小學三年級數學上學期工作總結范文
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！這也意味著，又要準備開始寫工作總結了�？墒窃鯓訉懝ぷ骺偨Y才能出彩呢？下面是小編精心整理的小學三年級數學上學期工作總結范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學三年級數學上學期工作總結1
本學期，我們根據使用相同版本教材的原因，二、三年級數學組進行了整合，合并成一個備課組，真正實現資源共享，加強了教師間的合作與交流，體現同伴互助、互學的精神，老師們充分發揮集體備課的優勢，通過一期的集體備課，各有所獲。
在開學初我們就安排好了每次的主講人，在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。由備課組長組織活動，主講人就每單元的重點、難點的理解和突破及資料的使用發表看法，然后各組員討論。通過討論我們能及時解決在教學過程中發現的問題以及一周教學中的困惑，調整教學進度和要求，每次結束時，我們便會提前預告下周的主題，這樣能帶著問題經驗來，帶著收獲回去。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。三年級的老師有了教過的經驗，對二年級的老師有很好借鑒和指導，這樣我們二年級的老師可以避免走彎路。在討論三年級的內容時，我們二年級的老師也能根據自己對教材的把握談出自己的設想，真正體現了集體備課是老師們智慧的匯集。
我們組7人當中有5個年輕教師，她們都要參加學校一年一度的新苗杯賽課，3人參加了片區的“五個一”競賽，我們積極為上公開課的老師出謀劃策，先集中討論設計教案，然后在平行班試教，聽課后老師們坦誠交流，提出各自的意見和建議，上課的老師虛心接受，經過反復修改，最后才在全校展示。
小學三年級數學上學期工作總結2
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：
1、真正突出了學生的主體地位
學生是學習的真正主人，學習質量的高低、學習效果的能否提高、學生的思想素質好壞最終取決于學生自身。探究型課程設計為學生創造了十分有利的學習條件。探究活動的設計充分發揮了學生主觀能動性，多種方式的教學活動使學生獲得了真實的情感體驗。
2、創設不同情境，鍛煉學生實踐能力
在整個課堂教學中，我以學生為主體，致力于培養學生在學習過程中的自主性和參與性，把學生引向他們的興趣發展區，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態，讓他們在自主學習的過程中，既長知識又長智慧。教是為了將來不需要教做準備的，因此，在教學中，我力爭設計一些教學情境，開闊學生的知識，在一切教學環節中指導學生如何學。如在教學應用題時，我力爭讓學生多讀題，搞清題目中的已知條件，然后理清已知條件同問題之間的數量關系，這樣取得了很好的效果。
3、創設不同情境，提高學生參與度
我們的教育應是面向全體學生的，但在面向全體學生的同時我更注重個性差異的培養。如對不同的學生提出不同的要求，尤其是存在個性差異的學生，課堂上將簡單的問題留給他們，并且經常運用鼓勵性教學，啟發誘發他們的興趣，使他們首先在心理上消除難學的障礙，這樣逐漸培養了他們的學習勁頭。
總之，在這半年中，我不僅在教育教學上，還是在班級管理能力上都有了一定的提高。只有不斷學習，不斷追求才能上更高一層的臺階，為此，我平時積極對待每一個教學上的問題。我堅信：一份耕耘，會有一份收獲的！
小學三年級數學上學期工作總結3
一學期行將已往了，開心忙碌同時也是收成多多。本年我接任了三年級的數學，這對我來講，是一個挑釁，因為這個班的差生相對來講有些多，第一次單位測試很不事實，有十三個不合格，或許與新學生也有相關，還不順應我的教法。我很擔心，開始給同窗補課。一段時刻結果其實不滿足，開始在我的工作中實驗小組活動，結果明明。詳細做法：給學生分成小組并定名。召開小組長集會會議概要求。我在當真研究課本的基本上，實時向有履歷的人求教，更新工作理念，斗膽進行教改，在敦促“自主——創新”教室工作模式的同時，把新課程尺度的新頭腦、新理念和數學教室工作的新思緒、新設想團結起來，轉變頭腦，起勁試探，改良工作，收到很好的結果。
課前當真研究課本，學習專業常識，更新工作理念，精備課本，備教法，備學法，備學生，做到心中稀有。
工作中存眷學生的實際生活，寄望相同生活中的數學與課本之間的關系。通過學生熟習的、貼近實際生活得內容和情境，輔佐學生領略和體驗從實際生活中產生和成長的數學常識，使生活履歷增長數學常識的學習。通過數學常識在實際生活中的操作，富厚和拓展所學常識，感覺數學與實際生活的關系，前進學生的數學活動履歷和利意圖識。
存眷學生心理特點，讓學生喜歡數學。以“學生喜歡數學”為宗旨，重視突出意見意義性。工作時豈論是說話的利用、工作要領的選擇、直觀教具的利用、工作的組織等方面，都力爭做到切合兒童的心理特點、認知特點和瀏覽程度，增進學習的喜愛，使學生感想學習是一件存心理的事。
重視常識的組成和預設，改變以例題模式擺列數學常識或究竟的傳統課本模式，建構切合兒童認知活動特點的、有益于增長師生互動式數學活動的課程形態。通過開放性的、勉勵性的活動指導，將傳統的教學釀成學生生活中的認知活動，通過學生的主動探討、相助學習，變單一的答案和“最優”要領的接管為學生本性化學習活動體驗的反思和互換。
數學活動的計劃，存眷學生對常識的組成歷程的領略。數學活動計劃存眷的不可是學生取得常識與手藝的功效，而是學生經驗、探討、創新、實踐等歷程后所獲得的體驗、實行和機會。
創設標題情境和開放空間，作育學生的思惟手段。工作中全力開拓課程資源，締造性地組織工作，為學生提供自主學習、相助互換的空間，實現學生的自主探討和本性化學習，創設一些開放性的標題，使每個學生都能對個中的一些標題有自己的想法，從而取得樂成的體驗，加強學好數學的自信念。
課后做到實時反思，實時總結，實時調度自己的工作思緒。針對學困生做到課上耐性指導，課下耐性向導，輔佐他們成立學好數學的自信念，收到了精采結果。
小學三年級數學上學期工作總結4
三年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展學生數學能力。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：
一、取得的成績
（一）、以課堂教學為核心。
1、備課。
學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力；讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。
�。�2）及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該方法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。
�。�3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對學困生的輔導。
對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、成績。
本學期期末考試題是縣進修學校出題和統一抽考。班級成績比較好。全班38名學生參考�？偡�3169。5分，平均分83。41分，90分以上有14名，優秀率36。84%，及格率97。37% 。
�。ǘ�、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
三年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的能力。
（三）、巧妙滲透環保教育，關心環保。
在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育學生將剩余的`紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣。
�。ㄋ模�、勤與家長溝通，實現共同教育。
與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。
�。ㄎ澹⒎e極參加教研活動。
積極參加本校的教學科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思，并參加了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成績。
二、不足之處
1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表現在：家長不配合造成了學習成績差。
2、還有一部分學生不認真審題，書寫不認真。
3、學生隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，學生的自學意思薄弱，個別學生上課小動作多，聽課不認真。
4、一部分學生學習態度不夠明確。
三、改進措施
1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成作業上所反映的審題不仔細、抄錯數字等現象。
2、針對作業中暴露的問題及平時教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對學生個別差異進行差異教學和個別指導，特別是對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，使每位學生都能在原有基礎上有所提高。
3、加強混合運算計算的訓練，強調運算順序。
4、重視基本算理教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。
小學三年級數學上學期工作總結5
這學期我擔任三年級二班的數學教學工作，一學期來，我能夠努力做好自己的本職工作，讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
在教學方面，我能夠努力運用多種教學方式，增強課堂教學的有效性，促使每一位學生得到發展。首先，使學生養成有數學預習的良好學習習慣。教師要有針對性地預習指導，讓學生去調查、實踐，通過學生的預習讓學生去說自己知道了什么，不知道什么，這是為什么，這樣帶著學習目的去學習，使學習變得主動。如“年、月、日”一課是課前預習的。因此，一上課我就問學生：課前你通過預習，關于年月日你知道些什么？有哪些問題還沒有解決？學生紛紛匯報通過各種渠道獲取的信息，課堂氣氛十分活躍。
課堂教學注重創設情境，激趣導入。讓學生感受到數學來源于生活，又應用于生活，使枯燥乏味的數學知識變得生動有趣。課堂上數學活動師生參與、生生參與，在動手操作的活動中，學生親身經歷新知識的產生、形成的探究過程，能有效地調動學生多種感官參與學習活動，培養學生的實踐能力、創新意識。課堂教學中，我經常組織學生討論探究，讓學生充分發表自己的見解，把課堂教學核心放置于學生“討論探究”中，讓學生自己解決問題，獲取知識。
重視學生學習效果的評價。數學這門學科，學生做練習必不可少。孩子做題，出錯原因很多，有看錯數、計算符號、文字而出錯，有基本概念、數量關系的理解錯誤而導致做題出錯，有讀題不完整而出錯，有解題方法不懂而出錯，有書寫格式、書寫不工整而出錯，還有缺乏生活經驗而出錯。以上出錯原因中，我所執教的孩子主要表現在看錯題目而出錯和讀題不完整方面而出錯。咎其原因，也就是孩子學習習慣的問題。鑒此，我努力讓學生養成“看、想、說、寫、思”五個計算環節的良好習慣，主要是課前基本計算日日有，天天練；課中講清算理和法則，讓班上每一位學生都清楚算理、牢記法則；組織多形式的練習，逐步培養學生良好的計算習慣。
通過一學期的教學，我發現學生計算出錯原因主要有以下兩方面：
1、注意力不夠集中。學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中，急于求成，觀察不仔細，自認為沒有問題，把算式中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在豎式計算時結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了或橫式上忘寫結果。還有的學生有意注意總是讓位于無意注意，受周圍因素干擾，在規定時間內不能完成。
2、不良學習習慣。學習中，一部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，養成了一些不良的計算習慣，比如計算時粗心馬虎，書寫不公正，潦草；做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的；做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題；不習慣檢查，學習過于自信，作業寫完后從不檢驗，而有一些學生只想盡快完成，根本就不想檢驗等。
針對學生以上存在的問題，在今后的教學中我要注意采取一些優化策略：
1、注重培養學生良好的計算習慣。培養學生書寫工整，格式規范，自覺檢查，隨時驗算的好習慣。可以從以下幾方面入手幫助孩子糾正：
�。�1）仔細審題的習慣。教育學生拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然后再動筆計算。
�。�2）細心檢查的習慣。要求學生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數字是否搬錯，抄錯，再進行認真的驗算，看結果是否一致，達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。
�。�3）認真書寫的習慣。教師要教育學生凡作業即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發生。
2、運用評價機制，激發學生計算學習的興趣。讓學生有更多的機會應用數學知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。
總之，在以后的教學工作中，我要不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展。要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信有耕耘總會有收獲！
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