同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，說(shuō)到簡(jiǎn)報(bào)，大家肯定都不陌生吧，簡(jiǎn)報(bào)不是一種文章的體裁。因?yàn)橐环莺?jiǎn)報(bào)，可能只登一篇文章，也可能登幾篇文章。那么你有了解過(guò)簡(jiǎn)報(bào)嗎？下面是小編為大家整理的同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)1
為促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，20xx年3月7日，我校語(yǔ)文組的兩位教師——翟秀菊老師、葛文超老師帶給大家兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課。
活動(dòng)中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性。
第一位進(jìn)行課堂展示的是翟秀菊老師。她的課堂親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊，有亮點(diǎn)，有深度，學(xué)生有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二位進(jìn)行課堂展示的是葛文超老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，超強(qiáng)的感染力營(yíng)造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽的'認(rèn)真，記得仔細(xì)。辛校長(zhǎng)在百忙之中前來(lái)聽課、指導(dǎo)，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對(duì)自己的課堂教學(xué)分別進(jìn)行反思，老師們進(jìn)行了評(píng)課和討論，對(duì)兩位授課老師提出了切實(shí)可行的建議。辛校長(zhǎng)既肯定了老師們的優(yōu)點(diǎn)，又指明了未來(lái)努力方向——命題、自主設(shè)計(jì)和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。
最后，辛校長(zhǎng)做總結(jié)性發(fā)言。同課異構(gòu)，不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬(wàn)變的是教學(xué)形式。本次同課異構(gòu)活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)提升！
學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯。我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下，鄭州市第八十二中南校區(qū)的教研天空會(huì)更廣闊！
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)2
課堂是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的土壤，為了充分調(diào)動(dòng)我校數(shù)學(xué)教師積極投身于教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)教研水平，本學(xué)期教研月組內(nèi)磨課階段，數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
倪華平和馬萍兩位組內(nèi)青年骨干教師就《直線與圓的位置關(guān)系》分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，兩位教師根據(jù)自己對(duì)教材的研讀，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)。
兩節(jié)課從引入到探究再到練習(xí)，都有很多共同之處。課堂的整體把握都很好，都比較注重?cái)?shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。馬老師的課堂比較嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注學(xué)生的思維方法、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。倪老師的課堂比較活躍，關(guān)注課堂文化的滲透，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。兩位老師對(duì)多媒體的運(yùn)用都比較嫻熟，整合的比較到位。
兩位老師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的處理還有點(diǎn)改進(jìn)的地方，比如，課堂的探究似乎并沒真正激發(fā)學(xué)生的'思維，課堂的文化滲透也只是蜻蜓點(diǎn)水，教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，想要教好學(xué)生，就必須有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。所以教師的知識(shí)儲(chǔ)備一定要優(yōu)于學(xué)生。教師也要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學(xué)生的要求。
課后組內(nèi)教師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，盡量找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
“江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯。我校數(shù)學(xué)組老師們正滿懷希望，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)3
為深入開展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，結(jié)合20xx年教研工作計(jì)劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》，活動(dòng)先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級(jí)一班的韓金虎老師率先上場(chǎng)，第二節(jié)課由四年級(jí)二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級(jí)三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、遷移點(diǎn)，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來(lái)的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討，積極表達(dá)自己的.意見，有效的總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評(píng)，他對(duì)這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)效果都很好。活動(dòng)已經(jīng)圓滿地劃上了句號(hào)，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會(huì)開得更加絢麗多姿，師生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)4
為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)建立師徒結(jié)對(duì)教學(xué)互動(dòng)模式，加快年輕教師的成長(zhǎng)，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團(tuán)隊(duì)互助作用，11月30日至12月1日，資溪縣幼兒園開展了“師徒結(jié)對(duì)同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園老師根據(jù)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、情感體驗(yàn)等構(gòu)建出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，展示出該園教師良好的`專業(yè)素質(zhì)。
此次活動(dòng)，不僅搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采的平臺(tái)，更開啟了教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的新篇章，呈現(xiàn)了“百花齊放”的教學(xué)課堂，使幼兒園教學(xué)水平得到全面提升。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)5
“同上一堂課”盡顯教師獨(dú)特風(fēng)范，綻放數(shù)學(xué)無(wú)限魅力！一次學(xué)習(xí)、一次收獲、一次成長(zhǎng)，三位老師同授《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》“各顯神通”，讓學(xué)生及老師盡情享受知識(shí)的海洋，感受課改帶來(lái)的精彩。艾艷華老師注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生經(jīng)歷量—畫—比—算學(xué)習(xí)過(guò)程；丁春艷老師注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，建構(gòu)“化曲為直”數(shù)學(xué)模型思想；李萍老師課堂氛圍活躍，適時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用溫情、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感染每一位孩子。三位老師將“先學(xué)后教”的教學(xué)理念用自己的方式完美演繹，將教學(xué)創(chuàng)新層層遞進(jìn)，讓稚嫩的三年級(jí)同學(xué)第一次完成了圖形計(jì)算模型的建構(gòu)。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的'期望。同課異構(gòu)是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)。
風(fēng)采展現(xiàn)
下午，學(xué)科基地的成員互查教案，在“先學(xué)后教”理念引領(lǐng)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)和可操作性兩個(gè)方面，反饋教案情況，每本教案各有特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確具體，教學(xué)重難點(diǎn)把握精準(zhǔn)，教學(xué)流程有詳有略，可操作性強(qiáng)。
思維碰撞
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。全體參會(huì)老師在輕松的氛圍中進(jìn)行分組評(píng)課，圍繞給定的研修主題，結(jié)合六位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)議，充分挖掘亮點(diǎn)，直擊問題，提出困惑：“小組合作”的方式，讓每位教師都能暢談所想，想法的交流、問題的碰撞。再由“小組長(zhǎng)”分享小組意見，課前要深挖教材、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、小組合作要高效、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、當(dāng)堂訓(xùn)練要有梯度，教具、學(xué)具的使用要明了、便于操作......創(chuàng)新思想一次次的沖擊，推起了“先學(xué)后教”的一個(gè)個(gè)浪潮。
暢談時(shí)刻
此次教研活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)有所獲，授課教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋，共同提高；聽課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
綻放光芒
教育創(chuàng)新的潮水涌動(dòng)，是永不停息的心動(dòng)迭代和思考疊加。相信在沾益區(qū)教育局教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在課改的的征途中，我們一定會(huì)打造出更多魅力課堂，綻放出更多教研之花!
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)6
20xx年11月4日，淮陽(yáng)區(qū)羲城中學(xué)于致真樓六樓開展“同課異構(gòu)”賽課評(píng)課活動(dòng)，邵校長(zhǎng)、尹主任、袁主任、趙主任親臨賽場(chǎng)做研判、評(píng)比，學(xué)部科目組長(zhǎng)全程跟蹤指導(dǎo)。此次活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)各學(xué)部積極性，規(guī)范教師教學(xué)方式，樹立教師教學(xué)學(xué)習(xí)榜樣，在互學(xué)互評(píng)中促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提升教學(xué)水平。
賽課活動(dòng)以七年級(jí)上冊(cè)第十四課《走一步，再走一步》為課題，龍?jiān)础⒂⒉拧⑦h(yuǎn)洋三學(xué)部各推選一名優(yōu)秀教師進(jìn)行評(píng)比，參賽教師賽前充分準(zhǔn)備，細(xì)心備課，打磨語(yǔ)言，規(guī)范板書，全心全意投入到賽課活動(dòng)中。賽上，龍?jiān)床拷處焺⒑朴畲蝾^陣，用作者當(dāng)飛行員時(shí)的親身經(jīng)歷做導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為引，串起課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，探討作者從冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的全過(guò)程。劉浩宇老師的講授聲音抑揚(yáng)頓挫，情緒激烈高昂，學(xué)生配合默契，狀態(tài)表現(xiàn)俱佳。
第二堂課，講授教師是來(lái)自遠(yuǎn)洋部的岳燦燦老師，岳老師的教授親切溫柔，笑意相盈，步步引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，總結(jié)概括課文內(nèi)容，教授學(xué)生做題思路與方法。課上學(xué)生聽講認(rèn)真，討論探究聲音洪亮，回答問題積極自信，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。
壓軸上場(chǎng)是英才部的梁俊老師，梁老師的教學(xué)穩(wěn)重利落，簡(jiǎn)練流暢，課上教授另辟蹊徑，用多角度的方式思考、研判課文內(nèi)容。課堂上，梁老師以學(xué)生為主，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)討論，把課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生做課堂的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生分享問題、組織語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)新教學(xué)大綱上的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
同課異構(gòu)教研活動(dòng)有效提高了教師們的業(yè)務(wù)水平，參賽教師大放光彩，各顯神通，聽課教師贊不絕口，收獲頗豐。賽后，邵校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指出教師要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，精講細(xì)講。此次活動(dòng)的'開展，促進(jìn)了每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有力地促進(jìn)了“雙減”背景下課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。希望在接下來(lái)的其它科目賽課活動(dòng)中向優(yōu)秀靠近，提高課堂效率，教學(xué)相長(zhǎng)，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)7
為了更好地落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高課堂效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在初中部黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、學(xué)部的統(tǒng)一部署下，肥西實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)初中部于20xx年10月27—28日，開展了七年級(jí)數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)共有11位教師參與，每位老師都高度重視，精心準(zhǔn)備。雖是同上一節(jié)課，卻各有各的精彩，處處彰顯著各自的教學(xué)魅力。
首先由數(shù)學(xué)學(xué)科主任康蘇老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。康老師先對(duì)本次課題進(jìn)行了深入剖析，并對(duì)各位老師的課堂進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為各位老師提出了專業(yè)的建議。最后鼓勵(lì)各位老師多走出校園參加教研活動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)水平。
接著汪曉宇校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他肯定了本次活動(dòng)的意義，也肯定了七年級(jí)數(shù)學(xué)組，汪校稱其是一個(gè)有活力和有著無(wú)限創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)汪校就本次活動(dòng)提出了自己的想法和要求，告訴老師們同課異構(gòu)不僅“同中求異”，還要“異中求新”。汪校強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在七年數(shù)學(xué)組在教學(xué)生中要認(rèn)識(shí)到“三新”：新高考下中考的變化，教學(xué)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，如何面對(duì)新一屆學(xué)生。同時(shí)，汪校強(qiáng)調(diào)我們初中部的數(shù)學(xué)老師要領(lǐng)悟并做到“化簡(jiǎn)為繁，化繁為簡(jiǎn)”，將其落到實(shí)處。
最后，周豐群校長(zhǎng)從數(shù)學(xué)專家的角度給出了指導(dǎo)性意見，并要求數(shù)學(xué)組老師去研討：如何在教學(xué)上突破重難點(diǎn)，抓住核心問題；數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在課堂中如何體現(xiàn)等問題。評(píng)課結(jié)束后周豐群校長(zhǎng)宣讀了本次七年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)大賽的結(jié)果：第一名劉玉鵬老師，第二名王秀蓮老師和楊倩老師。
通過(guò)本次“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)，充分展示了不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同傳授方式以及所產(chǎn)生的異彩紛呈的教學(xué)效果；打開了教師的.教學(xué)思路；實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！在“同中求異”“異中求新”的比較過(guò)程中提升了教師的教學(xué)水平，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)！
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)8
“新苗杯”賽課活動(dòng)之外，入職一年的新教師也要向組內(nèi)老師匯報(bào)自己在一學(xué)期的成長(zhǎng)。長(zhǎng)征中學(xué)新入職的物理教師，湯浩哲老師與王曉潔老師以《電荷》為主題進(jìn)行同課異構(gòu)，完成本學(xué)期的匯報(bào)課。
湯浩哲老師的.課堂明確主要圍繞電荷種類，電荷量的概念，三種起電方式，電荷守恒定律以及元電荷展開。湯老師設(shè)置了多種實(shí)驗(yàn)形式：實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)、視頻演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生小實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)豐富了課堂形式和內(nèi)容。
湯老師在知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，依據(jù)學(xué)情以通俗易懂的形式開展，整堂課富有條理，邏輯清晰。在后期教學(xué)反思中，他也意識(shí)到自己對(duì)教材的難點(diǎn)把握還需要進(jìn)一步開發(fā)，對(duì)學(xué)生關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)的解題能力培養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。
王曉潔老師的課堂注重知識(shí)的整合與理解，對(duì)于三種起電方式的應(yīng)用進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與課堂專注度。
針對(duì)靜電感應(yīng)這一重難點(diǎn)進(jìn)行探究，王老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析“近端感應(yīng)出來(lái)異種電荷，遠(yuǎn)端感應(yīng)出來(lái)同種電荷”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解感應(yīng)起電“同種相斥異種相吸”的原理及其“電子轉(zhuǎn)移”的本質(zhì)。在這節(jié)課中，高一八班的同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)也得到聽課老師的一致好評(píng)！當(dāng)然，老師的課堂把控能力與激情還有很大的發(fā)展與提升空間。
同組顧琦婷老師評(píng)論道，青年教師成長(zhǎng)很快，備課用心，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到位。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意和亮點(diǎn)，能吸引學(xué)生興趣。視頻選取有利于知識(shí)點(diǎn)突破，教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生科學(xué)探究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂小結(jié)有技巧，留給學(xué)生思考空間。
本組其他老師也對(duì)兩位老師的匯報(bào)課表示了肯定：教學(xué)流程順暢，知識(shí)銜接緊湊，進(jìn)步非常明顯。同時(shí)，教學(xué)指導(dǎo)教師提出在日后的教學(xué)中，兩位教師可更加注重投屏等多種教學(xué)資源的使用，堅(jiān)持做題聽課，閱讀專業(yè)教學(xué)雜志提升教研能力。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)9
為加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，根據(jù)萬(wàn)江教育管理中心教研組工作安排，20xx年4月8日下午，我校與萬(wàn)江第二中學(xué)開展了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)研討的教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)中考專題復(fù)習(xí)《一次函數(shù)與反比例函數(shù)的綜合》，分別由我校鄧洪麗老師和萬(wàn)江第二中學(xué)徐云老師執(zhí)教。兩位老師的課上得都非常精彩，特點(diǎn)鮮明。鄧洪麗老師的課思路清晰，合理地加入多媒體游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣。徐云老師側(cè)重于讓學(xué)生自主探究并解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。兩堂課設(shè)計(jì)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略各不相同，但都能讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，正所謂“同中求異，異中求同”，充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的`價(jià)值。
課后兩校老師進(jìn)行了激烈的思想碰撞，大家暢所欲言，紛紛表達(dá)了對(duì)兩節(jié)課想法，各位老師說(shuō)道：“兩位老師充分相信學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)靈動(dòng)、精妙，教學(xué)流暢，課堂提問到位。”
課后萬(wàn)江教育管理中心教研員溫河山老師對(duì)兩位授課老師精心準(zhǔn)備的專題復(fù)習(xí)課給予了高度評(píng)價(jià)，稱贊兩位老師的課細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、高效，高度調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。同時(shí)提出了一些改良性的建議，如要對(duì)考點(diǎn)知識(shí)分解要到位，要注重解題過(guò)程的規(guī)范性等。
此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想，交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，執(zhí)教者和聽課者都受益匪淺，大家不僅在活動(dòng)中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)10
春迎百花俏爭(zhēng)艷，微風(fēng)和煦艷陽(yáng)天。3月31日，安陽(yáng)市滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民小學(xué)全體三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在鄭現(xiàn)春、李偉兩位校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行同課異構(gòu)教研活動(dòng)。滑縣教研室馬書記及進(jìn)修學(xué)校李主任等領(lǐng)導(dǎo)也蒞臨指導(dǎo)。
觀課伊始，李偉校長(zhǎng)對(duì)本次同課異構(gòu)的賽課活動(dòng)流程做了介紹并宣布賽課開始。劉巧紅老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)面積》以一顆愛心的`描邊和涂色導(dǎo)課，設(shè)計(jì)巧妙，思路清晰，重點(diǎn)突出。課程內(nèi)容直奔主題，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。特別是作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)很有層次，難易適中，能照顧到每一位同學(xué)。
楊賽麗老師導(dǎo)課由點(diǎn)——線——面引出對(duì)面的認(rèn)識(shí)，老師語(yǔ)言生動(dòng)有趣，講課時(shí)激情四射，課堂氣氛活躍，在師生互動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
張娟老師大氣沉穩(wěn)，從日常生活中導(dǎo)入新課，知識(shí)的傳授如山澗溪水緩緩流出，學(xué)生在不知不覺中獲得新知，既有互動(dòng)又有引導(dǎo)，整節(jié)課自然流暢，使學(xué)生如沐春風(fēng)，聽她的課是一種享受。
滑縣進(jìn)修學(xué)校李主任從教材的深度和廣度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出老師在備課時(shí)要從整單元內(nèi)容連貫性入手，提倡備課時(shí)備透課本，并幽默的送給數(shù)學(xué)教師三件寶：畫圖，比較和列表。
滑縣教研室馬書記從教學(xué)目標(biāo)，流程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)三位老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅，并對(duì)老師授課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)送給數(shù)學(xué)老師六個(gè)字：觀察、思考和表述。他的精彩點(diǎn)評(píng)獲得在座老師的熱烈掌聲。
最后鄭校長(zhǎng)就我校雙減背景下教研工作指明方向：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)技能。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)11
在昆明市“李志堅(jiān)名師工作室”的首倡引領(lǐng)下，在昆一中晉寧學(xué)校的支持下，昆一中晉寧學(xué)校物理教研組于20xx年3月16日與“李志堅(jiān)名師工作室”聯(lián)合開展了題為《動(dòng)量守恒定律的運(yùn)用》的高三一輪復(fù)習(xí)同課異構(gòu)教研活動(dòng)，本次活動(dòng)采取線下錄制，線上錄播的形式展開。
線下錄制活動(dòng)離不開昆一中晉寧學(xué)校物理組全體成員的群策群力，精心打磨。此次活動(dòng)課程由萬(wàn)艷如、和黎偉兩位老師執(zhí)教并完成錄課工作。兩位老師對(duì)課程獨(dú)到的理解和對(duì)課型的精準(zhǔn)把握給聆聽教師留下了深刻印象。
萬(wàn)艷如老師以板塊等模型為例，緊扣動(dòng)量、能量?jī)蓷l主線，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)動(dòng)量守恒的條件，能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的規(guī)律，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生有充分思考、交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，留下了課后學(xué)生拓展思考的雙桿模型。
和黎偉老師從碰撞動(dòng)量守恒、碰后動(dòng)能不增加兩個(gè)角度出發(fā)，數(shù)形結(jié)合，通過(guò)線性規(guī)劃概述了碰撞的可能性問題，讓我們對(duì)碰撞問題的分析解答有了新的視角。
課后組內(nèi)交流點(diǎn)評(píng)時(shí)，兩位老師詮釋了自己的設(shè)計(jì)意圖，其他老師也給出了誠(chéng)懇的`意見和建議，最終達(dá)成共識(shí)。兩節(jié)課風(fēng)格迥異，但又殊途同歸，都體現(xiàn)了注重物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本次活動(dòng)借力“李志堅(jiān)名師工作室”平臺(tái)，使兩堂優(yōu)秀課例得以在市級(jí)研修平臺(tái)上與全市物理教師共同探討。此次活動(dòng)是昆一中晉寧學(xué)校物理教師成長(zhǎng)的契機(jī)，也使昆一中晉寧學(xué)校物理教研組邁出了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的堅(jiān)實(shí)一步。
人在成長(zhǎng)中只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能不斷地提高和完善自己，這次活動(dòng)讓每位教師都有發(fā)現(xiàn)，都有思考，都有提高。我們只要保有教育的初心，不停的探索，必能到達(dá)新課程教學(xué)改革的彼岸。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)12
20xx年5月7日下午，在靈武一中操場(chǎng)上，全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構(gòu)”大教研。本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步貫徹新課程理念，展示同課異構(gòu)成果，博采眾長(zhǎng)、凝聚智慧，引領(lǐng)教師反思，提高課堂效率。這次教研活動(dòng)主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔(dān)，兩位教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，他們就《跳遠(yuǎn)》同一課題，采用不同形式的構(gòu)思講課，聽課教師認(rèn)真聽課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進(jìn)行交流探討，先由兩位主講教師說(shuō)課，然后聽課教師們結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)議深入分析。大家暢所欲言，各抒己見并達(dá)成以下共識(shí)：
一、備課充分，引用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)
1、教師備課充分，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)過(guò)程流暢；
2、課堂練習(xí)方法多樣，針對(duì)性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍；
3、能有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
二、不同的教學(xué)構(gòu)思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格
1、李澤民老師的輔助性練習(xí)多而有效，由淺入深、層層推進(jìn)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)中不知不覺學(xué)到了新技術(shù)；
2、楊文老師利用設(shè)置不同標(biāo)志物激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、存在的`不足
1、技術(shù)技能目標(biāo)設(shè)置多且高，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位；
2、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、評(píng)價(jià)不明確，語(yǔ)言表述能力較差。
在評(píng)課活動(dòng)中，大家還針對(duì)教學(xué)中普遍存在的問題：高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析；今后如何實(shí)施課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性；場(chǎng)地的合理運(yùn)用等問題進(jìn)行了深入探討。最后崔波老師作了總結(jié)、提出希望，并組織一場(chǎng)教師友誼籃球賽，受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動(dòng)得到了市教研室的大力支持，由崔波老師具體督導(dǎo)，靈武一中積極提供場(chǎng)地、器材，調(diào)配學(xué)生，保證了課的質(zhì)量，給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)教研平臺(tái)，使得這次活動(dòng)圓滿成功！
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)13
秋顏褪盡日漸寒，義烏楓葉的語(yǔ)文教師們心里卻暖意融融，如沐春風(fēng)。大家集聚一堂，迎來(lái)了教研組第二次“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。
這次活動(dòng)由三年級(jí)備課組承擔(dān)。他們的上課內(nèi)容為第四單元——閱讀策略單元的第一篇課文《總也倒不了的老屋》。這個(gè)單元是統(tǒng)編教材區(qū)別與以前教材的新增內(nèi)容，很不好上。為了上好課，全組老師積極行動(dòng)起來(lái)，先通過(guò)集體備課，組織上課教師研讀教材、教學(xué)參考書、課堂作業(yè)本，在把握單元語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)上確定了教學(xué)目標(biāo)。上課教師精心設(shè)計(jì)教案，在如何讓學(xué)生感受預(yù)測(cè)的樂趣上各顯神通，喚醒了學(xué)生閱讀時(shí)的預(yù)測(cè)意識(shí)。最后通過(guò)辯課的方式，全體教師就閱讀策略單元該如何教，學(xué)生該如何學(xué)，達(dá)成了共識(shí)。
劉曉雪老師用現(xiàn)代化的'教學(xué)手段，將孩子帶進(jìn)了童話王國(guó)，感受到老屋的孤獨(dú)、破舊。又以獲得 “猜測(cè)號(hào)”游輪的船票鼓勵(lì)孩子們勇敢地預(yù)測(cè)，在不斷地猜，猜，猜中，習(xí)得預(yù)測(cè)的基本方法。
王亞西老師引導(dǎo)孩子們能在學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法的同時(shí)，讓孩子們感受到老屋善良慈祥、樂于助人的形象，也讓孩子們感受到孤單的老屋也是需要陪伴的。
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。
一份熱情，一份執(zhí)著；一份耕耘，一份收獲。語(yǔ)文組全體教師不忘初心，砥礪前行，在教學(xué)這片沃土上，不斷精耕細(xì)作，打磨教學(xué)，期待收獲累累碩果！
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)14
9月15日，初中部道德與法治組全體教師進(jìn)行了一次同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
第1、2節(jié)課，道法組全體教師觀摩了九年級(jí)鐘華老師和郭振麗老師就共同的課題“2.1創(chuàng)新改變生活”分別上的兩節(jié)風(fēng)格不同的`精品課。鐘華老師沉穩(wěn)大氣，豐富詳實(shí)的資料帶給大家一頓時(shí)政盛宴，既開闊了學(xué)生的視野又層次清晰；郭振麗老師親切細(xì)膩，教學(xué)節(jié)奏緊湊如行云流水，一氣呵成。兩位教師的課堂教學(xué)真是各有特色！
課后教研,兩位教師分別就本節(jié)課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了闡述，組內(nèi)其他教師展開評(píng)課.大家各抒己見，或談收獲，或贊亮點(diǎn)，或解疑惑，或探討分析……在交流中長(zhǎng)見識(shí)，在研討中增技能！全力推進(jìn)道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)的整體提升。
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)15
“本次教研活動(dòng)是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的'彰顯。”廣西南寧市秀田小學(xué)恒大校區(qū)教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學(xué)科“一月一主題”線上教研活動(dòng)，與另一位教師同課異構(gòu)“足球：腳背正面射門”示范課，有效運(yùn)用信息技術(shù)助力體育學(xué)科高效教學(xué)，獲得同行的肯定。
開展多樣化的教研活動(dòng)，是南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。自“雙減”實(shí)施以來(lái)，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局高度重視，通過(guò)抓實(shí)課堂教學(xué)、抓實(shí)教師培訓(xùn)、抓實(shí)教學(xué)比賽、抓實(shí)課題研究、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)“五項(xiàng)活動(dòng)”，促進(jìn)區(qū)域教育提質(zhì)增效。
20xx年以來(lái)，西鄉(xiāng)塘區(qū)五個(gè)中學(xué)學(xué)區(qū)共開展骨干教師示范課活動(dòng)開放周20多次，組織聯(lián)片教研活動(dòng)182次；小學(xué)學(xué)區(qū)開展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學(xué)研討等活動(dòng)，組織師資參加南寧市初中學(xué)科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
針對(duì)“雙減”政策要求，西鄉(xiāng)塘區(qū)組織教師學(xué)習(xí)主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”的線上培訓(xùn)，開展小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施專題培訓(xùn)暨專家講學(xué)活動(dòng)，在城區(qū)范圍開展了“‘雙減’時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師再思考”“中小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課教學(xué)銜接存在的問題與解決策略”和“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶送教專場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。
為了實(shí)現(xiàn)“以賽促練、以賽促提”的目標(biāo)，西鄉(xiāng)塘區(qū)以比賽為抓手，引導(dǎo)學(xué)校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。在南寧市中學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能大比武決賽中，西鄉(xiāng)塘區(qū)共有12人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)3人。在南寧市小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治學(xué)科教師教學(xué)技能暨團(tuán)隊(duì)教研比賽中，5人獲得一等獎(jiǎng)、4人獲得一等獎(jiǎng)、6人獲得三等獎(jiǎng)。
圍繞“雙減”和“五項(xiàng)管理”，西鄉(xiāng)塘區(qū)立項(xiàng)了多項(xiàng)專項(xiàng)課題研究，20xx年以來(lái)，轄區(qū)中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題立項(xiàng)10個(gè)，獲南寧市“十四五”規(guī)劃課題立項(xiàng)40個(gè)，共有11個(gè)課題獲南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃20xx年度“雙減”“五項(xiàng)管理”專項(xiàng)立項(xiàng)。各校依托課題研究，探索符合區(qū)情和學(xué)情的新教學(xué)模式和管理模式，提升辦學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，西鄉(xiāng)塘區(qū)抓實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查，由城區(qū)教育督導(dǎo)部門對(duì)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)和“雙減”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，以聽促教、以評(píng)促研、以查促改。目前，該城區(qū)共組織50余名責(zé)任督學(xué)對(duì)城區(qū)140余所學(xué)校開展“雙減”專項(xiàng)情況督導(dǎo)達(dá)150次以上，實(shí)現(xiàn)“雙減”督導(dǎo)任務(wù)全覆蓋。
【同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)】相關(guān)文章：
同課異構(gòu)的簡(jiǎn)報(bào)（精選5篇）12-09
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選7篇）12-09
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選5篇）12-08
同課異構(gòu)簡(jiǎn)報(bào)（精選46篇）05-17