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一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿（通用14篇）
公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。下面跟著小編來看看一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿吧！希望對你有所幫助。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 1
《荷葉圓圓》是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了胡名珠老師執教的《荷葉圓圓》一課，我感觸頗多，受益匪淺，在此我記錄一下的一點感觸。
首先，我認為胡老師教態自然、親切，聲音甜美，語言充滿童趣，很適合低年級教學。胡老師在上課前，作了精心的準備，通過創設情境讓孩子們進入了一個荷葉的世界，在展示荷葉的.圖片中，讓孩子們領略到了荷葉的美，充分激起了孩子們的興趣。
識記生字是一年級語文教學的一大重點。胡老師在生字教學中，通過學生自由讀生字、小老師領讀、開火車讀等形式，有效地鞏固了對生字的識記。
其次，注重朗讀的訓練與指導。聽了胡老師的課，最讓我印象深刻的是全班小朋友的朗讀非常投入，大部分小朋友聲情并茂，相信這和胡老師平時的引導和課堂朗讀環節的設計有關。在本節課中，胡老師采用了自由讀、范讀、男女生讀等朗讀方式，其中讓學生扮演“小魚兒”來表演讀，讓學生體會小魚兒的歡快，收到了較好的效果。
總體上來說，我認為胡老師的整節課的教學環節設置得較飽滿，重難點突出，教學流程、思路很順，是一堂很不錯的課，有很多地方值得我學習。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 2
聽了彭老師的這堂課，感覺很輕松、很快樂。課文中富有童話個性色彩的語言和彭老師拿親切的笑容，自然的教態使課堂充滿了詩意的課堂�？偟膩碚f給我的感覺有以下幾點：
1、注重古詩詞的積累，本課教學初期，學生通過誦讀《江南》，感受江南蓮葉何田田，通過猜謎引入荷葉，充分激發了學生學習的.興趣。欣賞荷葉仿佛讓學生置身于那一片片的荷塘中，很自然的進入課文的情境中，增加了學生對荷葉的感性認知，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓、綠綠的特點。
2、字詞教學扎實牢固。教學中通過學生自由練習朗讀帶拼音的詞語，再去掉拼音學生個別讀。重點講解“肩膀”等字的部首特點并與學生通過聳肩膀等游戲感知跟身體部位有關的用“月”字旁并延伸學生舉例“肚、臉”等字。
3、注重學生說話能力的培養。根據一年級孩子的特點學說一句完整的話，采用補充句子方式來培養孩子說話的能力。在本課教學中彭老師多次體現。首先從看圖說說：你看到了什么？注重孩子從大局面出發，可以從左到右等方面觀賞述說。再從“荷葉圓圓的、綠綠的”從荷葉的形狀、顏色出發舉例說說蘋果、教師出示圖片，能借用身邊的事物再舉例九更佳。最后彭老師用“亮晶晶”讓學生說一句話。
活動反思與建議：
彭老師的課堂可以根據低段孩子的特性，能在課件中更多更直觀的圖片展現在學生眼前，課堂中也可根據一年級孩子的特性穿插游戲，做到玩中學，學中玩。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 3
本課選自一年級下冊語文第六單元。這個單元的主題是“美麗的夏天”�！逗扇~圓圓》是一篇輕松活潑的散文詩。通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾段話語，展示了夏天池塘的美麗。
聽了鐘瀟瀟老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和鐘老師那親切的笑容，自然的教態，使課堂成為充滿愛意、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象。總的來說，給我的感覺有以下幾點：
一、優美的荷葉圖，渲染了學習氣氛，激發了學習興趣
課的開始，鐘老師帶領學生欣賞一張碧綠的荷葉圖，看著那一池碧綠的荷葉，我們聽課者和學生都仿佛置身于那一片荷塘中，學生很自然的進入了課文的情境中。增加了學生對荷葉的感性認識，使學生能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。接著結合課后的練習，讓學生擴展從形狀和顏色兩個方面看一看、說一說其他常見的水果。
二、多種形式的朗讀，激發了學生的興趣
鐘老師在這堂課中創設了多種途徑的讀，有個別的讀、齊讀、帶動作表演讀等，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時通過學生動人的朗讀，教師感人的.導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學，學生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、注重學生說話能力的培養
課堂上，鐘老師特別重視培養學生說話的能力，根據一年級孩子的特點，讓學生從最低段開始，學說一句完整的話。如：說：“荷葉是我的.”其實整堂課下來，鐘老師都無時無刻不在注意說話能力的培養，這是值得我學習的寶貴經驗。
四、給學生想象的空間，引導學生將文本向文外拓展
在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰？他們會怎么說？會把荷葉當作什么？這些環節的設置都體現了老師在努力引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充。
個人認為不足的地方：
1.學生的朗讀水平似乎沒有特別的提高。低年級閱讀課的主要任務：一是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好還有讀出感情。二是認字、學詞、積累語言。此外還要培養學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。
2.寫字環節如果能穿插在教學其他環節之中會不會更好？現在提倡隨文識字，學到哪里就寫那里需要寫的生字。學生會不會對生字掌握得更扎實呢？
以上是我個人的看法，如有不妥，敬請指教，總之，這是一節很不錯的公開課，較之前面幾次的磨課，鐘老師顯得更成熟與老練，課堂控制能力也更好了。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 4
這次研修我們觀摩了韓xx奇老師的《荷葉圓圓》一課。荷葉圓圓是一篇語言優美、輕快活潑的xx章，以孩子們喜聞樂見的兒歌形式出現，描寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友快樂的心情，整篇課xx都充滿夏天童趣。根據語文新課程標準以及一年級孩子的年齡特點我發現于老師堅持“以人為本”的教學理念，創設氛圍，帶領孩子們在語文世界里去發現、探索自己獨特的.感受在設計教學時著力體現了以下幾點
首先，韓老師善于激發孩子們的學習興趣，調動孩子自主學習。在這節課的導語當中，韓老師從她采集的這枚荷葉談起，這引起了學生多次采用激趣，調動學生學習積極性。無論是導入還是教學過程，趣味盎然，使學生很愿意投入到學習中去。
其次，韓老師善于引導學生體會閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語，在閱讀中探索自己獨特的感受。用美好的語言感染步步引領讓學生完全融入到那種情境語境中，使學生敢于表達自己的意見，整個課堂就是學生表現的課堂、情感體驗的課堂、積極思維的課堂、創造發揮的課堂。在傾聽學生閱讀的同時，努力創設溫馨和諧的課堂氛圍，韓老師一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價，把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂。
總之，這是一節令我耳目一新的課，我學會了如何讓學生樂學，我要試著把這種方法運用到我的課堂。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 5
荷葉是夏天里一首清涼的詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符謝老師在教學《荷葉圓圓》時努力體現以下兩點新課標的理念。
一、改“教教材”為“用教材教”。
１、適時運用多媒體課件——擴展教材的“形”
對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現的美感缺乏體驗。老師就借用多媒體課件直觀形象的優點，一方面激發學生參與、學習的興趣,另一方面激發學生對美的向往和對大自然的'熱愛。使教材的“形”得以最大程度的擴展。
２、充分朗讀課文語言——擴展教材的“味”
文字是平面的，只有借助聲音才能立體起來。本節課以讀貫穿教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，在讀中體會樂趣。通過對課文充分的朗讀，將語言逐漸吸收內化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。
�。�、適時擴展學生的想象——由“文本”向“文外”擴展
比如“讓學生想象小水珠躺在荷葉上滾來滾去，感覺怎樣？它躺在荷葉上看到了什么？”在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰，他們會怎么說？會把荷葉當作什么呢？”課堂中，老師引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象也作為一種課程資源加以利用，達到對文本的豐富和補充。
二、讓課堂成為師、生和文本對話的過程。
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這次是謝老師第六次教這篇課文，我和我們組的老師其他老師一樣，參與了整個試教過程。老師在前幾次試教時呈現研讀的專題是：都有那些小伙伴喜歡荷葉？為什么喜歡？結果發現學生脫離了文本，講的比較散，而且對于一年級學生來說，難度較大。因此，這次的專題改為：這些小伙伴把荷葉分別當作搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，你是從哪句話知道的？這樣學生就能在課堂中充分與文本對話，并配以想象說話、語言訓練、表演讀等形式獲取最真實的感受。
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課堂中強調學生的獨創性，孩子們在課堂中大膽說出自己的感受和觀點。如“荷葉是螞蟻的運動場”，“荷葉是蝴蝶的舞臺”，“荷葉是蜜蜂的花園”，“荷葉是我的展示臺”，“荷葉是我的遮陽帽”……孩子們交流得多么歡暢啊1
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謝老師的聲音悅耳動聽，很具有親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂。本課教學中，老師經常給學生賞識、表揚、肯定和信任，尊重學生的感受、想法和意愿，能與學生“零距離”接觸、對話，和學生一起把課堂構建成一個美好的精神家園。
然而教學永遠是一門不完美的藝術，我想提一點建議：語文課的特點是讀中感知，讀中理解，讀中感悟，在這一節課中讀的層次還不夠深。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 6
今天，聽了陳老師執教的《荷葉圓圓》一文，感觸頗多，受益匪淺，《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，文章充滿童趣。陳老師在課前認真研讀文本，針對低年級學生的年齡特點、學情設計了豐富生動的精彩教學環節，讓學生學得投入，學得輕松，就此次教學活動，我與各位老師分享下自己粗略的感觸。
首先，陳老師非常注重情境教學，引導學生入境感悟，感受荷葉的美，以及小動物們快樂的心情，陳老師創設的這種生動活潑而又輕松的情境氛圍貫穿整個教學活動，陳老師在引導學生初讀課文時，運用課件給孩子們展示了美麗的荷塘，學生一下被吸引了，激發學生學習的興趣和積極性，讓學生隨著情境動畫認真傾聽課文范讀。當品讀到“荷葉是什么樣子時”，陳老師又借助荷葉圖，讓學生有直觀的感受。從而對文本中“圓圓的”、“綠綠的”等詞語的運用感觸更具體，更形象，學生讀到這些詞時，就有畫面感，讀的也有滋有味。陳老師在引導學生品讀課文時，運用充滿童趣，生動的語言創設了一個個小情境，讓學生仿佛身臨其境，想象自己就是那躺在搖籃上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放聲歌唱的小青蛙，還請學生模仿小青蛙唱歌，學生們在這樣愉悅的學習氛圍中，自然而然地感受了文中滲透的快樂情緒，從而使達到有感情朗讀文本顯得順理成章，水到渠成。
其次，陳老師在整個教學活動中注重以人為本的教育理念，激發學生主動參與到學習活動中的主動性，陳老師針對孩子愛玩的天性，在教學活動中創設了不少游戲環節，讓學生在玩中學，在學中玩，整個課堂顯得輕松、愉快，在學習開始，陳老師創設了游玩的情境，讓學生的關注度集中，積極投入到學習中，接著在學習生字時，陳老師除了注重讓學生讀準生字詞，還結合了“我說你猜”的猜字謎游戲、識字游戲等方式，讓學生在復習生字的`同時，又讓學生對生字的構字結構記憶更深刻、形象，再如陳老師在引導學生理解“蹲、搖”等動詞時，不是生硬地方式介紹生字，而是采用了課間操的方式，讓學生在愉快的游戲氛圍中認識了生字，體現了在生活哦中學語文的教學理念。
除此之外，陳老師也關注對學生口頭表達能力的培養，如針對指導背誦的環節，陳老師引導學生通過師生合作引讀，男女生合作引讀，邊做動作邊演示角色表演的方式，培養學生的想象力和表達能力，又對文本內容有更深刻的印象，讓背誦不再枯燥。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 7
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊中的一篇課文。這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的散文詩。文本中富有童話個性色彩的語言令我印象深刻。因此，指導學生生動、有趣地讀好課文是教學本文的重點。聽了林老師上的這堂課，感覺很輕松，很快樂，也讓我受益匪淺。她那親切的笑容，自然的教態，都是非常值得我學習的。她的課總的來說給我的感覺有以下幾點：
一、優美圖片，渲染學習氣氛，激發興趣
課一開始，教師讓學生欣賞碧綠的荷葉圖，然后通過：“把這圓圓的荷葉當成我們的展示臺，展示我們朗讀課文的水平！”看著那一片碧綠的荷葉，仿佛就置身與一片荷塘中，從而把學生引入了課文的情境中。增加學生對荷葉的感性認識，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的，綠綠的樣子。
二、字、詞教學扎實、牢固
學好字、詞是閱讀教學的基礎。林老師在這里設計了這樣幾個環節：一開始，復習上節課所學生字詞，請同學齊讀生詞，再單獨以字的形式開火車讀。２。在學文中能結合課文理解詞意，繼續鞏固讀音。如隨文學習書寫“停機坪”的“機”，“一朵朵”的“朵”。本課通過創設活潑有趣的`學習情境，采用兒童化的語言，讓學生在語文活動和游戲中快樂識字，輕松識字，同時也加深了學生對生字的認識、理解。
三、以讀為主，以讀激趣。
朗讀是培養和提高學生語感的重要手段，也是領會課文潛在內涵的重要途徑。對于一年級的小學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。老師揭題后，讓學生欣賞圖片，讓學生在感知課文美的基礎上產生了讀的沖動。當老師問：“這么美的課文，你們想讀嗎？”學生都爭著說愿意。并讓學生帶著問題“荷葉吸引了哪些小伙伴呢？它們都把荷葉當作什么呢？”去讀，教會學生讀書的方法。隨后，她又讓孩子們用自己喜歡的方式選擇讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話，再紛紛讓孩子們匯報讀，隨機指導學文。林老師在這堂課中創設了多種途徑的讀，有齊讀、帶動作表演讀、男女生對比讀、指名讀等，達到了以讀悟情、以讀代講的效果。同時又通過學生動人的朗讀，教師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍。整堂課的教學，學生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們的快樂心情。
四、適時擴展學生的想象——由“文本”向“文外”擴展
比如“讓學生想象小水珠躺在荷葉上滾來滾去，感覺怎樣？它躺在荷葉上看到了什么？”“除了眼睛是亮晶晶的，還有亮晶晶的什么？”在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰，他們會怎么說？會把荷葉當作什么呢？”課堂中，老師引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象也作為一種課程資源加以利用，達到對文本的豐富和補充。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 8
儲老師教的一年級的《荷葉圓圓》給我留下了深刻的印象，《荷葉圓圓》通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的'美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這季節。
儲老師的聲音悅耳動聽，很具有親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂。本課教學中，老師經常給學生賞識、表揚、肯定和信任，尊重學生的感受、想法和意愿，能與學生“零距離”接觸、對話，和學生一起把課堂構建成一個美好的精神家園。
建議：練字是為了讓孩子真正掌握生字的寫法，而不是做給別人看的，我們不能為了寫字而寫字，所以在指導書寫上還要多下功夫，這些細小的地方要引起我們的注意，功夫不能只做在表面，要深入進去，這也給我以后的教學敲響了警鐘，要關注細節。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 9
《荷葉圓圓》是一篇充滿童趣的課文，語言生動，內容淺顯易懂。在這篇課文的教學中，我看到了教師們的精心設計和學生們的積極參與，讓課堂充滿了活力。
首先，教師們在課前做了充分的準備，對教材進行了深入的分析和處理，確定了明確的教學目標。在教學過程中，教師們注重了情境的創設和興趣的激發，讓學生們能夠快速地進入到課文的學習中去。同時，教師們還注重了語言文字的訓練，讓學生們能夠在朗讀、理解、表達等方面得到全面的提升。
其次，學生們在課堂上的表現也非常出色。他們積極參與，認真思考，勇于表達。在朗讀課文時，他們不僅讀出了文字的表面意思，還通過語氣、表情等方式傳達出了課文的情感。在討論問題時，他們能夠結合自己的生活經驗和知識儲備，提出有見地的看法和觀點。
不過，這堂課也存在一些不足之處。比如，在有些環節的處理上，教師們可能過于注重形式而忽略了實質，導致學生們沒有真正理解到課文的內涵。此外，教師們在課堂上的引導還不夠到位，有時需要更加明確地指出學生們的思考方向，幫助他們更好地理解和掌握課文內容。
總的來說，《荷葉圓圓》這堂課的教學效果還是非常不錯的'。通過這堂課的學習，學生們不僅能夠掌握課文的內容和語言技巧，還能夠在思考、表達等方面得到鍛煉和提升。我相信，在教師們的精心指導下，學生們一定能夠在未來的學習中取得更加優異的成績。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 10
《荷葉圓圓》是一篇充滿童趣和詩意的散文詩，作者胡木仁以其細膩的筆觸和生動的描繪，為我們呈現了一個夏天池塘的美麗畫面。這篇課文是人教版小學語文一年級下冊第六單元的一篇重要課文，它不僅是一篇優美的文學作品，更是啟迪學生智慧、激發學生想象能力的重要教學資源。
一、課文內容與特點
《荷葉圓圓》以荷葉為主題，通過生動形象的描寫，展示了荷葉的美麗和它在夏天池塘中的重要角色。課文以小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒等動物為視角，通過他們的感受和話語，讓我們更加深入地了解了荷葉的特點和它在生態環境中的.作用。整篇課文洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學生的智慧，更能激發他們的想象能力。
二、教學建議與目標
針對這篇課文，我認為在教學中應注重以下幾個方面：
重視朗讀教學。通過學生動人的朗讀，教師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造濃郁的情感氛圍。讓學生在朗讀中感受荷葉的美麗和童趣，培養他們的語言感受能力和朗讀能力。
注重學生說話能力的培養。根據一年級孩子的特點，從學說一句完整的話開始，逐步提高學生的語言表達能力。在教學過程中，可以通過引導學生模仿小動物的話語、描述荷葉的樣子等方式，來訓練學生的說話能力。
拓展學生的想象空間。通過提問、討論等方式，引導學生想象荷葉與其他動物、植物之間的互動和對話，激發他們的想象力和創造力。
三、教學評價與反思
在評價《荷葉圓圓》的教學效果時，我認為應注重以下幾個方面：
學生是否能夠準確、流利地朗讀課文，并理解課文中的重點詞匯和句式。
學生是否能夠用自己的語言描述荷葉的樣子和特點，并表達對荷葉的喜愛之情。
學生是否能夠根據課文內容進行想象和拓展，創造出新的故事或情境。
在反思教學過程時，我認為應關注以下幾個方面：
是否充分利用了課文中的童趣和詩意，營造了濃郁的情感氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
是否注重了學生說話能力的培養，引導他們從學說一句完整的話開始，逐步提高語言表達能力。
是否有效地拓展了學生的想象空間，激發了他們的想象力和創造力。
綜上所述，《荷葉圓圓》是一篇充滿童趣和詩意的散文詩，它不僅是一篇優美的文學作品，更是啟迪學生智慧、激發學生想象能力的重要教學資源。在教學中，我們應注重朗讀教學、培養學生說話能力和拓展學生想象空間等方面的教學方法和策略，以達到更好的教學效果。同時，在評價和反思教學過程中，我們也應關注這些方面的教學效果和改進空間，以不斷提高教學質量和水平。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 11
荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
在這堂課中，老師以新的課程理念為指導，創造性地使用教材，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行扎實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。
一、巧妙設置情境，誘發學習興趣
“興趣是最好的老師”，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力，作為低年級學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能抓住學生的注意力，為下面的教學打下良好的基礎。上課開始，老師首先播放了配樂課件，在優美的音樂中，老師讓學生欣賞滿池的荷葉。學生一下子被眼前美麗的荷葉吸引住了，情緒馬上被調動起來，紛紛舉手暢談自己的感受。有的說：“荷葉很美�！庇械恼f：“荷葉圓圓的、綠綠的�！崩蠋熛鄼C板書課題，學生興趣盎然，個個投入。
二、注重朗讀訓練，以讀代講
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學時，老師把閱讀的權利還給學生，讓學生在讀中感知課文，在讀中理解課文內容，在讀中體會課文的思想感情。老師充分尊重學生，采用多種形式的讀，如：自由讀、小組讀、個別讀、引讀、配樂讀等，力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。如在教學第二自然段時，老師先讓學生自由讀，感受小水珠躺在荷葉上舒服、快樂的心情，再個別讀，師生評議，接著配樂讀，最后讓學生加上動作和表情表演讀。學生通過多次不同形式的朗讀，真正感受到小水珠把荷葉當作自己的搖籃。
三、拓展延伸，培養創新思維
“語文課程應該是開放而富有創新活力的�！痹谕卣寡由爝@一環節，老師讓學生想象荷葉還是誰的什么？并讓學生以“____說：荷葉是我的____�！钡木涫秸f一說。學生紛紛舉手發言，有的說：“蝴蝶說：荷葉是我的舞臺�！庇械恼f：“小朋友說：荷葉是我的帽子�！边�有的說：“小露珠說：荷葉是我的滑梯。”學生的獨特體驗和感受在課堂上得以交流，充分發散了學生的思維，培養了學生的'創新思維。
四、注重寫字教學，培養良好習慣
在教學生書寫“是”和“朵”這兩個字時，老師讓學生先觀察這兩個字在田字格中的位置，然后再師范寫，接著讓學生描紅、臨寫，最后展示學生優秀作品。學生在愉快的環境中書寫，效果較好。老師還注重提醒學生保持正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，讓學生真正感受到漢字的形體美，在寫好字的同時，也學會了做人。
當然，這節課也存在一些不足之處，如：在拓展延伸這一環節，老師讓學生以“____說：荷葉是我的____�！钡木涫秸f一說，由于前面沒有做好鋪墊，學生對這一句式的理解不夠，說的句子有些散亂，不夠整齊。在今后的教學中，老師應做好充分的準備，加強預設，使教學效果更好。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 12
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用豐富的想象，描寫了荷塘里優美的意境，把荷葉比作搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，生動形象地描寫了孩子們在荷葉上的快樂心情。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發他們的想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
在本次課程中，教師以高情商的方式，引導學生深入體驗文本，充分滿足了學生的學習需求，讓學生在愉悅的氛圍中完成了學習任務。
一、情感導入，激發興趣
教師巧妙地利用多媒體課件，展示了荷塘的美麗景色，讓學生仿佛置身于那片綠意盎然的荷塘之中。通過這樣的情感導入，學生自然而然地產生了對課文的興趣，為接下來的學習奠定了良好的基礎。
二、注重朗讀，感悟文本
教師非常注重學生的朗讀訓練，通過范讀、自讀、互讀等多種形式，讓學生在朗讀中感悟文本，體會荷葉的美麗和孩子們的快樂心情。同時，教師還適時地給予學生指導和點撥，幫助他們更好地理解和把握課文的情感。
三、拓展想象，激發創造
在理解課文的基礎上，教師引導學生展開豐富的想象，讓他們想象自己如果是課文中的孩子，會在荷葉上做些什么。這樣的拓展活動不僅激發了學生的創造力，還讓他們更加深入地理解了課文的主旨。
四、尊重需求，個性發展
在教學過程中，教師充分尊重學生的個性需求，鼓勵他們大膽發表自己的見解和想法。無論學生的回答是否正確，教師都會給予積極的'反饋和鼓勵，讓學生在寬松、愉悅的氛圍中自由發展。
五、高情商陪伴，共同成長
教師以高情商的方式陪伴學生度過每一節課，不僅關注學生的學習成果，還關心他們的情感體驗和成長過程。在課堂上，教師時刻關注學生的情緒變化，及時給予關心和幫助，讓學生在感受到關愛和支持的同時，也學會了如何關愛和支持他人。
綜上所述，本次《荷葉圓圓》的評課活動展現了教師高情商的教學風格和對學生需求的尊重與滿足。在這樣的課堂中，學生不僅能夠學到知識，還能夠感受到教師的關愛和支持，實現全面發展。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 13
《荷葉圓圓》是一篇生動有趣的散文詩，出自人教版小學語文一年級下冊。在這堂課中，教師以其獨特的教學風格和富有感染力的教學方法，成功地引導學生們深入理解了課文內容，感受到了荷葉的美麗和生機。以下是我對這堂課的評課稿。
一、教學內容與目標的準確把握
教師準確地把握了《荷葉圓圓》這篇散文詩的教學目標和內容。通過引導學生們朗讀、感悟、理解，使他們能夠領略到荷葉的美麗和生機，激發他們的想象力和創造力。同時，教師還注重培養學生的語言表達能力，讓他們在課堂中能夠大膽表達自己的想法和感受。
二、教學方法的多樣性和創新性
在這堂課中，教師采用了多種教學方法，如朗讀指導、情境創設、小組合作等，使得課堂氛圍活躍，學生們的學習熱情高漲。尤其是通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾段話語，展示了夏天池塘的美麗，增加了學生對荷葉的感性認識。這種教學方法不僅讓學生們更好地理解了課文內容，還激發了他們的學習興趣和積極性。
三、教學過程的流暢性和邏輯性
整個教學過程緊湊流暢，教師引導學生們逐步深入課文，從整體上把握文章的主旨和意境。同時，教師還注重培養學生的邏輯思維能力，通過提問、討論等方式，引導學生們深入思考，理解荷葉的美麗和生機。這種教學過程不僅讓學生們掌握了知識，還培養了他們的思維能力和分析能力。
四、學生主體性的充分體現
在這堂課中，教師充分尊重了學生的主體地位，讓學生們在課堂上能夠自由發表自己的觀點和想法。同時，教師還注重培養學生的自主學習能力，通過小組合作、自主探究等方式，讓學生們能夠主動參與到學習中來，充分發揮自己的潛能和創造力。
五、教學評價的'全面性和準確性
教師在這堂課中對學生的表現進行了全面、準確的評價。不僅關注了學生的知識掌握情況，還注重評價學生的思維能力、情感態度等方面。這種全面的評價方式不僅讓學生們更加清晰地認識到自己的優點和不足，還為教師提供了更加準確的教學反饋，有助于教師更好地調整教學策略和方法。
綜上所述，《荷葉圓圓》這堂課在教學內容、教學方法、教學過程、學生主體性和教學評價等方面都表現出了較高的水平和特點。教師以其獨特的教學風格和富有感染力的教學方法成功地引導學生們深入理解了課文內容，感受到了荷葉的美麗和生機。同時，教師還注重培養學生的語言表達能力、思維能力和自主學習能力等方面，使得學生們在課堂中能夠充分發揮自己的潛能和創造力。這堂課的成功不僅為學生們打下了堅實的語文基礎，還為他們的全面發展提供了有力的支持。
一年級語文公開課《荷葉圓圓》評課稿 14
《荷葉圓圓》是一篇優美的散文詩，文章中作者通過豐富的想象力，將夏日的荷塘描繪得生機勃勃，充滿了童真童趣。本節課的教學目標是讓學生感受荷葉之美，體會作者對大自然的熱愛之情，同時培養學生的語言表達能力和審美能力。
在教學過程中，老師通過多媒體課件向學生展示了荷葉的圖片和視頻，讓學生直觀感受荷葉的形態和色彩，從而激發起學生的學習興趣。接著，老師引導學生通過朗讀、感悟、交流等方式，深入理解課文內容，感受作者的情感。
在朗讀環節，老師注重引導學生讀出荷葉的美，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的歡快心情。通過個人讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生充分感受課文的節奏美和韻律美。
在感悟環節，老師通過提問和引導，讓學生深入理解課文內容。例如，老師問學生：“為什么作者說荷葉是小水珠的搖籃？”學生通過思考和討論，明白了因為荷葉又大又圓，小水珠躺在上面就像躺在搖籃里一樣舒服。這樣的引導不僅讓學生理解了課文內容，還培養了學生的想象力和語言表達能力。
在交流環節，老師鼓勵學生大膽發表自己的看法和感受。學生們積極參與討論，紛紛發表自己的見解。通過交流，學生們不僅深入理解了課文內容，還學會了傾聽和尊重他人的意見。
總的來說，這節課的教學效果良好。老師通過多種教學手段和方法，讓學生充分感受到了荷葉之美和大自然的魅力。同時，老師也注重培養學生的語言表達能力和審美能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中收獲了知識和成長。
當然，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生感悟課文內容時，老師還可以更加深入地挖掘課文中的情感因素，讓學生更加深刻地體會到作者的'情感。此外，在課堂紀律方面，老師還需要進一步加強管理，確保每個學生都能專注于課堂學習。
針對以上不足之處，我建議老師在未來的教學中可以采取以下措施加以改進：首先，在備課時要更加深入地研究課文內容，挖掘出更多的情感因素和教育價值；其次，在課堂上要注重與學生的互動和交流，及時發現并解決學生在學習中遇到的問題；最后，要加強課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環境中成長進步。
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