小學體育評課稿（通用15篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那么優秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學體育評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學體育評課稿 1

　　一、課程概述

　　本次聽課是林老師執教的《側向投擲輕物》一課。整堂課氣氛活躍，教學過程合理，教師能夠充分發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象。

　　二、教學亮點

　　1. 情境創設：林老師巧妙地以反法西斯抗戰勝利70周年為背景，引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”的情景，不僅提高了學生的學習興趣，還讓學生了解了時事政治。

　　2. 器材運用：選用短繩作為教學器材，并實現了器材的一物多用，將器材的功能發揮得淋漓盡致。在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇，還提高了學生的練習積極性。

　　3. 互動與啟發：教師能夠在學生練習的`關鍵點作出適當點撥，引導學生發現問題、解決問題。例如，在側向投擲練習中，通過觀察、體驗、嘗試、帶問題練習、師生討論、學生比賽等方式，有效調動了學生的積極性和主動參與能力。

　　三、改進建議

　　1. 教學目標設置：作為第一課時，目標設置為肩上屈肘揮臂，將蹬地轉體放在下一課時是否更為合理，以便學生逐步掌握技術要領。

　　2. 教師示范位置：教師示范位置離學生太近，改變示范方向可能會讓學生更直觀地模仿教師的動作，領會其要領。

　　3. 場地設置：在合作跑中，畫一條起點線可能會讓學生更好地參與比賽，體現公平性。

　　4. 安全問題：箱子的擺放需考慮學生活動空間，避免學生摔倒。同時，練習中學生的間距應適當加大，防止被繩子打到。

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　　一、課程概述

　　本次聽課是劉老師執教的二年級《趣味足球》一課。整堂課內容豐富，形式多樣，學生在愉悅的氛圍中得到了鍛煉和提高。

　　二、教學亮點

　　1. 趣味熱身：劉老師通過趣味足球熱身活動，如腳背內側趣味運球等，有效激發了學生的學習興趣，為后續的足球教學打下了良好基礎。

　　2. 分層教學：為了突出和突破重難點，劉老師采用了分層練習的方法，學生練習由簡到難，練習形式也多種多樣。這種教學方法使學生在愉悅中得到了提高。

　　3. 游戲環節：游戲環節設計新穎，如親子運球、接球等，不僅鞏固了所學內容，還使整個課堂在積極、融洽、開心的氛圍中順利完成。

　　三、教學特色

　　1. 教師親和力：劉老師的`親和力極強，能夠很好地與學生互動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　2. 形象生動的講解：劉老師應用形象生動的語言講解，并用較好的肢體語言進行示范，使學生在學習與練習中充分展示了自己的運動能力。

　　3. 體育骨干作用：在這節課中，體育骨干的作用得到了充分發揮，學生小組學習與練習，相互促進，共同提升。

　　四、改進建議

　　1. 游戲創新：在游戲環節中，可以進一步加強學生對游戲過程與場地器材設置問題的交流與創新意識的培養，讓他們參與課堂游戲的創設。

　　2. 細節關注：在關注學生整體表現的同時，還需關注個別學生的技術細節，給予及時指導和糾正。

　　小學體育評課稿 3

　　聽了林老師執教的《側向投擲輕物》一課，我深感收獲良多。整堂課的教學過程流暢，課堂氣氛活躍，教師在其中發揮了主導作用，引導學生積極思考，發揮想象。

　　優點：

　　1. 教學導入新穎：林老師以反法西斯抗戰勝利70周年為背景，通過解放軍叔叔投擲“手榴彈”的情景導入本課，不僅提高了學生的學習興趣，還讓學生了解了時事政治。

　　2. 器材利用充分：選用短繩作為教學器材，實現了器材的一物多用，極大地發揮了器材的潛力。在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇，還提高了學生練習的積極性。

　　3. 教學組織有序：教學過程中，教師安排了多種練習方式，通過觀察體驗、嘗試帶問題練習、師生討論和學生比賽等多種方式，調動了學生的積極性及主動參與的'能力。

　　建議：

　　1. 教學目標的設置：作為第一課時，目標設置為肩上屈肘揮臂，是否可以將蹬地轉體放在下一課時進行，使教學目標更加合理。

　　2. 教師的示范位置：教師示范位置離學生太近，建議適當調整示范位置和方向，以便學生更直觀地模仿教師的動作，領會其要領。

　　3. 場地設置：在合作跑中，建議畫一條起點線，以便學生更好地參與比賽，體現公平性。

　　4. 安全問題：箱子的擺放和練習中學生的間距需要調整，以防止學生摔倒或被繩子打到，確保學生的安全。

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　　劉老師的《趣味足球》一課，充分展示了其豐富的教學經驗和創新能力，整堂課亮點紛呈，學生參與度高。

　　優點：

　　1. 教學內容豐富：趣味足球熱身、腳背內側趣味運球等環節設計新穎，使學生在愉悅的氛圍中得到了鍛煉和提高。

　　2. 示范講解到位：劉老師在講解運動要領時，示范動作標準，講解清晰，使學生能夠迅速掌握動作要領。

　　3. 分層練習合理：為了突出和突破重難點，劉老師采用了分層練習，由簡到難，練習形式多樣，滿足了不同水平學生的需求。

　　亮點：

　　1. 游戲環節設計新穎：親子運球、接球等游戲環節設計新穎，不僅鞏固了所學內容，還增強了課堂的趣味性，讓學生在游戲中得到了鍛煉和提高。

　　2. 學生主體地位突出：整堂課中，學生有選擇的權利，自由結合，與不同對象合作，提高了學生的協作能力和自主學習能力。

　　3. 課堂氛圍活躍：劉老師的課堂調控能力強，能夠適時調整教學節奏，保持課堂氛圍的活躍和有序。

　　建議：

　　1. 加強游戲過程與場地器材設置的交流：在游戲環節中，可以進一步加強學生對游戲過程與場地器材設置的交流與創新意識的培養，讓學生參與到課堂游戲的創設中來。

　　2. 關注學生個體差異：雖然分層練習已經做得很好，但還可以進一步關注學生的個體差異，為不同水平的學生提供更加個性化的指導和幫助。

　　總的.來說，這兩節體育課都體現了教師的主導作用和學生的主體地位，通過豐富的教學內容和多樣的練習方式，激發了學生的運動興趣，提高了學生的體育素養。

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　　一、課程概況

　　本次評課的課程是二年級的《趣味足球》，由劉老師執教。課程內容包括趣味足球熱身、腳背內側趣味運球等，通過多樣化的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握足球基礎技能。

　　二、教學亮點

　　1. 教學組織清晰，重難點突出

　　劉老師的課程組織條理清晰，語言簡潔明了。在熱身部分，通過趣味性的足球小游戲，有效激發了學生的學習興趣。隨后，逐步引入腳背內側運球等關鍵技能，層層遞進，使學生在不知不覺中掌握了技術要領。

　　2. 分層練習，因材施教

　　為了讓學生更好地掌握技能，劉老師采用了分層練習的方法。從簡單的.運球開始，逐漸增加難度，讓學生根據自己的能力進行練習。這種教學方式既保證了每個學生的參與度，又避免了“一刀切”的弊端。

　　3. 游戲環節設計新穎

　　課程中穿插了親子運球、接球等游戲環節，不僅鞏固了所學技能，還增強了課堂的互動性和趣味性。學生在游戲中得到了鍛煉，同時也增進了與家長的默契和感情。

　　三、建議與改進

　　1. 加強學生的自主練習

　　雖然課程中已經安排了較多的練習時間，但建議進一步增加學生的自主練習環節，讓學生在實踐中不斷摸索和提高。

　　2. 注重安全教育

　　足球運動具有一定的危險性，建議在課程中加強安全教育，提醒學生注意保護自己和他人，避免受傷。

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　　一、課程概況

　　本次評課的課程是《側向投擲輕物》，由林老師執教。課程以側向投擲輕物為主要內容，通過短繩等教學器材的巧妙運用，使學生在愉快的氛圍中掌握了投擲技巧。

　　二、教學亮點

　　1. 器材運用巧妙，一物多用

　　林老師巧妙地運用了短繩作為教學器材，不僅實現了器材的一物多用，還通過多樣化的練習方式，讓學生充分體驗了投擲的樂趣。

　　2. 情境導入，激發興趣

　　課程以反法西斯抗戰勝利70周年為背景，通過解放軍叔叔投擲“手榴彈”的情境導入，有效激發了學生的`學習興趣和愛國情懷。

　　3. 教學過程流暢，師生互動良好

　　整堂課的教學過程流暢自然，教師能夠充分發揮主導作用，引導學生積極思考、發揮想象。同時，學生也表現出較高的參與度和積極性，師生互動良好。

　　三、建議與改進

　　1. 調整教學目標

　　作為第一課時，將目標設置為肩上屈肘揮臂可能略顯復雜。建議將蹬地轉體等動作放在下一課時進行，以減輕學生的學習負擔。

　　2. 優化示范位置

　　教師在示范時離學生太近，可能影響學生的觀察和模仿。建議適當調整示范位置和方向，以便學生更直觀地看到教師的動作要領。

　　3. 關注場地設置和安全問題

　　在合作跑等環節中，建議設置明確的起點線和終點線，以確保比賽的公平性和學生的安全。同時，注意教學器材的擺放和學生間的間距，避免發生意外。

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　　今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節優質量的課，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要內容是1.投擲、投遠2.舞龍

　　教學重點：投擲用力順序正確，動作協調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發運動興趣，培養學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的心理特征，設計了使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。

　　“健康第一”、“運動參與、培養學生的社會適應性和小組協作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節課中，孫教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點，緊隨故事主題的發展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區別中加以更好的體現。

　　整節課上，陳老師教師在教學方法上很好的.運用了啟發性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發了學生的運動興趣和參與熱情，培養了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發展。

　　建議：

　　1、課堂上細節講解不夠。學生在投準時（毛巾），陳老師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應該手持球托部位，有的學生手拿毛巾部位，導致部分學生在練習時沒有達到一定的效果！

　　2、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的特別好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自己特別優秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學們呢，和大家一起分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

　　3、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！

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　　小學生正在處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發揮小學生喜歡玩的特點。木老師的課以“春游”為主題，融入環保意識，創設輕松愉悅的學習氛圍來激發學生興趣。同時利用音樂作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創造了良好的氛圍。

　　在宣布本課內容時，請同學們跟老師一起念“單腳跳”，使學生記住本課上的是什么內容。木老師善于運用抑揚頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學生的'注意力，無形中起到對學生的提示作用。

　　幾點建議：

　　1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對學生腿的要求是否有點大。

　　2、跳圖案這一環節講解不夠仔細，分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確，前后圖案距離擺放太小。

　　3、跳接力這一環節老師可以幫助學生起隊名，粉筆有點短，在后面的時候學生都不夠畫。

　　4、建議同等距離接力跳，第一次課學生對自己的能力認識不夠，會盲目選擇，會有點混亂。

　　以上是我個人的見解，不妥之處，還請各位老師批評指正。

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　　“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內容，它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學內容的延伸，又是今后學習蹲踞式跳遠的基礎。今天這節課王曉珍老師首先在教材上處理得當，主教材技術難度適宜，教學目標明確、具體，可操作性強，適合二年級學生的年齡特點和心理特征。

　　其次在課中王老師注重知識與技能的傳授，巧用“節奏”貫穿全課程，由節奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進地引導學生掌握動作技術。教師的主導作用得到了充分發揮，正確體現了學生在學習中的主體地位。

　　再次這節課中海注意了教法與學法的創新，采用游戲與比賽等方法增進了同學之間的.友誼，同時發展了學生跳躍、靈敏、力量、身體協調性等方面的素質，促進了身心健康的協調發展。

　　最后課中王老師也時刻關注學生的個體差異，還及時進行診斷性評價，幫助學生樹立信心，讓學生在愉悅和諧的氛圍中學習，達到教與學的和諧統一。

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　　參加這次縣中小學體育教師素養培訓期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節課的教學對象是六年級水平三的教材內容《雙手前拋實心球》。其教學技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學習，使學生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，并積極開展練習，提高學生的力量和身體協調能力。

　　下面，我就對本課教學的各個環節談一談我個人的一些看法：

　　課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習，接下來的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個關節、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球學習充滿好奇和決心。

　　課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術動作展示給學生，學生練習的隊形組織合理，最后環節運輸球接力比賽，教師組織學生進行了一次運球接力跑，在跑中發展身體素質，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

　　最后，教師通過放松練習讓學生在老師的語言指導下放松身心。

　　縱觀整堂課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環節設計的`合理、層次清晰，教學策略符合六年級學生的身心特點。教師示范講解基本規范到位。整堂課的各環節都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了較好的發揮。

　　當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1、教師的教態過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態在整個課堂中要給學生起到模范作用。同時在進行課堂教學時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應講解后可以采取示范一次，那樣學生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

　　2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學生在撿球的時候教師開始都沒有提示學生方法和安全意識教育，任何老師上課學生的安全是首要的。

　　3、缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。在本課的教學過程中，教學的重、難點比較模糊，教師應該在練習過程中對教學的重、難點要有針對性的練習內容。讓學生更好的理解、掌握其教學重、難點。

　　4、教學效果不夠突出，學生的練習次數過少，就是說教師在教學過程中要做到精講學生多練，要以突出學生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學的最終目的都是為學生而服務。

　　以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

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　　本節課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內容豐富，聯系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優勢。直觀性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的'引導下，創造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權利，讓學生利用抽簽的形式來完成小節目，最大限度地調動學生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關。

　　本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生對安全知識全面認識的教學目標。

　　小學體育評課稿 12

　　四年級是一個從水平二到水平三的過渡年級。這個年級的學生已經初步養成了主動，積極參與體育活動的意識，在學習上能樂于學習和積極表現對體育活動的濃厚興趣，在活動中能通過積極展示自己，表現自己。在本堂課上，學生就這一特征得到了良好的體現。

　　在小學階段，體育教師通過繩子來積極提高學生的協調性和彈跳能力,繩子是提高學生綜合體育素質一個很好的教學工具。本堂課，陳燕老師用繩子創設教學意境，簡單而又使教學充滿多樣性。在教學的開始部分，采用曲線跑的形式來活動開學生的四肢，充分調動了學生的學習的積極性，變枯燥的跑為有性質的跑，減輕了學生對耐力跑的心理負擔，達到活動四肢的目的。在教學的開始本分，采用“同舟共濟、左右逢源”的教學新名稱，使學生對活動充滿了好奇，對于課的展開，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個人配合下完成，同舟共濟的練習，提高了學生的'配合和團結互助的能力。使學生在開心學的同時，也無形中提高了他們互助配合能力。接下來，利用繩子進行的各項練習，使學生的跑跳能力有一定的增強，在教學密度和強度上，本課達到了一定的曲線，學生表現為積極向上、富有活力。

　　小學體育評課稿 13

　　老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的'運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協作能力。

　　本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

　　大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1.教學組織層次清晰、重難點突出。

　　老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。

　　2.器材選用新穎

　　本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發揮得淋漓盡致。

　　3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學。

　　4.寓教于樂

　　這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

　　5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。

　　建議：

　　這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。

　　小學體育評課稿 14

　　本節課的教學內容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。具體點評如下：

　　一、王xx老師從最開始提出關于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊接著是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環節主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說游戲的教學內容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　二、激發興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學的目標。

　　三、注重即時性評價和發展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，通過教師的`各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

　　四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現。

　　當然，本課中也存在一些問題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

　　其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方老師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。

　　這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。

　　小學體育評課稿 15

　　實驗小學沈老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側向投擲”的投擲教學。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1.積極避免和預防傷害事故的發生，提高課堂安全性

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環境的多邊性與學生技術的不穩定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。而沈老師在這個環節上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環節中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調控能力已經到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

　　3.設置問題，讓學生的探索有明確的目的'性

　　現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側向投擲”的技術重點設置成“秘籍”的內容，通過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。

　　在這里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學生的學習節奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調節順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術技能的強化很難達到預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。

　　再者，沈老師在本次課中出現了一個我們一直在研究探討的教學課題，即：“投擲教學中的擲遠與擲準技術能不能同時在一個課時中進行教學？這種同步教學會不會造成技術的負遷移現象？”

　　借此機會，謝謝寧波市實驗小學沈xx等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個這樣難得的學習機會，也希望通過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。

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