一年級語文《自己去吧》評課稿（通用9篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編收集整理的一年級語文《自己去吧》評課稿（通用9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 1

　　12月29日，我聽了新教師張xx上一年級《自己去吧》一文。本文是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會爬樹，洗澡，飛翔的故事，教育學生不要依賴父母，自己的事情自己做。這篇課文淺顯易懂，故事性強，深受孩子們喜愛。

　　這一課時的主要目標就是識記會認字和朗讀課文，初步感知課文大意。張暢暢老師是這樣設計本課的：1.直接引入，板書課題。板書課題的時候，要求學生要認真看板書。并伸出小手，隨老師書空。接著讓學生齊讀課題，并說說怎樣識記這四個字。比如，自：目字加一撇。識字習慣的養成，一定是隨機的，隨時隨地隨行就市。將識字習慣滲透于課堂教學的方方面面、角角落落。接著讓學生齊讀課文，初步感知課文大意，提出簡單的問題。如：課題中的'“自己去吧”是誰說的？2、課文共分幾個小節？課文中寫了哪幾種小動物？然后帶拼音出示本課的會認字，讓學生先拼讀再直呼，說說識記這些字的方法。用這些字組詞、說句子。去掉拼音再讀，開火車讀，放到詞語中讀，再放到課文中讀，加深學生的印象。接著進行朗讀指導，我出示了小猴和媽媽對話的幻燈片，先指導語氣，然后再指導分角色讀。特別是分角色朗讀，學生第一次接觸，需要老師示范。最后讓學生說一說自己學會了哪些本領。總的說來，張暢暢老師這節課有以下特點：

　　1、重視識字方法的指導。本節課我采用了多種識字方法，比如，用熟字加筆畫的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、這、樣。也可以編順口溜，比如，要：一個女孩，頭頂一個大西瓜。

　　2、重視朗讀方法的指導。分角色朗讀，是學生第一次接觸，為了降低難度，上課時，我把小鴨和媽媽的對話作為一個例子展示出來。我先示范讀，然后指三名學生分角色試讀，在學生學會分角色讀的前提下，再有男女生和老師分角色讀。

　　3、重視對學生的激勵。賞識和激勵孩子，永遠是教育的法寶。課堂上，我運用了很多激勵性語言，如：你真棒！你真聰明！真好！分組比賽時，發放小紅旗等，激發孩子對學習的興趣。

　　不足：

　　1、一年級課堂教學寫字少于10分鐘。學生書寫生字時間還需要進一步的落實，以后的課堂上.

　　2、讓學生讀兒歌《自己學會了》哪些本領，問題過于寬泛。放第二節課后就降低了難度，讓學生有話可說。

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 2

　　聽了李老師執教的《自己去吧》一課，我想到了許多：

　　一、創設符合兒童年齡特征的情境，激發學生濃厚的學習興趣。“興趣”是最好的老師，是學生學習的動力。李老師在教學中就十分重視情境的創設，上課伊始，李老師以講故事的形式，用生動的語言加上精美的圖片，吸引學生的注意力，設置懸念大大激發了學生的學習興趣。同時在整節課中，李老師的課件精致生動，符合低段學生對動態畫面的喜愛，大大的提高了學生學習的興趣，加上教師生動的語言和富于變化的`動作，無疑吸引了所有學生的注意力。

　　二、李老師注重了學以致用，培養了學生自主學習的能力。本篇教材幾段內容相關，結構相同，教師在教會了學生了學習小鴨學游泳的內容后，總結出學習方法，出示學習要求，讓學生學有目標，做有引導，自學小鷹學飛翔一課，自己劃出小鷹和媽媽的對話，朗讀體會，得出道理，突顯了學習由扶到放的過程。

　　三、注重了朗讀，并且朗讀方式多樣。有齊讀、個人讀互相合作讀分角色讀，帶著體會讀，讀出鴨媽媽對小鴨的關心，讓學生不知不覺中形成語感。

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 3

　　《自己去吧》這篇課文，主要講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了生活的本領。教學中，肖老師根據學生的年齡特點，緊扣教學主題，把學生帶進了一個有趣的童話世界。教學中，教師注重了以下幾點，值得我們學習。

　　1、俗話說：“良好的開端是成功的一半。”肖老師用這樣一個開頭，把學生帶進了課堂：同學們，森林里小動物們在開運動會，鴨子和老鷹都獲得了冠軍。下面，老師帶你們走進他們的童年去看看。這樣一個貼近一年級學生特點的導入，把學生帶進了課堂，集中了小學生注意力，激發了學生學習興趣，引發了學生的學習動機。

　　2、教學中，教師重視學生自主學習能力的培養，改變了被動學習現狀。教師保證了學生有充分自主學習的時間,給予學生自主思維的空間。如：讓學生借助自己喜歡的識字方法自由讀課文。在檢查生字時，教師進一步讓學生先自主認識，再交流檢查。

　　3、重視了合作學習能力的培養，改變信息傳遞的單一性。教學中，教師注重了師生交往，積極互動，共同發展的過程。教師與學生一起分角色朗讀課文、生與生之間的角色表演，體現了課堂教學中，師生這種和諧融恰的教學環境，更加激發了學生的學習興趣.

　　4、教師注重了識字教學的多樣化，讓枯燥無味的生字變得生動有趣。注重了讓孩子學會方法，再識字。在識字教學中，教師注重了面向全體學生，讓每個孩子都能夠站起來，展示自己的收獲。最重要得是，教師注重了識字要遵循學生的年齡特點，一步一步，由淺入深的引導學生學習。讓識字不在成為學生學習的難點。

　　5、注重讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”由此可見，“讀書”是語文教學中的重要環節，小學生習慣于形象思維，這就要在教學中，讓學生根據課文的描寫和說明，在頭腦中形成事物的形象，產生正確的理解，做到語言與形象的.溝通,達到理解課文內容，發展思維能力的目的。同時，教師還充分利用多媒體，輔助教學，讓課文變的更加有靈性，更加貼近學生的生活。朗讀方式也很多，有領讀、范讀、齊讀、自讀、對讀、抽讀、分角色朗讀等，教師能夠靈活掌握課堂教學內容，根據課文的內容、體裁靈活運用。

　　總之，本節課，每個學生在教師的引導下、鼓勵下，都有著不同的收獲。

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 4

　　尊敬的領導，來賓，老師同學們，上午好!

　　今天，x公司帶著對社會的責任，對我校孩子的無限關愛，為x小學慷慨捐贈，作為x小學的校長，我此刻心情澎湃，激動萬分，千言萬語，難以言表。至此，我謹代表我校的七百多名師生，向各位領導、各位來賓表示熱烈歡迎和最真誠的感謝!

　　x公司的善舉，給x小學的發展帶來了千載難逢的機遇，x小學已與x公司血脈相依。將不負眾望，奮力拼搏，加強內部管理，加大教育投入，激發競爭機制，做大做強x小學教育。請公司領導放心，請各位來賓相信，敢打敢拼的x小學全體師生一定會讓學校事業永固，綠樹長青。

　　老師們、同學們!我們一定不要愧對x公司對我們給予的'厚望，一定發奮圖強，創造佳績，藉此才能回饋社會對的厚愛。

　　讓我們再一次用熱烈的掌聲向關心關愛的各位領導、各位來賓表示衷心的感謝!

　　最后，祝各位領導、各位來賓身體健康!祝x公司在未來的日子里，事業蒸蒸日上，再創燦爛輝煌!

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 5

　　在觀摩《自己去吧》這堂一年級語文課時，我深切感受到了教師對低學段學生特點的精準把握。

　　從教學目標來看，教師緊扣課程標準，將識字、朗讀以及培養學生自主意識作為重點目標，定位清晰且合理。課堂上，通過豐富多樣的識字方法，如象形字聯想、生字卡片游戲等，有效幫助學生認識了文中生字，達成了識字目標。在朗讀訓練方面，教師注重示范朗讀，以富有童趣的語調，引導學生初步感受課文的語氣和節奏，使學生在反復朗讀中對課文內容有了基本理解。

　　教學方法上，教師巧妙運用情境教學法，創設了“小鴨學游泳”“小鷹學飛翔”等生動情境，極大地激發了學生的學習興趣，讓學生仿佛身臨其境，自然地融入到課文學習中。同時，問題引導法的`運用也十分得當，教師通過提問“小鴨為什么要自己去游泳”“小鷹是怎樣學會飛翔的”，啟發學生思考，培養了學生的思維能力。

　　課堂互動環節，教師積極鼓勵學生發言，耐心傾聽并給予肯定與鼓勵，營造了輕松活躍的課堂氛圍。學生們參與度高，紛紛踴躍分享自己的想法，課堂充滿生機。不過，在時間把控上，識字環節稍顯拖沓，導致后面拓展環節有些倉促。建議教師在今后教學中，合理分配各環節時間，讓課堂教學更加緊湊高效。總體而言，這是一堂精彩且扎實的一年級語文課。

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 6

　　《自己去吧》這堂課充分展現了教師扎實的教學功底和對一年級學生學情的深入了解。

　　教學目標達成度頗高，教師不僅完成了識字、寫字教學任務，還讓學生在理解課文內容的基礎上，深刻體會到了“自己去嘗試、去實踐”的重要意義，實現了知識與情感態度價值觀的雙重培養。在識字教學中，教師創新地將生字與生活實際緊密聯系，例如，通過展示生活中鴨子、老鷹的圖片，引導學生認識相關生字，讓學生在熟悉的情境中輕松識字，印象深刻。

　　教學過程中，教師注重引導學生自主探究。在講解課文時，先讓學生自主閱讀，找出小鴨和小鷹請求媽媽幫助的句子，再組織小組討論，分析鴨媽媽和鷹媽媽的回應，培養了學生自主學習和合作交流的能力。同時，教師的課堂評價及時且豐富，對學生的`每一次積極表現都給予具體的表揚，如“你觀察得真仔細，回答得太精彩了”，極大地增強了學生的自信心和學習積極性。

　　美中不足的是，在寫字教學環節，教師示范時速度稍快，部分學生可能未能看清筆畫順序。建議教師在今后的寫字教學中，適當放慢示范速度，加強對學生書寫姿勢和筆畫規范的指導，確保每個學生都能掌握正確的書寫方法。整體而言，這堂課亮點突出，為一年級語文教學提供了很好的范例。

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 7

　　聽完《自己去吧》這堂語文課，我對教師巧妙的教學設計和靈動的課堂組織能力印象深刻。

　　教學目標設定明確，與一年級學生的認知水平和語文課程標準高度契合。在教學過程中，教師采用多種手段助力目標達成。朗讀教學別具一格，除了教師范讀、學生跟讀，還開展了分角色朗讀活動，讓學生分別扮演鴨媽媽、小鴨、鷹媽媽和小鷹，通過模仿角色的語氣，深入理解課文中不同角色的情感，極大地提升了學生的.朗讀水平和對課文的理解程度。

　　教師的教學方法豐富且實用。游戲教學法貫穿課堂，如“摘蘋果識字游戲”，將生字寫在蘋果卡片上，讓學生認讀正確后“摘下蘋果”，這種寓教于樂的方式，使學生在輕松愉快的氛圍中完成了識字任務。同時，教師善于利用多媒體資源，播放小鴨游泳、小鷹飛翔的視頻，直觀展示課文情境，幫助學生更好地理解課文內容，激發了學生的學習興趣。

　　課堂上，教師與學生的互動頻繁且有效，關注到了每一位學生的課堂表現。但在小組討論環節，個別小組討論偏離主題，教師未能及時引導。建議教師在今后組織小組活動時，提前明確討論要求，并加強巡視指導，確保小組討論有序進行，提高課堂效率。這堂課為一年級語文教學注入了活力，有諸多可借鑒之處。

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 8

　　《自己去吧》這堂課體現了教師以學生為中心的教學理念，教學過程亮點紛呈。

　　在教學目標落實上，教師通過扎實的教學活動，讓學生扎實掌握了生字詞，能夠流利、有感情地朗讀課文，并且對課文傳達的自主精神有了初步感悟。教師特別注重培養學生的語文學習習慣，如在課堂伊始，引導學生正確擺放書本、文具，訓練學生的坐姿和舉手姿勢，為學生今后的學習奠定了良好基礎。

　　教學方法上，教師運用了直觀演示法，利用精美的圖片和生動的教具，如小鴨、小鷹的毛絨玩具，將抽象的文字轉化為具體可感的'形象，幫助學生理解課文內容。在識字教學中，教師采用部件識字法，將復雜的生字拆分成簡單的部件，如“鴨”字，拆分為“甲”和“鳥”，讓學生更容易記憶，這種方法有效提高了識字教學的效率。

　　課堂氛圍活躍，教師以親切和藹的教態與學生互動，鼓勵學生大膽表達自己的想法。然而，在拓展延伸環節，教師提出的問題“你在生活中是怎樣自己去做事情的”，部分學生回答較為困難，可能是由于引導不夠充分。建議教師在今后的拓展環節，先給予學生一些示例，啟發學生的思路，讓學生更好地聯系生活實際，深化對課文主題的理解。這堂課在教學方法和學生主體地位的落實上有很多值得學習的地方。

　　一年級語文《自己去吧》評課稿 9

　　觀摩《自己去吧》這堂一年級語文課，教師對教材的深入解讀和巧妙處理給我留下了深刻印象。

　　教學目標明確且全面，涵蓋了知識技能、過程方法和情感態度價值觀三個維度。在教學實施過程中，教師始終圍繞目標展開教學。識字教學扎實有效，教師通過多種形式的生字認讀練習，如開火車讀、指名讀、齊讀等，及時糾正學生的讀音錯誤，強化了學生對生字的記憶。在課文理解方面，教師引導學生通過觀察課文插圖、對比鴨媽媽和鷹媽媽的不同話語，讓學生自主發現并理解“自己去嘗試”的重要性，培養了學生的觀察能力和思維能力。

　　教師的教學方法靈活多樣，符合一年級學生的認知特點。故事導入法迅速吸引了學生的注意力，教師繪聲繪色地講述小鴨和小鷹的故事，自然地引出課題。在教學過程中，角色扮演法的運用使課堂充滿趣味，學生在扮演角色的'過程中，加深了對課文的理解和記憶。此外，教師還注重對學生學習方法的指導，如教給學生圈畫生字、標自然段序號等閱讀方法，培養了學生良好的閱讀習慣。

　　課堂互動積極有序，教師充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發表自己的見解。但在評價環節，教師的評價方式相對單一，多以簡單的“你真棒”“很好”等語言進行評價。建議教師在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如具體指出學生回答的優點和不足，或者引導其他學生進行評價，讓評價更具針對性和激勵性。總體而言，這是一堂高質量的一年級語文課，為語文教學提供了優秀的范例。

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