- 相關(guān)推薦
人教版三年級(jí)《太陽(yáng)是大家》評(píng)課稿
一、充分準(zhǔn)備，突出重難點(diǎn)
教師課前精心備課，不僅準(zhǔn)備了音樂(lè)和文相關(guān)的資料、圖片。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感官上吸引了孩子，調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：課前一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好，太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。課中，老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生在對(duì)比中感受我們生活的美好。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問(wèn)題。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用，教師在教學(xué)中是幫助學(xué)生隨機(jī)解決一些比較獨(dú)立的單獨(dú)的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問(wèn)題集中到與課文主要內(nèi)容有密切相關(guān)的一，兩個(gè)問(wèn)題上，如：太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽四男┖檬拢繛槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是大家的？這些問(wèn)題是文章的靈魂，在讀悟中促使學(xué)生理解。這樣，既突出了本文的教學(xué)目標(biāo)，又激活了學(xué)生的思維。
三、讀中感悟，讀中理解，讀中提升
這首優(yōu)美的小詩(shī)，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊(yùn)含的思想情感。課上，老師采用了各種形式的讀，指名讀，小組讀，范讀等等。每次讀都是有目的的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著自己的感受，理解去讀，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受，尤其是第三小節(jié)的，蹦蹦跳跳的嘆號(hào)，搖頭晃腦的問(wèn)號(hào)，使文章增添了情趣，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了讀書，體悟感情，實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字的提升。
四、讓學(xué)生從書本中走出來(lái)，去拓展，去創(chuàng)造
學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。黃老師善于利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，如：第二小節(jié)中的“……”的拓展訓(xùn)練，老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說(shuō)，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō)，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)得非常好。課后老師出示世界兒童手拿和平鴿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)世界兒童說(shuō)些什么？使學(xué)生在熟讀，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，學(xué)生們說(shuō)（和平、友誼、快樂(lè)、溫暖）并相機(jī)板書，再板書的過(guò)程中使課文的重難點(diǎn)在老師的引導(dǎo)下得以突破。
【三年級(jí)《太陽(yáng)是大家》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
番茄太陽(yáng)的評(píng)課稿09-22
晚上的太陽(yáng)評(píng)課稿09-24
道德與法治這些是大家評(píng)課稿06-06
《太陽(yáng)》評(píng)課稿（通用13篇）08-09
《太陽(yáng)》評(píng)課稿（通用18篇）06-22
《太陽(yáng)》評(píng)課稿（通用17篇）10-11
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的評(píng)課稿（通用7篇）11-16
《中華民族大家庭》評(píng)課稿09-09