綜合實踐活動《制繩系扣》評課稿范文

　　二〇一一年九月二十七日，我有幸觀摩了香二小學的胡靜老師執教的綜合實踐活動《制繩系扣》一課。

　　從《制繩系扣》這個題目，明顯看出，胡靜老師非常關注生活，留心開發貼近生活的課程資源，使綜合實踐活動課真正為學生了解生活服務。

　　這是一節一課時完成的小課題實踐活動課，胡靜老師通過“五花大綁一拉松綁”、“妙手脫鉤”兩個用繩表演的小魔術導入新課，將孩子們的興趣調動起來，好奇心促使孩子們注意力高度集中起來，輕松的拉開了“制繩系扣”綜合實踐活動課的序幕。

　　這節課，教師課前準備非常充分，運用信息技術，通過視頻，將生活中的草、麻、麻繩、塑料繩、線等物品展現在孩子們面前，使孩子們明白生活中許多東西都能用來制繩。在生活中的應用環節，視頻形象的展現出鞋、民族頭飾、衣扣等繩的巧妙運用，開闊了孩子們的視野，提高了他們的節約與環保意識。通過將生活中不起眼的東西制作成結實的繩來為我們的生活服務，孩子們懂得了“取之于生活，用之于生活”的道理。

　　在合作制作的過程中，孩子們通過多種小組合作的方法，研究不同的制繩方法，鍛煉了思維、探究、創造等多方面的能力。在多種生活體驗中，不覺間增強了勞動技能；培養了合作意識，社區服務的意識。

　　這節課，評價貫穿始終，孩子們在愉快的氛圍中，不但保持著濃厚的學習興趣，而且每一個孩子個性都得到了充分的張揚，他們在活動中收獲成功的喜悅，品味成功的快樂。

　　在展示交流中，不僅使孩子們表達的能力得到提高，而且通過各種評價增強了孩子們的自信心，使每個孩子都能得到發展。

　　在這節課上，胡靜老師在處理紅領巾能不能用來制繩這個突發問題時，非常沉著、淡定。她讓孩子們了解紅領巾的來歷，從而明白我們要尊重紅領巾，不能隨便做它用的道理。并且闡明了危急關頭可以用紅領巾制繩救命這一變通思想。讓孩子們做事把握好尺度。這也是對孩子們生活中遇事如何處理的方法指導。但是老師在這一環節出現了一個問題，就是教師介紹紅領巾是國旗的一角，這是概念錯誤，紅領巾是少先隊員的.標志，是少先隊隊旗的一角。我想，老師是明白的，只是個口誤，但是，不管學生是否在意，在課堂上教師給學生的應該是準確的東西，建議更正。

　　這節課，孩子們收獲了這么多，可以說，這是一節幾近完美的課。從教學設計各環節的安排，到教師課前準備，課堂上的導學，以及教師對突發事件的處理，無不體現教師的睿智，這是一節實實在在的課，我受益頗多。

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