大學日文推薦信中日對照范文
由于篇幅所限，另附別紙。內容に限られたため、別紙を添えさせていただきます。
本人為芮撣同學就讀于本校期間的歷史教師，受該生之托寫此推薦信。為此也咨詢了芮撣同學曾經的班主任和其他任課教師，望能給予貴校參考。
私は芮撣が當校に修業していたうちに歴史授業を擔當してやった教師でございまます。本人に頼まれてこの推薦書を書かれます。推薦書作成するあたり、私は芮撣の擔任教師や他の授業教師にも確認してみまして、貴校に參考を作れば幸いと思います。
芮撣同學于我校在讀期間的綜合成績始終保持在年級前十位（當時全年級共256人）。其中，歷史、地理、政治三科均表現突出。無論是考試、實踐、小課題都取得了非常好的成績與評價。我想這與他一貫的嚴謹認真的性格是分不開的。
芮撣當校に在學していたうちに、総合成績が始終に年級の前十位を占めていました（全年級は合わせて256人である）。特に、歴史、地理、政治の三科目が目立っていたし、試験、實踐、小課題を問わず、すべては素晴らしい成績をとれていしまいました。それこそ本人の厳粛、まじめな性格に恵まれていたと思います。
芮撣同學擅長以課本作為跳板，找到自己的興趣所在然后再加以深度學習。
例如他在每節歷史課前都會認真預習課本，觀看相關的紀錄片。每一個地名、人名都不放過，就連細小注釋中提及的事件也會提前上網查閱。倘若他對于一個事物有深厚的興趣，便會找到老師詢問，并且親臨現場去觀察。據我發現，他喜愛建筑物、器物等實物勝過于歷史人物。于是課本也就成為了他的考察筆記，隨著他游覽古跡、博物館的增加，課本上的標記也越來越多，期末時候不得不重新購買了一本新書，這也成為了笑談。
芮撣は教科書を渡り板として、自分の興味が出る個所を捕まえて學習を研鑽したのです。例えば、彼は歴史授業を受講する前に、まじめに教科書を読み通ったり、関連のドキュメンタリーを鑑賞されたのです。地名、人名はもちろんが、細かい注釈に及んだ事件までも自ら調べてみられました。彼はいったんものごとに興味を出されたら、先生に相談に乗られるうえに、現場までの調査までもやられます。知っているかぎり、彼は建物、器具などの實物に対する興味は歴史人物に勝ります。よって、教科書は彼の調査メモとなり、彼の古跡、博物館を見物したりするにつれて、教科書に記入された內容もますに多くなり、期末になったら、改めて一冊を新規購入せざるを得なかったのもいい話題になってきました。并且他不單單拘泥于課本的學習。學習到古代陶瓷器、青銅器單元的時候，他一連三天到首都博物館、國家博物館觀察各種書本上出現的文物實物，并開始到舊貨集市上收集各種瓷器碎片。在高二下學期還舉辦了小型的陶瓷標本展覽。就算到了高三非常忙碌的時候，他也會每周四到舊貨集市去尋寶。
また、かれは教科書に拘らず、古代陶磁器、青銅のユニットを及んだ際は、彼が連続三日間で首都博物館、國家博物館へ教科書に出た各種文物實物を観察しに行ったりして、それに、中古品市場も行って、各種の陶磁器殘片を集めたりされました。高校二年の後半では、彼は小型の陶
磁器標本展示會を開催されたこともあります。たとえ多忙の三年を迎えた際でも、彼は毎週の木曜を利用して、中古品市場へ寶物を探しに行かれました。
在課堂上，芮撣同學永遠是最積極踴躍的學生之一。正是由于充分的預習和豐富的知識儲備，他的思維非常活躍并逐步養成了批判的思維方式。他雖然精讀教科書，但卻經常提出異議。比如對洋務運動主要人物李鴻章、張之洞的評價，他質疑教科書的主張帶有主觀性，便去查找閱讀二人的文章，通過自己的學習得出自己的結論。對于一個高二學生而言，這種思考方式難能可貴。
受講された際も、芮撣はいつももっとも積極的一員としていました。十分に事前予習及び豊な知識累計に恵まれて、彼はとても思惟を活躍させて、そして、批判的なロジックを養成されていました。彼は教科書を基本としていたのに、よく異議を提出されました。例
えば、洋務運動の主な代表人物の李鴻章、張之洞の評価に対して、彼は教科書の定論が主観性に偏ったと不信されたため、二人に書かれた文章を調べてみて、自分の學習に基づいて、自分なりの結論を得られたのです。高校の二年生にとっては、この思考方式が珍しいものでしょう。
同時，芮撣同學對于日本的文化、歷史抱有極大的`興趣。在高一入學之際，他便萌發了到日本留學的念頭。并在高一、高二的暑假兩赴日本，游覽了眾多寺院和神社，還向我介紹了他收集的印章和護身符。同時也表達了他對于貴校的憧憬。
芮撣同學是一個在思想上十分成熟的學生，同時又帶有朝氣，會在不經意間給老師們驚喜。我深信他于歷史有著極高的天賦，希望他能在貴國得以深造，接受貴校嚴格地訓練與教育。望貴校接受我本人對于芮撣同學衷心的推薦。
また、芮撣は日本の文化、歴史にけっこう興味を生じていて、高校の入學した際からも、來日留學するアイデアを思い出しました。それに、高校一年生、二年生の夏休みにて、二回も來日されて、多くのお寺や神社を見學されて、そして、彼は自身が収集した印鑑やお見守りを紹介してくれまして、貴校に対する憧れの気持ちも伝えていました。
芮撣は思想において、非常に成熟されながら、とても生気が溢れているタイプとして、いつの間にか先生たちに驚喜をもたらします。彼は歴史に対しては、ごく高い天賦を有するのを確信しており、彼は貴校までさらに學業を研鑽して、貴校の厳格的なトレーニングや教育を受けようとこころより期待しております。私は芮撣に対するご推薦を確認していただければ幸いと思います。
除學業以外，我認為該生的亮點有三：
一、 講禮與尊師 芮撣同學是我們全體老師公認的優秀學生，首先是因為其講禮儀。向
老師鞠躬，為老師長者讓行等，并且遇到問題從未與老師對峙，每次都是課下單獨找到老師探討。雖然經過學校教育懂得禮儀的學生很多，但是每一天都尊師守禮，三年皆如此的學生，我任教生涯中僅此一例。
學習以外、當該學生はメリットが三つあると思います。
一.禮儀正しいと先生を尊重すること。芮撣は我々全體教師が公認される優秀學生であります。先に、彼は禮儀正しくされていて、先生にお辭儀したり、先生などの年長者を先行させるなど、しかも、難問に出遭っても、先生と対抗したことはなく、いつも時間後で先生に相談に乗られました。教育されて、マナーを守る學生が多いかもしれないが、毎日を継げて、三年を一貫させたのが私の授業生涯においてこの一人しかないです。
二、創新與堅持該生將教室內原本使用率不高的閉路電視活用為告示板，從高二開始每天為同學們公示作業、學校活動等，一直到畢業前最后一天從未間斷。此外，上下學的交通訊息、天氣狀況都一應俱全，告示板的背景也十分多樣，設計新穎。后來此舉通用于全校，現在大家都在沿用芮撣同學發明的電子告示板。
二.創新と継続 彼は教室にある従來では使用率の高くないケーブルテレビを掲示板に活用され、高校二年から同窓たちに宿題、學校活動などを掲示したりして、卒業の直前まで一日も中斷されていなかったのです。また、通學にかかわる交通情報、天気情報などについても全數備えていました。それに、掲示板の背景も十分豊富でデザインが新奇されていました。のちはこのやり方が全學校にわたって広がっていて、現在みんなも芮撣に発明された電子掲示板を活用されていました。
三、嚴謹與周律歷史課經常布置一些小課題，而芮撣同學務必是一個小組的核心人物。他所在的小組進行演講時，會在幻燈片的最后幾頁顯示出所有引用的資料來源，作者、出版社、版本、頁數一應俱全。很難想象這是出自高中生之手。此外制作研究手冊時，他每次都會準備若干本右開本，以照顧班上左撇子的學生。我曾與該生交談過，他告訴過我制作演講
用的幻燈片時，為提高同學們的關注度和理解，字體的選擇和圖片的擺放都有種種講究，這也對我日后的教學提供了很大的參考和幫助。
我相信他的這些優點，在大學期間，特別是對于歷史的研究學習上，會有極大的幫助。也相信他擁有極大的潛力。
三.厳粛と自律 歴史授業において、常に一部の小課題を作られていました。芮撣はいつも所在グループの核心人物になり、彼はスピーチを行われた際は、スライドの最後ページにおいて資料來源、作者、出版社、バージョン、ページ數などが揃っていました。高校生に作らられたのが考えられないのです。また、研究マニュアルを作成する際は、いつも一部の右開き冊を用意しておき、同窓の左利きに便宜を図ります。私はかつて、かれと作成方法について検討したことがあります。スピーチ用のスライドを作成するあたり、みなさんに注目や理解を深めるには、字體の選定や畫像の並べはノウハウがあるに言われて、私今後の授業に莫大な參考を作っていました。
彼のこれらのメリットが大學段階において、特に、歴史にかかわる研究學習において、けっこう役割を果たすと私は確信しております。それに、彼はごく大きな潛在力を持たれるのも確信しております。
令我記憶猶新的，是芮撣同學獨特的愛好。他酷愛篆刻，也因此寫得一手驚人的好字。在愛好上，他同樣表現出了堅持，幾乎每周都會刻一方新印。而身邊的老師同學，也大都收到過他的印章作為禮物。而其中印象最為深刻的，是他曾經用三十多塊石頭刻制了整套心經。我十分佩服他對于篆刻的執著與熱情。同時，我想這也為他今后的歷史研究學習提供了幫助——在高中階段他已經可以無障礙閱讀繁體字和小篆文，并且由于印文與邊款需要大量引經據典，他的古文造詣也得到了提高。最重要的是，我相信他通過篆刻，練就了不同于同齡人的心性，這也致使他的性格十分適合學術與研究。
私は現在までも印象深く殘してくれたのが、芮撣が付かれたユニックな趣味のことです。彼は篆刻を好かれるおかげでものすごく字をきれいに書かれます。
趣味においても、彼は変わりなく靱性を表してあり、ほとんど毎週でも、新規の印を作っています。まわりの先生や同窓がほとんど彼の作品のプレゼントをもらっていたのです。特に、もっとも印象深く殘してくれたのが、かれはかつて、30枚余りの石材でセットの「心経」を作られました。私はとても彼の篆刻への靱性や熱意を関心しておりながら、彼の今後の歴史研究學習に役立つと思います。やはり、かれは高校時代でも障害なく、繁體字や小篆文を読められるうえに、印文と注釈文が大量的に経典を引用するので、かれに古文水準を磨かせました。もっとも重要なのが彼は篆刻を通じて、同齢者に異なる心性を鍛えられてしまいました。おかげで、彼に性格を十分に學術と研究に適させました。
芮撣同學也是我校出名的鐵道迷。對于北京市內的每一條線路，每一座車站，每一款車型他幾乎都很熟悉。但這不單單是他的愛好，他每周都會到地鐵站內做義務指路員。我曾經不止一次看到他在地鐵內為外地來京的游客指路的場景。他的熱心，那種服務社會的熱情，我們全體老師都十分認可。芮撣同學留日后，在交談中我了解到他在日本也在做相同的事情，的確這是意料之中的。
芮撣も當校の有名な鉄道ファンとなっていて、かれは北京のすべての鉄道、駅、車型にもとても詳しくされていました。また、趣味のみ限られるではなく、彼は毎週でも、地下鉄で案內のボランティアとしていて、この目で何回も彼は來京の観光実に案內していた姿をしました。彼の熱心、その社會に奉仕する熱意は、我々教師の全員がみんな評価しています。かれの來日以後、私は彼が日本でもこのようなことを引き続いたのを耳にしたら、
意外なく當然だと思っていたのです。
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