跟崗學習總結

時間：2025-01-14 14:39:56 歐敏學習總結我要投稿

跟崗學習總結（通用13篇）

　　一段忙碌又充實的學習生活告一段落了，這段時間里，一定有很多值得分享的經驗吧，需要回過頭來對這段實習經歷認真地分析總結了。千萬不能認為學習總結隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的跟崗學習總結，希望能夠幫助到大家。

跟崗學習總結（通用13篇）

　　跟崗學習總結 1

　　“讀萬卷書不如走萬里路”而且 “知行需統一”，這個暑假學校安排我們進行跟崗，我覺得這是一個行萬里路的機會，把我的知識運用在實際中，一直以來我都對化學這門學科特別感興趣，化學推動了人類的前進，化學在保證人類的生存并不斷提高人類的生活質量方面起著非常重要的作用。利用化學生產化肥和農藥，以增加糧食的產量；利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；利用化學開發新能源和新材料，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應用自然資源和保護環境，以使人類生活更加美好。實驗化學是化學家研究物質組成、結構和性質的重要方法，借助實驗，化學家得以分離和提純所需要的物質，確定組成的元素及含量，解析物質的微觀結構，揭示化學現象的本質，科學的的實驗方法為化學家打開物質世界的大門提供了一把金鑰匙，實驗對于化學研究而言，正如羽翼于飛鳥，花匠于輕舟。幸運的是剛好我有機會跟著一位化學分析師見習一番。為期三天的跟崗學習生活很充實，在這跟崗學習的三天里，我接觸到了一個全新的環境，學習到了更多的知識及實用技能。現將這幾天來的收獲與感受和大家分享一下。

　　一、跟崗工作總結

　　跟崗的工作總共做了三天。第一天，導師帶著我熟悉實驗室，其實主要是學習實驗室操作規范。實驗室的安全不容置疑，導師給我講了幾個實驗室由于不注意安全而引起事故的案例以示驚醒，給我記憶最清的是中南大學的那個由于使用鈉不規范，碎屑未加處理亂丟而導致大火的案例，化學課本必修一里有講過的，鈉與水容易燃燒，所以一定要謹慎處理呀，可見我們學習的化學知識是多么的有用的呀。最近的是昆山工廠爆炸案（爆炸系因粉塵遇到明火引發的安全事故。根據事故調查組調查報告，引發事故的相關因素：

　　1、企業廠房沒有按二類危險品場所進行設計和建設，違規雙層設計建設生產車間，且建筑間距不夠。

　　2、生產工藝路線過緊過密，20xx平方米的車間內布置了29條生產線，300多個工位。

　　3、除塵設備沒有按規定為每個崗位設計獨立的吸塵裝置，除塵能力不足。

　　4、車間內所有電器設備沒有按防爆要求配置。

　　5、安全生產制度和措施不完善、不落實，沒有按規定每班按時清理管道積塵，造成粉塵聚集超標；沒有對工人進行安全培訓，沒有按規定配備阻燃、防靜電勞保用品；違反勞動法規，超時組織作業等），事故真是值得世人警醒啊！

　　實驗室安全操作主要有：

　　1．進入實驗室工作時，必須穿工作服，離開實驗室時應脫下。工作服應經常保持整潔，禁止穿工作服進入公共場所。在進行任何有可能碰傷、刺激或燒傷眼睛的工作時，必須戴防護眼鏡。經常接觸濃酸、濃堿的工作人員，應戴膠布手套及工作帽。試樣加工操作時不得戴手套。

　　2．禁止在實驗室內吸煙及吃東西。不準用試驗器皿作茶杯或餐具，不得用嘴嘗味道的方法來鑒別未知物。

　　3．工作完畢后離開實驗室時應用肥皂洗手。

　　4．實驗室停止供電、供水時應將水源、電源開關全部關上，以防恢復供電、供水時由于開關未關而發生事故。離開實驗室時應檢查門、窗、水、電、氣是否安全及關閉。

　　5．實驗室內的每瓶試劑必須貼有明顯的與試劑相符的標簽、并標明試劑名稱、濃度及配制日期或標定日期。

　　6．開啟易揮發的試劑瓶（如乙醚、丙酮、濃硝酸、濃鹽酸、濃氨水）時，尤其是在夏季或室溫較高時，應先用流水冷卻后蓋上濕布再打開，切不可將瓶口對著自己或他人，以防氣液沖出發生事故。

　　7．取下正在加熱至近沸的水或溶液時，應用玻璃棒進行攪拌，驅除氣泡，或用燒杯夾將其輕輕搖動后方可取下，防止突然產生大氣泡并飛濺傷人。煮沸有大量沉淀的液體時應用玻璃棒不斷攪拌，以免發生爆沸。

　　8．高溫物體（例如剛由高溫爐中取出的坩堝和瓷舟要放在干凈的耐火石棉板）上或瓷盤中，附近不得有易燃物。需稱量的坩堝待稍冷后方可移至干燥器中冷卻。

　　9．從橡皮塞上裝拆玻璃管或折斷玻璃管時，必須包上毛巾，并著力于靠近橡皮塞或拆斷處。

　　10．操作時會產生有害氣體，煙霧或粉塵時，必須在良好的通風柜內進行。

　　11．實驗室的儀器在未掌握安全操作規程前不得隨意動用等等，當然除此之外還有許多細節在這里就不一一贅述了。

　　第二天這才真正開始了實驗操作學習，由于我還是中學生，未取得操作資格，主要還是見習學習，看分析師們做實驗，伴著他們的解說，我對實驗操作有了新的認識。當然了，進實驗的第一步還是安全教育，要穿實驗服、無塵鞋，有些實驗還要帶口罩的。見到他們操作那么大型的儀器，分析我們只聽說過得納米、微米級別的東西，覺得真心神奇（納米科技是90年代初迅速發展起來的新興科技，其最終目標是人類按照自己的意識直接操縱單個原子、分子，制造出具有特定功能的產品。納米科技以空前的分辨率為我們揭示了一個可見的原子、分子世界。這表明，人類正越來越向微觀世界深入，人們認識、改造微觀世界的水平提高了前所未有的高度）第三天，我得以進入SEM 分析室見習他們的操作，SEM是scanning electron microscope（掃描式電子顯微鏡）的簡寫。掃描電子顯微鏡的制造是依據電子與物質的相互作用。當一束高能的入射電子轟擊物質表面時，被激發的區域將產生二次電子、俄歇電子、特征x射線和連續譜X射線、背散射電子、透射電子，以及在可見、紫外、紅外光區域產生的電磁輻射。同時，也可產生電子-空穴對、晶格振動（聲子）、電子振蕩（等離子體）。原則上講，利用電子和物質的相互作用，可以獲取被測樣品本身的各種物理、化學性質的信息，如形貌、組成、晶體結構、電子結構和內部電場或磁場等等。雖然我不是太懂這些，也沒有操作資格，可是看著他們仔細分析那么微小的東西，真的挺長知識的，對化學的學習更加有了新的認識，化學真是一門有意思的學科呀。

　　二、跟崗工作總體體會

　　（1）化學是實驗學科，與人們的生活息息相關。化學是門自然科學，人們學習它們，是因為他們有用，能幫助我們解決好多問題，化學與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環境保護、醫藥衛生、資源利用等方面都有密切的聯系，它是一門社會迫切需要的實用學科。化學應用到工業上就叫化學工業，簡稱化工。化工又分有機化工和無機化工。在農業上有做肥料，農藥，塑料薄膜的工廠等用在材料有塑料，涂料，油墨，比如你加裝飾用的有顏色的家具，地板，窗簾，電視機外殼的顏色等等用在生活上的比如洗衣粉，洗潔精，膠水，水性筆的墨，牙膏，衣服，電視機的殼等等，還有石油工業因為它是上游工業所以人知道的不多，但是衣服很多纖維都來源于石油工業。吃的.喝的都有添加劑比如很多飲料里加山梨酸鉀（找個果汁飲料瓶看看）塑料瓶。隨著人們對太空探索的深入，衛星、載人飛船、航天飛機的發射離不開材料的支持，這些宇航設備要穿越大氣層，飛行速度極快與空氣相互摩擦會產生大量熱，這就要求飛船外殼能夠承受極高的溫度，此外，宇航員所穿的太空服既要耐寒耐熱，又要能夠承受足夠大的壓力以保護宇航員。

　　（2）實驗安全是重中之重。安全是生產生活的重中之重，實驗室各類人員必須牢固樹立“美化環境，安全第一，預防為主，勞動保障”的思想，切實重視實驗室的環境衛生，勞動保障，安全工作。實驗室必須按“四防”即防火、防盜、防破壞、防事故的要求，建立健全安全責任制和各種安全制度，落實安全措施，加強安全管理。必須嚴格遵守安全用電的有關規定，按章操作，每次實驗前必須向學生宣傳講解有關安全及勞動保障和操作事項。認真落實消防措施,切實保證安全通道的暢通無阻。實驗完畢后負責人員應檢查電器線路、通風設施，整理好設備，發現破損或故障須及時維修或報告，下班前必須切斷所有電源，關好門窗。節假日前，實驗室人員會同實驗室主任檢查實驗室安全工作，關窗、封門，并做好記錄。假期值班人員發現異常情況時應及時處理和報告。每個實驗工作者必須認真做好勞動保障工作（包括學生）。凡因保管不當、違章操作、工作失職導致發生火災、事故、被盜而造成損失的，將追究主要安全責任人和當事人的責任，根據情節輕重，進行罰款、行政和刑事處分。

　　（3）實驗要求足夠的耐心與細心。第一，我們一定要足夠地仔細，足夠地認真，因為化學實驗的要求是很嚴格的，稍微一不留神，這個實驗就可能會失敗的，你就得重新做了，而且就算實驗做好了，萬一你的數據又不小心抄錯了，那你的實驗不也就白做了。第二、在化學中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強，所以在做化學實驗時，要有高度的警惕性，而這一點有可以歸結與上面的細心了，的確，你細心了，你就會完全的投入于實驗中，就會好好的把握好做實驗的步驟，此時你的失誤也就會盡可能的少了，這樣安全事故就可以達到最小甚至沒有了。第三、事先有預習是非常重要的，我個人也覺得這是非常有必要的，如果你有預習了，你就會對這個實驗有一個初步的了解，知道了實驗的一些具體步驟，要準備哪些藥品和器材，實驗過程中又要注意一些什么問題。當然，在預習中，我們也可能會發現一些問題，有一些不懂的地方，而這些我們都可以把它們標記下來，在老師講解的時候認真搞懂，這樣你不僅能對知識點有一個很好的了解，而且在做實驗時也能夠得心應手了。既然預習有這么多好處，我們又何樂人不為呢）

　　即將面臨分科，我選擇了理科的學習，對化學的學習會更加深入，化學是門自然科學，好好學化學吧，更能開拓思維，讓你見識更多你還未涉足的世界。懷著好奇而虔誠的態度了解更多的化學知識，即使將來不從事化學也會對生活的環境等有全新的認識。

　　跟崗學習總結 2

　　金秋十月，我和來自白云區、花都區、越秀區、天河區的8位老師有幸進入先烈東小學進行第二段的跟崗學習。五天的時光轉瞬即逝，本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱巨。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的教學水準。這次跟崗學習活動，先烈東小學為我們創造了良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在這里，讓我感受了先烈東小學老師們的教學風采，聆聽了他們的科組匯報，學習了他們老師課堂上的教學智慧，也更新了自己的教學觀念，使自己得到一定程度的提升，真是受益匪淺。下面是我通過跟崗學習獲得的點滴體會：

　　一、進名校，聽匯報。

　　10月14日下午，我提前就到了先烈東小學，走進校園，讓我們感受到它的氛圍，不愧是廣東省一級學校，在天河區的學校中，先烈東小學的面積雖說不大。但整個校園氛圍非常濃厚，各個功能區設置合理，每一個空間都得到了合理的利用，給學生營造的是輕松、愉快的學習環境。學校以“全面開發學生潛能，促進學生主動健康發展” 理念開展教育教學工作，成為一所傳統名校，以其“校風好、質量高、特色強”而馳名南粵。

　　走進校園，第二個震憾就是先烈東小學的數學團隊。這是一個優秀的數學團隊，隊員們的素質高，他們團結協作精神非常強。學校領導熱情接待了我們。按照跟崗學習安排。先烈東小學數學學科組長周艷老師給我們作了《聚精薈萃尚濯致遠》---先烈東小學數學學科組匯報。周老師從建章立制、規范管理，專業引領、內強素質，教科研并進、扎實開展研究，資源共享、外樹形象四個方面介紹了先烈東小學數學科組的一些做法。聽后讓我們有耳目一新的感覺，他們不愧是廣州市小學數學優秀科組。

　　二、進課堂，研教法。

　　10月15日上午，按照跟崗學習要求，我們來到先烈東小學珠江新城分校。在珠江新城分校，我們聽取分校張玉梅老師執教的一節四年級的《平行四邊形和梯形》，張鳳紅老師執教的一節三年級紅的《什么是周長》兩節分開課。兩位老師與學生配合默契，突出重點，突破難點。激情的老師，勤奮的學生，完美的教與學，課上得得相當成功。課后，全體科組老師和我們八位老師都對兩位老師的公開課進行了點評，先烈東小學的老師對我們的評課作了充分的肯定。同時，我們也親身感受先烈東小學在培養學生學習、生活等良好習慣等方面的成果。

　　新課標，新要求，新教改，新教法，每一個公開課，展現的是一種新的教育思想，一種新的教學理念。特別是張玉梅老師的公開課，更是站在教改的前沿。

　　張玉梅老師執教《平行四邊形和梯形》，運用學生小組合作，通過獨自思考與小組討論相結合，邊動手操作，體現了學生的自主學習，學生真正參與了學習的全過程。張鳳紅老師的《什么是周長》，我認為就是一堂教學常態課，整節課非常實在，條理清晰，脈絡分明，學生的掌握情況效果良好。

　　10月16日，我聽了先烈東小學兩位新教師的試教課。一位老師上的是一年級的《認識物體》，一位老師上的是二年級《角的初步認識》。二位老師第一次走上講臺，但他們的教學風采向我們展示了他們團隊的風采。課前他們認真研讀教材，分析學情，查閱資料，認真設計教法，教法中如何去關注學生……在聽課活動中，我們認真聽課，認真填寫課堂觀察表，積極交流。

　　10月17日，我們跟崗學習的八位老師中，七位老師安排重建課。上完重建課后，學校科組結合每節課的情況給我們作詳盡的分析，這節課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應注意、應改進。此外，還指定課題和我們一起進行同課同構及同課異構活動。再之就是他們在百忙之中抽時間深入我們每人7節重建課的課堂教學活動，并及時地對我們的重建課進行評釋。在他們的傳、幫、帶下，我們處理教材的能力、課堂教學程序設計的能力及處理教學預設和教學生成的.能力均有極大的提高。

　　10月18日，先烈東小學石琳老師給我們展示了一節重建課《認識物體》。我們跟崗學習的吳建潮老師展示了一節六年級示范課《比的應用》。兩位老師的教學設計精美，結構完整，過渡自然，切合新課標理念，很好地達成了新課標理念：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。兩節課都體現了“激發學生的學習興趣，為學生提供活動機會，讓學生自主探索與合作交流，獲得很好的數學活動經驗。真正體現學生是學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。

　　三、結碩果，存感激。

　　本次跟崗學習，我大開眼界，思想受到很大的觸動。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路”。在先烈東小學老師們與我們的思維碰撞中，我開始對自己的教學有了反思，對未來的教育教學工作有了新的思路。跟崗學習已經結束，但學習和思考不會停止，也不能停止！我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創新的工作態度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。我再次感謝先烈東小學老師為我跟崗學習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

　　跟崗學習總結 3

　　11月11日至今,在這差不多20天里,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進退.我們9位語文老師,在劉老師帶領下,團結協助，一起探討教學問題，加強經驗交流與資料共享，發揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經過劉老師的指點和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現總結如下：

　　一、跟崗學習各項工作嚴抓不懈，落實到位

　　20天來，我在跟崗學習工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發，遵守學校規章制度，謙虛學習，努力提高教學質量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，達到預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學反思,一篇跟崗總結,任務真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經做好了吃苦的準備,所以,累也不覺得累.

　　二、繼續加強培訓，促進教學發展

　　三認識到教師不僅要教書,還要育人

　　劉老師把他大半生總結的經驗悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學習教學,也要向老師學習做人.相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,我認識到自己的'教學工作還需進一步改進,在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用。

　　四、認真積極地開展校內外聽課活動，促進教師教學水平的提高

　　在這20天里,我們9位教師連續開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮上中學去搞送客下鄉活動.在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發。通過活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學水平的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

　　五、積極開展課題研究

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。

　　六、學習過程中存在的不足

　　1.有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，與現實生活聯系不夠緊密，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

　　2.有時候本人對教學實踐重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。

　　3.精品課上,學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生回答的問題老師包辦了,影響了學生的積極性,不利于學生發散思維能力的培養.此外,老師對現實社會的觀察、關注還不夠，體現在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.

　　七、今后努力的方向

　　教師是教育的關鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通，努力提高我的專業水平。

　　總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

　　跟崗學習總結 4

　　20xx年11月12日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個時候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學識和思想的淺薄，一邊又期待著學習有所收獲，就這樣糾結著走進華陽小學的大門，開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學習。

　　干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會議室，我們的導師--何建芬老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待!

　　二十天，原以為是漫長的!驀然回首，二十天其實很短！我們收獲著！充實著！快樂著！大家不愿錯過任何一次學習的機會！

　　華陽小學創辦于1992年，一直堅持著“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，王建輝校長的“創造適合的教育，培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑，創造適合每一個學生自然成長的教育環境，培養“具有完整心靈”的學生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎?帶著疑惑，我來到華陽小學的課堂，何老師、黃瑞揚老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學模式，有了質的.認識。在課堂上，大家見識了華陽學生的特點：思維活躍，個性鮮明，知識面廣、善于交流；在課堂上老師給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。華陽的課堂真正意義上實現了把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，課堂是學生的，他們學得非常快樂，學得自信!老師做的，只是給學生搭建交流展示、充分表現的平臺；老師做的，只是適機的點撥引導，就如何老師說的“煽風點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學生學習的方法，讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎？我一直想著，如果我的孩子也能在華陽小學接受華陽的教育該有多好！

　　我們參加華陽小學課例研究活動，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發現舌頭跟不上思維時，那是一件多么遺憾的事情啊!在課例研討中，我們懂得如何尊重學生、相信學生，如何關注學生的發展，懂得在備課和教學中要不斷發現問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基于學生的身心發展，時時關注孩子的身心發展！我們除了積極參加華陽小學的常規教研活動，參加了天河區體育東小學、113中學、天府路小學的課堂教學課例研討活動，除了學到許多新的教育教學理念外，還感受到了廣州濃厚的教學教研氛圍。

　　沒有進行過課題研究，迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中，桑教授和何老師告訴我們要重視文獻綜述，了解別人做得怎么樣，去發現別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價值，而別人做過的意義不大；桑教授送給我們三句話：課題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學習，邊做邊成長!兩位導師的點評指導讓我們豁然開朗，我們對課題的了解又進了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學習，邊做邊成長！

　　學以致用，在我們學員進行課堂運作后，何老師語重心長地告訴大家:成功不重要，成長才最重要!每個人都是要經過成長歷練的!何老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發，隨堂生成!一堂課要有目標定位，要有引領，要明確核心要解決的問題，要引發孩子們更廣泛的閱讀!多一點點溫暖，多一點點關注，一切為了孩子的發展！做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭!當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學生成了，你就能體會到成功的喜悅!何老師幾番發言，把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節藝術、舍得藝術……剖析得清清楚楚。

　　華陽之行，難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土；華陽之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風格和教育理想的執著追求，還有她對學生發自內心的愛；華陽之行，難忘名師名校風采!生本華陽，精彩紛呈！

　　跟崗學習總結 5

　　轉眼間，兩周的跟崗學習生活漸漸進入尾聲，而我也基本實現了從“走進來”到“走出去”的轉變過程。江偉英導師把我們領入門，再讓我們深入到班級去聽課、上課，還送課到了韶關市金福園小學，經過不斷磨煉和提高，我的教學內容越來越充實，教學藝術形式活潑新穎，感觸很深。期間，我們還看到了華附小老師們精心備課，出彩亮相，積極研討，展示著學校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷贊嘆！記得有一位偉人曾說過“盡管天空沒有留下飛鳥的痕跡，但我已經飛過”。就我而言，跟崗工作可以歸納為三個方面：勤于思考，勇于實踐，總結提高。

　　一、勤于思考，轉變課程教學舊觀念

　　從梳理完師傅的思路，指導備課，到聆聽完導師的課，一直到課后的精彩研討，我漸漸學會了思考，思考文本，思考教學法，思考如何把復雜的教學內容具體化，把艱難的教學環節理清理順。同時，我深深認識到，傳統的內容分析式的課堂教學暴露了許多問題，滿堂灌、逐句逐段的教學，只會照本宣科，毫無創造性。而現行的教材，恰恰要求教學應以學生為主體，絕不能再以講代教。老師們都充分認識到這一點，在課堂教學中，盡可能多地發揮了學生的主觀能動性，努力達到升華情感與增強運用語言能力的目標，也即語文人文性和工具性的統一，而且更注重于學生能力的培養，提高了教學的效率和水平。這不正是語文課程提倡“簡單地、明確地教學”的目的和要求嗎？

　　二、勇于實踐，探索語文教學的新路子

　　在跟崗活動中，我認真聽取了師傅、同行們給我的有益的指導，并開始嘗試把這些新的方法應用到自己的課堂中。例如，在教學《天窗》一文時，到處理文章脈絡結構時，我先實行多種形式自由朗讀，再讓學生讀中談感受，接著對比著讀，最后指導認識和概括主要內容，一氣呵成。剛開始我很擔心，自己運用不了那么恰當的語言去引導，擔心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀，還擔心沒能真正領會師傅的`意圖而辜負了一番教導……但到最后，我還是去嘗試了，去實踐了，事實證明，只有不怕錯，不怕“亮丑”，課堂才顯得逼真，教學才更有魅力。

　　三、總結提高，融進自然課堂顯風格

　　在以往的課堂里，對于預設的教學環節，我只會按部就班地牽著學生鼻子走，一旦實際與預設不符，就開始亂陣腳，不懂得融會貫通，更談不上機智教學。因而經常出現背教案，走過場的現象。經過跟崗學習，觀摩反思，我逐漸體會到，完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現，而應該是教師全身心融進課堂里，教目標之所需，應學生之所感，做好學生的引路人，這樣才會收到理想的教學效果。譬如說，我在聽《蓮葉青青》這篇課文理解體會祖母的心情時，看到老師講述祖母沒有絲毫猶豫便把心愛的荷葉送給了孩子治頭瘡，學生通過預習，不難體會到這是祖母心地善良的表現。換了我，可能就想當然地強加給學生一個理解的背景，過份地強調了預設的情景，導致后面品讀對祖母的思念沒有指導到位，顧此失彼，沒抓住課堂的實際情況進行教學。可見，真正的教學源自于文本與實際相結合的課堂，重在應用，真實和諧的課堂，有利于形成自我的教學風格。

　　在往后的學習和語文教學工作中，我決心好好地學習相關的專業理論知識，多聽課，多向有經驗的老師請教有益的教學方法。爭取做到以下幾個方面：

　　一、節省時間出來，閱讀更多的書籍，特別是專業理論方面的書，還要學會多思考，勤做筆記，夯實理論的基礎。

　　二、更積極地投入到課堂教學中，以滿腔的熱情應對學生，提高課堂效率。

　　三、更好地錘煉語言，盡量規范地表達內容，讓課堂指令更加清楚，改變拖沓啰嗦的作風。

　　“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”教育教學真的需要經過一點一滴的積累和感悟，才能形成自我獨特的教學風格；需要有對教研目標百折不撓的信心和耐性，才能在專業技術的道路上有所建樹；需要有對團隊合作精神的執著追求，才能成就一個美好、理想的人生方向。我希望，這次跟崗學習的總結，不是一年來對教育教學工作努力付出的告別，而是走向另一個更高的專業學習舞臺的開始。

　　跟崗學習總結 6

　　十月的深圳，美麗的勒杜鵑仍滿街盛放著，遠處望去，像一簇簇綠的瀑布，上面飛濺著點點或粉色或白色或紫紅的水點。在這樣美的秋天里，我們一行來到這樣美的深圳，跟著同樣美的導師，開始一段別樣的學習旅程，這是生命中難得的體驗，我們都特別珍惜這段跟著楊xx老師學習的時光。耳濡目染中感受著老師的教導：楊xx老師學識淵博，剖析教材、點評課堂中肯獨到,給我們開啟了不一樣的教學視角；楊xx老師辦事干練高效，管理協調有條不紊,為我們安排了多樣的研修活動，豐富了體驗；最重要的是楊xx老師為人處世的豁達熱情、心里永遠記掛著身邊每一個人的善良細心……所有這一切，讓我們滿懷著感恩徜徉在這個秋天詩意的美好的旅途中。

　　(一)品賞語言藝術美

　　楊xx老師說：“好的作品用語言構建一座美麗的房子，讓靈魂住在里面。”跟崗期間我多次反復品讀何其芳的《秋天》，就像尋到了這樣一處美麗的房子，極美的字句一步步引領著我走入美的意境；語言的美構建了一座詩意的房屋，讓靈魂在喧囂的世俗中找到片刻安居的所在，所以，我也選擇這篇文章開設展示課與學生一同品賞《秋天》的語言藝術美。

　　詩的語言總是具有形象美，通過調動讀者的多重感官來使表現對象的形象立體起來，使這座美麗的房子具象化。“震落清晨滿披著的露珠”，一個“震落”活現了清晨寧靜無聲，伐木聲飄出幽谷仍清晰可辨、清脆有力的景象，一個“肥碩”非常形象地把瓜果豐收之美用特寫推出，一個動詞、一個形容詞，從聽覺、從視覺既準確表現了客觀清晨的情景，又渲染了詩寧靜清朗的情境。另一方面，修辭的多重使用更增加了景物的形象美，“滿披著的露珠”、“飽食過稻香的鐮刀”……都是通過擬人使露珠，使鐮刀詩意的復現在具體的情境之中，而這情境也因此獲得了可觀可感的情態，進一步生動了詩的情境。在每一節詩的末句，作者都用同一的句式、同一的修辭：第一節“秋天棲息在農家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。第二節“秋天游戲在漁船上。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說法，虛實相生。第三節“秋天夢寐在牧羊女的眼里。” “夢寐”名詞作動詞用，喻安詳寧靜憧憬之義。總的說來，“秋天棲息在農家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應，均運用擬人手法，表現詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。

　　詩歌的語言往往又具有彈性美，伸縮自然，變化多端，又新穎別致，出乎意料，背離常態的構成審美意蘊多樣的詩境，給這座詩之屋以豐富多彩的審美感受。“向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，究竟是收起青鳊魚呢，還是收起烏桕葉呢，甚至于是收起烏桕葉的影子呢？這里亦虛亦實，虛虛實實，讓人獲得了咀嚼不盡的詩意。再看“牛背上的笛聲何處去了？那滿流著香與熱的笛孔”一句，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。又如“草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。”虛詞“更”產生更進一層的聯想，獲得了詩歌的彈性美。

　　詩歌的語言還常常給詩歌帶來色彩美，詩人在想象的畫面中恰當點染客觀事物的色彩，使詩歌具有一種與所抒之情和諧統一的色彩美感。“冷霧”、“ 青鳊魚”“烏桕葉”“白霜”，這里霧的朦朧，魚的淡青，葉的灰褐，霜的瑩白，全都不可或缺，共同構成了與詩人筆下所要渲染的秋天清晨微寒清朗相一致的色彩，令讀者產生了豐富的想象，獲得色彩美感享受，讓人有咀嚼不盡的意味。

　　清朗寧靜是這首詩的主體風格。在這樣一個清朗寧靜的秋天，這樣一個清朗寧靜的清晨，這樣清朗寧靜的田野河邊，為彷徨躑躅的靈魂搭建一座美麗的清朗寧靜的詩之屋，這是多么美好的詩人何其芳。

　　潘新和教授在他的《言語生命動力學“寫作本位”語文教育常規》講座中把寫作言語表達提到很高的.位置：言語生命動力學語文教育基本觀念是：“言語人生詩意人生”。且讓靈魂在這言語構筑的美麗房子里讓尋得精神家園，寫就詩意人生。

　　（二）尊重個性和諧美

　　如果說文本的美構筑了靈魂的安居地，那么，把課堂還給學生,則讓學生真正成為這里的主人，思想的自由必將帶來思想的飛躍，尊重個性發展必將帶來詩意課堂的和諧美。

　　跟崗學習期間，聆聽一節節示范課一次次感受到，老師們從不同的角度力圖最大可能的給學生充分的思考空間，老師對學生的尊重營造了課堂的和諧美，這一節節示范課就像一幅幅美的畫面，形成了一道和諧的美的長廊。

　　楊xx的作文指導課教學重點是指導審題的方法，即便是講授課也不影響教師充分營造課堂自主學習的和諧美。對作文審題的“數學配方法”從學生知其然到知其所以然，楊xx一步一步拋出新例子讓學生思考、探討，從《暖流》到《豐碑》到《難題》到《暴雨》到《考試》到《老牛》，老師仿佛有無限的耐心，靜待學生思索，靜待學生成長，靜待學生領悟……

　　新安中學特級教師吳泓老師的“語文專題教學”，東湖中學徐平老師的議論文教學《敬業與樂業》，兩位老師的課堂改變了“教師為主導，學生為主體”的傳統課堂關系，建立“教與學” 的有機整體；他們把教學過程看作是師生為實現教學任務和目的，圍繞教學內容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學活動的過程。

　　吳泓老師的“語文專題教學”，通過老師一篇文章對《詩經》的解讀，力圖引發學生的感悟，學生通過確立主題，查閱資料，撰寫文章表述自己的觀點。吳老師地課改把課堂還給學生，尤其還給學生自主學習、咀嚼思考的時間和空間。

　　徐平老師在組織《敬業與樂業》這篇議論文的學習時，將全班分成八個學習小組，然后，通過合作學習解決生字詞落實基礎教學，理清文章結構形成基本能力；再同組討論重點擊破“論證方法”及其運用的難點。組與組之間相互學習，互為促進。徐老師的課充分體現學生的自主、合作，老師給出的方法指導清晰，確定的合作任務具體，既落實好基礎知識，又注重能力培養，出現分歧不急于給出答案，引導學生自己探討，很有實際操作意義。

　　真正做到把課堂還給學生這一點，教師必然充分尊重學生,首先要重視課前教學設計，要在充分了解學情的基礎上建立合理的設計結構和彈性化的方案，教學設計既是一份教案更是一份學案。課堂上,老師們注意傾聽，注意力時刻放在學生身上，認真的聽學生講，聽學生爭論，聽學生評價并適時的給與點撥和點評，不吝嗇對學生的表揚，通過課堂上對學生及時正面的評價，融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用，這樣的課堂，帶給學生們，也帶給聽課的老師以發展個性與倡導尊重的和諧美。

　　從老師們的示范課上，我更直觀的感受到：課堂上要培養學生的個性，尊重學生的人格，給學生質疑的權利，課堂設計中就要體現和考慮學生的差異，鼓勵學生思維的發散，鼓勵學生各抒己見來闡明自己的觀點，只有如此學生的思維才能變得越來越開闊、多元、敏捷。教師的“教”與學生的“學”是有機的整體，二者始終是統一的、平等的，只有師生之間互相充分的尊重，學生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發展，思想才能變得大氣成熟。

　　在展示課《秋天》之后,我再一次回顧之前多位老師成功的教學范例，深入反思，重新審視自己的教學理念，進一步感受到鉆研教材更要備清學情，真正了解學生就要了解學生的需要和他們發展的可能。課堂是學生的課堂，一節課能否上好關鍵在于對學生情緒狀態的充分調動；對教學重難點的把握和展開能否恰當順利，完全在于學生是否主動、充分參與思考和探究。唯其如此，學生才可能開張視聽，進入情境，課堂才能成為有效課堂。如果再次上這篇美文，我將更重視學生自讀，讓學生在自讀、誦讀中熟悉詩中的情境，減少南方孩子對秋天的陌生感，減少城里孩子對野趣的陌生感，立足于學生熟悉的事物來切入本課，由寫了哪些景物到寫了怎樣的景物到構建了怎樣的情景到表達了怎樣的情感，最后回歸學習如何吧身邊的秋天的景物寫生動。盡量把課堂還給學生，老師的任務是尋找學生進入詩歌的最佳入口，并從學生的誦讀和討論中了解其理解程度，力求在其現有層次上助其再上一層。

　　美的詩歌要通過美的誦讀去體會，“思維是無形的文章，文章是有形的思維，它像一條小船，載著思維飄向遠方。”這是楊xx詩意的描述，我多么希望我的課堂也能是這么一條詩意的小船，渡學生到達美的彼岸。

　　（三）回到原點智慧美

　　有美的文本，有美的氛圍，還要有智慧靈性才能點亮語文詩意課堂。怎樣更好地進行古代詩歌教學，是語文教學的一大課題。有一位“音樂界語文造詣最高的音樂家、語文界音樂創作才能最高的老師”——楊建華老師，用他的教學智慧告訴我們：有時候我們也許不妨換個角度，回到詩歌的原點，用古詩新唱的形式，唱出詩中的意境，唱出對詩歌情感的理解。這抑揚頓挫、悠揚婉轉的歌聲激發了學生對古詩文的學習興趣，點亮詩性課堂，讓詩之屋的光芒燭照孩子們前行的路。

　　“詩歌”，從發源來看，“詩”與“歌”二者并列。《毛詩序》：“在心為志，發言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”《尚書》:“詩言志，歌永言”形象地指出了詩與歌的內在聯系。楊老師讓古詩詞配上音樂，唱出新韻，“插上音樂的翅膀，搭上音樂的快車”，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦，使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，由此產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，在學習時都特別認真，隨著音樂聲行進，課堂上有些學生隨著音樂的節奏用情地誦唱起來，并且越來越多的學生加入這一環節。朗朗的誦唱與悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。整個教室回蕩著音樂，學生們沉浸在詩意的學習情境、濃濃的文化氛圍之中……

　　古詩新韻力圖通過形、聲多感官創設學習情境，激發學生的學習興趣。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。第一次知道古詩文還可以這樣學習：讓學生在歌唱中學習，在歌唱中積累，在歌唱中理解，在歌唱中欣賞……

　　詩是抒發詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構成一種意境，然后借助語言文字表達出來；而古詩新韻則借助古詩語言的押韻合轍，節奏鮮明，瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美的特點，讓詩歌教學回到詩的原點，用音樂解決了語文教學中的實際問題，引領學生在音樂的旋律中更生動的品味古詩詞的語言美、畫面美、意境美，從而獲得審美愉悅、審美享受。學生在這種潛移默化的熏陶下，怎能不對中華傳統文化產生喜愛之情？這真是老師教學智慧靈性美的充分體現。

　　這段跟崗的日子真是一段美之旅，其中的一幕幕如在眼前：譚教授專程為我們指導開題報告，對每個學員的報告一一提出了非常中肯的評價和建議；陶印寶教授的中美教育對比打開了我們閉塞的視聽；申英明老師一節《楊修之死》具有人生哲學深度的探討；周東方老師一節《春》生動活潑，互動熱烈春意盎然的課堂；每一節展示課前，楊xx都從百忙中抽時間為我們磨課；每一節課后，楊xx都帶領我們評課研課……您如果來聽聽老師們的發言，聽聽一次次激烈的爭論，就會看到我們在這段學習過程中思想的碰撞、共鳴、蛻變、成長……連我們親切又嚴格的楊xx老師都表揚我們“課越評越好了。”“越來越有想法，越來越有意思了。”……這過程中的一幕幕無一不在記憶中留下美的畫面。羅素說：“參差多態乃是幸福的本源。”這豐富多樣的研修學習活動，就是我們不斷探索，日漸成長的幸福之源。

　　舉杯祝福時，楊xx老師祝大家：“精神健康，身體快樂。”有這么美的文本可讀，這么美的課堂可欣賞，這么美的老師相伴，這段跟崗的美的旅程必定讓每個人更加健康，更加快樂。勒杜鵑四季綻放，就像我們“美麗號”專列一路前行。老師們，謝謝！

　　跟崗學習總結 7

　　20xx年10月19日至11月9日，我很榮幸地來到柯明欣工作室參加了跟崗培訓，旨在通過集體備課、雙向聽課、說課評課、班級管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進自身專業發展。短暫的跟崗學習結束了，覺得自己獲益良多。在我們的工作室里，柯校長無論是學品還是人品都是我們學習的楷模。柯校長治學嚴謹，為我們上示范課，認真的點評我們的教學，讓我們從理論到實踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺。

　　跟崗培訓學習過程中的表現：

　　1、教學實習：跟崗期間，聽評課16節，上了《橢圓及其標準方程》第一、二課時和《等差數列復習課》3節課，其中《等差數列復習課》為匯報課。

　　2、課題研究：參與《中學生數學“自學自測自評”的行動研究》子課題研究，并完成部分研究工作。

　　3、開發了一節優秀課例《橢圓及其標準方程》；寫了《橢圓及其標準方程》第一、二課時和《等差數列復習課》3篇教學反思和2篇讀書筆記。

　　4、撰寫《跟崗學習日志》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的'收獲和體會。每天寫跟崗學習日記，記錄所見所聞，并發表于博客。

　　跟崗培訓學習過程中的收獲：

　　一、明白了數學教學的方向。

　　在工作室里，大家暢談對數學教學的理解與感悟。柯校長做了兩個專題報告《數學變式教學的作用》和《課堂教學藝術》，引領著我們明確數學教學的方向。即：數學教學的藝術不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞！

　　二、提升了數學教學的技能。

　　一個個課例，一次次交流、碰撞，我們的教學技能有了大幅提升。跟崗學習的第一天，我有幸參加了陽春市高中數學科“同課異構”教研活動。由陽春一中的湯學平老師和華師附中周正華老師上同一節課《空間幾何體的三視圖》。兩位老師的課充分體現了先進的教學理念，周老師追求課堂教學有效性的探索過程，給我以深刻的啟示和借鑒，值得我認真學習。在整個跟崗期間，我參加聽評課16節，其中包括陽春一中、陽春四中及我們工作室的其他學員上的公開課。各位老師都展現出他們高超的教學藝術。通過學習、交流、借鑒，開闊了我的境界，更新了教育觀念，提高了教學技能。

　　三、堅定了開展研究的決心：

　　以前，覺得科研，自己既沒有這水平，也沒有興趣，仿佛離我的世界比較遙遠。這次跟崗學習，柯校長主持了開題報告會，讓我們構思三級子課題《中學生數學“自學自測自評”的行動研究》。并不厭其煩的指點我們如何開展研究。從柯校長的身上，我們明白了研究并不遙遠，也不神秘，從老師的教學出發，最后回到教學的原點。原來科研也是一件美好的事情，我要一直堅持下去。

　　跟崗培訓學習過程中的不足：

　　在這20天的跟崗學習全過程我們的活動范圍只在陽春一中和四中，比較狹窄。如果能夠到更多地學校和地區進行學習和交流，讓我們有機會了解不同地區、不同層次的學校教學情況、老師的教學水平，對我們的專業發展更有促進作用。總之，這20天的跟崗培訓是充實而有意義的，我學會了去思辯，更學會了去實踐。感謝柯校長和工作室成員對我的幫助。

　　跟崗學習總結 8

　　有人說：“讀萬卷書不如走萬里路。”我卻想說：“走萬里路不如追隨名師的腳步。”20xx年4月18至22日，在這個春末夏秋的季節，我來到了惠州市小金口中學跟崗學習。現在學習已經結束多日了，但我仍然沉浸在跟崗學習的日子里，回味著，感動著，思考著回頭想想，這短短一星期的學習生活有艱辛，有輕松；有煩惱，有快樂；有失敗，有成功；有惆悵，有喜悅；有眼淚，有歡笑這成為我人生中美好的回憶。它使我受益匪淺，通過這次學習，我的思想覺悟和教學能力都有了很大的提升。

　　一、人格魅力，折服我心

　　初到跟崗學習之地（小金口中學）的第一天，我們已感受到我們導師符偉信老師的獨特的人格魅力，他謙遜真誠、和藹可親、平易近人、熱情好客又風趣幽默，令我們感到可親又可敬。符老師作為惠州市的首席教師，但他卻沒有一點架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態度就值得我們學習了。而在之后的跟崗學習的日子里，我們更為符老師高尚的人格和師德所深深折服、深深感動。符老師自從華南師范大學畢業之后就來到了惠州小金口中學任教，從教近二十年以來，他以教書育人為己任，令我們敬佩的是符老師那份愛崗敬業、恪盡職守、無私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的工作作風。符老師的崇高的人格魅力深深地感動了我們、折服了我們，我們的思想受到了深刻的洗禮。以后的教學我一定會以他為榜樣，努力向他學習、靠近。

　　二、專業引領，助我成長

　　符老師側重于對我們課堂教學實踐的指導，他為了讓我們做好心理準備和學有所得，跟崗前就精心擬定了跟崗學習計劃，發到我們每個新老師的郵箱供我們閱讀。在這短短的一周時間里他給我們安排了許多聽課、評課、講課和科組實踐活動，讓我們在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。在跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們每位學員都上了一節常規匯報課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，符老師給予了我們精心的指導。他認真地聽取我們每位學員上的每一節匯報課，課后和我們一起評課，真誠地指出我們課堂教學中的不足之處，并提出修改意見。在符老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我的教學能力得到了實實在在的提高。對其他學員，符老師同樣熱心地指導。他每天都和我們一起，指導我們學習、指導我們備課、指導我們上課，幾乎每天都是最后一個離校。他這重高度負責任的精神真是值得我們新老師學習。另外，符老師還組織我們這些新教師參加了他們科組的`課題研究活動，他幫助我們把學到的課題研究的理論知識轉化為實踐操作的能力，我們都很感謝他。

　　三、團結互助，共同進步

　　在這短短一星期的學習生活中，我們十來位學員形成了一個團結合作的團隊，大家在學習上、生活上互相照顧，互相幫忙，彼此取長補短，共同進步。在整個跟崗學習期間，無論輪到哪位學員上課，無論是上常態課還是展示課，我們都是這樣群策群力，不遺余力，有的幫忙修改教案，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙查找資料，有的幫忙制作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助，大家在互助中共同進步，共同提高，收獲良多。

　　四、珍惜機會，勤學苦練

　　能參加這次新任教師跟崗培訓對于我來說是我職業生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學習更是提高自己實踐能力的絕好機會，所以我非常珍惜這次跟崗學習的每一天。學員們的每節課，我總是認真觀摩并做好聽課記錄，晚上有空時寫寫觀后感，分析他們課堂教學成功之處，吸取他們的成功經驗，反思自己與他們的差距。這樣，從各位學員身上我學到了很多成功的教學經驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向。孔子曰：“三人行必有我師”，這次跟崗學習就是取他人之長補己之短的好機會。總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。感謝惠州市教育局給予我們新教師這次難得的學習機會，同時也非常感謝導師符偉信老師的悉心指導，感謝同伴們對我的幫助和支持。

　　五、惺惺相別，情誼永存

　　在這短短一周的學習時間里，我們得到了小金口中學領導和各位老師的關懷和支持，得到了導師符老師對我們無微不至的照顧和細心的指導，得到了全體學員的團結合作和互幫互助。是的，在這朝夕相處的一周里，友情的種子已經在我們彼此心中生根、發芽，情誼深結了。在這離別時刻，我們有太多的不舍與留戀了。但即使離別，我們的心仍然連在一起，我們的情誼也將地久天長。離別之際，我們相約：他日再聚。

　　六、再度啟程，再接再厲

　　帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，結束了我的跟崗學習，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學習工作中，我將不斷學習、充實、進取，不斷完善自我、超越自我。這次跟崗學習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪的培訓學習又開始了，那就是廣東省教育技術能力中級培訓。這是一次持續時間長且更具挑戰性的網絡培訓，在這個長期的學習過程中，我要保持一如既往的認真努力態度，爭取成為優秀學員并且不斷地提高自己的教學能力，爭取早日成為優秀的人民教師。

　　跟崗學習總結 9

　　陽春三月，春暖花開。20XX年3月16日至21日，我有幸參加了全縣部分初中、小學校長到北京名校進行參訪交流和跟崗學習活動。我們一行在教育局領導的帶領下，先后參觀考察了北京師范大學實驗小學、北京師范大學附屬實驗中學、北京師范大學亞太實驗學校、北京潤豐學校和北京玉泉小學五處學校的校容校貌及教學設施，感受到濃厚的校園文化氛圍；從學校領導的報告中，領悟到他們科學的治校思想和先進的辦學理念；課堂聽課，領略了名師的先進教學理念和扎實的教學風采；接觸學生，欣賞了首都學生良好的文化道德風貌。所到之處，通過看、聞、談等方式，開闊了視野，更新了觀念。

　　一、學習的收獲與感悟

　　1、進一步理解了教育的內涵，樹立了新的教育理念。

　　所接觸到的校長，他們了解當今教育改革發展的最新信息，十分熟悉教育政策法規，都有明確的辦學思想，辦學理念超前，辦學思路清晰，學校定位準確。北京潤豐學校卓立校長提出了“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學指導思想，“和諧教育”的辦學特色，以及“三全三愛三服務”的辦學宗旨。1992年卓立校長提出“和諧教育”的概念，現在看來，二十年多了，越來越發覺得這個“和諧”教育真的使得史家小學和潤豐學校越來越發展，越來越好。北京玉泉小學高峰校長的幸福教育追求學校的味道，教育的味道，幸福的味道，成長的味道！北京師范大學亞太實驗學校的“自主管理、自覺行動”為特征的養成教育和“生命教育”為核心的校本課程。踐行著“讓教育成為生命關懷的事業，讓學校成為學生自主成長的樂園”的教育理想。

　　2、扎實推進教學改革，靠科研促提高。

　　科研興校，質量立校。只有堅持長期發展，持續發展，創出特色，創出品牌，才能使學校始終立于不敗之地。通過到北京師范大學亞太實驗學校聽取劉芳老師的數學課《分數的意義》和李吉明老師的英語課，玉泉小學朱維梅老師的語文課《一雙手》和韓濟光老師的數學課《圖形分類》，亞太實驗學校的生命教育、藝術教育和潤豐學校的《用課程改造我們的學校》的項目，讓我深深感受到：他們扎扎實實搞科研，大膽進行課堂改革，最終換來的是學生質量的提高和學校特色的提升。

　　3、目標管理精細化，項目負責人人抓。

　　在學校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點放在發掘自己團隊的優勢上，不斷激發教職員工自覺為學校發展做貢獻的主人翁意識，真正把自己的發展同學校的發展統一起來。北京師范大學實驗小學在辦學理念、課程改革及教學要求上標準極高，學校為教師提供了非常多的培訓機會，從20XX年開始做國際交流（日本、新加坡、美國、英國、澳大利亞），聘請全國特級教師到校進課堂，開展教師論壇、學生論壇和家長論壇，開展的閱讀節已進行了七屆，人人有項目，每個細節都做到了極致，教職工的積極性也發揮到了極致。

　　二、下一步的工作設想

　　1、加強學習，確立新理念，樹立新思想。

　　辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才，關鍵取決于學校干部和教師隊伍的思想和業務素質，其中首要的是教育觀念的轉變和更新，校長要有符合本校實際的辦學理念和明確的辦學目標，確立全面的人才觀、正確的學生觀和科學的教育觀。為此，我們要以轉變觀念為切入點，不斷提高全體教職工的素質，提高管理的水平和經營的能力。認真學習、借鑒外地的教育教學理念和教育管理經驗，進一步解放思想，強化教育“經營”的意識和觀念，盡快實現由單一的被動的管理向主動的“經營”發展的角色轉變。要繼續辦好教師論壇和班主任論壇，搭建促進教師學習交流和共同進步的平臺。

　　2、推進“關愛教育”特色發展。

　　綜合實踐活動、感恩教育和關愛留守兒童是我校三個初見成效的特色項目，在此基礎上，我們將開展以下活動：

　　一是打造“關愛”教育研究團隊，補充新鮮血液，發展專業能力，提升研究水平。

　　開展并整合以“關愛”為特色的綜合實踐活動，大體包括“美不美，家鄉水”、“親不親，故鄉人”、“家鄉特產真不少”和“齊魯果鄉”為主題的實踐活動課程資源。預期目標：課程整合與優化；學生實踐活動能力的發展，愛親人、愛家鄉、愛社會情感陶冶；教師專業發展。

　　二是對學校的留守兒童真情關愛，做到“三個優先”。

　　首先，學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　其次，生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

　　最后，活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

　　三是利用校本課程《愛之源》積極開展感恩活動。評選“孝敬父母之星”、“尊敬老師之星”、“關愛同學之星”。

　　第一，感激社會關愛之恩。利用“服務社區活動”、“志愿者活動”、“勞技活動”、“參觀訪問”等形式，引導學生感受今天的幸福來之不易，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，激發和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深厚情感。

　　第二，感激父母養育之恩。通過鼓勵和動員學生開展為父母多做事，對父母多說知心話，父母過生日時送上一句祝賀的話，給父母送生日賀卡禮物，為父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等，使學生懂得父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的`養育之恩。

　　第三，感激老師教誨之恩，通過召開主題班會形式，組織學生向老師表達感激教誨之恩，或以學校的名義動員學生向老師獻真情活動，如通過寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，送一句話等真摯樸實的方式，來表達對老師的感激之情。

　　3、抓校本研訓促教師專業成長。

　　要學習北京師范大學亞太實驗學校“科研先導”的學校特色，通過多渠道、多形式的校本培訓活動，培養鍛煉學校的骨干教師和學科帶頭人。通過制定目標、評比激勵，不斷誘發教師隊伍的內驅力，引導教師朝學習型教師和研究型教師的方向不斷努力。營造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學趕超，既合作又競爭，使校本研訓真正有理念、有內涵、有載體、有實效。我校教師隊伍年齡結構老化，50周歲以上教師占60%，40周歲以下教師只有4人，根據這一實際，開展校本研訓，特別是加強信息技術的培訓尤為必要，要以現代信息技術促進學校教育的發展。采取同伴互助和專業引領的辦法、舉辦PPT課件制作比賽，用“以新帶老”、“以強帶弱”等形式，充分發揮了骨干教師和青年教師的帶動作用。對教師的培訓，通過舉辦現場指導、個案分析等多種方式進行，教師的理論學習與水平測試相結合，并把測試成績納入績效考核。對青年教師專業發展要突出課堂教學達標、多媒體教學、教學反思、特色課堂，促使青年教師迅速成才。

　　4、培養學生的自主管理能力。

　　要以北京師范大學亞太實驗學校的“自主管理、自覺行動”為特征的養成教育和北京潤豐學校的學生自主管理為樣板，改變對學生的管理模式，在學生課間紀律、校園衛生、文明禮儀、大課間管理、餐廳管理、“回龍之聲”廣播及藝體活動的組織等內容，鍛煉學生自主管理的能力，讓學生養成良好行為習慣并成為自覺行為。同時要從生活上、學習上、思想上去關心和愛護每一個學生，關注不同層次學生的需要，讓每一個學生都得到適合自己的發展。

　　5、營造優美的書香育人環境。

　　我們所到的這五所學校，都十分重視校園文化建設，都將自然環境和人文環境結合得十分完美，校園清潔優雅，花草、樹木、假山、流水、小橋，仿佛使人置身于優美的花園之中。教室、宿舍窗明幾凈，校園內文化氣氛濃厚，到處可見充滿關愛的警句格言，學生隨處可以感受到人文性的教育。我們將確定校園文化的主題，把校園文化與與我校的“關愛教育”融為一體，要在原有的基礎上進一步打造學校的校園文化特色，形成濃厚的校園文化氛圍，努力打造書香校園。

　　作為偏遠農村小學的校長，在教育均衡還沒有完全實現的情況下，我們將充分調動主觀能動性，帶隊伍、強素質，抓管理、練內功。進一步與教職工交流外出學習的情況、反思學校各方面的工作，將北京學校的辦學經驗結合實際貫徹到工作中去，促進學校管理的上檔升級，努力把我校打造成充滿活力、彰顯個性、特色鮮明的一所農村小學。

　　跟崗學習總結 10

　　我有幸成為廣東省山村優秀教師學校管理跟崗學習一員，有時機走進名校、接觸名校，學習最先進的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。在此期間我嚴格按照培訓中心和本次跟跟崗學習的要求，認真做好理論學習、小組交流討論，深入跟崗學校，通過參觀、調查、聽報告、看活動、查資料等方式充實每一天的學習，從而進一步充實理論功底，進一步提高全面貫徹教育方針、實施素質教育的水平與能力。現將學習的情況簡單總結如下：

　　李肖玲校長作題為《校長、教師、學校共同開展》的辦學思想分享報告。

　　學校品牌建設的思考，

　　2、德才之師，有為管理，

　　3、德能之師，有為培養，

　　4、學校領導威信的塑造，

　　5、校本研修引領教師專業化開展。

　　1、抓好黨務工作，營造團隊合作氣氛促進師德教育，

　　2、秉承賢志，推崇“有為”思想和特色，

　　3、每月德育專題教育，

　　4、科研德育。

　　1、介紹“二元五次”常態化教學教研。

　　2、大量性的課題教研。每學年至少7-8個課題，有省級的、區級的，也有校級的小課題。教師們嘗到了課題的甜頭，都愿意辛苦工作，回報的是教育的收獲。

　　講解日常教學工作是怎樣進行的，網絡討論是紀念小學的一大特點；邀請退休的特級教師參加學校教研，區級的教學活動很多以本校為主體。

　　1、常規數學課：二年級（1）班數學《1000以內數的認識》練習課，

　　2、藝術學科競賽課：六年級科學《一天的垃圾》，四年級音樂《木瓜恰恰恰》，四年級美術《彩色相片變黑白畫》，一年級藝術《飛吧，小鳥》，一年級音樂《有個洋娃娃》，二年級音樂《哈哩啰》。

　　3、“同課異構”教研課：一年級語文《識字6》，四年級數學《三角形三邊的關系》。

　　（六）參觀小學校園紀念小學共有學生1400多人，分東西南北四個教學區，主校區是西校區，目前東校區在搞校安建設，全面裝修中，學生暫時移到西校區。每個校區管理一樣嚴格，校園文化一樣濃厚，校園特色一樣表達，教研活動一樣常規進行，課題研究一樣深入研究，風景一樣迷人，環境衛生一樣整潔干凈。走進任何一個校區，你會感受到同樣的“有為”，沒有明顯的不一樣感覺。

　　通過本次跟崗學習，我積累了豐富的經驗，充分認識到好的學習方法可以收到事半功倍的效果，1、誠心交流。對名校長、名教師我們要虛心請教、誠心學習。要多與輔導老師、同行、同事進行交流，還要注意講究交流策略，講究“雙向”互動。同時也要加深“師傅”對你學徒的良好印象，以求得他們的悉心指導，傾囊相授。2、潛心觀察。觀察要從宏觀到微觀，全過程、全方位地進行。學校的一日常規、備課輔導、學校活動等等都是我們仔細觀察、勤于思考的對象，此外，我們還要善于在觀察中發現問題，以求解決問題，提高自己。

　　3 、在基地實踐學習的10天里，學校都凸顯一個規律，那就是，校長先進的教育理念和個性的辦學思想，大膽創新的管理實踐，促進了學校特色文化的形成和辦學層次的提踐，促進了學校特色文化的形成和辦學層次的提升。有深厚的文化底蘊和優良辦學傳統，如何在新時期綻放新的光榮，校長帶著他的團隊確立了“弘揚傳統、德育為先、開掘潛能、多元開展”的辦學理念，堅決了“成功每一步，有為每一天”。學生終身幸福奠基”的思想，樹立了“建設團隊提升內涵打造品牌”的學校開展目標。經過幾年的實踐和探索，逐步形成了“有為教育”的辦學特色，現在，學校管理一流，質量一流，成為了荔灣區的品牌學校。校園環境美，師資力量強，人文氣息濃，師生精神面貌好，團隊合作精神強，是荔灣區有大影響力的一所學校。在校長的帶著下，學校秉承“教師開展、學生開展、學校開展”的辦學思想，“讓每個孩子生動活潑地成長”的育人理念，本著“以崇高的師德立身，以精湛的業務立業，以真誠的效勞立信”，追求生命化教育，讓學校成為了師生生命成長的樂園。

　　（1）、學校管理標準嚴格，學校都建立了科學完善的管理制度。深入學校的日子里，你會感受到，從行政事務，到教育教學；

　　從教師考勤，到教學常規；從班級評比，到學生日常標準，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。學校認真實施績效考核制度。

　　（2）、重視教師專業開展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學的著力點。校長的經驗是：構建和諧的校園文化氣氛，促進教師開展。搭建教師專業化開展平臺，鼓勵教師自我開展。建立教師終身學習新體系，引領教師開展。構建科學合理的教師評價體系，鼓勵教師開展。

　　（3）、素質教育扎實有效素質教育既轟轟烈烈，又扎扎實實。在跟崗期間我體會得最深。開足開齊課程已經不是問題，通過學校內展示欄和學校公示全校班級課程表，請社會監督。學生學習時間和課業負擔也納入“陽光工程”，都顯得那么標準和透明。更重要的，學生的主動、全面、和諧、特色開展，成為每一個教育人首要關注、用力最多的工作。由于他們在創立“有為教育”特色學校中卓有成效，連年以來獲得國家級、省級、市級、區級的先進榮譽和獎項數不勝數，真不愧為一所名校，一所素質教育名校。總之，通過本次跟崗學習提高認識，明確了職責，一個好校長是成就一所好學校的關鍵，以人為本，轉變觀念，銳意創新，開拓進取是新形式下對校長及教師的新要求。我繼續精誠團結，同舟共濟。（4）強內部管理，發揮自身優勢，與時俱進，立足質量求生存，特色謀開展的辦學思想。我堅信只要有信心，有決心，敢于創新，堅持不懈，農村學校的教育事業一樣有著輝煌的明天。短短的兩周內，我在XX市XX第一中學參加了XX省20xx年中小學骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學習活動。學習實踐過程中，我聆聽了名師們的公開示范課，物理課堂教學設計和教學理念方面得到了很好的啟發。在跟崗學習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：

　　徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語氣逆揚頓挫，對于關鍵詞重點強調。在分析問題的過程中，引用啟發式法教學，引導學生思考，充分調動學生參與學習活動的積極性。問題設置層層遞進，培養學生嚴謹的.思維，并能在教學中滲透一些思想方法，不愧是現代名師。黎XX老師講課時先讓學生對有關知識進行回憶，舉出具體實例，創設問題情景，很好地幫助學生構建物理知識，培養思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進行分類，再用類型題目補充擴展。在分問題的過程中，畫圖幫助學生建模。在教學中始終堅持老師為主導地位，學生為主體地位。

　　由于追求升學率，我們觀念尚未轉變，在課堂教學中仍偏愛傳統的教學模式，只看到傳統教學模式的優點，如重視知識的傳授，而無視學生創造實踐能力和科學方法的培養。所以，我們必須從教學理念和課堂教學設計方面進一步改良我們的課堂教學。

　　學員之間、師生之間相互聽課、評課、討論，取長補短，這是一個非常好的學習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氣氛使我們的學習變得更加有效。我們將討論的問題上升到理論層面，再讓這些結論來指導教學實踐工作，并在教學實踐中檢驗教學理論。

　　這一次跟崗學習，為我提供了一個很好的學習時機，開闊了我的視野，增長了我的見識，我確實是學到了很多有用的知識，也更新了很多觀念。從自己的心理素質、教育教學技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會盡力將學到的知識技能運用到物理教學課堂中，在教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的物理教師。

　　11月11日至今,在這差不多20天里,我們珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進退.我們9位語文老師,在劉老師帶著下,團結協助，一起探討教學問題，加強經驗交流與資料共享，發揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說,謝謝劉老師,老師您辛苦了!經過劉老師的指點和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，根本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現總結如下：

　　20天來，我在跟崗學習工作中消耗了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發，遵守學校規章制度，謙虛學習，努力提高教學質量。和同來的9位語文老師共同探討，一起進步。按照劉老師的建議和要求，催促、檢查、落實好每一篇日記，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務，到達預期效果。這次跟崗學習我們按要求要上一節精品課,寫一篇精品教案,寫好15篇日記,兩篇讀書筆記,三篇教學反思,一篇跟崗總結,任務真的很繁重,但我們并不覺得委屈,畢竟我們來這是接受磨練的,我已經做好了吃苦的準備,所以,累也不覺得累.

　　20天來,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,這些課都有不少優秀的亮點值得我好好學習,好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識點也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法；教師應有自己的獨特見解，應有創新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,怎樣提高學生讀和寫的能力.劉老師結合學生實際制作的寫作反應表,對我們的教學有很大的幫助.劉老師把他大半生總結的經驗悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學習教學,也要向老師學習做人.相比之下，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,我認識到自己的教學工作還需進一步改良,在教學上要有精益求精的精神。通過再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用。

　　在這20天里,我們9位教師連續開展互聽互評課活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮上中學去搞送客下鄉活動.在每次聽課活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、總結。大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發。通過活動，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氣氛，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學水平的提高，到達了取長補短、共同開展的目的。

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶著下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記。 1.有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，與現實生活聯系不夠緊密，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

　　2.有時候本人對教學實踐重視不夠，與學生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。

　　3.精品課上,學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生答復的問題老師包辦了,影響了學生的積極性,不利于學生發散思維能力的培養.此外,老師對現實社會的觀察、關注還不夠，表達在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量.

　　總之，教育教學的道路還很漫長，我知道我們的方向沒有錯，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

　　跟崗學習總結 11

　　二十天培訓的日子就要結束了，在二十天的培訓時間里，讓我收獲多多，大家都有同感：我們累，但是我們很歡樂，鄒老師支配我們到其他學校參觀、聽課、教研，引領我們怎樣上課、評課、如何預設課堂、如何小結概括各個老師的特點，我從中收獲很大，可能其他工作組沒有我們累，但是這種累所獲得的學問是無法用“累”去衡量的，以下是我對這次培訓的反思和小結：

　　1、從參觀中，認識了各間學校傳承文化的特色

　　最令我震撼的是南城區中心小學和塘廈中心小學，教學設備是最先進的，在藝術這一塊投入資金大，學校文化真的第一次看這么美麗的學校，學校的每一個角落都是充滿文化氣息和學校的特色，特殊是學校的科普場室，簡直就是太空的感覺嘛，它不會遺漏學校的每一個小角落和小柱子，每一處都讓人驚異、讓人開眼界，讓人驚嘆……我在想在這里讀書的孩子肯定是最美好的！

　　2、從講課、聽課、教研中，使我們在怎樣實施有效教學方面有了質的提高

　　依據我們幾天來不斷的'評課，我發覺，我們這一組評課的水平跟剛來時已有了很大的提高，從點到面，從缺乏到提出建議，從外表到更有深度的評價，我們都在往更高層次的飛躍，上課的水平、教學的有效性也是在眾多教師的評課中得到提高，信任我們都很心喜，我們也知道這是鄒老師的功勞，是鄒老師我們才學到實質的東西，是他個人的仔細和執著在感染著我們，方老師說得好——鄒老師永久是我們讀不完的書，是我們學習的目標！

　　3、從如何進行教學有效性到如何評價一節優秀課中，學會了怎樣小結各個老師的特點、怎樣深層次評價一節課

　　正如馮老師，他把我們的老師都用了2個字來形容——“顏平樂老師的平穩，李宇輝老師的直爽，勞洪喜老師的幽默，何旭軍老師的穩重，楊燕嬌老師的睿智，郭澤暢老師的細心，方秋水老師的果斷，林彩球老師的活潑，聶偉軍老師勤奮，謝志偉老師的善思”。他這種擅長小結的做法很值得我們學習，鄒老師也是這樣確定他能擅長小結，是一種深層次的教學評價方法！特殊記得鄒老師的那句話——假如你評價別人的課只是找別人課中出現的哪個環節做得不夠好，哪個環節出了什么小問題，那是外表的教學評價；教學的有效性——教學生已把握的東西那是無效的，教學生沒有把握的東西那是有效的。

　　4、從鄒老師的講座中，認識了如何進行課例和課題討論

　　5、從綜合參與各種藝術教研活動中，深刻體會到東莞教研氣氛深厚、紅紅火火

　　總結這次的學習，我在反思：作為我是藝術教研的理事，我回去應當在小學教研這一塊作一個新的規劃，記得鄒老師他說過這樣一句話：有“為”才有“位”，有”位”更有“為”，他的話我特殊有印象，特殊有感受、特殊感動……原來自己對前景迷茫，但是這次來學習突然間覺悟了，頓然自己又有了新的追求目標，回去后我要好好規劃自己的教學內容和自己以后進展的路向！

　　跟崗學習總結 12

　　初夏時節，我能非常榮幸地作為廣東省山區優秀教師跟隨團隊來到了中山市三鄉鎮光后小學進行了12天的跟崗培訓學習。在這短暫的12天跟崗培訓學習日子里，我可以說天天是精彩，天天是感動，我每天都在吸收正能量的東西。三鄉光后小學以“事事處處求知識，點點滴滴學做人〞為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學生一片自由成長的沃土。在12天的跟崗學習中，我們跟隨光后小學的領導和老師通過參觀校園、參與教學教研、聽課、聽講座、讀書、討論、做博客、寫教學反思等學習形式，開闊了眼界，促進了思考，激發了研究。跟崗學習期間我們學習很充實，學習的內容也很豐富。有以下四方面的體會：

　　一、寬松和諧的育人環境

　　這是一座花園式的學校，校園翠色欲流，百花盛開。學校四周種著許多高大的樹木，一棵棵上了年紀的老樹在陽光下舒展著腰身，但根深葉茂，象征著光后小學的辦學蒸蒸日上。校園的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個安寧的環境。校園樓梯拐彎處，設置著一個個開放型的學生書吧，書吧的設計充滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學區，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了學生盡情展示的舞臺，有的展示著孩子們的書法或美術作品，有的掛著孩子們親手制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、快樂地成長。

　　二、高效扎實的生本課堂

　　本次跟崗學習，共聽了十個講座以及光后小學曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是寧老師的課更是立足學生主體實施教學策略，她的“隨文識字〞教學法更是進行大膽創新課堂教學準確定位，在適當的時候對學生進行點撥、引導，把充分的時間讓給學生動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學法〞，為學生搭建表現自我的平臺，放手讓學生表現自己，真正表達光后小學“充分相信學生——高度尊重學生——全面依靠學生〞教育理念。課堂中曹老師特別關注學生的語言表達能力，特別是“說〞的能力的培養，表達了一個成熟型老師教學風格。

　　課堂上，學生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動感。教師親切自然，循循善誘；評價語言豐富，富有鼓勵；課堂氣氛民主平等、生動活潑；學生狀態本真，富有童趣。學習后半階段我們的導師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態課的課堂教學活動，及時地對我們的常態課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思考與探索，課后及時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀表達個人學習收獲、學習感受。認真寫好開題報告，不厭其煩修改教案。在導師的引領下，我們在處理教材的能力、課堂教學程序設計的能力及處理教學預設、調控課堂教學的能力和教學生成的能力均有極大的提高。

　　三、獨具特色的教研活動

　　光后小學的生本教育搞得如火如荼，這與學校濃厚的教研氣氛是分不開的。他們那里可以說“老師們天天在教研，節節是公開課〞。學校每周三上午都要舉行一場教研活動，其中第三節聽課，第四節全體科任老師集中評課，首先讓教師分級在小組內暢所欲言，接著每個年級組再請一名代表進行議課、評課。這給教師提供一個成長的平臺，教師們教學相長。本次跟崗學習中，我有幸參加了他們的教研活動——光后小學每學期都要舉行的光榮杯教學大賽，我們學到了不少如何提高課堂教學能力的知識。我們還同時就如何提高教師的工作積極性進行面對面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人，并進行研討，通過這些活動，使我對常規教學工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的`提升。

　　四、笑容可掬的師生笑臉

　　這是一個健康快樂的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又忙碌的老師們的身影，他們忙碌著，充實著，在自己的一方凈土上享受著工作上帶給他們的快樂。

　　短暫的12天跟崗學習的日子即將過去,但留給我的記憶卻是深刻的。通過學習，我深深體會到光后小學生本的教育給孩子帶來的快樂，深深體會到在生本教育課堂中，短暫的教學現象不是教學結果，長遠表達出來的實效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進經驗，把好的教學理念、做法帶回去，不斷改良自己的教法，輻射更多的老師，發揮骨干教師的效應。

　　總而言之，這次的到光后小學的跟崗培訓,我最大的感慨就是這里的老師太不簡單了，這里的孩子太幸福了。我堅信：光后小學的今天是我們的明天，我們的今天是他們的昨天，我相信我們的明天會更好。

　　跟崗學習總結 13

　　20xx年10月8日，我們一行14人來到“影子教師”培訓基地學校——荊門東寶區文峰中學，進行跟崗學習。我們的到來受到了學校領導和指導老師的熱情接待。學校呂校長專門召開影子教師培訓工作會議對工作做了安排并就培訓提出了具體的要求，教科室為影子學習制定了詳細而充實的教學計劃并逐一安排了指導教師，讓我們很快的融入了培訓工作。

　　在培訓中我認真傾聽了指導老師的精彩授課，領略了指導老師先進的教育理念和對工作一絲不茍的敬業精神，也與指導老師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，還和指導老師一起進行了課例研究。“在合作中學習，在學習中合作”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發展。一個月的“影子教師”跟崗學習已經結束了，在這里我深深的感受到了文峰中學特有文化氛圍，老師們的敬業愛崗的精神和文峰中學的孩子們奮發向上的求學精神。

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　雖然文峰中學的校園面積不是很大但是處處生機盎然，一座座教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃。在這如詩如畫的環境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績最優，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現場說教，只有渲染熏陶。

　　這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。在文峰的校園文化墻上我們能看到每一個孩子的笑臉，校園文化重要的是教師和學生的成長展板，從展板上我看到教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

　　二、靈活機智的專業能力

　　作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之更加有效地指導我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對語文新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與指導老師們交流，她們用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現自己。

　　在指導老師廖老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有語文課，還有思品、數學等，不僅有優質課，還有匯報課、常態課等。各有特色，專業理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評課。評課這個環節很能檢驗一位老師專業水平、理論水平。我平時只注重課堂教學這個環節，平時很少點評其它人的課，所以在真正評課的時候才發現自己專業水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發現其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。

　　我先后聽了近30節課，也聽了幾節說課和評課，最重要的是能聽專家老師的點評，使我的專業能力有了很大的提高。同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、匠心獨運的教學手段

　　我的指導老師廖老師為使我學有所得，在這短短的23天里給我安排了聽課學習、教研組會議，評課等活動，讓我在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的'是教學實踐活動。這段時間，我們每位學員都上了一匯報節課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，廖老師給予了我精心的指導。她認真地聽我的課，課后和我一起議課，真誠地指出我課堂教學的不足之處，并提出修改意見。

　　小組合作學習是文峰中學教學的一大亮點，通過小組合作讓每一個學生都能參與到教學活動中，做學習的主人讓教學為每一位學生服務，也讓學生充分的享受到了學習的快樂。

　　課堂是教育學生、培養學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養。

　　跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。

　　我們要對文峰中學說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會把從這里學到的先進理念和先進經驗運用到我今后的教育教學中去，做一名讓學生喜歡的好老師。

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