一年級端午粽說課稿

　　端午粽是中國傳統節日端午節的習俗活動之一。今天公文站小編為大家準備了一年級端午粽說課稿，希望對大家有幫助。

　　一年級端午粽說課稿【一】

　　教學目標:

　　1.知識目標:正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

　　2.能力目標:有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

　　3.情感目標:知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學重點:識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點:知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學課時:兩課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能認識“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”13個生字，學會“午、節、葉、米、真、分、豆”7個生字。

　　2.初讀課文，整體感知課文內容。

　　教具準備:生詞卡片、課件。

　　教學過程:

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師:農歷的五月初五是什么節日?

　　生:端午節。

　　師:端午節都做什么?

　　生:吃粽子，賽龍舟。

　　師:今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。(板書課題:端午粽)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情?

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　(1)出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。

　　(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識?

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　課前準備:課件。

　　教學過程:

　　一、談話導入。

　　師:同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊?需要我們提前準備

　　什么材料啊?(學生自由回答)

　　師:下面讓我們一起繼續學習這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感和。

　　1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

　　2、學生分小組讀。

　　3、讀了這篇課文你了解什么?小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。

　　三、深入理解課文。

　　1、文章有幾個自然段?(四個自然段)

　　2、師:讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料?

　　生:箬竹葉、糯米、紅棗、線。

　　師:下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。(播放視頻)

　　3、師:同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?

　　生:紅棗、蜜棗、豆沙……

　　師:那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊?

　　生:紅棗、紅豆、鮮肉。

　　4、師:同學們，知道端午節的由來嗎?

　　生:為了紀念愛國詩人屈原。

　　師:誰能給大家講講屈原的故事?(學生可以試講，教師補充)

　　屈原的故事

　　屈原，名平，戰國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強國的主張，遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。

　　公元前229年，秦國攻占了楚國的八座城池。看，這里就是秦國，這里是楚國。

　　秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真的。

　　屈原冒死進諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王。

　　可是楚懷王不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。

　　楚懷王如期赴會，大家再猜猜會是什么結果呢?對，楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國了。

　　楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占了郢都。

　　屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強民更是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

　　師:同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎?

　　生:屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。

　　師:屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢?

　　生:每年五月初五端午節吃粽子紀念愛國詩人屈原。

　　四、課外拓展。

　　師:同學們，人們為了紀念屈原，除了吃棕子還干什么?

　　生:賽龍舟、掛香包等。

　　師:為什么吃粽子?為什么賽龍舟?(學生可能不知或不完整)

　　師:因為人們為了防止魚蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節吃粽子的習俗。因為人們為了防止水怪傷害屈原，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

　　五、總結全文。

　　端午節的習俗還有很多，如:飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。

　　板書設計:

　　10 端午粽

　　吃粽子、賽龍舟

　　端午節 愛國之情

　　紀念愛國詩人屈原

　　課后反思:

　　由于本課內容與學生生活實際密切相連，所以在課前我就布置學生收集有關端午節和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣和愛國熱情。

　　同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們屈原的一腔愛國熱情和人們對屈原的思念和尊敬。

　　但是，由于實際情況不能現場讓學生學習包粽子，成為了本課最大的遺憾。

　　一年級端午粽說課稿【二】

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出:在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學目標:

　　1、認識“端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念

　　”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點:

　　1、通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本。

　　2、引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　2課時。教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。

　　(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

　　(2)導問:說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。

　　預設1:我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

　　預設2:我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

　　預設3:還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……

　　(3)教師追問:端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子?

　　預設:水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

　　2.走入情境，揭示課題。

　　同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

　　設計意圖:端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的'學習興趣，引發學生的好奇心。

　　二、初讀課文，認讀生詞

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求:讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2.學生認讀生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字;認識新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　3. 教師指導學生認讀生詞。

　　(1)游戲環節:我是讀詞王。

　　(2)多媒體課件出示生詞:端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。

　　(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　　(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

　　設計意圖:對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

　　三、再讀課文，練習書寫

　　1.教師配樂范讀課文。

　　2.指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

　　3.教師指導學生多種方法朗讀。

　　(1)課件出示朗讀要求。

　　①說一說課文共由幾個自然段組成。

　　②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　(2)學生按照要求朗讀課文。

　　(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

　　4.教師指導學生書寫生字--葉。

　　(1)課件出示:箬竹葉的圖片。

　　(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

　　(3)多媒體課件出示生字--葉，看圖學習生字。

　　(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　5.指導學生書寫生字--真。

　　(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。

　　(2)巧記生字:筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

　　6.研讀課文第三、四自然段。

　　(1)教師提出問題:外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

　　(2)學生帶著問題自由朗讀課文。更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP://WwW.Lspjy.Com 課件|視頻|試卷

　　(3)學生根據課文內容回答問題。預設:外婆包的粽子有:紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　7.教師指導學生書寫生字--豆。

　　(1)圖文演示法，理解字義。

　　10《端午粽》教學設計及課后反思10《端午粽》教學設計及課后反思

　　(2)書寫方法:上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

　　設計意圖:本環節運用了多種方法閱讀課文:自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作讀等。識字教學與閱讀相結合，體會漢字在文中所表述的含義。

　　四、總結全文，布置作業

　　1.指導回顧:這節課學習了哪些知識?認識了哪些生字寶寶?

　　2.合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

　　3.作業布置:有感情地朗讀課文。

　　設計意圖:本環節通過梳理課文內容，培養學生總結能力;作業布置，通過朗讀感受課文內容。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境

　　1.導入:上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲:找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。

　　(1)多媒體出示小動物的圖片:熊貓、山羊、兔子……

　　(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

　　2.師生共同齊讀課文。

　　設計意圖:漢字的學習是反復而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續了上節課的教學情境，便于本節課教學活動的開展。

　　二、誦讀課文，品味內容

　　1. 抓住重點語句，指導朗讀。

　　(1)品讀課文第二自然段。

　　(2)教師提出問題:結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

　　(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

　　預設:粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　(5)詞語填空讀課文。

　　①課件出示:根據課文內容填空。

　　粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。

　　預設:青青的、白白的、紅紅的。

　　②教師追問:為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?

　　③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　④指導朗讀:這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　⑤學生匯報朗讀第二自然段。

　　2.品讀課文第四自然段。

　　課件出示:依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗?

　　預設:①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

　　②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

　　③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

　　三、指導觀察，正確書寫

　　1.創設情境，出示生字。

　　(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃?

　　(2)課件出示:寫有生字的粽子圖片。

　　(3)導學:你們認識它們嗎?我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

　　2.教師指導學生學習生字--午。

　　(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

　　(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

　　(3)同桌之間展示，同桌互評。

　　3.教師指導學習生字--節。

　　(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

　　(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。

　　預設:中秋節、重陽節、春節……

　　(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

　　4.指導學生書寫生字--米。

　　(1)導學:我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。

　　(2)多媒體課件展示圖片:

　　(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

　　5.教師指導學習生字--分。

　　(1)反義詞對對碰理解字義:“合”的反義詞是“分”。

　　(2)書寫要領:上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

　　四、總結全文，情感升華

　　1.引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

　　2.教師總結:每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人--屈原。

　　設計意圖:本環節教學是對本節課重點知識的回顧，通過對本節課內容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節這個民族節日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。

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