學校向語文教師贈書會講話稿

　　隨著社會不斷地進步，需要使用講話稿的情境愈發增多，講話稿是領導人在開會前所作的講話的稿件。你知道講話稿怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的學校向語文教師贈書會講話稿，歡迎閱讀與收藏。

各位老師：

　　你們好。拙著《詩詞創作必備常識》的成書出版，我的內心一直充滿著感激之情。

　　首先要感謝陶xx老師。我開設詩詞格律和創作的繼續教育課程，是原教研組長陶xx老師幾次勸我開設的。如果沒有陶xx老師的幾次相勸和鼓勵，我是不會主動開設這個課程的，因為我知道自己天質愚鈍，書讀得少，才疏學淺，根本沒有水平也沒有勇氣像毛遂一樣站出來，自薦開設一門繼續教育的課程。不開設這個課程，我也就不會想到要撰寫這本書。所以首先要感謝陶波老師。

　　其次要感謝吳磊主任。吳磊主任是一位對教育有著極大熱忱的老師，這是我們所共知的。吳磊主任主持學校教師發展中心工作，時刻為教師的成長和發展搭建平臺。申報市教師繼續教育基地就是吳主任為我們學校教師的成長和發展搭建的一個很好的平臺。如果吳主任不為我們學校教師搭建這樣的平臺，那么我也就不會開設這門繼續教育課程。所以要感謝吳磊主任。

　　第三要感謝學校領導。我出版這本書，得要出錢，而這個錢并不是我自己掏的，而是學校出的。所以要感謝張健校長、賀昉校長和鄧志輝校長等學校領導；還要感謝吳磊主任，是她將我的書列入繼續教育課程出版規劃，只有如此才能作為繼續教育課程申報出版經費。

　　第四要感謝雙學峰老師。這本書出版的前期手續，都是小雙替我跑的路，省了我不少時間，也省了我不少勞累。

　　最后要感謝諸多同仁。自從我開設市教師繼續教育課以來，就開始著手撰寫這本書稿，而正如前面所言，我自己天質愚鈍，書讀得少，才疏學淺，書稿斷斷續續寫了兩年。在這兩年的時間當中，如果沒有同仁的鼓勵，我可能也會半途而廢，也就沒有拙著的出版。

　　自從拙著交付出版運作單位后，就有幾位同仁說，等書出版了一定要送一本給他。說句內心話，我是不想送的。我為什么有這樣的想法呢？其原因是：

　　第一，拙著根本沒有什么價值。我本人當年雖然參加過高考，參加的卻是理科的高考，而結果是只考上了中師，連專科也沒有考上，更別說本科了。中師畢業后，我分到一所農村初中。報到時，我向校長說我想教數學，沒想到校長卻說學校找教育局要的是語文教師。就這樣，我走上了教語文的不歸路。做為語文教師，因為沒有接受過正規的中文本科教育，完全可以說是一個假冒偽劣的語文教師，是不稱職的，忝列諸位之間，是心有常悸的。西晉有一個名叫蔡洪的文人，從偏僻的海濱吳地到了首都洛陽，曾自信滿滿地說：“夜光之珠不必出于孟津之河，盈握之璧不必采于昆侖之山。”蔡洪的自信，源于他自認為是“珠”“璧”，而我是沒有這分這自信的。年輕的時候涂鴉發過幾篇詩文，也曾效仿作家們取了一個筆名，名為“東璕”。“璕”字雖然也有一個玉字旁，但并不是玉璧，而是石子。我找了一個配有玉字旁的“璕”字作為筆名用字，頂多是想努力做一粒稍為好看的石子而已。這幾年，我每年在接教的班級上第一節語文課時，都會真誠地告訴同學們：“我是紅嶺中學最差的語文教師，我能教你們是我的榮幸，你們讓我教是你們的不幸。”像我這樣的一個語文教師能寫出什么東西呢？這一點我是非常清楚的。因此，我個人覺得要是送拙著給同仁，簡直是自討沒趣。

　　第二，我們學校繼續教育課程開課之初，吳磊主任召集開課的幾位教師開會，讓各位教師談談課程如何開才能開得好，報的人多。我就談了一下我的這個詩詞格律和創作課恐怕得要多開幾個學時才能講得完，只開6個學時恐怕講不了什么內容。胡立根老師聽后，立即義正辭嚴地給予否定，說我講的.這個詩詞格律每位語文教師都懂，沒有什么好講的，開6個學時足夠。我聽后就壯著膽子說，李明孝老師是我們學校公認的國學功底深厚的老師，可是他寫的詩也不合律呀。胡老師聽后斬釘截鐵地反駁道：李老師寫的詩，它不合這律，它合那律！我聽后雖然也稍為怯怯地表達了自己的看法，但對什么是詩律也愈加糊涂了。而拙著本來也只是為開設的繼續教育課程而做的個人所知的粗淺的梳理，自然也就沒有必要送給同仁自討沒趣。我很感激胡老師作為兄長的教誨。

　　第三，有一段時間，我時常瀏覽我們深圳市語文教研員程少堂教授開設的《語文味》網站，他在一篇文章中講自己再出書就不再輕易送人，原因是接到贈書的人并不重視他所贈的書。程少堂教授何等人也！上過中文本科，又讀過研究生，不僅天質聰穎，而且博學篤思，更令人敬佩的是全身心投入到語文教研當中，獨自一人建立起了一個輝煌無比的語文味王國，可以說是把學問做到極致的真正大師。“一自語文味南海，天下不敢小深圳。”如此卓越的程少堂教授所著的書贈出后是這樣的情形，何況淺陋如我者？野老獻美芹，覆瓿不可用。我告誡自己要有自知之明，做一個知趣的人，不要送書。

　　年前，一次在教工食堂吃飯的時候，我們的教研組長長康兄好意地對我說，等我的書出來后舉行一個儀式，給每位語文老師送一本。我聽后當時就謝絕了，其原因正是如上所述。但過后想一想，我覺得還是給每位語文同仁送一本，不要失去向同仁學習的機會。因為語文教師都懂詩詞格律，有興趣讀一下拙著的同仁能把發現的錯誤和疏漏告訴我，以便我及時改正和補充，不將錯誤和疏漏一直留在拙著里，這豈不是一件大好事？因為拙著從撰寫到修改，都是我一人完成，錯誤和疏漏不是在所難免的，而是肯定存在的。因此，同仁能指出拙著中的錯誤和疏漏，我感激不盡。

　　最后再一次謝謝關心拙著出版的領導和同仁，感謝長康組長，謝謝各位。

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