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大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2022-01-14 14:09:29 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選5篇)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析,為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書(shū)面材料。下面是小編為大家整理的大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選5篇)

  大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

  英國(guó)劇作家、詩(shī)人莎士比亞曾這樣說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,生活里沒(méi)有了書(shū)籍,就好像大地里沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有了書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀!笨梢(jiàn)書(shū)籍在我們?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。

  我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,入學(xué)后,對(duì)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動(dòng)力,學(xué)習(xí)的成功與否,還得取決于所付出精力的大小。我們一個(gè)學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書(shū),事務(wù)文書(shū),法律文書(shū),經(jīng)濟(jì)文書(shū),交際文書(shū),學(xué)術(shù)論文等等,F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下:

  一、概括基本情況

  在這個(gè)學(xué)期中,我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文老師的努力下,增加了這一課題,并為之配備了相關(guān)的書(shū)籍,為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫(xiě)作能力。我覺(jué)得有了這課題后,我學(xué)會(huì)了更多以前我是一知半解的事情,現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問(wèn)題了。

  二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  1、抓住四十五分鐘

  首先,老師的講課博學(xué)又有思想,這是日后吸引我繼續(xù)來(lái)上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。于是,聽(tīng)課時(shí),我十分注意記筆記,課后再將筆記加以整理,摘出重點(diǎn),然后總結(jié)出每篇的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)講和總結(jié),提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

  2、認(rèn)真完成任務(wù)

  老師布置的作業(yè),我每次都是認(rèn)真按照要求去完成,雖然有些還不能明白,不過(guò)都會(huì)很認(rèn)真地查找資料,盡量完成,并在評(píng)講時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。最記得有一次是寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查的,我們組是由我負(fù)責(zé)起稿,由于我以前也有開(kāi)服裝店的想法,就著樣靈感十足,由于不懂正確的格式,所以上網(wǎng)和查看以前看過(guò)的問(wèn)卷調(diào)查,加上靈感般的問(wèn)題,問(wèn)卷調(diào)查就很快完成了。到點(diǎn)評(píng)時(shí)很害怕,因?yàn)槔蠋煯?dāng)著全班人點(diǎn)評(píng)的,害怕有哪里不足,犯大錯(cuò),就很認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)覺(jué)真的還是有好多不足。還好,在老師點(diǎn)評(píng)我們組那份時(shí),老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好,那時(shí)心才定了下來(lái)。

  3、體會(huì)

  其實(shí)聽(tīng)說(shuō)學(xué)院要增加這一課題時(shí),我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很愿意,覺(jué)得多一課題要多考一課題,又以為不會(huì)學(xué)到什么對(duì)自己有用的東西,所以就對(duì)這一課題沒(méi)什么興趣。但隨著老師生動(dòng)的講解,讓我逐漸對(duì)這一課題感興趣了,同時(shí)也覺(jué)得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西。上了這一課題,我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高,同時(shí)我很慶幸我能上這一課題。

  三、存在問(wèn)題

  對(duì)我自己來(lái)說(shuō),存在的問(wèn)題可能是有些我了解比較慢,使自己有些搞不明白,不過(guò)還好,問(wèn)題不大,還可以請(qǐng)教同學(xué)或查閱資料可以解決。

  這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后,我表面上最大的收獲是:再也不怕寫(xiě)作文和寫(xiě)字字體變得娟秀多了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!

  大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

  大三的第一學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,在岳老師的悉心指導(dǎo)下,我們?cè)?6周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí),應(yīng)用文寫(xiě)作技能有了顯著地提高,取得了顯著地成績(jī),現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》的工作總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的收獲

  1、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式,像報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法,擺脫了以前學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

  2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫(xiě)作之后,對(duì)于信息,能夠獨(dú)立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。

  3、掌握較多的應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí),建立起了一個(gè)完整的寫(xiě)作素質(zhì)能力,提高了我的寫(xiě)作水平,以更好地面對(duì)將來(lái)職場(chǎng)寫(xiě)作競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)。

  4、專業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)用語(yǔ)等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用,增強(qiáng)了應(yīng)用文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語(yǔ)言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫(xiě)作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

  二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

  1、在學(xué)習(xí)文種時(shí),沒(méi)有注意區(qū)分文種之間的差別,沒(méi)能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。

  2、應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,沒(méi)能注意平時(shí)材料的積累,造成寫(xiě)作時(shí)無(wú)依據(jù)可依,從而造成書(shū)寫(xiě)者的信任度大大降低。

  3、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達(dá)意,容易使讀者誤解。

  4、缺乏思維能力的錘煉,語(yǔ)言修養(yǎng)的加強(qiáng),需要做到善于借鑒,勤于實(shí)踐對(duì)于這些問(wèn)題我會(huì)加快解決,以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的水平。

  三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的體會(huì)

  1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)的“非我”心態(tài)

  應(yīng)用文寫(xiě)作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書(shū)信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。

  2、必須做到應(yīng)用寫(xiě)作“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作

  應(yīng)用文的寫(xiě)作格式和要求,具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規(guī)定,因此,我們應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)必須遵守規(guī)則,但這并不是說(shuō),應(yīng)用文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在內(nèi)容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西,這里面還是有一定的空間去馳騁的

  3、必須做到應(yīng)用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng)

  應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此,寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

  總之,在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺,現(xiàn)在寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。

  大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

  學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作一個(gè)學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫(xiě)作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作的感受。

  一、應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)用性

  應(yīng)用文寫(xiě)作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫(xiě)作形式,如;行政文書(shū)、經(jīng)貿(mào)文書(shū)、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)信、契約、禮儀文書(shū)等等。都是以實(shí)用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問(wèn)題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。

  二、應(yīng)用文寫(xiě)作種類

  應(yīng)用文寫(xiě)作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來(lái)劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書(shū)、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會(huì)議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。

  三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性

  公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

  應(yīng)用文寫(xiě)作有比較固定的格式,以便于寫(xiě)作、閱讀和處理問(wèn)題。格式是由黨和國(guó)家有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

  真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫(xiě)的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。

  應(yīng)用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛,閱讀對(duì)象大都明確具體,適合一群體。直接面對(duì)特定聽(tīng)眾。

  四、應(yīng)用文寫(xiě)作特點(diǎn)針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性

  應(yīng)用文寫(xiě)作有很明確的對(duì)象和目的,內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些,不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

  應(yīng)用文寫(xiě)作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點(diǎn)。

  應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě),不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě)。

  應(yīng)用寫(xiě)作的目的是實(shí)用,語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語(yǔ)、專業(yè)詞語(yǔ)。

  總之,應(yīng)用文寫(xiě)作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求。

  大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

  在這個(gè)學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們,但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí),自己便會(huì)舉得不是要從何下手,自己會(huì)變得不知所措了。而通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程,自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。

  通過(guò)這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的方法:

  1、研讀教材

  首先通過(guò)通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

  2、查漏補(bǔ)缺

  熟悉以往使用過(guò)的文種,對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn)。

  3、注重記憶

  首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。

  4、注重實(shí)踐

  《應(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí),加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫(xiě)作,從而提高寫(xiě)作能力。

  半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。

  通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。例如報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自己也通過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體,但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),又會(huì)覺(jué)得不知從何下手,不知所措。通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫(xiě)作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會(huì)非常完滿地將其完成。

  學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作方法也是極其重要的事情!稇(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的平臺(tái),通過(guò)老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求,并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

  半學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

  大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

  歲月悄悄地翻過(guò)了又一個(gè)春夏秋冬,我們送走了昨日稚氣未脫的自己,迎來(lái)了今天成熟奮進(jìn)的自己。在過(guò)去的一年時(shí)間里,本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí),其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的過(guò)程中,老師的啟發(fā)和教導(dǎo)讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟,逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛,體味到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物欲橫流的世界里,是與非、美與丑、善與惡交織的存在著,這讓我們不免在滿眼的紛亂中迷茫,然而學(xué)習(xí)了應(yīng)用文中的知識(shí),我深有感觸自己成熟了很多,因?yàn)樵谀抢,我學(xué)會(huì)了做人的道德與思想,還有那些傳統(tǒng)的禮節(jié)與文化。

  經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結(jié)束了,在這半年的時(shí)間里,趙老師以他特有的教學(xué)方式,給學(xué)員們帶來(lái)了前所未有過(guò)的課程體驗(yàn)。趙老師先是以調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。然后針對(duì)這些制定了詳細(xì)的課程安排,把僅有的六節(jié)課安排到十節(jié)課,不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字,“練”中學(xué)會(huì),“練”中求熟,“練”中求巧。教學(xué)過(guò)程突出“動(dòng)”字。即師生、組組互動(dòng)、人人互動(dòng);在充分的互動(dòng)中,幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。然后進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)、他組點(diǎn)評(píng),然后是老師點(diǎn)評(píng);在“評(píng)”中學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高,并進(jìn)而達(dá)到熟練掌握。

  在這門(mén)課中我們先后學(xué)習(xí)了通知、通報(bào)、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、合同、計(jì)劃、總結(jié)等11種應(yīng)用文本,基本上掌握了這11種應(yīng)用文的寫(xiě)法、注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作以后,我充分的認(rèn)識(shí)到它在生活、工作中的廣泛應(yīng)用,不管是各行各業(yè)的工作都離不開(kāi)應(yīng)用文寫(xiě)作,哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神,使我認(rèn)識(shí)到只要自己想辦到的事就沒(méi)有克服不了的困難。所以就像趙老師說(shuō)的:“學(xué)習(xí)即生活,生活即學(xué)習(xí)。生活著即學(xué)習(xí)著,生活著必須學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)即生活著,學(xué)習(xí)著才是生活著!本o張的學(xué)習(xí)生活,在我們還沒(méi)有細(xì)細(xì)品味出它屬于哪種滋味時(shí),就突然結(jié)束了。時(shí)間,不會(huì)因?yàn)槲覀兊耐度肱c不投入而放慢它的腳步,所以,在有限的時(shí)間內(nèi),盡量掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),才是最重要的,在這個(gè)學(xué)期里,我們的課程里多個(gè)一門(mén)我們從沒(méi)接觸過(guò)的課程,財(cái)經(jīng)應(yīng)用文。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我們知道了很多東西。可以說(shuō)是受益匪淺了吧。我們也知道在隨著社會(huì)的飛速發(fā)展。人們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元化、多層次的人才的。因此也要有一定的寫(xiě)作水平才行的,最少應(yīng)該知道怎樣寫(xiě)總結(jié),寫(xiě)總結(jié)的格式又是如何的。這既是對(duì)自己前一段時(shí)間工作的肯定,也是讓上級(jí)能夠清楚的.知道你在這段時(shí)間到底做了些什么、學(xué)到了什么、工作如何。這在以后我們步入社會(huì),在公司上班,少不了也會(huì)寫(xiě)工作總結(jié),或一些策劃。經(jīng)營(yíng)方向策劃等等的報(bào)告。這些報(bào)告寫(xiě)的好壞會(huì)直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。如何才能把這些寫(xiě)好,讓老板一看就能一目了然了的。對(duì)我們現(xiàn)在來(lái)說(shuō)學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作是非常有必要的,也已是十分重要的,它既是崗位工作者必備的基本能力之一。也是我們學(xué)生要撐握的一門(mén)重要的必備寫(xiě)作總結(jié)的能力的一個(gè)評(píng)價(jià),就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了。比如說(shuō)我們的班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)都要將活動(dòng)總結(jié)報(bào)告給系團(tuán)總支。這里也就會(huì)要求他們會(huì)寫(xiě)總結(jié),光會(huì)寫(xiě)也沒(méi)用的,還要知道要如何寫(xiě),格式如何?偛荒芫褪窃谀睦飳(xiě)流水賬吧,這些都是有講究的。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫(xiě)總結(jié)的。這就要求我們要學(xué)會(huì)如何總結(jié),如何更加規(guī)范化我們的語(yǔ)言?梢(jiàn)學(xué)好這門(mén)課程是多么的有用,多么的重要了。這都是在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文學(xué)后才知道的。

  通過(guò)趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些觀點(diǎn)。我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。他雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作之后,我收獲了很多,授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái),將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我知道了很多以前所不知道的。原來(lái)應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報(bào)告,先行試驗(yàn)報(bào)告,可行性分析報(bào)告,新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目建議書(shū),新產(chǎn)品試驗(yàn)大綱,市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,預(yù)測(cè)報(bào)告,企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案。廣告策劃書(shū)、企業(yè)策劃等等。

  在學(xué)完這門(mén)課程之后,也知道了做每一項(xiàng)工作和事情都要有明確的計(jì)劃和步驟的,行動(dòng)有了方向,工作有了目標(biāo),心中真正有了底!基本做到了忙而不亂,緊而不散,條理清楚,事事分明,就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干,不知總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。

  也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后,步過(guò)了社會(huì),我們就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作,還要能在回過(guò)頭的時(shí)候,對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì),對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析,從怎樣節(jié)約時(shí)間,如何提高效率,盡量使工作程序化,系統(tǒng)化,條理化,流水化!從而在百尺桿頭,更進(jìn)一步,達(dá)到新層次,進(jìn)入新境界,創(chuàng)開(kāi)新篇章!

  我想經(jīng)過(guò)這樣緊張有序的煅練,以后在工作寫(xiě)總結(jié)時(shí)就可以上一個(gè)新臺(tái)階了。我會(huì)把這門(mén)課程學(xué)得更好的。也相信自已以后一定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié),給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié)。 在學(xué)習(xí)中,有收獲也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。首先,改變了對(duì)應(yīng)用文的理解,重新認(rèn)識(shí)了應(yīng)用文。以前認(rèn)為應(yīng)用文就是書(shū)信、請(qǐng)假條之類的,沒(méi)有明確的分類體系現(xiàn)如今知道應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民個(gè)人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)使用的具有約定俗成的慣用格式的文書(shū)。它具有直接的使用價(jià)值,是國(guó)家機(jī)器得以運(yùn)轉(zhuǎn),單位與單位之間,個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當(dāng)然應(yīng)用文包括書(shū)信,但書(shū)信卻不等于應(yīng)用文。對(duì)于應(yīng)用文的作用和地位有了新的、較為準(zhǔn)確的定位。其次,基本上能看懂應(yīng)用文,了解到應(yīng)用文寫(xiě)作的基本格式,不同文種的特點(diǎn)以及在哪種情況下應(yīng)該用哪種文種和行文方向有一定程度的認(rèn)識(shí)。對(duì)于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難了。再次,能寫(xiě)一般常見(jiàn)的應(yīng)用文,在寫(xiě)作時(shí)一般不會(huì)范常識(shí)性的錯(cuò)誤。應(yīng)用文寫(xiě)作不要求文字有多么華麗,而是要樸實(shí)、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練。最后,雖然了解(一定程度上)應(yīng)用文,能看懂,能寫(xiě)一些應(yīng)用文,但在這些過(guò)程中也有許多的不足,如在應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí),如果有誤我也許只能找出最原始的問(wèn)題,但有一些很生活化的語(yǔ)言在其中卻不易發(fā)現(xiàn)。而寫(xiě)作時(shí)對(duì)有的文種有的要求也不甚了解,用詞會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象,偶爾也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。寫(xiě)作時(shí)雖然了解應(yīng)用文的要求,特點(diǎn)卻不一定能做到。

  總之在對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足,還是因?yàn)槿鄙僭~匯的積累,語(yǔ)言功底不足,因而要不斷積累詞匯以及各方面知識(shí),關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作質(zhì)量改善,那是一個(gè)過(guò)程,應(yīng)多寫(xiě),有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用,而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué),學(xué)以致用,才能提高質(zhì)量。

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