一年級數學《10認識》評課稿（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么你有了解過評課稿嗎？以下是小編精心整理的一年級數學《10認識》評課稿，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學《10認識》評課稿 1
第一次聽馮老師的課，感覺雖然是新老師，但無論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經驗似的。個人素質還是很高的。
1、游戲導入，師生一起拍手說10的組成，很適合低年級學生好動的特點，在動腦動口的'同時，手也沒讓閑著，很快將學生注意力收到課堂上來，復習了舊知，又為本節內容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學生說圖的意思，培養了學生的觀察能力，表達能力讓學生在直觀的圖形中感受算式的意義。在學生說出四個算式后，又利用蓋住的數，問學生沒有圖形該怎么算，引導學生說出計算方法，設計巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導學生總結出10的加減法算式。
4、在探究新知識環節，使用多媒體教學，通過學生自主觀察、動手操作、小組交流、教師適時參與、師生互動等方式，充分發揮了學生的積極性和主動性，課堂氣氛比較活躍，學生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；
5、練習設計有層次、有坡度。
6、全課小結采取由學生自己回顧總結的方式，注重培養學生語言表達和歸納知識的能力。需要改進的是：在小組合作學習方面需要培養。
一年級數學《10認識》評課稿 2
葉老師在傳統教學風格的基礎上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，能力的培養，注重對學生情感的熏陶，同時又注重和學生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養把整節課演繹的十分精彩。
葉老師在10的認識教學中，通過認識10、數序、比較大小、數的組成和寫數幾個環節向我們呈現了一節優秀的常規課。先不說課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開學兩個月這么短的時間內，就能幫助孩子養成這么好的習慣的確很難做到。
再說說教學中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。
本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的`！
在以后的工作中，我也會把學到的業務用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學能夠走在教改之路的前沿。
一年級數學《10認識》評課稿 3
《認識10》是在學生學習1—9的基礎上進行學習的，本節課認識10表示的意義，知道10的組成，10的基數和序數，會書寫10。
1、視頻引入，激發興趣。在教學的過程中，孔石蕾老師利用數學朋友之間的故事視頻，吸引學生的注意力，在故事中既對0—9各個數字進行了復習，又為接下來的學習做好了鋪墊，還使學生受到了情感方面的教育。
2、注重培養學生的抽象能力。在教學中，教師通過數一數廣場上的小朋友的數量，擺一擺圓片的數量，看一看點子圖的數量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活動，讓學生認識10表示的意義，知道10的基數和序數的含義，10的大小以從及10的組成。學生在觀察、操作、比較和概括、歸納的過程中發展了學生的抽象推理能力。
3、重視對知識的深入挖掘。在教學中，孔老師在擺圓片的過程中，不僅滲透了學習的方法，可以讓學生一個一個地擺，也可以兩個兩個地擺，還可以5個5個地擺，在擺的過程中讓學生知道10里面有10個1，10里面有5個2，10里面有2個5，學生學到的不僅僅是動手擺的`過程，更為重要的是學到了知識里面更為有思維含量的內容，教師在對知識的挖掘方面能夠做到對教材的有益補充和延伸。
4、注重對數軸知識的拓展。在教學中，孔老師通過10該站在哪的提問，讓學生初步認識了數軸，并且通過數軸讓學生發現其中蘊含的大量的數學知識，使學生不僅看到事物的表面，還要看到事物的本質。
一年級數學《10認識》評課稿 4
xx老師執教的《10的認識》一課，給我留下了深刻的印象。整堂課教學目標明確，教學環節緊湊，教學方法得當，學生參與度高，是一堂較為成功的數學課。
在教學過程中，xx老師通過多種方式引導學生認識10。例如，利用主題圖讓學生觀察生活中的數字10，從而引出課題，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。在數數環節，老師讓學生通過數小棒、擺小棒等活動，直觀地認識10的數量，并通過計數器的演示，讓學生了解10在數位上的表示方法，加深了學生對10的理解。
在教學10的組成時，xx老師采用了小組合作的學習方式，讓學生通過擺小棒、填表格等活動，自主探索10的組成。這種方式不僅培養了學生的'合作意識和動手能力，還讓學生在探索中發現規律，提高了學生的學習興趣和學習效果。
此外，xx老師還注重對學生的評價和鼓勵。在學生回答問題后，老師及時給予肯定和表揚，增強了學生的自信心。同時，老師也注重對學生的引導和啟發，當學生遇到困難時，老師耐心地給予指導，幫助學生解決問題。
總的來說，xx老師的這堂課教學思路清晰，教學方法靈活多樣，注重學生的主體地位，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了數學知識，提高了數學能力。如果在教學過程中，老師能夠再增加一些趣味性的游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，那么這堂課將會更加完美。
一年級數學《10認識》評課稿 5
聽了xx老師上的《10的認識》這節課，我受益匪淺。xx老師以其精湛的教學技藝和獨特的教學風格，為我們呈現了一堂精彩的數學課。
本節課的亮點之一是情境創設生動有趣。xx老師通過一個有趣的故事導入新課，一下子吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。在整個教學過程中，老師始終圍繞著這個情境展開教學，讓學生在情境中學習數學知識，感受數學的魅力。
在教學方法上，xx老師注重引導學生自主探究。例如，在認識10的過程中，老師讓學生自己動手數小棒、擺小棒，通過直觀的操作活動，讓學生深刻地認識了10的含義。在教學10的組成時，老師讓學生通過小組合作的方式，自己探索10的組成方法，并讓學生上臺展示自己的成果，分享自己的想法。這種教學方式不僅培養了學生的自主學習能力和合作精神，還讓學生在探究中體驗到了成功的喜悅。
xx老師的課堂評價也非常及時和恰當。當學生回答問題正確時，老師會給予及時的表揚和鼓勵，讓學生感受到自己的努力得到了認可；當學生回答問題錯誤時，老師會耐心地引導學生思考，幫助學生找到正確的`答案，讓學生在錯誤中成長。
不過，這堂課也有一些不足之處。例如，在教學時間的分配上，老師在講解10的組成時花費的時間過多，導致后面的練習時間有些緊張，學生沒有足夠的時間進行鞏固練習。希望xx老師在今后的教學中，能夠更加合理地安排教學時間，讓教學過程更加緊湊和高效。
一年級數學《10認識》評課稿 6
xx老師執教的《10的認識》一課，教學設計合理，教學過程流暢，教學效果良好。以下是我對這節課的一些看法。
在教學目標的達成上，xx老師做得非常出色。本節課的教學目標是讓學生認識10，掌握10的組成，了解10在生活中的應用。在教學過程中，老師通過多種教學手段，如實物演示、課件展示、游戲活動等，讓學生輕松地認識了10，并掌握了10的組成。同時，老師還通過讓學生尋找生活中的數字10，讓學生了解了10在生活中的廣泛應用，實現了教學目標的多元化。
在教學方法的選擇上，xx老師注重多樣化。老師根據一年級學生的年齡特點和認知規律，采用了直觀教學法、游戲教學法、小組合作學習法等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的`氛圍中學習數學知識。例如，在教學10的組成時，老師讓學生通過玩“湊十游戲”，加深了學生對10的組成的記憶，提高了學生的學習興趣和學習效果。
在教學過程中，xx老師還注重培養學生的思維能力和創新能力。老師通過提問、引導、啟發等方式，讓學生積極思考，大膽發言，培養了學生的思維能力和語言表達能力。同時，老師還鼓勵學生創新思維，讓學生自己探索10的組成方法，培養了學生的創新能力。
當然，這節課也存在一些不足之處。例如，在課堂紀律的管理上，老師還需要加強。在小組合作學習時，有個別學生沒有認真參與討論，而是在做其他事情。希望xx老師在今后的教學中，能夠更加注重課堂紀律的管理，讓學生養成良好的學習習慣。
一年級數學《10認識》評課稿 7
《10的認識》是一年級數學上冊的重要內容，xx老師在本節課的教學中，展現出了扎實的教學基本功和豐富的教學經驗。以下是我對這節課的評價。
一、優點
1.注重數學與生活的聯系
xx老師從生活中的實際例子入手，如10個手指、10個氣球等，引導學生認識10，讓學生感受到數學就在身邊，從而激發學生的學習興趣。
2.教學方法多樣
采用直觀教學法，通過讓學生數小棒、擺小棒等活動，讓學生直觀地認識10的數量和組成。
運用游戲教學法，如“開火車”“對口令”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高了學生的學習積極性。
組織小組合作學習，讓學生在小組內討論、交流，共同探索10的組成，培養了學生的合作意識和團隊精神。
3.關注學生的個體差異
在教學過程中，xx老師能夠關注到每個學生的學習情況，對于學習有困難的`學生，能夠給予及時的幫助和指導，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。
4.教學評價及時、有效
老師對學生的回答和表現能夠及時給予評價，評價語言豐富多樣，如“你真聰明”“你說得真好”“你的想法很有創意”等，增強了學生的自信心，提高了學生的學習動力。
二、建議
1.加強課堂組織管理
在小組合作學習和游戲環節，部分學生過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。老師可以在活動前明確規則和要求，加強對學生的組織管理，確保活動有序進行。
2.拓展學生的思維
在教學10的組成時，可以引導學生從不同的角度去思考，如從分成1和9想到分成9和1，培養學生的思維靈活性和全面性。
3.增加練習的趣味性
在練習環節，可以設計一些更具趣味性的練習題，如數學故事、數學游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高解題能力。
總體而言，xx老師的這節課教學目標明確，教學方法得當，教學效果良好。如果在以上幾個方面加以改進，將會更加出色。
一年級數學《10認識》評課稿 8
《10的認識》這堂課，教師通過多種教學方法和手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識了數字10，給我留下了深刻的印象。
教師在導入環節設計巧妙，通過一個有趣的數字故事，吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。在新授過程中，教師利用直觀的教具，如計數器、小棒等，讓學生通過數一數、擺一擺等活動，親身體驗10的形成過程，使抽象的數字變得具體形象，易于學生理解。
在教學10的'寫法時，教師示范規范，講解詳細，注重學生書寫習慣的培養。同時，教師還安排了充足的時間讓學生進行書寫練習，并及時給予反饋和指導。
練習設計也很有層次，從基礎的數數、寫數到比較大小、數的組成等，逐步加深學生對10的認識和理解。而且，練習形式多樣，有口頭練習、書面練習，還有游戲形式的練習，讓學生在不同的練習中鞏固所學知識，提高了學習效果。
不過，在課堂上，教師可以給予學生更多的自主探索空間，讓他們在發現問題、解決問題的過程中，進一步提高數學思維能力。例如，在數的組成教學中，可以讓學生自己先嘗試分一分，然后再進行交流和總結。
總體而言，這堂課教學目標明確，教學重點突出，教學方法得當，是一堂較為成功的數學課。
一年級數學《10認識》評課稿 9
聽了這節《10的認識》，我覺得教師在教學過程中充分考慮了一年級學生的特點，教學環節緊湊，教學效果良好。
教師注重情境創設，通過展示生活中與10有關的事物，如10個手指、10個蘋果等，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，從而引出數字10。這種情境教學法有助于學生更好地理解數字的含義，同時也提高了他們學習數學的積極性。
在認識10的過程中，教師引導學生通過觀察、操作、思考等方式，全面認識10的.各個方面。例如，讓學生數點子圖、用小棒表示10等活動，讓學生在動手實踐中加深對10的認識。而且，教師還注重對學生數感的培養，通過讓學生比較9和10的大小，以及10以內數的順序等練習，讓學生逐步建立起良好的數感。
在課堂組織方面，教師能夠有效地管理課堂秩序，關注每一位學生的學習狀態。對于學生的回答，教師能夠給予及時的評價和鼓勵，增強了學生的自信心。
然而，在教學時間的分配上，教師可以更加合理一些。例如，在練習環節，可以適當縮短一些簡單題目的練習時間，留出更多時間讓學生進行拓展性的思考和練習，進一步培養學生的創新思維和解決問題的能力。
一年級數學《10認識》評課稿 10
這堂《10的認識》數學課，教師教態親切自然，教學方法靈活多樣，為學生營造了一個良好的學習氛圍。
教師以游戲的方式導入新課，如“數字排隊”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了0 - 9的數字，同時為學習10的認識做好了鋪墊。在新授環節，教師通過多媒體課件展示了豐富的教學內容，如10的寫法動畫演示、10的組成分解圖等，使教學更加生動形象，吸引了學生的眼球。
在教學10的組成時，教師采用小組合作的'學習方式，讓學生通過擺小棒、討論等活動，自主探索10的組成方法。這種合作學習不僅培養了學生的合作意識和交流能力，還讓學生在自主探究中掌握了知識。
教師還注重對學生的評價，評價語言豐富多樣，具有激勵性。例如，當學生回答正確時，教師會說“你真聰明！”“你真棒！”等，當學生回答錯誤時，教師會耐心地引導和鼓勵，讓學生不害怕犯錯，敢于積極思考。
不足之處是在課堂提問中，教師可以多關注一些中下水平的學生，讓他們也有更多的機會參與課堂互動。另外，在教學內容的拓展方面，可以適當增加一些與10相關的實際應用問題，讓學生更好地體會數學的實用性。
一年級數學《10認識》評課稿 11
觀摩了這節《10的認識》課程，我認為教師在教學過程中展現出了較高的教學水平和專業素養。
整堂課教學思路清晰，從認識10的數字概念到掌握10的寫法、組成以及相關的數學運算，各個環節過渡自然，環環相扣。教師在講解10的概念時，運用了多種教學手段，如實物展示、圖片演示等，讓學生從不同角度認識10，加深了學生的記憶。
在課堂練習方面，教師設計了豐富多樣的練習題，既有基礎題，又有拓展題。通過練習，學生不僅鞏固了所學知識，還提高了思維能力。而且，教師在練習過程中注重引導學生分析問題、解決問題，培養了學生的自主學習能力。
值得一提的是，教師在教學中非常注重數學文化的滲透，介紹了10在古代數學和生活中的應用，讓學生感受到數學的悠久歷史和廣泛用途，增強了學生對數學的學習興趣和民族自豪感。
不過，在課堂互動中，教師可以進一步加強與學生的互動深度，鼓勵學生提出更多的問題和想法。例如，在討論10的組成時，可以讓學生多發表自己的不同見解，然后進行引導和總結，這樣可能會讓學生對知識的`理解更加深刻。
總體來說，這是一堂非常精彩的數學課，教師通過精心的教學設計和有效的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識，提高了能力。
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