。這類實物檔案主要指獎品實物，即學校、教師以及學生在各項活動中獲得的省級以上（含省級）頒發的獎狀、獎杯、獎章、獎牌和證書、錦旗、榮譽冊、光榮冊等。近年來，由于國家大力發展職業教育，學校及師生獲獎機會大大增加。但由于對實物檔案認識不足，沒有歸檔的意識，從而使得這些獎品實物大多散落在教師及學生的個人手中。這些實物檔案也是現有學校檔案體系極為缺乏的。

　　6.學校檔案無法滿足“迎評檔案”對聲像檔案的要求。目前學校聲像檔案大多以照片、影片為主，內容大多是反映學校開展各類活動的。而教育評估PPT或視頻匯報材料中，大多需有反映學校辦學條件、辦學規模、教學成果、畢業生、社會評價等方面的聲像檔案，而這部分檔案正是學校聲像檔案所缺乏的。因為如辦學條件、辦學規模、教學成果的內容，較難以通過聲像來反映，因而平時較易忽視對這些材料的收集；再如畢業生、社會評價的內容，因都發生在校外，且范圍較廣，所以此部分材料較難收集。

　　三、解決學校檔案在教育評估中面臨挑戰的辦法

　　筆者認為，要解決學校檔案在教育評估中面臨的挑戰，除要加大學校檔案宣傳力度、強化檔案意識、加強領導、建立健全學校檔案管理制度外，還需從以下方面加強學校檔案管理工作。

　　1.適當擴大學校檔案收集范圍，提高學校檔案質量。鑒于學校檔案無法滿足教育評估“迎評檔案”要求的實際，學校檔案管理部門應對各類教育評估“迎評檔案”的內容進行分析與研究，以確定哪些檔案是學校檔案收集范圍中沒有，而在教育評估“迎評檔案”中卻多次用到的，從而有意識地將這些檔案納入學校檔案管理范圍，適當擴大學校檔案收集范圍。筆者認為，既然教育評估將在很長一段時期內作為教育行政管理部門檢查學校教育教學工作的一種手段，學校檔案管理部門應將一些在教育評估中經常用到的檔案列入學校檔案歸檔范圍，如：官方或社會組織對學校的綜合實力、辦學水平、師資隊伍、辦學條件等方面的檔案。通過擴大學校檔案收集范圍，并加強收集力度，提高學校檔案質量。

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