六年級語文真理誕生于一百個問號之后評課稿

　　《真理誕生于一百個問號之后》是六年級語文課，課中教師教學(xué)目標(biāo)確定很準(zhǔn)確，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整節(jié)課的精彩在于陳老師善于引導(dǎo)學(xué)生解決問題，適時適度地給予學(xué)生激勵性的語言評價。課中善于抓住重點詞句，讓學(xué)生感受作者蝗寫作目的，尊重學(xué)生的情感體驗。

　　聽了陳老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》，深有感觸。陳老師那自然的教態(tài)、銜接自如的課堂授課語言，真是對有效課堂、高效課堂的全面詮釋。現(xiàn)在我就陳老師對教學(xué)設(shè)計的有效實施談些個人看法：

　　一、熟練把握教材，對教材的有效解讀。

　　從陳老師的整個課堂設(shè)計可以看出陳老師對教材的把握相當(dāng)?shù)轿唬�整個課堂環(huán)節(jié)絲絲入扣，使課文的重難點問題不落痕跡地得以處理。尤其對課文詞語的理解上，如“追根求源、見微知著”等，鄭老師做到了把詞語放到課文中理解，在學(xué)生理解后又放到課文中解讀的方法，讓學(xué)生更深入的理解詞語內(nèi)涵，成為整個教學(xué)環(huán)節(jié)中精彩的一筆。

　　二、對學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式的有效實施。

　　《真理誕生于一百個問號之后》是一篇篇幅較長的議論文，陳老師在學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上是非常成功的。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)解決了課文中所列舉的三個事例在內(nèi)容和表達(dá)上的相同點的問題，使課文重難點的突破有種水到渠成的感覺。

　　三、教師點撥適宜有效。

　　為了讓學(xué)生能很好理解課文，陳老師靈活地設(shè)計問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，自然地詮釋出“真理誕生在一百個問號之后”這個真理，真正有效地在教學(xué)發(fā)揮到“學(xué)生學(xué)習(xí)中的首席”的作用。

　　四、課外拓展練習(xí)實用有效。

　　這篇課文對三個事例的寫作方法是這一課的最大特色，都是按“發(fā)現(xiàn)問題——觀察實驗——得出結(jié)論”的順序進(jìn)行展開，同時這也是科學(xué)家們之所以有所發(fā)明創(chuàng)造的根源所在，陳老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文之后，并沒有只停留在文本內(nèi)容的理解上，還進(jìn)行了寫作方法上的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，仿照課文寫法去論述“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”等觀點，既有效地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使語文的素質(zhì)教學(xué)落到實處，達(dá)到語文為實踐服務(wù)的目的。

　　聽完陳老師的一堂課，我的最深感觸就是：現(xiàn)在所提倡的高效課堂、有效課堂模式不正是如此嗎？既讓學(xué)生掌握了文本知識，又在學(xué)習(xí)方法上得到了鍛煉，還讓學(xué)生嘗試了課文的寫作方法，這種高效、有效并讓學(xué)生感受輕松的課堂，也是我今后教學(xué)中所要努力學(xué)習(xí)的方向。

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