- 求小數的近似值評課稿 推薦度：
- 相關推薦
《求小數的近似值》的評課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。評課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《求小數的近似值》的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《求小數的近似值》的評課稿 1
今天，聽了趙老師執教的《求小數的近似值》，感受整節課娓娓道來，環節清晰明郎，自然樸實，比上學期有了可喜的進步。
本節課從生活的需要而產生求商的近似值的需求，進而探討求商的近似值的方法，從而總結求商的近似值的方法與求積的近似值方法的異同。
本節課最大的優點：
一、關注細節。
細節論成敗。通過一學期與學生的溝通交流，師生配合較默契，趙老師很冷靜，很沉穩的采取一系列的小細節：如伸手指的個數，代表你想到問題的個數，邊伸手指，邊思考......這樣，很容易了解學生對知識的反饋情況；又如語言的暗示——師：看誰求得商快；師：想好了再算，否則會吃虧......這些小細節很巧妙的促進了學生的思維，提示學生邊思變做，不要做一臺“計算器”。再如：畫龍點睛的板書“約”和（保留一位小數），突出知識點。
二、注重學習方法的培養，關注知識的形成過程。
在學習探討求商的近似值的方法時，采用了“舉例——歸納的方法”讓學生經歷、參與、總結方法。先有具體的有形的題目：如計算43÷13 ≈ （商保留整數），18.9 ÷ 2.3 ≈ （商保留兩位小數），在具體的計算中加以對比，在對比中并不急于揭示方法，而是調動廣大學生的積極性，都參與到思考中，達到“無疑處有疑，”“教是為了不教”的效果，從而優化學習方法。
三、會靈活動用評價語言激勵學生，語言豐富多彩
趙老師年青好學且教學低子較扎實，在相互交流學習中我對她提出的意見，在本節課中改進了許多，因此教學課堂也較生動起來。
對本節課的建議：
如果在開始練習幾道求小數近似值的'題目，如3.156 ≈ （保留整數、一位小數、兩位小數）等不同的要求，進而回顧總結求小數近似數的方法——（看保留位數后一位上的數來決定四舍還是五入），從而在學習求商的近似值的方法時，可先運用“猜測——驗證”的學習方法，避免學生出現“勞而無功”的現象。
《求小數的近似值》的評課稿 2
今天，我有幸觀摩了《求小數的近似值》這一課程，該課程涵蓋了小數近似數的概念、方法和實際應用。以下是我對這節課的評課稿。
一、教學內容與目標明確
本節課的教學內容明確，旨在讓學生掌握求小數近似值的方法，特別是“四舍五入”法的運用。教師清晰地設定了教學目標，包括理解小數近似數的概念、掌握求小數近似數的方法，以及能夠在實際問題中靈活運用這些知識。
二、教學方法多樣且有效
教師采用了多種教學方法來引導學生學習。首先，通過復習整數近似數的方法，引導學生理解小數近似數的概念。接著，通過講解、示范和練習相結合的方式，讓學生逐步掌握“四舍五入”法在小數近似數中的應用。此外，教師還鼓勵學生進行小組討論和互動，激發了學生的學習興趣和積極性。
三、教學過程嚴謹且有序
教師在教學過程中嚴格按照教學步驟進行，先引入概念，再講解方法，最后通過練習鞏固所學知識。在教學過程中，教師注重引導學生思考和總結，幫助他們建立完整的知識體系。同時，教師還關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。
四、教學重難點處理得當
本節課的教學重難點在于理解小數近似數的概念和掌握“四舍五入”法的應用。教師在處理這些重難點時，采用了多種策略。例如，通過對比整數和小數近似數的異同，幫助學生理解小數近似數的概念；通過多次練習和討論，讓學生掌握“四舍五入”法的應用。這些策略有效地突破了教學重難點，提高了學生的學習效果。
五、教學評價與反思
本節課的教學評價主要通過學生的練習和討論來進行。教師及時關注學生的練習情況，對錯誤進行糾正和指導。同時，教師還鼓勵學生發表自己的觀點和想法，促進了學生之間的交流和互動。在課后反思中，教師總結了本節課的優點和不足，提出了改進的建議和措施。
六、總結與建議
總體來說，《求小數的近似值》這節課是一節成功的數學課。教師在教學過程中注重引導學生思考、總結和歸納，激發了學生的`學習興趣和積極性。同時，教師還關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。為了進一步提高教學效果，我建議教師在以下方面進行改進：
1. 加強與學生的互動和交流，鼓勵學生發表自己的觀點和想法，培養他們的思維能力和表達能力。
2. 更加注重學生的實踐能力和應用能力的培養，通過實際問題的解決來鞏固和拓展所學知識。
3. 在教學過程中更加注重學生的情感體驗和價值觀的培養，讓他們在數學學習中感受到快樂和成就感。
以上是我對《求小數的近似值》這節課的評課稿，希望能夠對廣大教師有所幫助。
【《求小數的近似值》的評課稿】相關文章：
求小數的近似值評課稿09-28
《小數乘小數》評課稿08-23
小數的性質評課稿09-25
認識小數評課稿06-17
《認識小數》的評課稿06-12
《小數性質》評課稿04-28
《小數的意義》評課稿10-12
《認識小數》評課稿04-08
《小數的認識》評課稿04-08
除數是小數的除法評課稿10-06