國培研修學習總結

時間：2024-08-22 07:17:09 學習總結我要投稿

國培研修學習總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編收集整理的國培研修學習總結，歡迎閱讀與收藏。

國培研修學習總結

國培研修學習總結1

　　一眨眼，兩個月的國培置換研修就要結束。回憶這60天，收獲多多，令人難忘。

　　一、專家教授的深刻解讀，使我們認識到了自身的不足，并從方方面面得到了提高。比如在國培計劃的開班典禮上，聆聽了西南大學宋乃慶教授的精彩講座，感受頗深。

　　1、以爭鳴為主線，激發我們陳舊懶惰的思維宋教授的講座題目是“建國六十年來我國基礎教育的若干爭鳴問題”。他引經據典，深入淺出，豐富多彩地展示他所研究的這個問題。讓我們明白了爭鳴的可貴，爭鳴的價值，的深遠意義。讓我們知道在我們的平時教學，也需要發現問題，思考問題，不唯上，不唯書，實事求是，結合教學實踐，結合學生實際，推動素質教育，提高教育教學質量，培養優質人才。

　　2、以爭鳴為點金石，點化我們的教育教學理念宋教授為了讓我們明白什么是爭鳴，為什么要爭鳴，爭鳴什么，都一一細細地闡述。使我們知道爭鳴就是爭論，爭辯為了弄清是非曲直，少走彎路，為了真理而爭論，爭論教育界的各種問題。

　　宋教授以爭鳴為內容，實際這是一個點金石，讓我們認識到爭鳴的普遍存在性，更主要的是讓我們知道我們所從事的教育教學是隨著社會發展，隨著學生變化會出現很多很多值得爭鳴的問題有的問題，甚至有的關系到國家的基礎教育的發展，如教育大綱是否加“勞動”的問題，《課標》方向性問題等等。除此之外，還有少年科技班，奧數班的開展問題。

　　對于我們工作在第一線的教師，我們不能安于現狀，厘清工作中的一些瑣事，積極結合教育教學，思考一些教育教學困惑，與同事探討，與專家交流。在交流中進步，在爭鳴中思考，在思考中爭鳴，讓我們的爭鳴使教育教學不僅呈現百花齊放的景象，更讓教育教學結出豐碩的果實。

　　二、一線教師為我們展現他們的先進理念和高效課堂。一節節精彩的課深深地烙在學員們的記憶里。

　　教授、優秀老師的課，深入淺出，都為我們學員著想，每一位都能結合教學實際，實事求是，為我們排憂解難，梳理我們的思想，開導我們的理念，樹立我們的信心，也鼓起了我們的勇氣，激起了我們的熱情。

　　我是一個生活樸素的教師，我一直以為這樣可以為人師表，以身示范。讓孩子們從小也有這樣的優秀作風，可是當聽了馮亞瑾老師的教師的精彩講解使我意識到原來我的這種思想不完全符合現代教育的需求，我要改變自己的這種思想，注意自己的形象不讓孩子們的眼睛疲勞，每天給他們新的視覺感受，讓他們在愉悅中快樂地學習。

　　另外,馮老師還給我們講了教師素質的問題，自認為這方面沒有問題的我，聽了講座之后也有許多方面值得反思與提高。

　　在平時的教育教學中我是非常注意個人修養的，嚴格要求自己，總是為學生著想，創造寬松愉悅的學習氛圍是他們能高效的學習。不足之處是在民主方面還需提高，比如再選班干部或評優選先時我總是為了節省時間，為了避免孩子們你爭我搶的吵鬧聲，我就自作主張選好后一通知就行，還以自己的威嚴壓住孩子們的辯解，通過學習使我意識到這實際上是助長了孩子的霸道，磨滅了孩子的民主意識。以后要堅決改正。

　　在今后的教育教學中，要以好教師的十二種素質嚴格要求自己，努力做到友善地對待學生，不斷地學習，豐富自己學識，使自己有源源不斷的新知識，像自來水一樣澆灌學生滋養學生。在課余時間積極參加學校開展的各項課外活動，培養廣泛的興趣愛好，既豐富了自己的業余生活，又鍛煉了身體，還使自己的生活充滿激情，并能與孩子們打成一片，更好的熏陶孩子有積極向上的人生態度。另外在教育教學中一定要公正，寬容地尊重孩子，耐心，幽默，得當地教育孩子，使每一位孩子都能分享受教育的愉悅。

　　還有最難忘，最緊張，最投入，最快樂，最有深刻體驗的一節課，因為我們直接參與到劉潔老師為我們精心設計的課堂里。與老師互動，并積極完成老師布置的一個個活動內容，感受著同伴帶來的一個個驚喜，交流著活動帶給我們的一個個經驗，體驗著人人參與的一陣陣快樂，那認真勁可以和天真爛漫的孩子相媲美。

　　一上課，老師就讓我們抬桌子，分組，起名字，然后做游戲，接著進行《陶罐和鐵罐》的教學，最后進行交流總結。一切都設計的天衣無縫，自然流暢，沒有深奧的理論鋪墊，沒有繁瑣枯燥的講解，一切經驗都是在活動中感受，一切理論都在參與中滲透，讓我們實實在在的體驗了一下參與式教學的過程，讓我們真真切切地感受了一下參與式教學的快樂。使我們明白參與式教學其實是有趣高效的教學方式，只不過是要靈活合理的運用罷了。

　　通過這節課使我感受到劉潔老師教學設計的精湛，也使我認識到要讓學生參與課堂教師就要高屋建瓴，設計好教學過程，使每一個學生都能積極參與到學習中，這樣的閱讀教學是充滿創新，洋溢快樂。

　　三、與影子教師的交流，使我們將理論與實際緊密結合，在觀摩學習中取長補短，在交流中共同進步。

　　我們參與的是健康路小學的觀摩交流，大量的聽課讓我們盡情享受，并與自己平時的課堂教學相結合，學到了先進的教學理念，引起了對自己課堂教學的反思。比如，聽了我的指導老師-----四年級二班的賈小蓉老師執教的《搭石》一課后，感觸頗深。賈老師自身的文學底蘊很深，再加上對教材的`獨到構建，給學生呈現出精美的課堂教學，賈老師將散文式的《搭石》以一條主線------搭石是家鄉的一道風景，從擺搭石，走搭石中反復體會家鄉人的美好品質，感受那一幅幅動人的場景。將景色美與人情美和諧的地融合在一起，使課文的情感價值觀巧妙的融進孩子們的心中。另外賈老師還注重學生的語文素養的訓練，在教學的過程中，時時讓孩子自己理解，自己感悟，自己發現，讓孩子在自主中提高了學習的積極性，主動性，有效性。從聽說讀寫各方面提高了孩子的語文素養。這節課是我認識到我的課堂存在的問題是我對教材的理解不夠深刻，我的文化底蘊不夠豐富，我要擠時間補充自己的文化儲備，并且在教學的策略上還要下工夫，使自己的課堂精彩紛呈。

　　總之，能讓我們在疲憊的教學中停下來休息，補充營養是國家對基礎教育的關注，對教師素養的重視。我作為普通教師的一員，表示深深的感謝。但我認為這種辦法有效但不高效，受益者也是極少的一部分。我個人認為國家的基礎教育質量不高，不僅僅是教師的職業道德不高，教師素養不行，而是教師沒有教育的幸福感，沒有感受到職業帶給他的快樂，教師是在疲憊無樂地透支自己的生命，透支孩子的生命，低效枯燥的完成任務罷了。

　　四、我認為首先國家像重視科技一樣重視基礎教育，尊重科技人員尊重基礎教育工作者。

　　當前，人們普遍認為教育下滑，人口素質下降。倫理道德喪失，其實這是必然的，因為從事教育的工作者令人不夠尊重，他所從事的工作哪來的高質量，高水平，它的產品哪來的優質精品。另外，國家要采取強有力的手段，控制壟斷企業的高收入，來平衡教育資源的公平，關注教育的公平，讓每一個孩子幸福地享受教育的陽光，特別是偏遠山區和落后農村的孩子，他們也是祖國的花朵，他們有權欣賞音樂，享受美術，有權接受優質的教育。得到全面發展，因為他們也是祖國媽媽的孩子，他們也是國家的接班人，他們今天的低教育哪來明天的高付出。因此，國家要提高教育質量，關鍵要加大教育的投資，解決教育資源不平衡的問題，提高教師的待遇，讓他們在崇高職業中得到快樂，享受工作，一門心思研究學生，研究教育，培養出高素質的未來接班人。

　　本人是管中窺豹，談的不全面，但這是一線教師的一點心聲。希望能起微薄之力。讓我們的教育遍地開花結果，讓我們的國家整體和諧強大。

國培研修學習總結2

　　20xx年x月，我作為湖北省教師行業的新人，參加了新錄用教師遠程培訓（國培計劃），以提高我的教學技能和專業素質。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認真學習案例、積極參與生物學在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志和教學故事、積極完成研修作業，學習名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質和專業技能。在這次長達兩個多月的國培研修中，我認認真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學了兩個多小時，尤其是自己感覺薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學習時間都達到了三個小時以上，在學習期間，我還結合自己的學習進度與實際，將所學與班級其他學員進行對比，積極進行反思，查找自己學習中的不足，同時和其他學員進行討論交流，努力提高自己各方面的能力。

　　以下是我在這次研修學習中的學習感悟、培訓心得、培訓收獲以及將培訓所學知識應用于生物課堂的.教學實例：

　　學習感悟：

　　我參加工作才還不到一年，作為農村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，尤其是在這次研修中，我親臨一線的優秀教師對教學案例的生動解析，還能觀摩專家導師對理論的生動講解？？這都讓我對今后的生物教學有了全新的認識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學科，老師作為學生學習的引領者，就必須與學生進行心靈溝通，貼近學生生活，只有這樣才能讓生物教學走進學生心理，使教學趨近生活，從而調動學生獨立自主學習的積極性。

　　培訓心得：

　　在整個學習過程中，我學習到許多理論知識和專業知識，例如，《教師職業道德解讀與實踐導行》和《教育的藝術——如何做一個好老師》使我進一步明確了教師的職業道德和職業準則，也使我進一步明確了作為一名教師應盡的義務，《初中生物課堂教學中的合作學習》更是讓我感觸很深，尤其是現在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學中更注重培養學生合作學習的習慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書更要育好人，培養學生正確的學習方法和學習信心，不斷拓展自己的生物教學渠道，使我的生物教學真正"贏在課堂"。

　　培訓收獲：

　　通過此次生物學研修，促進了我對教學的重新認識和理解。遠程培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座，領悟專家科學的教育理論和先進的教學方法與理念，從根本上轉變了以往的教育教學觀念，全身心的投入到新一代的教學改革中。同時，遠程研修也為我們農村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學員能夠與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行充分的學習、交流，使自己從各方面得到新的提高。

國培研修學習總結3

　　近二十天的學習我感覺有許多感慨和收獲，在專題學習中發現自己有很多的知識漏洞，通過這次學習基本上解決了以往欠缺的知識，大大提高了自己的信息技術使用水平，但同時也存在消化不了的專業知識，今后還要繼續努力學習，邊用邊學，爭取達到更高的層次，總的來說，在這次遠程培訓中，還是學到了很多有用的知識，使我受益匪淺。

　　首先，我在研修期間認真對照各項考核要求，按照各項考核任務，按順序逐一學習，利用晚上、周末時間認真聆聽專家們的答疑講座，感受很深，收獲很多。特別是專家們以優秀課例和視頻結合實際進行講解，使我了解了本次培訓的`必要性、緊迫性和重要性，同時也了解了新課程理念下的課堂教學，我認真地反省自己的教育教學觀念和教學方法，發現以落后，適應不了新課程教學理念，應迎頭趕上，所以在學習時尤其是專業知識講座和優秀課例時，我不厭其煩的看和聽，來回循環播放，達到自己熟練掌握為止，兩周左右學習時間達到3000分鐘，順利完成作業一、二，并獲得優秀。

　　其次，借此次培訓的研修機會和同行、同事進行交流、討論、探討，除了完成自己的作業從中獲得其他同行的點評之外，還可以發帖進行在線研討交流，有效提高自己的信息技術和業務水平。

　　再次，我在這次研修培訓中學到了很多新的觀點和獨到的見解。令我收獲最大的是課堂教學方法和信息技術的應用，以前總覺得自己在教學方法、理念欠缺些什么，現在觀看了專家的答疑和名師的教學視頻后，我豁然開朗，明白了其中的奧妙，通過閱讀簡報和同行們的在線交流，我成功分享了大家的研修成果，在思想和認識上有了進一步的提升。總之：這次培訓，我順利完成了線上學習（課程培訓）、簡報閱讀、專家視頻培訓、個人研修計劃等，培訓成果有待進一步完成提高，通過這次培訓我學到了很多有用的東西和方法，最后十分感謝這次國培！

國培研修學習總結4

　　一、研修項目概況：

　　本次外出參與的是國培計劃（20xzx）陜西省農村中小學教師“浸入式”研修項目，該項目是通過省內邀標方式，遴選城市優質中小學，采取短期集中研修方式，在農村中小學主干學科遴選一部分教師到城市優質中小學采用全天候體驗、浸泡方式，“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓，觀摩學校的管理、教學、教學設施配置、校園文化建設等。

　　本次所參與的研修班具體由商洛學院主辦，商洛市小學承辦，商洛市小學是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標準化小學。研修項目的負責人是該校的教研處楊鵬莉主任，研修班共有來自六縣一區28名學員，每縣4人（我縣有城小、二小各1人，米糧小學2人），分語文（10人）、數學（10人）、英語、（8人）三個學科組，每個學科組都從商小選派了首席專家和學科導師，我所參與的數學組的首席專家是冀鳳珍老師，學科導師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學能手。

　　二、關于專家報告：

　　本次數學組研修先后通過在商洛學院和商小共聆聽的七名來自省內外及身邊的專家、教授、名師的報告，為學員們在多個維度從教育教學理論水平的提升做了很好的培訓。

　　商洛學院王思懷教授的《中小學教師職業道德縱橫談》專題報告從規范中小學教師職業道德的法規依據、《中小學教師職業道德規范》的內涵、中小學教師良好素質的自我錘煉三個方面就師德修養這個老生常談的話題向學員們進行了生動而深刻的洗腦教育。

　　人民教育出版社科研部高級主管牛瑞雪老師從宏觀上做了三個專題報告，分別是《本研修與教師專業發展》、《如何開展課題研究》、《如何進行學術性寫作》，她的報告高屋建瓴，內涵豐富，理論性很強，處處顯示出其學識的淵博和思考的獨到，但由于個人學識和理解力的差距，對于如此高層次、高規格的報告消化吸收尚需時日，但能榮幸的聽取高端人才的報告、目睹大家學者的風范，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神狀態，認真聆聽，碎片記錄，感受了過程之美，享受了過程之樂。

　　程紅兵，系上海市浦東教育發展研究院院長，他的專題報告《學校的教學領導》從學校領導的觀課評課、學校教學方案的設計和教學過程的管理兩部分深入淺出的進行了細致的闡述，邏輯性、操作性、啟發性都很強，換個角度聽報告，在很多方面也給學員們帶來了一些思考。

　　南京師范大學附屬小學的賁友林老師結合自己的示范課從為何“以學為中心”，何為“以學為中心”、如何“以學為中心”三個層面做了題為《構建以學為中心的數學課堂》的報告，賁老師的報告理論聯系實際，以課堂教學為陣地，以學生的發展為著眼點，以自身的成長歷程為例，以風趣幽默的語言用大量的案例結合專題為學員們條條縷析的進行解讀，豐富了學員們的實踐經驗，提升了學員們的教學思想水平。

　　陜西省教科所、西安市雁塔區春臨小學的校長單國主講的的《用“一個標準，第二反應”的思想反思與實踐》的報告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個性的，都是自我的，在專業化成長的道路上一定要堅持自己的特色，千萬不要迷失了自我。我想也許只有個性的老師，才有其存在的市場。

　　鎮安縣第二小學校長白玉鳳老師所做的題為《也談有效教學--心理學視角下的有效教學》的報告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學習規律三個方面為學員們做了十分有趣的培訓，她感性中包含著理性，充分利用學員的體驗式培訓說明了溝通和情緒的在教育教學中的重要性，同時結合心理學理論對學員們進行了較好的心理調適，以正確客觀的認識教師職業，認識自我。

　　數學學科首席專家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問題推進高效課堂實施》的講座就高效課堂的相關問題和學員們進行了一系列的互動研討，同時從教學實踐層面提供了一些方法和技巧。

　　三、關于示范課引路：

　　在商小“浸入”研修期間數學組先后安排了學科導師三次省市教學能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。

　　學科導師程永老師的三年級數學課“分數的初步認識”教學從設計到實施不但關注教材的邏輯關系，更能夠基于學生，基于他們的已有知識經驗和學習狀態靈活推進自己教學路徑，教學技術嫻熟，課堂駕馭純熟。在學生的學習進程中，有效利用三年級孩子的年齡特點和心理特征，調動多感官，激發全參與，個人覺得是一節高密度、高節奏、高效率的高效課堂。課后陳老師結合所執教的課做了以《我眼中的的有效教學》題的教學反思，她從導課、新授、練習、小結四方面的有效性對學員們進行了有效指導。

　　學科導師許芳晴老師結合執教的二年級數學“乘法的初步認識”為學員們做了題為《做好教學設計，培養良好習慣》的專題培訓講座，為學員們進行手把手的輔導。這次研修也是我個人印象最為深刻的一次，不是因為老鄉，而是因為魅力和實力。因為許老師的課切實做到了她所闡述的學生在導課時高高興興愿意學，新課時認認真真努力學，鞏固時輕輕松松用中學的基本想法。我覺得許老師真正了解兒童的心理，知道孩子們需要什么，據此有的放矢的開展教學，她的一言一行、一舉一動，一顰一笑都能深深地感染并吸引著學生，她惜字如金，話語有限，其意無窮，使學生充分思考，思也無涯，“拖泥帶水”這一詞語在她的詞典已然消失，二年級低齡兒童大班，課堂中竟不需要一次組織教學，注意力幾乎持續一節課，學生們的心甘愿被其其獨特的.教學風格和極高的教學智商所俘虜，我和我的學員們真的是驚呆了！

　　學科導師蘇莉老師所執教的二年級數學“千以內數的認識”，借班上課，而且教學內容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據其課后的講座《預設與生成和諧統一，演繹課堂精彩》中，為學員們闡釋了其良苦用心，展示了一節研討課，同時也說明了教材編排的科學性，教學時應遵循教學規律和學生認知的規律。

　　四、關于參觀學習與觀摩活動：

　　研修期間，數學組先后組織兩次觀摩及參觀活動。

　　1、三年級數學組的集體備課觀摩活動。

　　9月16日下午4:30，數學組十名學員齊聚商小二樓會議室，觀摩了三年級數學組的集體備課活動。據介紹，集體備課活動已經在該校開展四年，現規定時間是每周一的下午放學后，全校統一分組開展。三年級計七個教學班，數學任課除教研處楊主任外，另有陳永、張妮、薛小琴三名老師，本次集體備課具體內容為第二單元萬以內數的加法和減法的整體分析和前五個課時的教學設計，本單元的主備是學員導師張妮老師。四名老師每人一臺筆記本，張老師將自己事先備好的教學資料和設計電子版分發給組內每名老師，投影展示著教學設計以供學員們觀看。張老師首先就本單元的教學內容、教材分析、教學目標、重難點、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明。之后就前五課時的教學設計進行逐一的呈現和講述，組內其他三名老師神情專注，深入思索，時而翻閱著教材或教學用書。每講完一個課時，組內老師逐人對該課時教學設計中教學內容的容量、教學目標、教學重難點、教學預設流程等板塊提出自己的改進意見，每當一點意見達成共識時，張老師隨即嫻熟的在電腦上做著修改和批注，在思維碰撞中教學設計在一點點的完善與統一，原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣，最終以集體智慧結晶的面目示人。備課結束后，張老師表示晚上回家后將修改后的教學設計予以整理和完善，明早分發組內各教師供使用，配套ppt課件也將隨同共享。

　　個人覺得此次集體備課過程真實，卓有成效，尤其是各位老師的討論交流真實有效，可圈可點的。整個過程中，通過交流，整組老師對教材的把握準確、鉆研透徹，理解深刻，特別是對每節課的教學重難點及突破難點的方法的討論時有爭論和分歧，但最終基本達成共識。部分環節通過討論意見仍不一致，張老師在教學設計中打出寥寥幾字，以便老師們進行個性化設計。因此最終呈現的教學設計看似簡單，實則內涵豐富，智慧激揚，是精品的最優化教學設計。

　　2、長安師范附屬小學的參觀學習活動。

　　9月23日，因故將原計劃去西安小學參觀學習的行程改為西安市教育局直屬的長安師范附屬小學。學習參觀活動，主要有四：一是分組觀課活動（數學組參與四二班的學習，44人，課題：直線、射線、角）。二是觀摩大課間活動。（陽光體育，舞蹈）三是座談活動。（因溝通存在問題，該校以為是校長研修班的培訓，準備的學校管理方面的經驗未予介紹，后改為學校簡介及關于課堂教學的座談和簡單的議課活動，時長約40分鐘。）四是自由參觀校園文化。

國培研修學習總結5

　　歲月匆匆，兩個月的國培已經接近了尾聲，回顧這兩月的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參與的在線研討；有同事們對各專題作業的借鑒與互評。本次培訓可謂是最給力的培訓，國陪給我們農村的一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，作為一名教師，我有幸成為了國培計劃中學語文遠程培訓班的一名學員，感到自己很幸運。細數研修生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平，也收獲了快樂。

　　本次遠程培訓內容豐富，形式多樣。有觀看視頻講座、文本、資源、完成作業、專題研討與與在線研討等。培訓過程中，我觀看和聆聽了多位教育專家的生動、精辟、精彩的講座，從中學到了專業知識，同時提高了自身的業務水平，深深地感到自身存在的不足。我決定悉心整理自己的觀聽筆記，總結所學所得，把此次培訓的收獲用于實際的教學中去，全面提升所任班級的教學水平和學生的修養。

　　一、聽講座，受益匪淺。

　　各位專家的講座為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。多年來如何評價學生的作文一直困擾著我，通過培訓我明白了在評價學生作文時從以下幾個方面著手：

　　一是批語做到導向和激勵作用。

　　二是評價方式多元化。在評價作文時，采用師評、自評、生生互評的方式。從而讓學生吸取他人的優點來彌補自己的不足，有利于寫作水平的提高。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

　　二、領略專家風采

　　本次培訓結合語文學科特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設了一系列的課程。從識字寫字、閱讀、口語交際、習作、綜合性學習等語文教學的方方面面，對一線教師進行理論和實踐的指導。

　　巢教授和溫教授對課標的解讀給我“洗腦”，他們用科學實用的教育理念指導我們準確的教學。北大教授在識字和寫字方面規范的指導，使我知道漢字教學的科學性。北京特級教師用真實的師生研討案例提出了寫話和習作的問題，并在積累素材方面提出了切實可行的辦法，解決了習作中的大問題，給我很大啟發。河南省特級教師針對不同學段口語交際的目標要求，結合案例對教師提出了高要求。小學語文課程團隊主持專家介紹了綜合性學習的必要性和問題的應對措施，糾正了我對綜合性學習的偏見，認識到它對提高學生語文素養和跨領域學習的重要作用。首都師范大學陳教授對古詩文教學提出了樸素可行的教學方法。山東省特級教師對閱讀教學的各個方面進行了解讀，其中“在閱讀中學會閱讀”的提法讓我自醒，他的講座對閱讀教學有現實的指導意義。北京的研訓員對日常評價和階段評價提出了建設性意見。李老師的“早、愛、寬、用”的學習理念和“學、思、行、著”的專業成長理念讓我受益匪淺。各位專家學富五車，引經據典，侃侃而談，讓我佩服，令我信服。

　　三、感受同行激情

　　本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式，如班級專題研討活動、組內評優活動、小組互評活動等等，學員積極主動地參與其中，將理論學習與實際操練相結合。本來陌生的人因為國培而走近，因為是同行而親切，因為網絡而結為好友。學員們交流互動，提出豐富的'教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，碰撞出思想的火花。組內學員集體參與，共同打磨出了精美而又實用的一節課。學習過程中的彼此激勵更讓人熱血沸騰。“挑戰自我，發展自我，實現自我，超越自我。在完善自省中一路前行，踏歌起舞。”“品文化典籍，探語文教研新路。話秀美江山，甘為學子人梯。”“我們要耐得住寂寞，靜心出智慧；扛得住‘包袱’，不輕易放棄過程中得到的經驗；經得起非議，用理性戰勝非議，用行動踐行理想；受得了挫折，學會從失敗中汲取教訓。”“夢想不變，腳步向前”這只是教師隊伍中的一角，卻折射出全部。

　　四、促進專業知識的提升

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在小學數學的教育教學實踐上。努力做到“要想給學生一碗水，自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”。所以我們要想做一名優秀的骨干教師，必須要不斷加強專業知識的學習。平時教學中以課堂教學研究為載體，促進自身專業化成長。課堂教學是教師教學實踐的真實反映。以課堂教學為研究對象開展課題研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課題研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是認識了課題研究活動。

　　在歷時近三個月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把個人研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的網絡培訓平臺交流交流，QQ群上的無數次知識探究性的聊天討論，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，而且大家通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的永久性學習團隊。

　　我堅信，大家只要以這種孜孜以求的精神相互學習探究，虛心向其他老師學習，積極利用自己的空余時間聽不同科目老師上課，吸取別人的長處，以補自己的不足，它將使我們終生受益無窮。

　　這次培訓真的讓我獲益良多，不僅提高了理論水平，豐富了實踐經驗，還收獲了濃濃的友情。我相信：國培之后更精彩！

國培研修學習總結6

　　今年我參加了甘肅省20xx年中小學教師遠程培訓，談到此次初中地理國培教育，我的心情就特別激動。我很慶幸自己在杜迎花老師工作室，因為在這里，我學到了很多在學校教育實踐中沒有的初中地理教學理論和知識。培訓期間我認真聽取了很多大學教授和專家的視頻報告，讓我對地理教育有了更進一步的認識，同時我還看了許多優秀地理教師的教學反思、總結、案列、微課等，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。

　　在這個工作室中，很大一部分內容都是圍繞構建初中地理高效課堂來展開。

　　雖然在地理教育領域，甘肅省在高效課堂方面的研究還相對滯后，但是隨著時代的進步，社會的發展，已經讓社會愈發認識到地理學科的科學性和實用性，初中地理已不是傳統教育中的副科和絕對冷門，所以對地理學的發展前景個人十分看好。然而傳統的地理教育理念和方式已經不能夠適應當今社會的需求，因此高效課堂的實施也就勢在必行。在這個工作室中，“構建初中地理高效課堂”是主專題，致力于探討如何提高地理課堂效率，構建高效地理課堂，在主專題的基礎下又分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導課藝術、地理高效課堂之教學過程、地理高效課堂之作業設計、地理高效課堂之讀圖指導五個子專題，在各個子專題中有很多優秀地理教師上傳的優秀初中地理課堂教學成果和反思，這里面的很多文章對于現今條件如何開展初中地理高效課堂提出了自身看法和意見，讓我感受到了地理高效課堂教學的魅力所在，結合自己在這兩年從事初中地理教育的實踐來看，我認為需要重點做好以下幾點：

　　一、設計好每一節課的開頭，誘發學生的興趣。

　　俗話說：“萬事開頭難”，教師進入教室如何開一個好頭，留給學生的第一印象極為重要的。因此，我在教學過程中設計好每一節課的開頭，盡量多地設計些活動請學生動起來。例如，我在講“珠江三角洲”一節時，我就課前精心設計了這樣的導入新課：我唱歌：1979年，那是一個春天，有一位老人，在中國的南海邊畫了一個圈，問：這里面的這個老人是誰，畫的這個圈又是在哪里呢？學生通過我這樣的一種導入方式，學生激情特別高漲，這樣我就自然地引入課題。在教學導入中，我都精心設計，每節課給學生1－2分鐘的參與，學生都積極地參與并從中體會到了很大的樂趣，從而也對地理這門課程產生了初步的興趣。

　　二、精講點撥

　　教是創建高效課堂教學模式的重要環節。教主要是指學生自學后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學生教會不會的學生，這一環節是幫助后進生解決基本問題，但是在自主學習與合作學習中并不能解決所有問題，老師的課堂點撥、答疑解難是教師主導作用最直接的體現。因此教師精講點撥的效果如何，直接關系教學目標能否達成，是課堂效益高低的關鍵之舉。精講要講學生自己不能理解的知識，主要是學生自學后還不能掌握的'內容，重點講解；點撥就是老師要引導學生尋找出規律，給學生傳授獲取知識、解決問題的方法。

　　一般我在進行知識點講授的時候都會運用地圖，諺語，生活實際和一些比較滑稽幽默的語言讓學生對知識點進行理解的時候既能有興趣，又掌握的扎實牢固。

　　三、巧妙運用電教媒體

　　隨著信息技術日新月異的發展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。教師優化運用電教媒體，對于培養學生的學習能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。例如：如教學《黃河的治理與開發》一課，我利用電教媒體，給學生創設一種特定的教學情境，先讓學生觀看壺口瀑布河水奔騰的視頻，然學生直觀感受黃河水色，為后面學習其水土流失嚴重奠定基礎，在教學綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學生感性趣，又加深知識點的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛，萌發了"我要學"的強烈欲望。

　　四、學生的主動參與

　　現在的地理課堂應全方位交給學生。預習時，學生通過導學案或閱讀，或沉思，或討論，或請教，找重點、析難點；展示時，學生或陳述，或補充，或歸納，或表演，即分工，又合作；反饋時，學生或提問，

　　或反思，或挑戰，或總結，成系統，共提高。學生參與了，被肯定了，參與課堂教學的熱情空前高漲，大膽質疑、自主探究，孩子們真正成為了課堂的主人，學習也變得異常的快樂和輕松。比如，在教“省級行政區”這一節時，在學生充分預習的基礎上，我采取問答猜謎語的游戲方式進行，在最后設計了一個拼圖游戲，這樣既可以使學生積極參與到課堂中來，提高參與意識，不僅課堂氣氛活躍，而且教學效果極佳。這次培訓讓我發現了自己身上的許多不問題和不足，同時也為我指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。

　　由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

　　這個工作室最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合自己的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

　　最后，感謝杜迎花老師給我提供了一個學習和提高的平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優秀的教育理念、教學方法無私地放到這里，豐富了本次國培的課程資源。

　　總之，我慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業知識，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。

國培研修學習總結7

　　我有幸參加國培計劃（20xx）—山西省農村骨干教師信息技術應用能力項目培訓活動，歷時兩個月，經過學情調研與測評選課、引領學習、實踐學習與互助研修、生成性資源分享與學習和研修總結五個階段即將結束。伴隨我們二個多月的國培也將和我說再見。這一個月學習中，我有收獲、有困惑、有失落、但更多的是慶幸提升。

　　收獲的是國培的引領學習，專家老師的精彩講座，我從中不斷的汲取精華，領略名師風范，讓我如沐春風，受益匪淺：掌握了文檔編輯，PPT展示課題，了解了幾何畫板，Flash動畫的制作，知道了微課程的制作原理、方法等等，并與同組教師互相討論，研讀課題，共享資源，共談教育教學困惑，收獲良多。

　　困惑的是信息技術如此重要，可是農村學校很多教師，并不以為意，依然是一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，辛苦教學，不學習信息技術，同時教室里的多媒體好多不能用，部分年輕教師想用也不行，工作環境十分不利于信息技術的推廣，而且，沒有引起相關教育領導部門的重視。長此以往，農村教育何去何從。

　　失落在于現在一直提倡解放教師繁重的勞動，但教育局卻要求教師必須手寫教案，難道世界進入信息時代，教師就只能手寫嗎？同時面對現代孩子的種種問題，有時也很無奈，幸好國培鋪設了這樣一個平臺，可以讓我把心中的困惑講出來，與很多老師共同討論，共同解決。國培結束后，這樣的平臺哪里還有呢？自己學習的東西還遠遠沒有掌握，更不要說應用。希望今后還有機會多多學習。

　　慶幸的是有幸參加了此次國培的培訓，進一步認識到了多媒體教學的優勢，使我找到了自身的'差距和不足，拓寬了視野，今后我將技術信息相關知識，做一名現代化的人民教師。

　　總之，這次培訓我碩果累累，在培訓中我真正理解和體會到了一種全新的現代的教學理念和教學模式，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識技能運用到教育教學中。

國培研修學習總結8

　　XX年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學語文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動也不少啊!貴州師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業業的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素!通過國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的名貴經驗，聯系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為重要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對本身的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高本身。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經驗，讓成長與成果同步。

　　課例研修心得

　　在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的'學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對初中語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，

　　作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是原因是培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視本身的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　二、對于教育教學角色的重新定位

　　1、教師角色的重新定位

　　隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養學生自主學習、合作學習和創新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。

　　2、學生角色的重新定位

　　現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴。不論一個學生的成績是好是壞，品德是否有缺陷，他都有他的尊嚴，都應該受到尊重。在日常教學中，教師要發自內心地去關愛學生，努力發現學生的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師在很多方面都可能不如學生，因此教師必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠的向學生學習，教學相長，共同進步。

國培研修學習總結9

　　遠程研修結束的腳步越來越近，我雖然忙碌著、勞累著，但卻著過得非常充實，每天的收獲也是巨大的，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，讓語文真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學語文教學質量和學生綜合素質。我將學到的教發應用到課堂教學中，我的教學行為規范了，科學了，教學效率一下子起高了不少，具體收獲是

　　一、重視預習，自主學習有條有理。

　　“教是為了不教”，因此，學習最終是學生自己的事，是自主學習。預習就是學生自主學習的過程，預習是學生邁向“學習”真義的.第一步，也是發揮學生學習本能的好時機。教師要利用學生的學習本能，引導學生進行有目的有序列的預習，以提高學生學習的能力，也為課堂教學效率的提高打下基礎。

　　二、建設小組，合作學習有序有效。

　　小組合作學習不僅僅是一種學習形式，更是一種學習生活方式。在一個群體中，學習隨時隨地都在發生。學生在交流中相互作用，不但有知識的傳遞、經驗教訓的傳播，還有相互的激勵、暗示，從而使學習效率更高。它在增加學習機會的同時還能增強合作、交往能力，培養領導能力。小組合作學習是課堂“讓教以學”“學多教少”、改變學生學習方式的必由之路，也是實現新課程所倡導的自主、合作、探究學習方式的必由之路。

　　三、設計話題，深入學習有情有趣。

　　話題既是學生進行預習時深入文本對話的憑借，也是教師進行課堂教學的主要抓手。話題的質量，一定程度上決定著課堂教學的質量。深入解讀教材，設計有質量的話題，是促使學生興致盎然地自主學習、合作學習、探究學習的重要環節。

　　四、加強閱讀，語文學習有根有底。

　　語文教學的規律就是多讀多寫。用學者的話語就是基礎教育階段的學生學習主要是進行符號實踐，符號研究服從服務于符號實踐。但是讀與寫的分量并不等同，古人學習語文的實踐經驗是“勞于讀書，逸于作文”，只有下苦功夫多讀書，才能輕松作文，也就是“讀書破萬卷，下筆如有神”。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“三十年的經驗使我深信，學生的智力發展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識的技能。”“閱讀的作用怎么說都不為過”“無限相信書籍的力量。”閱讀對于學好語文、掌握知識、精神奠基的作用已被古今中外無數人的實踐所證實，我們要做的是讓學生化較少的時間讀到更多高質量的書。

　　五、對培訓的建議

　　1、理論加實踐的培訓

　　一線教師缺的不是實踐，而是理論指導，缺的是廣闊視野，我最喜歡理論與實踐相結合的培訓。

　　2、網絡加校本培訓

　　如果能把網絡培訓與學校的校本研修結合起來比單一的網絡培訓效果好。在這里我向專家和輔導老師道一聲：你們辛苦了，謝謝你們！

國培研修學習總結10

　　20xx年下半年，我有幸參加國培的學習感到非常的幸運，自己也非常珍惜此次的國培學習。在上級主管部門的領導和管理員的親切關懷和領導下，通過幾個月的認真學習，我收益頗多，感觸也不少，現將本次的學習做出下述總結：

　　一、堅定思想，確立目標。

　　在9月份參加了縣關于國培學習動員大會后，心情非常激動。為了更好地完成本次國培的學習任務，我早早堅定思想，確立本次學習的目標，即刻行動起來，積極參與本次的學習，力爭按時按量完成任務。

　　二、滿懷激情，積極參與。

　　在學習過程中，我信心十足，在完成教學工作后，不顧勞累，積極參與學習，認真聆聽專家們精彩的專題講座，在聆聽學習中，我知道了如何培養小學生空間觀念、數感、數學應用意識、統計觀念的教學策略；懂得了數學教學中數學活動的設計、數學課堂教學的即時評價以及數學課堂教學方式的評價。同時，認真參與班級論壇討論，與學員們相互交流，相互討論，取長補短。

　　三、更新理念，拓寬見識。

　　通過對專題的系統、反復的'學習，將在學習中好的經驗和教學理念落實到實際教學中去，不斷提高自己的教學水平和能力；通過班級論壇的交流，不斷積累經驗，同時把平時教學中遇到的問題擺出來，讓大家討論，一起解決教學中的難題。通過學習，不僅更新了教學理念，而且拓寬了自己的見識，真是其樂融融。

　　四、努力學習，成績顯著。

　　通過幾個月的努力學習，我出色地完成了這次國培的學習任務，同時也取得優秀的成績。其中有12篇研修日志，2篇教學故事，教學設計與反思和作業各1篇，論壇發貼38篇，總學習時間76小時27分鐘。

　　幾個月的學習過得真快，可國培留給自己的是無限的樂趣，正是有了國培的學習，讓自己再一次得到了知識的洗禮，讓自己在國培的學習激情中趕走了冬天的寒氣。此次的學習，讓我最感難忘的是能與專家與同仁相互交流、評論。在交流、評論中，大家共同探究、集思廣益、各抒己見。在交流中得到啟發，得到快樂。通過學習，我再次更新了自己的教學理念，拓寬了自己的知識面，也提高了自己的教學水平。

　　在快樂中參與，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。

　　國培！是你給了我成長的機會，我衷心地感謝你！

國培研修學習總結11

　　xx年1月3日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學語文骨干教師短期培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。通過國培短期的教師培訓，使我感觸頗多，感動也不少啊！貴州師范學校的授課老師們頂著冬日的雪、冒著嚴寒堅守崗位，敬職敬責、兢兢業業的工作作風，給我們留下深刻的印象，也給我們樹立了作為人民教師的光輝形象，激勵了我們每對自身職業的信心。老師們聲情并茂的講解，使我受益良多，也給我的思想注入了新鮮的元素！通過國培，我深刻的認識到“校本研修”的重要性，也了解到它作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自強發展的重要方式和有效策略，給教師在教育教學業務水平上構建一個專業發展的自我反思平臺。結合在國培中汲取的寶貴經驗，聯系學生自身實際，為學生能學有所獲，怎樣去做好一個人為宗旨。通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。做課例要以主題為引領，只有抓住這根線，才能使課例這只風箏越飛越遠，越飛越高。做課例要從觀察點著眼，在課堂中洞察，在教學中取證，在研討中生成，在課例中積蓄。只有經過“三實踐兩反思“的磨礪，才能于“一團亂麻中理出頭緒”，最后形成經驗，讓成長與成果同步。

　　課例研修心得

　　在培訓中我聆聽了語文教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提高教育思想，開闊改革視野。

　　為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對初中語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，

　　作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對語文新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的'教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　二、對于教育教學角色的重新定位教師角色的重新定位

　　2、學生角色的重新定位

　　三、加強專業知識學習，做專業型教師。

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在初中語文的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。這次骨干教師培訓，再一次給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。經過這次培訓，我覺得以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水。”但是經過培訓后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育事業，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

　　四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時10天的短期培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

　　牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行！

　　五、積極實踐，不斷提高教育教學能力

　　實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。

　　培訓活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

國培研修學習總結12

　　從參加國培開始到結束，這大半年的時間過得很快。這次國培雖然已接近尾聲，但是卻給我留下了深刻的印象。收獲最大的是對我思想上的沖擊。每次的感覺是幸福而又充實的，因為可以感受到優秀教師的不同感受，都能聽到老師們的點滴心得，都能感受到思想火花的沖擊。大家在也能暢所欲言，分享資源，點滴之感碰撞出一個個美麗的火花。

　　這次學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，關于教學的各種技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的`教師，開闊了視野，充實了自己。教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。進一步加強對教學工作的反思，要堅持寫課后反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　通過網絡這個平臺與本次“國培”線下的老師一起交流與學習，在這次培訓中我認識了許多朋友和老師，通過和他們交流，我學到了很多東西。通過培訓提高了我的理論水平，在這次培訓中，我有扎扎實實地當了一回學生，希望國培能夠持續下去，給更多的老師帶來幫助和指導。

國培研修學習總結13

　　訓后研修提醒：“培訓有終點，學習無止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務還將延續。項目結束后我們會在平臺中進行訓后

　　研修活動，課程可重復學習，論壇依舊開放，專家會繼續在線解答您的問題，平臺會長期為您開放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長的網絡社區！希望這個研修的家園給您帶去更多的教學智慧和自我突破的勇氣！

　　感謝有您：培訓一路走來，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時我們更希望聽到您的需求，您的意見和建議對我們非常重要，

　　請您寫下來告知我們：網絡是一個很好的平臺，我利用平臺認真聆聽了專家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前看視頻、讀文本、寫作業、發評論，感受頗深，收獲很多。專家們的'講評以及優秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也

　　從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。我希望多展示一些優秀教師的課例視頻。

國培研修學習總結14

　　今年，參加了國培遠程教育學習，緊張而有序的遠程研修學習快要結束了，通過專家精辟入理的分析和精心的講解，我對歷史教學有了全新的理念。通過學習，帶給我的不但是一種眼界的開闊，更是一種心靈的放飛。我也堅定了歷史課堂改革的決心，以下是我的總結：

　　學習的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，給我們解了一個又一個難題。專家們精辟獨到的分析使我們知道了教學中該注意什么，知道了單元備課、課時備課的設計理念，理解教學設計需要體現歷史味——————。觀看視頻后是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的'引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我們全體學員都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。

　　通過在線學習，我從理論和思想上得到了雙豐收，堅定了我進行歷史課堂教學改革的決心。以后的教學中我將為給學生一杯水，努力儲備一桶水，甚至是長流水。為此，我要不斷加強學習，提高素質，不斷充實自己；我將堅持向書本、向優秀教師、向網絡、向百家講壇的大師們學習，使自己適應素質教育的要求向博學型、研究型教師轉變；我會嘗試多樣化教學方式，譬如：情景教學、案例教學、問題教學、辯論式教學方式、學生自主學習、探究學習、合作學習等；我會開發利用多種課程資源，譬如：區域文化資源、人力資源、學生資源、鄉土資源等等，通過多種課程資源的開發提升學生人文素養，促進青少年學生的健康和諧發展。

　　我想呼吁社會對歷史的重視、對歷史的尊重、對歷史教師的理解，社會上很多人總認為歷史背背即可，誰都能教的了。在這些社會輿論的影響下，學生認為歷史考前背背就行，他們對歷史的理解、尊重無從談起。相信我遇到的情況不是唯一的，許多老師都會有同感。歷史課堂教學要改革，而且要大刀闊斧的改，像鳳凰涅磐，雖痛苦萬分，卻能浴火重生。

　　總之，遠程研修學習，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽，遠程研修學習給我們的教育教學帶來勃勃生機。雖然改革之路是艱辛的，但是我相信：歷史課堂改革像鳳凰涅磐，雖痛苦萬分，卻能浴火重生！

國培研修學習總結15

　　在參加國培學習后，又在網上聆聽專家們的講座，我深受啟發。國培仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。

　　一、教育需要智慧。

　　“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的'學校”。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。我要完成角色的調整，不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養成每天讀書，每天聽一個講座的好習慣。

　　二、班主任的辯證法。

　　優秀班主任應有的幾個特質：業務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。退一步海闊天空，什么時候想明白咱們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。沖動是魔鬼，我們要期待。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細致，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。當老師要有比大海還寬廣的胸懷。

　　三、作文教學要練筆。

　　從課本中學會借鑒別人的語言，緊抓課本不松手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細致分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發揮，即興作文，關鍵是老師去有意識的創設情境，學生感同身受，才能有感而發。好的作文讓學生到講臺去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。

　　四、跟崗總結。

　　通過聽評課，我發現上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。

　　總之，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。

【國培研修學習總結】相關文章：

國培學習總結06-14

國培學習總結06-13