評課稿

時間：2024-09-15 14:06:28 稿件我要投稿

評課稿范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的評課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

評課稿范文1

　　6的乘法口訣是小學數學二年級乘法口訣教學中的一個教學難點。趙靜老師把這節課的教學重點定位于由教師引導，讓學生在獨立思考與合作交流中歸納出乘法口訣，加深學生對乘法含義的理解，突破了教學難點。這節課具體體現以下幾個特點：

　　一、創設情景，引導觀察，體現知識的形成過程。

　　新課導入由趙老師帶同學們到海底世界游覽，看見一條特別的魚，出示圖片，激起學生觀察的興趣，發現1條小魚是由6個三角形組成，從而得出1條魚是1個6，可以寫成乘法算式1×6＝6，6×1＝6，口訣是一六得六，接著趙老師又出示一條魚，讓大家觀察現在有幾條魚？學生們很快發現有兩條魚共是12個三角形組成，也就是2個6相加，寫成乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，口訣是二六十二，根據兩次引導觀察，隨后教師又出示如果有3條魚、4條魚、5條魚、6條魚你們又能知道它們是由幾個三角形組成？并能寫出相應的算式和乘法口訣嗎？把后面的問題留給學生，讓學生通過觀察、思考在發現規律的基礎上，進行交流與合作整理出6的乘法口訣。由于學生已具有學習2、3、4、5的乘法口訣的基礎，所以這節課的設計體現了教材的編寫意圖，讓學生獨立編寫乘法口訣，加強了教學過程的探索性，體現了知識形成的過程。

　　二、在學習過程中，重視學生的合作意識，及時幫助學困生。

　　由于學生與學生之間存在差異，所以在教學過程中，學生出現的一些問題，讓學生自己或相互間發現，并及時糾正。同時，合作也是學生走向社會必備的情商。這節課趙老師很重視培養學生的合作意識。在學生獨立填寫乘法算式編完乘法口訣后，老師讓學生小組合作交流口訣，讓學生自己發現編寫過程中的問題，做到及時糾正和改正錯誤。學生不僅學地積極主動，而且課堂氣氛熱烈，充分體現以學生為主體，而教師扮演的是組織者、參與者和合作者的.角色。通過觀察學生之間的合作就知道趙老師平時很注意在數學課上培養學生間的合作。

　　三、以多種形式鞏固6的乘法口訣，讓學生體會數學的趣味性和實用性。

　　老師設計了對口令、摘蘋果以及乘加乘減的變式練習來鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學生充分感受學習數學的樂趣。最后老師設計讓學生說出生活中有那些計算可以用到6的乘法口訣，既開闊學生思路，發散學生思維，又讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會乘法在數學知識中的應用，感到生活離不開數學，數學就在我們身邊，從而充分認識學習乘法知識的意義。

　　趙老師這節課思路清晰，數學語言簡練，很具有感染力，體現素質教育面向全體學生的要求。同時，她教態親切自然，注重課堂中的評價語，師生關系融洽，老師上得輕松，學生學得專注，是一堂成功的數學課。

評課稿范文2

　　我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

　　聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。

　　二、注重創設真實貼切的教學情境

　　在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

　　從教師的.課件到板書，我們不難發現，李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時，教師就根據不同特征，設置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。

　　四、注重培養英語學習的應用能力

　　教師設計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句.這些活動設計一方面能鞏固所學，培養學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。探討之處

　　1.本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過于簡單，主要采取了領讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓練形式,多加些小游戲？

　　2.在板書設計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目.

　　總之，李老師的這節英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

評課稿范文3

　　4.12日上午，我校進行數學校本教研活動，圍繞高效課堂的有效實施—教師“組織”“引導”作用這個主題，由一年級的高老師上《數數數的組成》這一課。聽了高老師這堂課，我收獲不少，對于低年級的教學應該如何上才能更有效，值得我們大家一起探討，下面是我對這堂課的一些膚淺看法：

　　1、有效創設情境，激發學生學習興趣。課堂伊始，高老師利用今天教室里增加了聽課教師這一資源，讓學生數數教室里一共有多少人，讓學生既感受到數學的用處，怎么數快，怎么數數對，激起學生學習的興趣。

　　2、讓學生多種感官參與，教學效果良好。教學中，教師讓學生動口數數，動手擺數，在數數中，在擺小棒中，讓學生知道拐彎數怎么數，明白數的組成。

　　3、整堂課尊重以學生為主體，體現教師的組織者和引導者的作用，課堂中，教師讓學生小組接龍數數，讓你在男女同學們比一比，拍手數數，共同展示100個手指，這些活動，既培養了學生的動手能力，又鍛煉了學生的學習能力等，讓學生在輕松中學習，愉快的掌握。

　　4、高老師能夠正確處理預設與生成的.關系，能夠應變課堂出現的問題。在對數數不成功的時候，高老師設計了各種各樣的數數游戲，將枯燥的數數變得有趣。

　　5、高老師注重學生的學習習慣的培養，在教學中，讓學生豎起耳朵聽，坐正身子聽，監督別人，都是對學生良好學習習慣的培養，長此以往，學生將形成良好的學習習慣，這樣對學生受益終身。

　　6、教學中，為了讓學生產生數感，教師利用實際生活的實物，感受100個到底有多少，如100個硬幣的高度大約同一個杯子的高度，100個曲別針，接近生活的感受，有效地培養了學生的數感。

　　“組織者”組織有效，“引導者”引導到位，高老師的這堂富有低段學生特點的有效課值得回味，如果將后面的精彩練習展示完整，時間安排得再緊湊些就會錦上添花。

評課稿范文4

　　教者能通過身邊常見的交通現狀。深入淺出地引導學生對“交通常識”有了進一步的認識，把生命安全突顯在一個非常重要的位置上。其中讓同學們了解怎樣看國際信號燈，行人過馬路時必須走斑馬線，馬路上常見的交通標志的含義及應用，及我們在日常乘車時的注意事宜等。這些環節的設置，能很系統地把同學們日常接觸的交通安全方面的.問題擺在重要的位置上來，引起大家的重視。同學們把自己的理解與小組成員共同交流、溝通后。形成有特色的“節目”展示給大家，讓其他人同樣受益。并且在大家互動、交流過程中重新升華“交通安全意識”，讓大家更進一步體會生命的價值與可貴，讓大家懂得珍惜生命、熱愛生命。

　　本課的錄像資料中，如果能再多介紹一些交通事故造成的危害，效果會更好。另外在活動延伸中讓同學們向家人、親朋、近鄰等進行宣傳，想法非常棒。使實踐活動真的做到了來源于社會，通過升華整理后又服務于社會。

　　我們對生命的理解不應只停留在身體上，還應該考慮精神方面的因素，因此，我們與同學一定要做朋友。了解他們的需要，讓同學們健康、快樂地成長。

　　生命對每個人說都只有一次，讓我們大膽地對所有危害生命的事情說“不”。讓我們更珍惜他、更熱愛生命，以便讓每個人的生命活得更精彩、更有價值。

評課稿范文5

　　李老師用她那親切的語言，為我們展示了一堂輕松的語文課，這篇課文故事性強，語言生動活潑，又沒有高深的道理，它主要是讓學生了解水上飛機的作用，激發學生從小愛科學的志向。李老師根據課文內容，圍繞教學目標設計了一系列輕松可行的教學環節，如教學第2至5自然段時就教得很好，指導學生讀，讀出了小海鷗的好奇心。為了激發學生愛科學，學科學，教師設計了兩次四人小組討論，一是還有哪些水上飛機？它們各有什么作用？一是說說自己的的創意，說說自己設計的水上飛機，這是本課的亮點，教師的即時評價語激發了學生的學習興趣。李老師重視雙基訓練，用“漸漸”“究竟”造句都設計得很好。

　　下面我有幾點想法想和李老師探討：

　　1、課文第一自然段講了“小海鷗發現了一條奇怪的船”那么奇怪在哪呢？它與普通的船有什么區別？如果這里能再深入一些，學生對水上飛機就會有更深的感性認識。

　　2、教學水上飛機的作用時，可以讓學生想象水上飛機是怎樣參加戰斗的，水上飛機是怎樣輸送物資的，水上飛機又是怎樣去撲滅森林大火的`？還可以給水上飛機取名字，這樣強化了水上飛機的作用，課堂也會更加出彩。

　　總的來說，這堂課教學目標明確，層次清晰。我們說語文課要像戲劇一樣有序曲，有過程，有高潮，有結尾很難，但李老師抓住這篇課文的特點，讓學生發明自己的飛機使這節課達到了一個小高潮。

評課稿范文6

　　在這節課中上，夏老師利用了一個電費單引出如何怎樣測算家庭電費，引入新課，這樣引入新課會使學生感到電功這個概念并不陌生，而且與學過的知識（機械功）也有聯系，同時探究式學習能保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。

　　接著夏老師又提出：我們如何測算電流做功和哪些因素有關？夏老師改變了課本上演示實驗的做法，因為演示實驗要煤油，比較危險。而引導學生討論“如何知道電流做功多少？”，設計出通過觀察小燈泡的亮度來反應電流做功的多少。并通過小燈泡的.亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。學生通過比較燈泡亮度來判斷電流做功多少既直觀，又解決了課本實驗裝置中容易出現玻璃瓶爆炸的問題。然后指導學生完成實驗①將兩個小燈泡串聯（兩個小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。②將兩個小燈泡并聯（兩個小燈泡的電阻不同），用電流表測通過兩燈的電流。最后得出實驗結論。整個過程使學生經歷了基本的科學探究過程，真正體現出學生是學習的主人。

　　在本節課教學中夏老師能根據本節課的教學目標，正確引導學生提出問題、分析問題、設計實驗并能親自動手實施最終能夠解決問題，讓每一個學生都有體驗成功的機會，真正發揮物理實驗教學的作用。

評課稿范文7

　　數學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說。在本節課中，劉敏老師從學生身邊常見的平面圖形入手，接著創設了問題情境，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。劉老師的這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過看一看、摸一摸、比一比等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的.全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。

　　一、概念的掌握比較扎實

　　在課的開始，劉老師通過讓學生摸數學書、桌子、黑板表面、鉛筆盒蓋的面，直觀感受物體表面的大小，再讓學生比較黑板面和數學書面的大小，通過比較引出面積的含義。接著再讓學生通過練習說一說什么是數學書、課桌面、鉛筆盒蓋的大小，鞏固學生對面積概念的理解。隨后又讓學生自己選擇周圍物體并比較他們面積的大小。通過學生動手操作、觀察、自主說一說周圍物體表面的面積，和比較物體面積的大小，讓學生充分感知并且初步理解面積的概念。

　　二、體驗策略的多樣性，感知用正方形進行測量的優點

　　劉老師先讓學生猜一猜兩個圖形面積的大小，激發矛盾。再引導學生借助老師提供的學具，同桌合作交流，自主選擇工具進行測量比較。讓學生體驗比較面積大小策略的多樣性，初步感知用正方形進行測量比較的優點。這一環節是整節課教學的難點，這里放手讓學生充分自由發揮，學生可以將兩個圖形重疊后，再進行觀察；可以用方格子擺一擺數一數；還可以用長方形紙條擺一擺數一數……最后通過“你覺得哪種方法更好些”的問題的爭論，讓學生初步感知用正方形擺或畫正方形格子的方法比較的優點。

評課稿范文8

　　1、教師的課堂引導非常有趣，從數學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數來揭開大門的鑰匙，從而激發了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數字組成一個數的可能性是多個的，另外結合地圖的涂色來引入第一個例題。

　　2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結束課堂，并且對本節課做了升華提升，提高學生的解題能力，有始有終。

　　3、教師的教學環節設計比較巧妙，尤其是對于涂色的.設計，根據地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

　　4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結方法，讓學生來了解方法的重要性。

　　5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數字，合影留念，教學環節聯系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據自己喜歡的方式進行編號排序。

　　對本節課意見和建議：

　　1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學生關注區分比較，但占用的時間過長，教師可進行適當的裁剪，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區的地圖首先圖上不同顏色，問學生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個后，直接開始涂表格，不用涂地圖。

　　2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。

評課稿范文9

　　聽了鄭老師的作文指導課《童年趣事》，深深地體會到：習作指導最重要的工作就是從“內容”入手，打開學生思路，而不是大講寫法，使人人都找到想寫、要寫的內容，如果一上來就用范文開路容易束縛學生，作文開始宜“放”，有人對自由表達用了個形象的比喻，叫做“你放手，他就飛”，教師只有大膽放手讓學生說，學生才可能“飛”起來

　　同學們在七嘴八舌的“說”中，使“材料—語言—思維”呈動態積累，使思路清晰、外化活躍，學生樂于表達，易于動筆，促進了寫的醞釀，作文不是平淡的干巴巴的訴說，而是學生特定情景下內心的真實寫照，有所聞就會有所思，有所思就會有所情，有所情就會有所文，借助作文形式表達自己的情感，凸顯喜怒哀樂，應是我們作文教學追求的'高級形態。

　　通過所說材料，學生弄清楚了所謂趣事，一是充滿快樂的開心事，二是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣，有的可寫行為之趣，也可以寫語言之趣。或者性格之趣。讓學生明白要緊扣“趣”字選材，把人物當時的動作，語言，心理活動寫出來，這樣就能寫生動，寫具體。這樣適時的降低了難度，讓不同層次的學生都能有話可說，有趣事可寫。即使是學困生，雖然語句有的不通順，但事情卻真實有趣，確實是童心的表白，童情的宣泄與流露。聽著學生異彩紛呈的構思，天真有趣的傻事，把在場的師生逗得捧腹大笑，我想這樣寫出的作文，老師批改起來也是一種享受吧。

　　另外我還有一點自己不成熟的建議：

　　一直以來范文該不該出示，在寫之前出示好還是寫完之后出示好，一直是人們爭議的話題。我自己認為：范文的出現，對于一些學困生和中等生，起個引領作用，他們在茫無頭緒不知如何下手之際會根據教師出示的范文，打開思路，明確怎樣安排詳略，怎樣扣題寫。但是對于一部分寫作水平較高的同學而言，完全沒必要。如果一上來就用范文開路，容易束縛學生思維。

　　我就想：如果我們每次作文課都能這樣以情喚情，打開心扉，暢所欲言，我們的作文課將永遠陽光燦爛，充滿歡笑！

評課稿范文10

　　謝老師執教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，充分體現了課堂教學以學生為主體，把學習的主動權、選擇權還給了學生，使學生真正做了學習的主人。教師的任務是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自己提出問題，自行討論解決，并進行寫話訓練。具體體現在：

　　一、自學提示，明確目標

　　上課伊始，謝老師就讓學生說出略讀課文該怎么學，注重了學習方法的指導，再讓學生自學提示，明確了這節課的學習目標是：

　　1、認真默讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、再想一想，烏塔這樣做好不好？把自己的看法與大家交流一下。

　　這樣充分體現了略讀課的教學憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論的特點，學生學習的目的更明確了。

　　二、自主閱讀，自主討論。

　　略讀課文應該有更多的自主閱讀的時間，把在精讀課上學到的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。在這堂課上謝老師把學習的主動權還給了學生，從“走近烏塔，了解課文講了一件什么事”，教師就放手讓學生自己去說，當學生說得不完整時，老師稍作點撥。再出示句式“那天，我在（哪里）認識了（誰）。通過交談，我知道了烏塔的事，深受感動。”這樣通過概括課文的主要內容，引領學生把握文章內容，訓練學生的概括能力，此環節的訓練有層次，很落實。接著再放手讓學生討論“烏塔這樣做好不好？”這個問題看似簡單，其實引發了學生的思考，鼓勵學生發表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發了學生的'辯論。在學生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師沒有急于做出結論，而是讓說“不好的”的學生結合生活實際，列舉烏塔獨自一人游歐洲不好的原因。說“好的”也請學生到課文中找能證明你自己觀點的理由。這樣直接把學生導向重點段第7小節。并抓重點句“自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。”來證明烏塔獨自一人游歐洲是好的。這樣給孩子們創設一種充分展示自己看法的情境，學生們暢所欲言，課堂氛圍自主、自由、寬松。當然學生所發表的見解也并非孤立地隨意地說，而是密切聯系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。

　　在教學中，謝教師充分肯定學生，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發言的積極性，使學生養成勇于發表獨立見解的習慣。

　　三、讀寫結合，升華主題。

　　在激烈的相互討論中，學生的語言表述能力得到提升，思想認識得到提高，情感受到感染。同時，在多方的交流后，老師巧妙地引出，我們該向烏塔學習什么？并放手讓學生上臺板書，---自立、勇敢、有主見、樂觀、有想法……于是，烏塔這個人物的形象更豐滿了！此時，老師對學生的觀點作了總結：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是并不是鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的。最后謝老師不失時機安排了一次小練筆。“我們看看烏塔，想想自己，想想自己平時的所作所為，想想平時爸媽的所作所為，你想到了什么？”通過寫話訓練，不僅培養了寫作能力，更重要的是對自主、自立有了更深的認識，我想這對他們今后的人生都是有幫助的。

評課稿范文11

尊敬的各位領導、老師：

　　大家下午好。剛才我們共同觀摩了那校長扎實靈動的課堂教學，那校長以獨特的視角，精妙的安排，充滿激情的引導，恰當的點評，和孩子們一起演奏出了富有生命活力的精彩樂章。

　　語文是為學生生命奠基的課程，是學生未來發展的必備要素。葉圣陶老先生說“語文”是口頭語文和書面語文的和合指。語文一詞涵蓋了人們語文交際的聽說讀寫的行為和語言運用的結果。語文能力是語文素養的核心。語文課對人的心靈的關注和培養不是空洞的，必須通過聽說讀寫的訓練，達到對人的情感、態度、價值觀的塑造。

　　那校長的課堂丟棄虛化的浮躁，拋棄表面的熱鬧，關注生本，關注學生的發展，巧妙地將廣告語的欣賞創作引入小學語文課堂，在愉悅的語言實踐中，在情趣盎然的教學環境中，教師引領學生積極主動通過對典型言語作品的品味、模仿、創作，學生在這樣的閱讀實踐中，增長了豐富的知識，了解經濟社會的特征，精神空間不斷擴大的同時，感受語言的巨大魅力，增加語言的積累，鍛煉了學生的語言表達能力，有助于提高學生社會實踐活動能力，有助于培養正確的人生觀、價值觀，不失為一次提高學生語文素養的有益嘗試。

　　在本課《走進廣告世界》教學前，那校長首先從富有情趣的“熱身運動”開始，出示三組九對詞語，讓學生尋找詞語之間的聯系，調動學生積極參與的興趣，激活學生的思維，為新課學習做了有力的鋪墊。教師從“三碗不過岡”的圖像引入，讓學生了解廣告的初期形式，讓我們不由聯想起“水村山郭酒旗風”的詩句。教師出示精心篩選的幾組廣告語讓學生猜猜看，這些廣告語與學生的生活實際聯系緊密，涉及面廣，由淺入深，使學生易于產生共鳴。接著學生交流經典廣告語，讓學生試著說說好在哪里，交流搜集的廣告語，感知廣告的作用和廣告語的基本特點。教師進行總結提升，讓學生對廣告語的理解從感性的層面上升到理性認識的高度。在賞析評改活動后，學生對廣告語在語言、句式、音韻、修辭等方面的認識深入，為自主創作掃清道路。

　　學生的實踐是課堂的重點環節，我們看到學生在輕松的'氛圍中，被簡潔精當的語言文字感染，思維在生活中放飛，不時迸發出靈感的火花，可見學生心中充滿對美的欣賞和體驗，展示給我們一個富有創造的世界，語文課堂教學煥發出生命的活力。

　　今天的教學環境變得開放自由，憑借網絡等現代信息技術支撐起來的龐大知識世界，為師生的教學活動提供十分豐富的資源。語文的外延就是生活的外延，生活中的許多文化特色資源是語文教學的補充，不管是童謠、繞口令、繪本、廣告語，還是古典詩詞、成語、文言文等，在有心的語文老師眼里，都是信手拈來的好素材，從而建立開放而有活力的語文課程。那校長樹立大語文教學觀，采用活化課堂來喚醒學生，對課程資源的積極探索精神很值得我們學習。

　　本堂課，那校長關注語言，調動學生的生活經驗，引導學生全方位感悟和運用語言，讓學生在新奇、競爭中思考，在自悟、賞析中明辨，在體驗、創作中沉淀，感受到漢語言文字編織的美妙意境，也給了我許多的啟示。課堂設計四個容量大的活動，如果能將活動二三中的時間向活動四創編廣告語環節傾斜，教學效果會更好。

　　最后借用一句大家耳熟能詳的廣告語與所有辛勤奮斗在語文教學崗位上的老師們共勉——“激情成就夢想”。

　　不當之處懇請各位領導老師批評指正。

評課稿范文12

　　聽了《百分數的認識》一課，整體感覺是扎實有效。可以說是實中求動，動中有新，新中務實，環環相扣，水到渠成，具體表現在以下幾個方面：

　　1、設計上注重了數學知識來源于生活的思想，本課是一節概念課，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。

　　2、學案的編寫科學、合理、有條理，學案中設計了百分數的產生；百分數的讀法、寫法；百分數的意義；生活中的百分數，分數與百分數的區別這五個內容，全面地概括了百分數的內容。不僅如此，學案中還出示了對學生的溫馨提示、展示要求、聽展要求等，無形中培養了學生良好的學習習慣。

　　3、教師的點撥、引導到位，在學生展示的過程中，教師認真傾聽及時點撥、引導，關鍵處進行了重點強調，有效地突破了重難點。

　　4、學生的展示精彩紛呈，比起以前，學生展示的內容豐實了展示形式多樣了，點評也精確了，真正展出了學生的.風采，學生的能力得到了提高，個性得到了張揚。

　　5、教師組織有效，小組合作學習不留于形式，學生積極參與，交流展示時，讓2號組員組織其他成員繼續交流，使其他的學生不至于無事可做，小組合作學習真正做到了有效、高效。

　　6、教學語言簡練，干凈利落，評價及時、恰當，能較好地調控課堂，給學生創造了輕松、和諧的學習氛圍。

　　整節課是由實際的生活抽象出具體的數學問題，在嘗試解決問題的的過程中關注了學生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數學思想運用于解決實際生活中的問題，從而使學生感受數學在現實生活中的應用價值，體會數學學習的樂趣。

評課稿范文13

　　孔老師設計的本節課，能夠強化‘雙基’，感悟乘法意義，知識發生，發展的過程。教學的各個層次做到了趣味化、情感化、自主化和生活化。同時注重了讓學生動口、動腦，既訓練了語言表達能力，又發展了思維。

　　但這節課也有不足之處。

　　1、本節課最好有操作活動。即；用小棒擺出圖形，這樣學生在操作觀察、思考的活動中列出不同算式，在不斷思考、探索和創新中得到新發現，獲取新知識，感受成功的喜悅。

　　2、學生列出算式要要求他們直接說出結果，這樣能培養學生用簡單的語言表達完整的意思，還能培養學生愛動腦，口算能力也會有所提高。

　　3、本節課有老師包辦的地方，例如：老師在讓學生觀察兩道加法算式有什么特點時，應引導學生說出：加數是一樣的。并且多指生說。

　　4、在展示‘做一做’時最好多展示幾名同學的'，最好找兩名有錯誤的展示一下。這樣使有同類錯誤的同學得到更好的理解。

　　5、處理練習有欠缺的地方，例如：第7、8題，最好讓學生說說為什么？

評課稿范文14

　　在自主合作中探究——評吳老師《動物的互惠互助》一課

　　一、自主——確定探究目標。

　　課堂教學是教師的教與學生的學的雙邊活動。新課程要求我們徹徹底底打破傳統教育中老師牽著學生走的“滿堂灌”教學方式，給學生自主合作學習的機會，使他們成為真正的發現者、研究者、探索者。

　　吳老師在教學《動物的互惠互助》一文，課始她把課題板書好，讓學生讀準音、讀連貫，再引導學生針對課題提出疑問。學生們思維活躍，熱情高漲，大膽發表了自己的意見。

　　經過群眾梳理，歸納出兩個重點問題：

　　1、哪些動物互惠互助？

　　2、它們是怎樣互惠互助的？

　　此時，吳老師由衷地表揚學生：你們能自己確立學習的目標，真了不起啊！老師的肯定與信任為學生創設了良好的學習氛圍，調動了學生的積極性，為深入學習課文打下良好的基礎。

　　二、合作——體驗探究過程。

　　心理學研究認為：人的發展不是一個完全外塑的結果，而是一個在認識、實踐中主動建構的過程。因此，在課堂教學中，我們就應引導學生憑借已有的知識經驗主動參與知識的建構。

　　1、選取最感興趣的部分合作學習

　　《動物的互惠互助》一文為了說明“動物的互惠互助”這一搞笑現象，列舉了蜜獾和導蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥這三對動物相互合作、互惠互利的趣事加以證明。學生對這三對動物互惠互助的現象十分感興趣。吳老師引導學生采用六人小組合作的形式學習，并根據本小組的實際狀況選取最想探究的部分進行閱讀，能夠選一對，也能夠選多對。這樣做，為的是照顧到每個小組、每個學生，使他們享受到閱讀的快樂，體驗到被老師尊重的幸福。一旦選定學習資料，小組的每個成員都能自覺地全身心投入課文中，或圈圈劃劃重點詞句，或在有疑問的地方做好記號，對這部分資料做到“心中有數”。崔巒同志曾指出：“要給每個學生充分的時間讀書、思考”，因為自主閱讀是合作學習的基礎。不然，勢必助長學生的依靠心理，又怎能進行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養學生獨立思考和終身學習的潛力。在學生與文本深入對話的基礎上，學生能夠把自主學習中遇到的.問題在小組內提出來，大家共同討論，以群眾的智慧攻克難關。也能夠把自己讀懂的資料和小組同學分享，其他同學如有同感，則互相補充，如有疑義也可反對、辯論。在此過程中，思維與思維的碰撞十分顯著，我們在激發學生大膽發表自己的看法和意見時，就應多注意教給

　　學生一些溝通的技巧，尤其在出現意見不合時，更要去除自我為中心的思想，尊重事實，構成共識。例如，有學生對“蜂蠟”一詞不理解，小組的成員根據自己的生活經驗提出猜想，但是，誰也說服不了誰，爭得面紅耳赤。此時，我們能夠帶給參考意見：課后查查有關資料。

　　2、選取最具特色的方式合作展示

　　課堂上，各小組在合作學習之后，根據已有的學習經驗商議如何展示小組學習成果，或有分有合地感情朗讀，或有主角分配的小表演，或用聲情并茂地介紹……只要是每個學生積極參與的，都就應得到掌聲與肯定。這樣的展示其實也是其他小組學習課文的過程。在此過程中，學生不是理解的容器，而是涌動著生命靈性的個體。他們盡管還沒有系統地深入地學習課文每一部分，但是由于有預習作基礎，因而對本小組以外的學習資料并非一無所知，反之，還會有新的問題產生，隨著新問題的產生，學習又向縱深邁進一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發出個性閃亮的色彩。例如，有學生在聽“蜜獾與導蜜鳥”研究小組的匯報后，立即發問：“導蜜鳥‘做出特殊的動作’究竟是怎樣的動作？”再如，某學生聽了“海葵蝦與紅海葵”研究小組的介紹后，提出了自己的困惑：“紅海葵能用有毒的觸手對付來犯者，海葵蝦夾著它就不危險嗎？”當聽到這些發自內心的聲音，我們感到無比驚喜，這才是學習啊！這時，吳老師及時保護他們的探究興趣，引導他們課后繼續探究。下課后，各小組通過查閱圖書、請教老師或上網搜集資料等途徑搜集到了其他動物互惠互助的資料，及時摘錄或下載下來，并進行交流與展示。展示的方式也是多種多樣的，有精彩的介紹，有剪貼、摘抄本，有圖文并茂的手抄報、搞笑的網上錄象……在此過程中，學生多項潛力得到鍛煉與體現，尤其是在更新知識和應用知識的過程中，他們的創新意識和創新潛力得到體現，語文素養更得到進一步提高。

評課稿范文15

　　謝老師上午第四節上了一節新授課，課題是“線形規劃的應用”。學生學習的基礎是前兩節課學習的“不等式表示的平面區域”與“二元一次函數的最大值與最小值”。受領導委托，下面就本節課進行評議，不妥之處敬請指正：

　　一、本節課值得我們借鑒、學習的地方

　　（一）英語表達非常流暢。整節課，謝老師用非常流利的英語進行教學，給學生創造了一個全英語環境，利于學生英語思維的形成。

　　（二）教學環節完整。謝老師首先引導學生復習了“什么是線性規劃”，在一個練習的基礎上引進了新課教學。新課的教學流程清晰、循序漸進，各教學環節完整，并環環相扣。

　　（三）教學設計有創意。從謝老師的教案設計中，大家可以看出：謝老師借鑒了說課理論，把教材分析、學生分析寫進了教案；同時把MYP課程特有的領域滲透、社區服務寫進了教案；教學目標、教學重點、教學難點、教學方法一目了然。教學的每一個步驟，謝老師都有明確的設計意圖，并不乏新意。例題的選擇體現了數學知識來自生活、生產實際，又應用于生活、生產實際的觀念。

　　（四）教師的主導地位體現得好。在整個教學過程中，謝老師胸有成竹，教態自然，富有一定的啟發性，所選用的教學方法也比較適合本節課實際情況。他總能在適當的時機提出相應的問題，始終引導著學生的思維步步深入。充分顯示了教師業務精熟，具有較高的駕馭教材、駕馭課堂的能力。

　　（五）對學生的學法指導不露痕跡，學生的主體地位在思維活動中體現。

　　1．將學生熟悉并且喜聞樂見的背景材料作為思考的內容，即激發了學生學習的興趣，又潛移默化地向學生灌輸了學以致用的學習理念和學習方法。

　　2．整節課以小組討論、個別發言，上臺板演等形式向前推進。學生的主體地位在思維活動中得以體現，同時培養了學生的合作意識及交流能力，也使他們體驗到成功的.感覺。

　　3．這節課上，學生的認識經歷了從感性到理性、從實踐到理論、再從理論到實踐的過程，強化了學生學習各科各類知識的通用方法。

　　（六）教材處理詳略得當

　　在IGCSE教材系統中，涉及的知識點非常多，但是卻沒有要求深入探討。線性規劃的內容當然也不例外，謝老師安排了一節課的線性規劃的應用，已經達到了教材系統規定的最高要求。

　　（七）課件制作水平高。無論是幾何畫板還是PPT，謝老師制作的課件給人一種美觀、適用的感覺。

　　（八）老師的課堂教學體現了“實用性”原則，沒有煽情性的語言，沒有夸張的表演，完全是真實教學過程的再現，樸實、自然，有一定的推廣價值。

　　二、值得商榷之處

　　（一）教師的英語水平與學生的英語接受能力之間有一定的脫節，如果教師適當降低英語教學層次（比如說用五級英語），學生的接受可能會更好些；

　　（二）例題的敘述太長，在課堂這有限的時間里學生難以捕捉問題的所有信息，不利于學生主題對問題的把握。

　　（三）由于學生英語水平的不足，導致了學生的參與程度不高，課堂略顯沉悶。

　　（四）最后的知識總結可以讓學生處理（老師包辦的比較多，制約了學生總結能力的提高）

　　總之，謝老師給我們展示的這節學法指導課，課前準備充分，教學設計有創意，復習引入順暢，教師引導得力，使得各教學環節能夠環環相扣，對學生的學法指導不露痕跡，學生的主體地位能夠在思維活動中體現，是一節比較成功的展示課，教學和展示達到了預期目的。值得我們學習借鑒的地方比較多。

評課稿范文16

　　《認識圖形》是人教版新教材一年級下冊中的一塊內容。它是在學生學習了長方體、立方體、圓柱體和球的基礎節課。它的編排意圖是讓學生通過學習感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點是讓學生通過觀察較等初步認識到長方形、正方形、三角形、圓這幾個平面圖形的最表面的特征，使學生能準確分辨并說出每個平稱，它的難點是認識長方形和正方形的異同點。

　　老師在設計上以“感知——操作——鞏固——應用”為主線，突出數學思想的滲透，注重數學方法的指導，關注需求，營造學要充分關注學生的認知基礎和認知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體，幫助本堂課老師在課的`一開始就讓學生說一說“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同？”，這是復是了解學生的認知，更是為后續教學服務的。

　　一、關注認知基礎、輕松駕馭課堂

　　二、突出數學思考，提升數了“互動、主動、靈動”的數學課堂。主要體現在以下方面：

　　新課標指出：數學教學素養。

　　數學課的教學歸根結底是數學數（素）養的培養。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友，但老師在課中卻學思想的滲透和培養，表現在（1）如何將面描到紙上？學生的思維被激活，出現了“印”、“描線”、“描點“量”等多種方法；（2）在認識了平面圖形的名稱與基本特征后，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同導學生進行了“比較”、“歸納”。從而讓學生主動地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使學生的認識由“為“思想”上的認識。

　　三、有效設計問題，感受數學魅力。

　　本堂課無論是課中的習題還是鞏固練習，都能緊扣教學內容、符合低段學生心理需求，同時又將觸角伸向周邊的數學學科和科學學科的有機整合。如在學生認識了基本的平面圖形以后。周老師出示的各類安全標志，讓學生說義再講：圖形的名稱等。這是學科整合的良好體現。又如課尾的“抓小偷”環節，符合學生心理的需求，又緊扣能使學生在認識、掌握基礎知識的基礎上，獲得一種成功的快樂和體驗，實現情感、態度和價值觀的提升。

　　本堂課值得探討的方面有：（1）在學生畫出了各類不同的圖形后，教師對作品作了展示，此時可否讓學生將作樣一方面可以發展學生的觀察、分析、思考的能力，同時又能滲透分類的思想，進一步突破“長方形、正方體（點比較的這一難點。（2）教師的語言技巧。如評價的有效性、提問指向的明確性等。在課中老師曾提問：“什么什么是正方形？”等，學生的回答各異：如正的、方的、方方正正的??此時，教師的評價如果能夠有所側重，比較本質的詞句再說一說，可能會更助于學生認識圖形，以及學習用科學的數學術語描述的意識。又如課的結尾生涂一涂時，教師的要求是“選一個涂一涂”而學生的操作中是“選一類涂一涂”，這需要更準確的語言引導。

評課稿范文17

　　3月27日，我觀看了胡靜老師的一節綜合實踐課《縫建子》，下面就這節課談談自己的一點看法：

　　為了讓學生在動手與動腦的緊密結合中促進勞動技術素養的形成，上課伊始就胡靜老師出示孩子們踢毽子的情景，充分利用學生好奇愛玩的天性，引發學生的學習興趣，刺激他們的興奮點，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。

　　在進入制作階段，胡靜老師創設一個學生的設計討論過程，盡可能發揮學生的.主觀能動性。再通過教師對毽子各部分制作過程的剖析，讓學生對做毽子的方法進行初步了解，構建起制作毽子的模式。然后，讓學生自主設計、制作；最后讓學生踢一踢、比一比，既體會成功制作毽子的喜悅，又從實踐中進一步考慮如何改進，再邊做邊想邊玩中，學生的動手能力也有了提高，體現了勞動與技術教育課程所具有的開放性和實踐性的特點。

　　本節課中我認為已經達到了教學目標，學生了解了毽子，親手制作出了毽子，通過踢毽子、評毽子體驗到了成功的快樂。

　　當然，也有不足之處，首先是給學生探究方法的時間少，探究的不夠充分。其次成果展示時讓學生玩的時間少，談體驗的時間不夠充分，最好讓更多的學生說。如果這樣，效果可能會更好。

評課稿范文18

　　一、探究安排合理，注重知識聯系

　　閆老師能夠通過多媒體教學手段引入，給學生提供相關的資料，創建生動的教學情境。激發和推動學習者的認知活動、實踐活動和情感活動，從而更容易理解這部分知識，能加深對新知識的掌握。在教學中，從減數分裂的概念入手、結合分裂的特點、精子的形成過程以及染色體、DNA的變化等層層推進，讓學生自主探究，從而形成知識框架，體驗成功之感。

　　二、設計問題情境，培養自主探究

　　閆老師教學設計思路符合教學內容實際，結合學生現有的認知結構，然后在現有的基礎水平上建構新的知識，培養了學生自主探究的興趣。首先是對上節課的內容進行回顧，“細胞增殖的方式有哪些”，“有絲分裂各個時期的`特點”，“有絲分裂過程中染色體行為怎樣變化”等。然后再由此引入新課細胞減數分裂，再通過學生自主學習和師生的共同探討來概括減數分裂的概念，和精子的形成過程的內容.

　　三、科學設計練習，注重能力培養

　　閆老師通過自己設計練習，形成一定的梯度，層層推進，采用啟發誘導的方式，來培養學生良好的思維習慣、思考問題、解決問題的能力。一方面既完成了既定的教學目標，使全體學生都能在課堂上掌握好基礎知識，另一方面通過不同層次的練習，培養了學生綜合運用知識解題的能力，達到了教學目的。

　　四、優點

　　1、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　（1）整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　（3）最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

　　2、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　3、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

　　4、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　5、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　6、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。