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數學教學工作總結

時間:2021-04-13 19:34:38 工作總結 我要投稿

有關數學教學工作總結集錦10篇

  總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,為此我們要做好回顧,寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?以下是小編為大家整理的數學教學工作總結10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關數學教學工作總結集錦10篇

數學教學工作總結 篇1

  匆忙間我來到黃泥中學已經有14年多的時間,反思這些年來的數學教學情況,我有付出,有失敗,也有收獲。下面就自己的數學談一點個人的心得體會。

  一、激發學生的學習興趣

  我認為,一門學科學生成績的好壞,關鍵在于三個因素:興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣,則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學生的年齡還比較小,穩定性較差,注意力容易分散。要改變這種現象,必須使學生對數學課產生濃厚的興趣,有了對學習的興趣,他們就能全身心地投入學習中。那么,怎樣才能使他們產生學習的興趣呢?

  首先,“學生是數學學習的主人”。新授課中,我嘗試與學生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學內容,走進學生的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學”轉變成為“我要學”。我的課堂從來都是很輕松的,隔壁的班級常常會聽到我教的班在數學課上傳來的笑聲。課堂上,如果部分學生出現注意力不集中的現象,那么我會用眼神提個醒;如果學生比較疲憊,我會給他們講個笑話或開展一個競賽,活躍氣氛,調動積極性,甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的,那就是我的課堂學生必須要精神,學生只有課堂學得好,學得輕松,才能真正喜歡數學。而在練習課上,我利用多種多樣的練習形式來培養能力。我對練習課有一個不太恰當的比喻:新授好象栽下一棵小樹苗,練習就好象后續的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統計,但是我們仍然可以感覺得出數學練習課和復習課在數學總課時中占著不小的比例,單從這一點就可以看出數學練習課的重要,練習課的質量直接關系著學生數學學習的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓勵,這樣促進學生的興趣和自信心。

  其次,創設問題情境,激發學生興趣。創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題,引起學生的好奇心和思考力,它是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養學生解決問題的能力和信心。我在教學“直線、射線、線段”的認識時,如果為了畫一畫直線、射線、線段,那不是難事。但這部分的教學,更重要是結合情境,感受直線、射線、線段,理解它的意義,使學生看得著、摸得到、用得上,培養學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以,從一開始讓學生在教室里找直線、射線、線段,整個課自始至終,由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合,使學生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關的簡單問題。

  再次要因材施教,適當降低難度,使得教學過程中人人都能學,人人都能有收獲。減少坡度,這一點對學困生來說是十分重要的。學困生就好象公路上的老爺車,速度慢,毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,打擊學習的信心,這一點作為教師是值得注意的。因此在教學中我總是從最簡單的問題入手,總是不斷激發小師傅的幫助作用,總是堅持不懈地關注他們,使得學困生感覺到問題是可以解決的,從而為這部分學生堅持聽完一節課打下基礎。

  二、相信學生,給學生成功的機會。

  這是我工作上的一個失誤和教訓,以前我總會在自己的心中給學生劃定一個位次,一個發展的空間,而往往就是這個不正確的先導決定了我以后對他的教育,也決定了他的成績。好的位次是他幸運,差的卻讓原本優秀的學生淪為平庸。因此,在我新接手一個班的數學教學時,我對這個班的以前的數學成績只做整體上的分析,對每個學生的個人成績我淡化處理。我告訴學生,在我心目中,每個學生都是平等的,都有很大的進步空間。每個同學都還有機會去努力,不要輕言放棄。我給每一個孩子創造一個快樂、和諧、平等的學習環境。在自己的努力和小師傅的幫助下,重新取得成功。事實證明,我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用歧視的眼光來看那些后進生,沒有把他們一錘定音,否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。

  三、善于學習,了解學生心理。

  雖然教學的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關于心理研究等類型的書籍,使得在教學中能夠結合學生的心理特點開展教學。例如,在課堂的教學中我注意結合學生注意力的特點,將教學重點安排在學生注意力集中的時段進行教學,同時注意減少相關干擾,使學生注意力能更加集中。在學生遇到較多的數學方法感到混亂,努力了也難以取得進步而感到非常困惑時,我告訴他這是學習中的“高原現象”,不要太擔心,只要努力跨過這個關就會豁然開朗了。當學生感覺總是記不牢知識時,我指導學生根據心理遺忘曲線來進行記憶,使學生記得好,記得牢。

  四、重視反思,積累經驗,活用和諧互助教學策略。

  對于反思來說,首先是對教材的反思。面對新課程,我嘗試著轉變角色,確認自己新的教學身份,如今的教材更注重的是學生個人能力的培養,并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,黃泥中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、組織者。給學生自主交流的時間多了,他們也就會漸漸成了課堂學習的主體,老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。

  其次對學生的反思。我每周都會對學生的情況做一個分析,從學生的角度去反思自己的做法。可取的記下來,不可取的想辦法改進。

  五、重視集備,取長補短。

  作為年輕教師,我每天都在學習著、實踐著、反思著、成長著。除了學校領導的不斷指導,老教師的不斷引領,自己的不斷學習之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創設了一個平等、和諧的研討環境,強調集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業切磋、協調與合作。我們數學組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔的任務或者由組長分配任務,從而產生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協調一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學的能力在不斷提升。

數學教學工作總結 篇2

  一、問題探究教學模式的基本涵義與基本原則

  要想讓問題探究教學模式在初中數學教學中獲得良好的教學效果,教師就要準確把握問題探究教學模式的基本涵義和基本原則。問題探究教學模式的主要內容是教師通過各種方式,讓學生在教學過程中,能夠自主地發現問題、提出問題和解決問題,并且在探索問題的過程中獲取知識和培養能力。在初中數學教學中有效運用問題探究教學模式的基本原則:(1)以學生為主體的原則。在問題探究教學模式中,要注重教師的主導作用,更要充分發揮學生的主體作用,讓學生能夠積極主動地參與到教學過程中。(2)以問題為核心的原則。以問題為核心就是指在教學過程中培養學生的問題意識,學生具有良好的問題意識是實施問題探索教學模式的源頭,教師要讓學生知道如何去發現問題、提出問題和解決問題,這也是決定問題探究教學模式能否成功的關鍵原則。(3)以情感為依托的原則。在教學過程中,教師要注重知識的傳授,還要注重與學生之間的情感交流。構建和諧的課堂師生情感關系,對實施問題探究教學模式具有十分重要的促進作用,也是問題探究教學模式獲得良好效果的保證。

  二、在初中數學教學中有效運用問題探究教學模式的策略

  初中數學課堂實施問題探究教學模式的目的主要是:為了促進學生綜合能力的發展和提高課堂教學效率和質量。

  1。準確把握學生實際的認知水平

  任何教學方式要想獲得良好的教學效果,都必須要遵循課堂教學中學生實際的認識結構才行。不然的話,就算再好的教學模式,也是不可能獲得良好教學質量和效果的。學生實際的數學認知結構是整個問題探究模式的出發點。因此,在初中數學教學中運用問題探究教學模式時,教師一定要對學生現有的認知結構有準確的把握和認識,這樣才能有針對性地對學生開展問題探究教學模式。

  2。注重培養學生課堂教學中的問題意識

  培養學生課堂教學中的問題意識是整個問題探索教學模式的核心內容,也是該教學模式能否成功的關鍵因素。因此,在初中數學教學中運用問題探究教學模式時,教師一定要認真研究,并運用多種方式,將要教授的學習內容轉化為數學問題思維情境,讓學生在問題思維模式下自主學習,真正遵循初中數學教學中“提出問題—建構數學—解決問題”的探究過程。例如,在講“相似形”時,教師可以設計這樣一個問題情境:用多媒體播放埃及的金字塔,讓學生觀察大小金字塔的外形之間有什么相似之處,之間有什么聯系。根據這個問題情境,教師可以設置如下兩個問題:(1)根據相似形能否測出大金字塔的高度?(2)相似形各邊比例是否相等?各個對應的角是否相等?為什么?讓學生自己去尋求解答。通過教師創設的這種問題情境,再由學生自主去探索,這種讓學生親身去經歷提出問題、解決問題、應用反思的過程,就能使學生切實感受到在探索中學習的快樂,而且這種模式也能使教師課堂教學的知識目標、能力目標都得到較好的落實。

  3。探索課堂師生之間的情感體驗模式

  初中數學教學中運用問題探究教學模式,不僅要關注學生數學學習的效果和質量,也要關注學生在數學課堂活動中所表現出來的情感與態度。因為問題探究式教學模式就是讓學生在課堂中根據教師創設的問題進行探索、討論和交流,這就使學生只有在態度上真正接受、喜歡和參與,才能使相關的討論或探索獲得良好的效果。因此,學生的情感態度對開展問題探究式教學是有重要影響的,也是教師需要認真去關注的一個問題。教師在運用問題探究式教學向學生傳授知識的同時,也要采取各種方式在課堂上構建一個和諧、民主的師生情感關系,這對培養學生的學習興趣是非常重要的。總之,本文對初中數學教學中有效運用問題探究式教學進行了一些理論和實踐的探討,其中最主要的就是對初中數學問題探究式教學如何開展的問題,無論采用探究什么形式和方法,最重要的是要適合學生的發展,揚長避短,最終使數學教學優點發揮到最大化,讓這種探究模式成為教學的主流,讓數學教學發展得更好,這對今后初中數學教學改革有非常重要的意義。

數學教學工作總結 篇3

  本學期,我適應新時期教學工作的要求,認真學習,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  一、認真備課。

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好電子教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。

  二、增強上課技能。

  提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學上,有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

  四、真批改作業。

  布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作。

  注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、狠抓學風。

  我所教的兩個班,一年5班我是班主任,學生比較重視該科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕分數低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而一年6班班雖然沒有做他們的班主任,但在6班班主任的幫助下大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習數學的重要性,跟他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。

  總之,在工作中我還有很多不足,學生的學風還不是很踏實,在教學上也需要進一步嚴格要求自己,真正發揮骨干教師的模范帶頭作用。

數學教學工作總結 篇4

  在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是有喜有憂。幼兒教師的職業是瑣碎的,細小的。但我熱愛我的職業。在工作中,我對每一件事情都認真負責,現將這學期的工作總結如下:

  一、在保教工作上,我力求從每一件小事做起

  耐心細致。我班小朋友剛進園時,大部分自理能力都很差。吃飯很多幼兒都要喂,剛開始時我是一邊喂,一邊耐心的講一些吃飯的小故事給他們聽,后來就鼓勵他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢。我班沒有幾個小朋友會自己擦屁股,我手把手的一個個教,當然我是看特殊情況或天氣情況,有時候也盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們。對小朋友微小的進步給予肯定與表揚。讓他們體驗成功的喜悅,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。每天對每個小朋友的健康牌記在心里。留意他們的精神狀況,該多喝點水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等。對生病的小朋友細心照顧,帶在身邊方便照顧與給予關心。心怡對婆婆說:“我生病時,老師跟我講了好多悄悄話,還親我呢!”她婆婆后來笑著告訴我。我也笑了,孩子的笑容,家長的笑容使我們再苦再累也是覺的甜的呀!

  二、不同的教育方法。

  仔細觀察,發掘小朋友的優點。我們班的姚宇,平時比較好動,調皮,愛理不理。但他對畫畫很有興趣,涂色涂的特別好。我就從畫畫這方面對他引導與教育。

  我力求尊重每個小朋友,根據本班的實際情況制定教育計劃,認真備課。我努力讓每一位小朋友都有發言的機會。多數用游戲的方式進行各項教育,讓他們在游戲中愉快學習。養成他們良好的學習習慣,與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發展。在平時活動的時候,有時候我會放一些古典音樂給小朋友聽,讓他們學會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊,唱啊,跳啊,讓小朋友有真正自由空間!讓我也回到了童年時光!我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環節中有所放松!我還利用廢舊料對小朋友對生活中進行各種教育。例如,我們用飲料瓶,在科學中開展《變魔術》活動,讓小朋友了解由清水變成個種顏色的水的整個過程!再可以利用瓶子的大小,高低加以數學教學!利用一面寫過的紙,進行繪畫和折紙活動。升華到無時無刻的教育,讓小朋友明白到要節約資源,保護環境等等的問題!努力讓小朋友全方面的發展!

  三、在教育小朋友的過程中,我也不斷的努力提高自身的素質

  不斷的完善自身修養,不斷吸取教學經驗 。到湖塘和洛陽幼兒園觀摩學習,讓我受益非淺!我時刻嚴格要求自己,努力把理論知識轉化為實踐,并運用到 教學活動中 !我熱愛幼兒教育事業。我深深體會到幼教工作的崇高,責任的偉大!體會到實踐工作中的意義與歡樂!

  總之,這學期來,我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足,我會在今后的工作中加以改進,揚長避短,繼續努力,把工作做好,力爭更上一層樓!

數學教學工作總結 篇5

  教案是教師備課結果的記錄或呈現形式,是老師進行課堂教學的主要依據。學生作業是教學效果反饋的主要渠道,為了提高教育教學質量,進一步加強教學常規管理,本著查漏補缺,取長補短的原則,達到“減負增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業檢查。并于周三下午對全校數學教師進行了反饋總結。

  首先,XX對教案、作業的檢查情況做了一個整體的反饋。并對今后的作業及教學工作提出了改進意見。

  其次,由XX老師和XX老師就教案和作業方面進行了展示交流。

  再次,校領導對本次教案、作業檢查中。教案書寫整齊,目標明確,重難點突出,教學過程詳細,反思具有針對性的老師進行了表彰。以及對作業批改符號清晰,評語恰當好處,作業適量,二次批閱落到實處的教師進行了表彰。

  最后,由XX對數學教學常規檢查反饋及月工作進行了總結部署。

  通過本次數學教學常規檢查反饋及月工作總結,老師們收獲滿滿,并將反饋要求落實到課堂、作業教案中。

數學教學工作總結 篇6

  20xx學年第二學期,在學區領導、中心小學領導、園領導的支持、幫助下,在本班教師的共同努力下,我緊緊圍繞幼兒園工作重點,堅持以教研促教改,圓滿而順利的完成了幼兒園各項教育教學工作任務,取得了一定的成績。平時工作中我針對大班幼兒即將升入小學的情況,重點就幼兒良好學習習慣的養成,良好的心理素質(適應能力、抗挫折能力等),完成任務意識、能力,做事情的堅持性,能自己解決問題、處理矛盾等諸多方面采取多種形式進行培養,同時我根據數學教學方案,以全面培養幼兒的能力、發展幼兒的特長為目的,扎實組織教學活動,讓幼兒在游戲中學習,在游戲中鍛煉,從而身心俱得到成長。現將本期工作情況總結如下:

  一、對幼兒進行了操作習慣的培養。

  1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法,學會怎樣愛惜書。

  2、教育幼兒正確使用學具,避免誤傷自己或其它小朋友,養成隨時整理自己的物品的習慣。

  3、教育幼兒勤問勤思考,養成遇到問題自己先想辦法解決的習慣。

  二、游戲式的教學活動,促使幼兒學科知識的成長

  在課前我認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,活動以“游戲式數學”的精神為主軸,增強數學學習的樂趣,讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學并養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。 特別是在本學期的數學活動中,孩子對各種圖形的學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中,堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式,以“手、眼、腦并用,教、學、做合一”的方式,讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、排列、組合,將所需傳授的知識展開并深化,運用學具操作活動,引導幼兒把零散的感性知識概括化,促進學習的遷移,形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性,提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。

  我在“吃透”教材的基礎上,根據教學內容的特點和幼兒的具體情況靈活安排教學活動。經過一期的學習,幼兒學會了找出簡間圖形的排列規律,并根據規律整理物品,能分清單數、雙數的涵義,了解了5以內數的分成,掌握4以內的加減法,會找出圖形的種類和數量,能分辨左和右,會比較高矮長短,了解影子是怎么來的,知道磁鐵能吸住哪些物品,會識別易燃物,知道水是怎么來的,認識植物的根,知道愛護動、植物和水資源。

  通過一期的學習,孩子在聽故事、玩游戲的快樂環境中學習了分解、單雙數、相鄰數、與自編應用題,并進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎。

  三、認真學習不斷提高自己的教學能力,以適應現階段教育教學工作的需要。

  我在課前認真分析教材,做好課前準備。根據幼兒的心理特點和思維方式,以直觀教學方式為主,課堂上讓幼兒不僅要動眼,還要動手、動腦、動心。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,,增強數學學習的樂趣,讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學并養成主動探索,追求知識的興趣和良好品質。例如在教學《買蛋糕》活動中,孩子們對 形象生動的學具非常感興趣,我充分抓住孩子的興趣,在教學活動中,堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式,以玩買東西的游戲方式組織教學活動。通過情境模擬,讓幼兒體驗生活中買蛋糕的情境,充分調動幼兒全方位的感知覺,從而把零散的感性知識概括化,促進學習的遷移,形成舉一反三的認知能力。

  四、加強家園聯系,促進幼兒茁壯成長

  家庭環境對幼兒的成長有著不可替代的重要作用。家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象,對于孩子的認知與學習,家長能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與家長溝通,開展各種活動都要爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展。本學期,幼兒完成的《親子手冊》我都認真的檢查過,孩子們在家長的協助下完成得非常好,家長工作取得了一定的成效。

  五、取得的工作成績

  1、孩子們對數學活動非常感興趣,知道數學與自己生活的關系,能在生活中加以運用。

  2、孩子們對數學活動很有信心,并愿意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。

  3、孩子們能正確翻閱書籍了,養成了良好的操作習慣。

  4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。

  六、努力克服缺憾,立志再上新臺階。

  在取得成績的同時,班級也存在著不足之處,一部分幼兒不主動發言,雖再三引導和提醒,但效果不大;幼兒在操作后的收歸有拖拉現象;個別坐車幼兒作業完成情況與家長溝通還有待加強;這些不足是我下學期努力的方向,我將繼續努力,再接再厲,爭取更大的提高和進步。

數學教學工作總結 篇7

  進入21世紀以來,我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出,要求我們更新觀念,與改革同步。如何組織教學,怎樣做才能體現“學生是數學學習的主人”,我們的角色轉變為“數學學習的組織者,引導者與合作者”,怎樣通過數學教學培養學生的創新意識和實踐能力,成為這個學期研究的重要課題。 二年級第一學期數學,在整個小學階段占一定的重要位置。

  本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神,落實對兒童少年的素質教育,促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途,培養學生良好的行為習慣。因此,在教學過程中應著重抓好以下幾點:

  一、 激發學生的學習興趣 興趣,是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。

  二年級小 學生年齡還比較小,穩定性較差,注意力容易分散。要改變這種現象,必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣,有了對學習的興趣,他們就能全身心地投入學習中。那么,怎樣才能使使他們產生學習的興趣呢? 首先,“學生是數學學習的主人”。新授課,練習課更加講究方法。新授課中,我們可以和學生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學內容,走進小朋友的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學”轉變成為“我要學”。

  在練習課上,利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,這樣促進學生的興趣和自信心。 其次,創設問題情境,激發學生興趣。創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考,是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養學生解決問題的能力和信心。 我在教學“線段”的認識時,如果為了背出線段是什么,畫一畫線段,那不是難事。但線段的教學,更重要是結合情境,感受線段,理解它的意義,使學生看得著、摸得到、用得上,培養學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。

  所以,從一開始用消防員滑鐵管引入,到最后小明從家到學校得線路結束,整個課自始至終,由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合,使學生一次次、一層層地認識線段以及與線段有關地簡單問題。 因材施教,減少坡度,保持興趣。減少坡度,這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車,不堪負重,如何使這部爛殘車平穩地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨,打擊學習的信心,這一點作為教師是值得注意的。

  二、 設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

  二年級學生掌握的數學知識不算多,接觸社會的范圍也比較窄。因此,根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高,加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的時候,同學自己互相量身高,互相看,多讓他們參加實踐活動,提高他們的實踐能力。

  三、 結合基礎知識,加強各種能力和良好學習習慣的培養。

  在重視學生掌握數學基礎知識的同時,也發展他們的智力,培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如:教學萬以內數的大小比較時,先引導學生觀察所比較的數的位數是不同的還是相同的,再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時,在舉幾個例子之后,引導學生總結讀、寫數的法則,這個過程本身體現了歸納推理。

  四、巧妙滲透環保教育,關心環保。

  在教育過程中,出現一些應用題,如書本第18的例3:“學有30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張,還剩多少張?”在完成書本知識的教育外,還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟,應養成講衛生,保護環境的良好習慣,知道良好的行為習慣應從小培養。 由于本人剛開始從事教學工作,存在不足之處,一切還在探索當中。展望未來,爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。 /心雨

數學教學工作總結 篇8

  “十幾減9”是人教實驗版教材數學一年級下冊第二單元第一課時的內容。本課教學是在學生學習了20以內的進位加法,初步感知加減法之間的關系的基礎上進行的。課本上通過小精靈創設了一個學生熟悉的生活情境——元宵節游園會,讓學生從這些生活情境中提出數學問題,再列式計算。我在教學時,也是通過課件創設了這樣的情境,讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一內容時,教材上出現了三種算法:

  一是用數數的方法,一個一個地減;

  二是用破十的方法,先從10里減去9,再與剩下的合并;

  三是用“想加算減”的方法,想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環節的教學時為學生之間的數學交流提供較大的空間,讓每個學生都有機會充分發表自己的不同想法,都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅,同時學生思維品質得到培養,合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的。算理,我還給學生留出了動手擺小棒的時間,讓學生在動手的過程中去感知,去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法:“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程,對新知不僅知其然,而且知其所以然。這樣組織教學,不僅能更好地落實這節課的教學目標,而且能充分體現學生是學習的主人,同時培養了學生的交流能力和合作意識。一節課下來,學生學得積極主動,真正體現了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現實情境中學習計算教學,學生能從中感悟到學習計算教學的必要性,體驗到學習數學的價值,從而幫助學生樹立學好數學的信心。由于學生的智力發展水平存在差異。

  以下還有幾點做得不足:

  1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應該回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來,讓學生的印象更為深刻。

  2、每上完一個環節應該給這個部分做個小結,最后還要給整節課做一個總結,讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。

  3、個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法,“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學生的語言表達能力,關注學困生。在以后的教學中注意克服不足,發揚優點。爭取讓學生掌握所學的內容。

數學教學工作總結 篇9

  時光流逝,一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了,回顧這一學期我校的數學教學工作,我們深感欣慰,因為我們又取得了許多可喜的成績。這是全體老師積極轉變教學觀念,開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。

  一、加強業務學習,切實轉變教育教學思想

  新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息,它的應運而生,為教育注入了新的生機。我校把組織學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容。對課程標準的學習,幾乎貫穿整個學期。為促進教師學習、理解課程標準,六月份我校再次舉行了課程標準及專業知識考試,以考促學,以學促思,以思促研,以研促教,使教師對課程標準的設計思路、課程目標、內容標準及課程實施建議有更深的了解,收到了良好的效果。同時通過學習每位教師都深深感到,新課程標準對教師的要求更高了,不轉變傳統的教學觀念,不提高自身的知識素養,不掌握現代化的教學手段,將很難適應新的教育形勢。教育形勢的嚴峻,將使每位教師產生緊迫感、危機感。我校全體數學教師形成共識:要成為一名現代型教師,必須樹立終身學習的觀念。

  為此他們采取各種方式,通過各種渠道,不斷加強自身業務學習。每位教師至少訂閱一種以上的教育刊物,如《環翠教育》《山東教育》《小學數學教育教學研究》《小學數學教師》《小學教學設計》等,這些教育刊物為教師轉變觀念,改進教法,提高理論修養起了重要的作用。另外我們還充分發揮網絡優勢,讓教師通過網上查閱資料,尋找教學、學習資料,豐富教學資源,教師的自身素質及教學藝術在不斷提高,教學理念得到進一步更新。叢艷麗老師撰寫的《上課插嘴引起的思考》一文發表在《環翠教育》第三期,邵淑靜老師撰寫的《巧用評語,激發學習興趣》在環翠區教研中心網教研教改欄目上發表。

  二、以課堂教學為載體,實施新課程標準精神

  課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,為此我們繼續開展同組共研一課活動,在教研組長的帶領下,緊扣新課程標準,和我校區“自主——探究”的教學模式。在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反復聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例,把學科素質教育真正落實到實處。

  五月份區教研中心來我校進行課堂教學評估時,我們提供了宋丹老師的《能被2、3……整除的數》、劉雪晶老師的《求簡單的平均數》、徐曉飛老師的《認識物體》三節課,課堂上三位教師都以新課程標準的精神指導教學實際,運用合理的教學方法,努力創設學生求知的氛圍,充分體現了學生為主體和教師為主導的.新型師生關系,體現了課改新理念,得到了區教研中心領導的肯定。在四月份舉行的送課下鄉活動中,王春艷老師主講了《買書》一課,本節通過買書這一情景的創設讓學生學會兩位數加一位數的進位加法。做28+4時,為調動學生積極性,王老師說:“我相信大家一定都有自己最喜歡的計算方法,看誰的方法最獨特,誰的方法計算起來又對又快”,然后給學生足夠的時間,放手讓孩子們自己探索計算的方法。

  孩子們的創新火花被點燃了,思維異常活躍,有的在擺小棒,有的在列豎式,有的在用口算的方法,還有的干脆數起手指來。孩子們的想法真是五花八門,而且全班匯報時,說得頭頭是道。對他們的創新精神王老師大加贊賞,并適時鼓勵他們嘗試一下別人的方法,或許會找到更適合自己的方法。這樣學生的思維充分調動起來,在自主探究的過程中學習了新知,學生學得快樂,也將新課改的精神送到了羊亭鎮,得到了前來聽課的領導和老師的好評。另外王春艷老師的課堂實錄《套圈游戲》、孫霞老師的《今天我當家》、尹芳老師的《前后》由于路子新,形式活,被區教研中心推薦到市教研中心。孫霞老師由于有新的教學理念,豐富的一線教學經驗,還參與到市教研中心組織的教輔編寫工作當中。

  三、以教育科研為先導,推進課程改革的步伐

  教學改革是教育的載體和推動教育發展的動力,課堂教學與教學改革又是相輔相成的。離開了課堂教學,教學改革就失去了生命力。因此,本學年我們根據學校的設施及師資情況,繼續進行小組合作學習的子課題—“重視實踐活動,培養學生的創新能力”課題的研究,進一步探討數學教學與現實生活的聯系,引導學生在社會大課堂的實踐中發現數學知識,進而達到培養學生的創新意識和創造能力,實驗教師黃曉華、邵淑靜、劉雪晶、王春艷、徐曉飛等老師在教學實際中根據實驗方案認真探索、總結、改進,他們把數學教學與社會實踐活動緊密的結合一起,讓學生真正感受到自己身邊處處有數學知識,現已初見成效。

  為最大限度地讓學生學到有用的數學,最大限度地培養學生的數學意識和初步解決問題的能力,我們還充分發揮實驗教師的帶頭、輻射作用,各個年級都加強了數學實踐活動這一教學形式,都根據各自不同的教學內容及學生的年齡特征,設計了各具特色的實踐活動,一年級在這方面尤為突出一些,他們根據數學學科的特點和孩子的年齡特征,學習了《米和厘米》后領著孩子在校園中親自實踐,量身高、量柱子、量方磚------孩子們量得不亦樂乎;學習了《認識人民幣》后組織了《今天我當家》的數學實踐活動,孩子們通過親身體驗,和一天花費記錄卡真正體會到了父母當家之不易,本次活動受到了家長們的大力支持和一致好評;學習了《統計》后讓孩子們自制統計圖,調查同學們喜歡的電視節目,并提出自己的看法和意見。通過實踐活動,孩子們通過學到的知識,解決了身邊的問題,真正體會到了學習數學的樂趣。

  四、創新評價,激勵促進學生全面發展。

  我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

  對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學

  生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了哪些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。如“搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”、“和細心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細心一些,準行!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養嚴謹的志治學態度。

  這個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。

  使用“學生成長記錄袋”的實驗研究,是我校進行課改實驗的同時,運用新的課改理念指導教育評價,并將其內化為具體行動的重要措施。每位實驗教師根據自己班級的實際情況,賦予記錄袋不同的評價形式及功能。有的班級的記錄袋中裝有“三表”即“學生成長記錄表”“學生反省表”“家長反饋意見表”。“學生成長記錄表”記錄著學生自己學習進步情況和各方面獲得的成績,表后面附著說明這些情況的原始材料,如自己喜歡的作品、自己滿意的測試卷子與成績等;“學生反省表”是學生定期對自己前段的收獲與不足寫下的反思情況;“家長反饋意見表”是根據孩子的進步表現情況,寫出的反饋意見,及時與老師溝通信息,一般每月一次。也有的班級的記錄袋中設有兩卡“贊賞卡”和“評價卡”。

  “贊賞卡”記錄著課內外老師與同學對自己贊賞的話語,一般由贊賞人記錄,也可自己寫出;“評價卡”記錄著自己、同伴、老師對自己學習與表現的過程評價情況。通過記錄積累,學生自己把成長的過程留下了痕跡,定期翻閱記錄袋的材料,自己對自己有一個正確、合理的評價,更加激起了學生的自信,步步走向成功。這種質性評價是我們在評價改革中動的一次大手術,回歸了評價的本意,實現了由量到質的飛躍,給孩子帶來了希望,帶來了進步。

  一份耕耘,一份收獲,良好的成績將為我們今后工作帶來更大的動力。不過,我們也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處,教學工作苦樂相伴,我們將一如既往勤勉、務實地工作,我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。

數學教學工作總結 篇10

  一學期的教學工作又接近尾聲,一學期來,數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習,積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式,認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準,不斷的完善和改進教學方法,為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數學教研的工作做如下總結。

  一、堅持理論學習,促進教師素質的提高

  隨著教育理念的不斷更新和發展,我們深深認識到,教師如果不學習,教研活動就會成為 “無本之木,無源之水”。因此,本學期我們根據實際情況,立足校本,有計劃、有步驟進行校本培訓,措施得力,目標明確,形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》 。 組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題,從而使教師更新教學觀念,認識教學新策略,并組織教師利用新方法組織好課堂教學,在實踐中不斷提高自身的素質。

  教師們把新課標的理念滲透到教學中,教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主,注重尊重學生的需要,培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作,牢固樹立學生是學習的主人,以平等、寬容的態度對待學生,在溝通中實現師生的共同發展,努力建立互動的師生關系。

  二、積極參加和開展教研活動

  我們在學期初教研活動計劃中提到,為了改革課堂結構和教學方法,提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益,開展“聽、評、說課緊緊跟蹤一節課”的教學工作。且把這項工作做為一個重要的教研活動。本學期,我們組的老師都能認真按照“集體備課、集思廣益--分頭做課、共同評議--反思總結、內化吸收”的步驟進行,聽課后認真評課,及時反饋,通過一學期下來我們發現教師的課堂教學能力有了長足的進步。本組教師能嚴格執行課程政策,認真落實教學計劃。貫徹落實學科備課、上課、布置批改作業、檢測評價、課外輔導等各環節的具體要求,切實加強教學過程的常規本學期,教研組都要在組內開展認真的評課活動。大家本著負責的態度,暢所欲言、認真點評。組內教師之間相互取長補短,互相學習,真正做到優質資源共享。本學期每位老師聽課至少10節。

  三、切實開展集體備課活動,在促進新教師快速成長(20xx年政府采購中心工作總結)的同時,提高全組教師的備課質量和教學效益。

  本教研組中,近年來的新教師有 一 名,因此,如何促進新教師快速成長成了迫在眉睫的問題。事實證明,切實有效地開展集體備課是解決這個問題的最佳途徑。備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。(工作總結)集體備課主要以各年級為單位(因各年級只有一位數學教師),由組長負責,各年級教師進行討論,在集體商議的基礎上,形成統一的、系統的教案和學案。教案和學案中要體現學生的主體性,以師生互動的形式撰寫教案,教案中重在突出教師的教和學生的學,最后達成共識,之后形成文字形式的教案或電子教案,并制作課件,充分發揮備課組的力量,做到了教學資源共享。重視教學過程的反思,每個月教師都認真地反思教學過程,及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,從深層次上去考慮自己的教學工作,寫出有質量的教學反思。同時各年級的教師在其他教師的參與下每月至少寫一個高質量的集體備課的教案。

  四、存在的問題:

  1、教師課件的制作水平有待提高,今后我們應在這方面加強檢查和督促。

  2、教師教學水平有待進一步提高。

  3、加大對中青年教師的培訓力度,鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

  教育改革,教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。總之,一學期以來,數學組教師注意自身素質的提高,始終以高標準嚴格要求自己,在教育教學工作中取得了一定的成績。但是,我們也深深知道,這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道,我們的工作還有很多需要提高改進的地方,我們將在今后的教學工作中大膽探索,不斷創新,讓我們的教研工作更上一層樓。

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