幼小銜接工作簡報（精選30篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，很多情況下我們都會接觸到簡報，簡報是指我們?nèi)粘＞鸵粋�題目而簡單向聽眾簡述報告內(nèi)容的過程。那么你有真正了解過簡報嗎？以下是小編幫大家整理的幼小銜接工作簡報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼小銜接工作簡報 篇1

　　幼小銜接是與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。為了讓家長更深入了解小學階段的教育和學習特點，幫助孩子們從心理上和行為上做好入學準備，3月30日晚，我園特邀新北江小學的戴素美老師為大班級家長開展幼小銜接家庭教育講座。

　　講座上，戴素美老師結(jié)合自己的工作實踐經(jīng)歷，以《有備無患，淡定應對》為主題，從“心理準備”、“技能準備”、“習慣養(yǎng)成”等方面對幼小銜接進行了闡述,并給家長提出了幾點溫馨提示：

　　1.穩(wěn)定自己的情緒。

　　2.維護教師在孩子心中的形象。

　　3.常與任課教師，特別是班主任溝通。

　　4.重視家長榜樣的力量。

　　5.給孩子一個固定的學習地方。最后，還與家長現(xiàn)場互動，解答家長們關(guān)于孩子入讀小學的各種問題。

　　戴老師以科學的教育理念向家長們傳授了幼小銜接的有效方法，有針對性地為家長釋疑解難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。鮮活生動的`案例給在座家長以深刻啟迪，得到眾多家長的高度評價。

　　活動的最后環(huán)節(jié)是家長與班級教師的溝通交流。教師們著重介紹了我園大班級在健康和身體素質(zhì)、心理適應能力、閱讀能力、生活自理能力、規(guī)則意識、前書寫能力等方面開展的幼小銜接工作及需要家長配合的事項，并真誠地希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育，為孩子們順利過渡到小學階段打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)場氣氛溫馨融洽，家長們暢所欲言，積極主動地相互交流。

　　通過本次幼小銜接主題講座，不僅為家長們創(chuàng)造了一個與名師對話的機會，同時也增進了家園之間的合作與交流。家長們紛紛表示這次講座讓他們受益匪淺，收獲滿滿，進一步感受到做好幼小銜接工作的重要性。

　　幼小銜接工作簡報 篇2

　　10月14日晚，銅陵市銅官區(qū)組織開展感統(tǒng)訓練家長培訓線上講座，推進幼小銜接。銅陵市天津路小學張歡歡老師面向一二年級家長做了主題為《運用感覺統(tǒng)合訓練，助力低年級小學入學適應》的線上講座，結(jié)對學校華城教師受邀參加。

　　張歡歡老師圍繞小學生入學期呈現(xiàn)的注意力不集中、精細動作不協(xié)調(diào)、坐不住、聽到口令不能迅速反應、健忘、煩躁不安、漫不經(jīng)心、學習障礙等現(xiàn)象，結(jié)合感覺統(tǒng)合的理論，感統(tǒng)失調(diào)的案例分析以及感統(tǒng)訓練的實操三個主要內(nèi)容來講述，她充分運用案例、視頻等，讓枯燥的理論及實際操作深入淺出，簡單明了，為幼小銜接，為家長科學育兒提供了新路徑。

　　20XX年，銅陵市銅官區(qū)成為安徽省幼小銜接實驗區(qū)，天津路小學被確定為實驗學校。天津路小學根據(jù)學校特色制定了實驗方案，確定了“依托體育課堂教學，提高小學生感統(tǒng)能力”的.主題，從體育課程、大課間活動、家校聯(lián)動、社團活動、評價監(jiān)測等方面建構(gòu)體系。前期，學校外請專業(yè)老師對體育老師、班主任老師進行了三次理論+實踐的培訓，將感覺統(tǒng)合的概念引入課堂教學，將感統(tǒng)訓練與體育課堂融合。上學期，張歡歡老師的感統(tǒng)訓練體育課分別在華城、楊家山、望江亭小學展示，取得了一致好評！

　　下一步，銅官區(qū)將繼續(xù)圍繞“感覺統(tǒng)合”這個主題多元化地開展培訓、入學適應心理課堂、家長工作坊、主題社團、挑戰(zhàn)賽等，讓入學新生以更好的狀態(tài)迎接小學學習和生活。

　　幼小銜接工作簡報 篇3

　　20XX年5月23日，長寧區(qū)幼小銜接巡講團的楊老師為我們虹橋即將畢業(yè)踏入小學的孩子們家長展開了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應小學生活”的講座，講座從不同的方面進行了詳細地講解，也給家長們帶來了不同的感觸。

　　講座中老師先就小學的作息時間向家長們做了介紹。另外，“學習準備期”的概念為開學后的2-4周。課程主要由學科課程和學校綜合活動兩部分組成。學科課程著重圍繞學科學習興趣的喚醒。學校綜合活動重點圍繞學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成、師生交往等等。

　　在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應學校生活，即家長先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評價自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的.最佳途徑。

　　通過這次講座，正在為入學準備的家長們也對自己接下來該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂學習、快樂成長”進行了延伸與結(jié)尾，為本次講座劃上了句號，家長們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學準備帶來不一樣的感受。

　　幼小銜接工作簡報 篇4

　　為幫助大班的孩子們順利地適應小學的學習生活，近日，錦城成校聯(lián)合綠島、玲瓏花園，組織大班的`家長開展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的家長培訓。

　　本次培訓特邀杭州市優(yōu)秀班主任、家庭教育指導師周映雪老師前來授課。周老師從如何培養(yǎng)孩子入學的心理準備、行為習慣和常見問題等，以詳細生動的案例，深入淺出的分析及行之有效的解決辦法，引導家長從心理疏導、習慣培養(yǎng)、知識與物資儲備等幾方面來幫助孩子走好人生關(guān)鍵的一步。通過有理有據(jù)的剖析，讓家長了解到幼小銜接該做的.是幼兒思想、生活習慣、自理能力、任務意識、交往能力、體能及學習上的準備，而不是僅做單一的知識儲備。

　　此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、育兒方式等方面與、小學達成一致，攜手共進。有了家庭、、學校三方面的共同努力，孩子們一定會愉快地度過最后一段美好時光，順利地進入小學。讓我們相約開學季，靜待花開時！

　　幼小銜接工作簡報 篇5

　　為扎實推進幼小銜接，助力兒童健全成長和終身發(fā)展。5月12日上午，在隆盛小學開展了大英縣幼小銜接活動，隆盛小學迎來了一群可愛的小客人，學校師生熱情的接待了這群活潑可愛的小客人。

　　為了讓大班的孩子們能更好的了解小學生活。他們參觀了學校的圖書閱覽室、音樂教室、美術(shù)教室、教學樓、文化長廊....在每一處，孩子們都在認真地觀察著校園里的每一個角落，耐心地傾聽學校老師解說。每個孩子努力地尋找著小學與的不同之處，同時心中對小學生活充滿了滿滿的期待和向往。

　　接著，在一陣急促的.課間鈴聲中，小朋友們來到了學校大操場，觀看精彩的籃球集體操。小朋友們看到哥哥姐姐們整齊的隊伍，忍不住豎起了大拇指，一些小朋友還跟著哥哥姐姐一起做起操來。

　　第二節(jié)課，孩子們走進一年級教室進行聽課。一年級的老師們通過照片、視頻的方式讓大班幼兒了解小學，例如“升旗、課堂禮儀、課間十分鐘、大課間活動”等小學校園的活動，增強幼兒入學的愿望，喚起幼兒對小學生活的好奇與向往，為幼小銜接做好心理準備。

　　幼小銜接工作簡報 篇6

　　幼小銜接是和小學兩個階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，為更好落實教育部《關(guān)于大力推進與小學科學銜接的指導意見》。近日，嵩陽中心組織開展“幼小協(xié)同，科學銜接”系列活動。

　　首先，為家長、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務清單，發(fā)現(xiàn)存在問題，明確工作重點。并以公眾號為平臺，開展豐富多彩的宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長了解當前國家政策、幫助家長認識和小學不同的教育任務，樹立科學的`教育觀念。

　　同時，開展多層面的幼小銜接教師培訓活動，以教研為主陣地，進行幼小銜接課程審議，反思教學活動內(nèi)容、教學方式的適應性，調(diào)整課程網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，通過學習研討，指導教師深度理解《入學準備教育指導要點》，明確教育目標。

　　通過系列活動，及時了解家長想法和入學適應方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準方向。

　　幼小銜接工作簡報 篇7

　　為了幫助教師更好地做好幼小銜接工作，近日，樟海鎮(zhèn)中心開展了主題為“如何有效開展幼小銜接”的教師培訓專題講座，全體教師參加。

　　在講座中，黃園長說，幼小銜接不是從大班開始的，而是從小班開始就要有意識的培養(yǎng)；銜接活動要提前做好計劃保障活動的有效開展；幼小銜接需要、家庭、小學三位一體的互動教育模式；在一日活動中要有目的的將豐富有趣的.銜接活動滲透進去；向家長傳遞正確的教育觀念和教育行為，緩解家長的焦慮，共同為幼兒的健康成長保駕護航。

　　通過此次專題培訓，教師們更加明確了幼小銜接的方向和內(nèi)容，掌握了幼小銜接的方式方法，相信在今后的工作中，她們會把幼小銜接工作融入到幼兒的一日生活，為幼兒順利進入小學打下堅實基礎(chǔ)。

　　幼小銜接工作簡報 篇8

　　通過APP視頻對幼師進行系統(tǒng)學習培訓，講解了3-6歲兒童發(fā)展指南、一年級教學的課標及教育與小學教育的區(qū)別。教師們還學習了培養(yǎng)孩子學習能力的一些好方法，也對本階段孩子數(shù)學智能的發(fā)展規(guī)律有了進一步的認知，并且在今后的教學中更有效地培養(yǎng)本階段孩子的各種能力。使幼師很好的掌握幼小培訓內(nèi)容，讓孩子們從生活習慣、行為習慣、學習習慣、身體和心理等各方面做好入小學的'準備。

　　據(jù)了解，幼小銜接是和小學教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，所以幼小銜接意義重大。

　　幼小銜接工作簡報 篇9

　　為貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進與小學科學銜接的指導意見》和《中共山西省委山西省人民政府關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實施意見》等文件精神，提升我園教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能，推進與小學科學有效銜接，促進我園學前教育質(zhì)量提升，我園組織全體教師學習由山西省幼兒教育中心舉辦為期三天的以“助力幼小銜接，教研員在行動”為主題的線上培訓活動。

　　培訓圍繞幼小銜接的政策、現(xiàn)狀與對策、幼小銜接中的深度思考與實踐探索、科學開展幼小銜接的定位、探索雙向銜接的.方法和路徑、幼小銜接的實踐經(jīng)驗分享等方面闡述如何開發(fā)持續(xù)性的幼小銜接模式、如何聯(lián)合家長共同做好幼小銜接準備，良好溝通，凝聚家園合力，激發(fā)幼兒對升學的期待，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習的準備，達到雙向銜接。

　　培訓中，老師們認真思考、潛心受教、認真聆聽并做好筆記。

　　心之所向往，篤行必致遠。本次活動的開展不僅幫助老師們明確了幼小銜接活動的目標，梳理了幼小銜接中老師應發(fā)揮的作用，還解決了老師們在幼小銜接保教過程中遇到的問題。今后，我園將繼續(xù)致力于老師和家長的雙向交流，不斷完善幼小銜接工作，努力實現(xiàn)幼小無痕銜接。

　　幼小銜接工作簡報 篇10

　　這個學期是我作為老師的新的起點，我成為了一名一年級的數(shù)學老師。同樣，也是小朋友們作為小學生的新的起點。因此如何銜接幼兒到小學，成為了非常重要的問題。

　　學習準備期的設置是提供給兒童從到小學階段角色轉(zhuǎn)化的“緩沖期”；是適當緩解小學一年級新生入學之初的身心壓力，呵護他們對小學學校生活的美好憧憬的“調(diào)節(jié)器”；是學生平穩(wěn)適應的“過渡期”和正式踏上學習旅程，養(yǎng)成良好學習習慣和行為的“哺乳期”。

　　要關(guān)注他們的銜接問題，就要了解一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律。一年級的小朋友比較自我，受不得批評；只看別人的'短處和自己的長處；他們上課注意力不夠集中，自制力弱，管不住自己；他們不明白小學里應完成學習任務，對自己的事情缺乏責任心。

　　因此，我們要幫助兒童做好心理調(diào)整：兒童在受教育的特點是在游戲中認知、在游戲中培養(yǎng)能力。他們一直是在表揚、鼓勵和商量的氛圍中接受教育的。初進小學，乍聽到老師的指令和批評，他們往往接受不了。另外，對于認知要求的提高和規(guī)范，也讓兒童感到有點無所適從，因而就會產(chǎn)生厭學情緒。在小學一年級新生中，常常會看到這樣的情景，上了幾天學的兒童哭著不進校門，任老師家長怎么哄都不行。

　　因此，對初入學兒童而言，要有一個過渡期，我們要以鼓勵和表揚為主，以商討的口氣施教。在教學時，要把課堂教學變?yōu)楣膭钐骄渴降膸熒�雙邊互動，繼續(xù)重視教學的直觀性、趣味性，在玩中學習，在游戲中認知，讓兒童覺得學習是一件快樂而又極富挑戰(zhàn)性的事，真正的由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，幫助兒童順利渡過到小學的教育過渡期。

　　幼小銜接工作簡報 篇11

　　為積極探索幼小雙向聯(lián)動機制，為幼兒步入小學做好更全面的準備。6月9日，區(qū)教師發(fā)展中心組織開展“幼小銜接”專題培訓活動。區(qū)教師發(fā)展中心全體小學研訓員、各教育督導組小學教學輔導員、各小學分管教學副校長一同參加了本次活動。

　　活動中，全體參訓人員參觀了虹西大班幼小銜接教育主題環(huán)境，了解該園幼小銜接的實踐與探索；分別聽取了來自實驗、虹西和金橋的三節(jié)幼小銜接展示課。參會人員一致認為，虹西真實生動的傾聽墻、趣味豐富的幼小銜接主題墻、脈絡清晰的.幼小銜接教研墻……真正實現(xiàn)了將幼小銜接滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)。三節(jié)展示課充分彰顯出以幼兒為本的教育理念，滿足了幼兒入小學的需要，減緩了與小學之間銜接坡度。

　　活動對全區(qū)幼小銜接工作做進一步部署。各小學要充分把握幼兒的身心發(fā)展狀況，掌握與小學課堂的同與不同，根據(jù)幼兒教育的規(guī)律和特點合理安排內(nèi)容梯度、減緩教學進度，進行科學、細致、有效的銜接活動。全區(qū)各小學必須處理好零起點與零基礎(chǔ)、知識與素養(yǎng)、樂趣與興趣、自由與規(guī)范、銜接與發(fā)展之間的關(guān)系，主動與對接、制定好新學期活動安排、配備好師資力量，緩解家長的入學焦慮，幫助幼兒實現(xiàn)從到小學的順利過渡。

　　各、各小學表示要高度重視幼小銜接工作，全面以《關(guān)于大力推進與小學科學銜接的指導意見》為參照，不斷強化銜接意識、不斷深入課程與教學改革，實現(xiàn)幼小銜接過渡緩坡式、科學化、自然化，使每一個孩子積極愉快地投入小學的生活與學習，開啟人生新篇章。

　　幼小銜接工作簡報 篇12

　　為幫助教師進一步認識和理解幼小銜接，理解國家雙減背景下幼小銜接的相關(guān)政策。7月7日上午，邀請攀枝花市實驗學校的朱福顯、杜迎春兩位老師入園對全體教師開展“幼小銜接一年級新課標培訓”講座。

　　朱福顯老師以“明方向、講策略、看未來”為切入點，結(jié)合幼兒學習方式，開展了《雙減后看學科學習》的講座。朱老師結(jié)合教學實例，深入剖析、解讀了小學一年級數(shù)學學習的特點，基于“雙減”、“新課標”及“核心素質(zhì)教育理念”提出啟蒙數(shù)學、直觀形象化教學、數(shù)學生活化、數(shù)學實踐探究化的教育建議。

　　杜迎春老師從“幼兒年齡特點分析”、“幼小合并”、“銜接策略”、“閱讀能力培養(yǎng)”四個方面著手，分享了一場詩意的《幼小銜接遇見美好》講座。講座中，杜老師基于幼兒本位，結(jié)合幼小差異，從語文學科方面提出：習慣引領(lǐng)，培養(yǎng)規(guī)則意識與應變能力，培養(yǎng)守時惜時的`良好習慣，培養(yǎng)閱讀力與學習力的入學銜接策略。

　　教育是有機整體，離不開、小學與家長的相互協(xié)作與配合。幼小銜接中只要雙方的大門真正打開，幼小雙向力行，雙向奔赴，搭建更多的橋梁，才能幫助幼兒實現(xiàn)從到小學的平穩(wěn)過渡。

　　幼小銜接工作簡報 篇13

　　幼兒的生活自我管理是在日常各個環(huán)節(jié)及區(qū)域活動中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學的大班幼兒來說，獨立的生活自理能力尤為重要。但現(xiàn)今社會中，家長對孩子寵愛有佳，凡事都包辦代替。導致現(xiàn)在的孩子在生活自理方面過度地依賴于成人，力所能及的事也不愿去嘗試、體驗。

　　的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開幼兒，當他們有事時能及時得到老師的幫助，孩子自主的時間其實很少。但小學生活和生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成。《指南》指出：“教育要與小學教育相互銜接。”因此，通過合理有效的方法讓幼兒學會自我管理，從而培養(yǎng)其獨立能力、自覺性和自信心，為其順利地從邁向小學生活做好充分的`準備工作。

　　因此我們開設了各種活動，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，精心策劃，開設了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動。在活動中幼兒學會了如何削鉛筆，懂得了包書皮的正確方法，會按書包的規(guī)格合理擺放文具。也會把自己的衣物折疊得很整齊。通過這樣的綜合活動，幼兒的獨立能力提高了，初步學會了如何管理自我。為幼兒今后進入小學打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　幼小銜接工作簡報 篇14

　　為認真貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，推動幼小銜接工作有效、科學順利開展。11月1日上午，竹溪縣西關(guān)街幼兒園攜手竹溪縣實驗小學開展了以“科學幼小銜接 我們攜手同行”為主題的聯(lián)合教研活動。實驗小學校長張樹枝、縣機關(guān)幼兒園園長周艷麗、該園區(qū)及十字街園區(qū)大班教師、小學一年級骨干教師及幼兒家長代表共50余人參加活動。

　　首先，家、校、園代表觀摩了幼兒園幼小銜接環(huán)境創(chuàng)設及兩節(jié)大班教學活動課，小學教師代表彭玲對兩節(jié)幼兒園課堂教學活動給予了精彩的點評，并提出了中肯的建議。接著，該園執(zhí)行園長沈娟領(lǐng)學了幼小銜接雙方聯(lián)動年度方案，解讀了教育部《幼兒園入學準備教育指導要點》等相關(guān)政策文件，圍繞幼兒入學所需的關(guān)鍵素質(zhì)深入解讀了幼小銜接的四方面準備內(nèi)容，同時匯報了該園有效幫助幼兒做好入學準備的教育途徑和方法。

　　隨后，三方代表面對面采用“大家一起說”“大家一起談””“大家齊總結(jié)”的方式針對家、園、校在幼小銜接活動中的要點、難點、痛點及困惑等解決措施展開了有效討論。實驗小學副校長劉雪云表示：幼小銜接工作要堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統(tǒng)推進、堅持規(guī)范管理四項基本原則，從零起點、抓閱讀、立自信確保幼小銜接工作沿著科學方向推進。 最后，幼小雙方簽訂了園校合作協(xié)議及承諾書，為幼小雙向銜接工作的`落實奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　本次“幼小銜接”聯(lián)合教研活動，借助真問題、真體驗、真解決的方式為幼兒園、小學、家庭架起了學習、溝通、合作與交流的平臺，促使三方在聚力共進中為幼兒的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

　　幼小銜接工作簡報 篇15

　　幼小銜接是幼兒成長過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，也是實現(xiàn)幼兒園和小學雙向銜接、平穩(wěn)過渡的重中之重。為了深入開展幼小銜接工作，滿足孩子對小學生活的探知愿望，幫助他們更直觀、更全面地了解小學。11月4日下午，華堂幼兒園與華堂小學聯(lián)合開展“幼小銜接進校園·攜手同行賞畫展”活動。

　　此次畫展的主題是牡丹，小學生們通過不同的作品展示了各種各樣的牡丹，有藝術(shù)扎染、折紙牡丹花、牡丹扇面等。藝術(shù)是美育的天然渠道，是實施美育的主要途徑，此次畫展不僅提升了孩子們的審美能力，更能讓孩子喜歡藝術(shù)、熱愛藝術(shù)，同時能讓孩子們明白牡丹是菏澤最靚麗的城市名片，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的.情感。

　　本次活動在孩子們的一聲聲贊美中結(jié)束。“幼小銜接讓我們共同攜手，以‘為孩子的全面發(fā)展奠基’為目標，以愛護航，雙向奔赴，衷心的希望孩子們能夠開心的學習，快樂的成長，成為幸福而自信的小學生。”華堂小學校長羅士成說。

　　幼小銜接工作簡報 篇16

　　根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《貴州省幼小科學銜接攻堅行動實施方案》《黔西南州幼小科學銜接攻堅行動實施方案》《興義市幼小科學銜接實施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會。

　　本次會議，旨在全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，讓幼兒園教師和小學教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學銜接。參加本次會議的人員有興義市下xx小學xx副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園xx園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。

　　會議中，主持人xx副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設置及教學方法”“小學課程設置及教學方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個版塊的.內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了小學老師與幼兒園老師們的觀點與看法，明確了小學教師與幼兒園教師都應從身心、生活、社會、學習四個方面為孩子的順利過渡做好準備，為下一步小學、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。

　　研討活動結(jié)束后，小學老師們在xx園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設，加深了小學老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動的理解。

　　此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、小學老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點，增加了小學、幼兒園兩個學段的相互理解，相信通過兩個學段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。

　　幼小銜接工作簡報 篇17

　　從幼兒園進入小學學習，是幼兒成長中的一個重要轉(zhuǎn)折。“幼小銜接”也是幼兒學前時期和小學一次重要接力。為了幫助孩子們從生理、心理、行為習慣等方面做好入學前的準備，以積極的心態(tài)迎接小學生活。6月18日上午，新港幼兒園大班孩子在園長媽媽和老師的帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了新港小學。

　　上午九點，小朋友們排著整齊的隊伍來到新港小學校門口，龍建華校長熱情地接待了這群可愛的孩子。首先老師和小朋友們來到學校食堂，體驗了小學生的就餐環(huán)境。接著，小朋友們走進了一年級的教室，認真地觀摩了一年級小學生的課堂，緊接著還認真觀看了小學生們的'課間活動——校園啦啦操，有模有樣地跟著音樂動起來。隨后，在園長媽媽和老師的帶領(lǐng)下，熟悉了小學的操場、圖書室、活動室等，邊看邊比較與幼兒園的不同。

　　半天的活動意猶未盡的結(jié)束了，給大班的孩子留下了深刻的印象，也更激起了他們對小學生活的美好向往和期待，為孩子們順利進入小學學習奠定了良好的基礎(chǔ)。希望孩子們都能邁著自信、從容的步伐進入小學，開始新的學習生活！

　　幼小銜接工作簡報 篇18

　　11月16日，嘉禾縣教育局在縣幼兒園開展幼小科學銜接觀摩活動。全縣各九年制學校、小學負責人以及各幼兒園園長參加活動。

　　活動中，大家觀摩了小班語言活動、中班區(qū)域活動和大班戶外活動三個板塊。執(zhí)教教師以圖文并茂的方式從理論引領(lǐng)、主題設計和教學思路等方面對各活動板塊進行講解。所有活動課程的開展均以游戲為基礎(chǔ)，幼兒在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和操作中可以提高感知能力、思維能力、語言能力和想象能力，有效促進良好學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成。

　　觀摩結(jié)束后，參加活動人員針對幼小銜接過程中的問題進行了熱烈研討交流，特別是對這個年齡段的.幼兒怎樣有效地從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，提出了許多新穎獨特的見解。

　　幼小銜接工作簡報 篇19

　　“幼小銜接”是每個孩子成長路上最重要的轉(zhuǎn)折點。“幼小銜接”也是大班家長最為關(guān)注的一個話題。虞永平講授說：“幼兒園到小學不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”

　　為了讓家長了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學生活順利過渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計劃，同時也根據(jù)省、市、區(qū)各級部門下發(fā)的“學前教育宣傳月活動”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20XX年5月7日18:30時，特邀王慧松校長與幼兒園大班家長“云見面”，在“云”端和家長們聊起了“孩子入小學的那些事兒”。

　　王校長以《幼小銜接“節(jié)點”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長們揭開了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的事、幼小銜接是多學知識、幼小銜接是比別人多學。講座中王校長提到四個幼小銜接點：孩子的困難、孩子的銜接、家長的銜接和學校的銜接。在孩子的困難中尤其強調(diào)了社會人際交往的關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團體中的位置。王校長也引導家長們從現(xiàn)在開始，帶著孩子從時間管理、習慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計劃地做好一些基本的銜接準備，在講到家校的銜接中，王校長送給家長們兩句話，希望家長們注重幼兒習慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的.過渡。

　　本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長們共同參與聆聽，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)�接、三方�?lián)動既是目標，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動！

　　幼小銜接工作簡報 篇20

　　為了整合多方教育資源，系統(tǒng)推進科學幼小銜接，有效地指導瀘州市江陽區(qū)況場街道中心幼兒園教師幼小銜接家長工作。近日，況場街道中心幼兒園邀請江陽區(qū)彌陀幼兒園園長、高級家庭教育指導師李鴻燕開展幼小銜接專題講座活動。

　　彌陀幼兒園園長李鴻燕圍繞“什么是幼小銜接、為什么銜接、幼小銜接應該怎么做”等方面，結(jié)合具體、生動、形象的案例，從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四大方面展開了深入淺出的`闡述，引導該園教師從社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等方面幫助孩子做好入學準備。

　　講座給幼兒園老師們帶來了非常實用和及時的指導和建議。為即將進行的科學幼小銜接家長會提供了有效的指導與導向，助推了該園落實科學幼小銜接工作。

　　幼小銜接工作簡報 篇21

　　為進一步做好幼小銜接工作，克服幼兒園“小學化”傾向，緩解家長對于幼小銜接的焦慮，7月12日、13日，臨沂第二實驗幼兒園邀請了臨沂市教育局學前辦主任杜長娥分別在京韻區(qū)和文化中心園區(qū)進行了“家園共育·助力孩子健康成長”的幼小銜接專題講座，中班組所有家長和老師們參加本次講座。

　　在講座中，杜長娥科長從“教育是緩的藝術(shù)”“學前教育的基本政策”“家園共育·助理孩子健康成長”三方面給家長進行了詳細講述；從專業(yè)的角度解讀了《山東省幼兒園與小學銜接實施方案》，并結(jié)合當下的.幼兒園自主游戲與家長進行解讀分析，讓家長更深刻的認識游戲?qū)τ變喊l(fā)展的促進作用。

　　通過有理有據(jù)的剖析，家長們了解了幼兒身心發(fā)展特點、幼兒學習規(guī)律、幼小銜接的相關(guān)政策，使家長們更加明確幼小銜接的具體內(nèi)容及方向。家園攜手，更好地培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和心態(tài)，為幼兒順利進入小學打下基礎(chǔ)。

　　幼小銜接工作簡報 篇22

　　幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重要轉(zhuǎn)折。為科學有效做好幼小銜接工作，2月13日，廣饒縣西苑幼兒園邀請山東省幼小銜接指導專家蔣建敏開展《幼小銜接的著力點在哪里》的專題講座。

　　講座中，蔣主任帶領(lǐng)全體教師了解《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》出臺的.背景，解讀了幼兒園入學準備教育指導要點，從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備等方面入手，重點向大家闡述了進入小學前應該做好哪些準備工作，幫助孩子順利渡過幼小銜接的.轉(zhuǎn)折期。

　　同時，蔣建敏結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，通過真實的案例，以幽默、生動的語言，多方面、多角度讓老師清晰的認識孩子入小學前后存在的問題以及家長、老師、幼兒園如何與孩子共同渡過適應期等，給予了針對性的建議，教師們受益匪淺。蔣建敏還強調(diào)了家園共育的重要性，要建設學習型家庭。

　　通過本次講座，蔣建敏幫助老師答疑解惑，更加明確了在“幼小銜接”階段需要關(guān)注孩子什么，提前做什么準備，鼓勵大家一起為孩子的成長共同努力。

　　幼小銜接工作簡報 篇23

　　講座通過與陽光小學聚焦“兒童閱讀”雙向銜接，由昆明市陽光小學語文學科帶頭人為家長們開展幼小銜接專題講座《幼小銜接視野下的兒童閱讀》。

　　本次講座采取線上直播形式進行，講座內(nèi)容包括早期閱讀的重要性、幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的目標、家庭親子閱讀的途徑三個方面。旨在幫助家長樹立正確的教育理念，掌握科學的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣與能力。

　　活動中，家長和老師們一起在班級群里進行了熱烈的討論，了解孩子們目前在家里早期閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，一起探討了閱讀中的一些困惑和解決辦法，使家長更加清楚早期閱讀的重要性。

　　相信本次講座后，會有更多的家長會和自己的孩子一起享受親子閱讀的`時光，體驗親子閱讀的樂趣。讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，緩解了家長因為孩子即將升入小學的焦慮情緒，更好地幫助孩子們順利升入小學奠定良好的基礎(chǔ)。

　　幼小銜接工作簡報 篇24

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。銜接過渡的`成功與否對義務教育的質(zhì)量影響不容小覷。因此，幼小銜接工作應由我們幼兒園、家庭和學校三方共同配合完成。

　　對大班孩子的家長而言，如何讓孩子順利從幼兒園過渡到小學是目前最有關(guān)心的話題。但是，由于疫情期間，家長也很少跟老師做面對面的交流，許多家長的心情難免會焦慮不安。眼看孩子還有幾個月就要上小學了，怎樣引導大班幼兒做好進入小學的心理準備和知識儲備，順利地從幼兒園過渡到小學，是擺在幼兒園教師工作的首位。那么，我們老師如何指導家長去做好幼小銜接工作？老師在幼兒園又是如何做好幼小銜接工作呢？于2021年4月8日，我們大班組教師從理論、實踐以及怎么樣幫助幼兒形成良好的生活習慣和學習習慣等方面，為升入小學做準備進行了研討活動。

　　幼小銜接工作簡報 篇25

　　5月20日至6月20日，是全國第xx個“學前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。

　　xxx縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實施科學的有效課程，開展細致的家園溝通，加大宣傳力度，進行全方位的`合力聯(lián)動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學坡度，平穩(wěn)升入小學；讓教師嘗試精準地開展幼小銜接工作及課程的問診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學的幼小銜接園本課程。

　　相信在不久的將來，低年級的教學會更適合學生的特點，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進小學充滿童趣的學習環(huán)境，筑夢未來！

　　幼小銜接工作簡報 篇26

　　幼小銜接是每一個大班孩子都要面對的人生轉(zhuǎn)折期，這對孩子來說是一件非常重要的事情，同時也充滿著挑戰(zhàn)。20xx年全國學前教育宣傳月的主題再次確定為“幼小銜接我們在行動”。為了進一步提升幼小銜接的質(zhì)量，東勝區(qū)罕臺達爾罕壕幼兒園嘗試將幼小銜接滲透到小中大三個年級，在班級管理中，嘗試將幼小銜接與班本課程、與家園緊密相連，以幼小銜接為切入點，依據(jù)六大實施途徑促進孩子全方面發(fā)展。形成家園銜接共同體。

　　一、生活中的幼小銜接

　　一日生活，通過五記錄促進幼兒自主生活。調(diào)整作息規(guī)律，按照大班作息時間準時來園，確保晨讀時，間每位孩子都參與，幫助幼兒養(yǎng)成的作息習慣。指導幼兒做好個人生活管理，根據(jù)自己的需要喝水，根據(jù)天氣增減衣服。學習整理個人物品，整理柜子、整理跳繩、書包、疊毛毯。同伴之間嘗試相互學習扎頭發(fā)。通過參與勞動，值日生工作，周五整理日，帶動孩子去參與勞動。

　　二、運動中的幼小銜接

　　針對大班幼兒的運動需求，在跳繩的學習上借助幼兒體育大會的契機，通過跳繩記錄的促進，不斷提升跳繩能力，從開始的單跳，到連跳，確保每個孩子突破跳繩大關(guān)。增加了民間合作小游戲的探索，挖掘教師小時候經(jīng)常組織的傳統(tǒng)民間小游戲，簡單易玩，趣味橫生。同時充分利用幼兒園已有的運動器械，不斷的體能循環(huán)實踐，探索新的玩法，確保幼兒體能體質(zhì)得到全面的發(fā)展。

　　三、學習中的幼小銜接

　　在專注度的培養(yǎng)上，教師對于孩子的坐姿、握筆姿勢都會特別強調(diào)。與孩子交流分享如何保護文具，在環(huán)境中創(chuàng)設《我與文具的約定》，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。給予充分的時間去支持孩子堅持完成任務，比如值日生工作計劃表。引導幼兒有計劃性的做事。

　　基于孩子的閱讀興趣，開啟了每周三讀書漂流活動，孩子在周三帶自己喜歡的書與同伴交換，在活動中也促進孩子與同伴之間的交往。在飯后過渡環(huán)節(jié)孩子隨時隨地可以看書。培養(yǎng)幼兒的傾聽表達能力、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。鼓勵幼兒使用符號做記錄，如飲水記錄、進餐記錄、氣溫記錄。同時幼兒在過渡環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設環(huán)境可以書寫自己的名字、學號、數(shù)字等。為即將步入小學的.孩子們準備了晨讀古詩冊、圖文結(jié)合的識字卡。認識了小學用到的各種各樣的文具，每天背著小書包入園，讓孩子們從心理上感受自己長大了，要學習很多知識，要成為一名小學生了。

　　幼小銜接是一個循序漸進的過程，培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習慣理解和尊重幼兒學習方式和特點，把幼小銜接內(nèi)容融入幼兒園一日生活中。小班我們鼓勵孩子提高生活自理能力；中班我們著重培養(yǎng)孩子在照顧自己的基礎(chǔ)上，照顧環(huán)境，幫助他人，大班我們從三大方面全面開展幼小銜接。花開有時，銜接有度，幼小銜接，我們在行動！

　　幼小銜接工作簡報 篇27

　　“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童后繼學習與健康成長具有重要作用。20xx年全國學前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們在行動！為了更好的推進幼兒園和小學科學有效銜接，安遠縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學科學銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動！

　　5月20日上午，我省學前教育宣傳月啟動日特別策劃了“幼小銜接，我們在行動”公益講座。安遠縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收獲頗多，專家們從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面闡述了自然而然的學習。為老師和家長對幼小銜接工作指明了方向。

　　為科學做好幼兒園和小學階段的雙向銜接，促進兒童健康成長，幫助兒童實現(xiàn)幼小過渡，該縣幼兒園邀請小學教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動和“小學教師進課堂”現(xiàn)場體驗活動，共同分析幼兒進入小學后出現(xiàn)的情況，深入探討幼小銜接存在的問題和現(xiàn)狀，在思想上達成了共識，在策略上開拓新思路，為今后進一步推進幼小銜接工作奠定了良好基礎(chǔ)。

　　為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學，滿足大班幼兒對小學生活的探知愿望，構(gòu)建對小學的初步認知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學”，通過零距離的方式“參觀小學”“走進課堂”，種下幼兒對小學學習、生活的無限向往的種子。

　　《幼兒園入學準備教育指導要點》對學齡前兒童幼升小的身心準備、生活準備、社會準備和學習準備做了精準導向，同時《幼兒園教育指導綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。”該縣幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務從我做起”“為幼兒園、社區(qū)服務我能行”等活動，既培養(yǎng)孩子的`獨立性、自理能力，也培養(yǎng)孩子的責任感，推進了幼小銜接的新進程。

　　為更好的宣傳“幼小銜接”的科學理念，安遠縣幼兒園撰寫了本園學前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學前教育宣傳片，并用公眾號推送給家長和社會，用幼兒園工作實踐和先進理念引領(lǐng)家長和社會的學前教育理念。

　　聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗的階段性、連續(xù)性與一日生活有機融合的實踐活動，調(diào)查了解家長的擔憂及需求，通過開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長會，讓家長們在思維碰撞中相互學習，針對性的引導家長對幼兒自理能力、情緒識別、學習能力等方面做評估，讓家長進一步了解幼兒現(xiàn)狀的同時，引導幼兒在身心、生活、社會、學習等方面做好入學準備，達到相互促進的目的，真正做到家園共育。

　　幼小銜接是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，對孩子一生的發(fā)展都有著深遠的影響，科學、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學準備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實處。

　　幼小銜接工作簡報 篇28

　　幼小銜接是幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學準備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠小學校長莊慶東和教務處主任蘇慧靜，為大班段家長進行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。

　　蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學經(jīng)驗，及孩子入學后會出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學準備、良好習慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達能力的提高等五個方面進行細致剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應對孩子入學后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的.方向。

　　接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點，結(jié)合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學校教育一致，使教育得以真正的實施。

　　花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進入小學打下堅實基礎(chǔ)。

　　幼小銜接工作簡報 篇29

　　5月30日，在xx市東魯學校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的`200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)�接，�?lián)合對幼小銜接進行教研。

　　為實現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個方面：一方面，小學教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發(fā)，明確幼兒入學前適訓的重點內(nèi)容和方向；另一方面，小學教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點， 對幼兒現(xiàn)狀、入學后可能出現(xiàn)的問題等進行摸排和前期預設。通過積極探索，該校創(chuàng)新實施的幼兒園、家庭、小學三方協(xié)同新機制已初顯成效。

　　幼小銜接工作簡報 篇30

　　幼兒園與小學是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學習及生活習慣、知識及能力等方面盡快向小學生的發(fā)展需求過渡，做好小學、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的'教育指導，5月14日xx實驗小學與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。

　　上午9點，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了xx實驗小學。首先，觀看了xx實驗小學莊嚴的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實地感受和體驗小學生活。然后走進了我們的課堂，親身感受了小學生們認真聽講、積極回答問題的學習氛圍，感受了一把小學的生活。參觀結(jié)束后，xx實驗小學德育主任與70多位家長們進行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和小學如何銜接能夠?qū)�孩子一生的發(fā)展有利。

　　本次活動是xx實驗小學“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進小學”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學生活進行過渡和接近，本次“走進小學”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學與幼兒園在生活環(huán)境和學習環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學生活的積極情感，為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

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