學生成長導師的工作總結

時間：2025-01-23 16:05:39 思穎工作總結我要投稿

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學生成長導師的工作總結（通用12篇）

　　一段時間的工作在不經意間已經告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，是時候認真地做好工作總結了。那么一般工作總結是怎么寫的呢？下面是小編整理的學生成長導師的工作總結，歡迎閱讀與收藏。

學生成長導師的工作總結（通用12篇）

　　學生成長導師的工作總結 1

　　班級上的谷豐同學是一個活潑開朗的胖男孩。很招同學和老師的喜歡，但是，由于谷豐同學的自制力很差，把他的這種活潑好動，愛說話的個性也延伸到了課堂。在課堂上不能認真聽講，小動作過多。針對他的這些問題，我將他設為了受導學生。除此之外，班上的韓有諾同學由于自小和母親一起生活，性格比較內向，賈玉瑩同學由于是留守兒童，父母不在身邊，嚴重的影響了孩子的生活和學習，我也把他們設為了受導學生。

　　為了達到較好的效果，這一個學期的受導中我主要遵照一下的原則。思想上的引導：對于孩子的問題給予指導，尤其對于韓有諾同學，讓其拋卻不健康的情緒，積極的進行自我肯定，找到自身的閃光點。學業上的輔導：通過例會或作業檢查，找到他們存在的問題，積極的給予輔導。教給學生學習方法，培養學生的學習能力，努力提高學生的`學習成績。讓他們有成功的喜悅！日子一長我發現谷豐和賈玉瑩同學都變得愛學習了，上課時走神的少了。

　　心理上的疏導：有針對性地對他們進行心理疏導，緩解學生的心里壓力，消除學生的，引導學生身心健康、和諧的發展。生活上的指導：導師要指導學生從一點一滴的小事做起，幫助學生建立有利于身心健康、學生進步的生活習慣，教育學生自理、自立、自強，指導他們科學安排日常生活，合理消費，培養學生基本的自我管理能力。

　　通過一個學期的輔導谷豐同學上課經常積極的舉手回答問題，賈玉瑩同學的成績有了很大的進步，尤其數學成績，韓有諾同學經常和我交流，他和班上的哪位同學又成了好朋友，他怎么幫助同位學習小數的除法�？吹胶⒆觽兊倪M步，我很欣慰。但必須承認的是，在具體的輔導中，我也存在這一些不足。比如，由于時間有限，不能很好的和他們進行交流，家訪時的了解也不夠透徹等。希望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

　　學生成長導師的工作總結 2

　　20xx年9月，根據大慶師范學院化學化工學院的統一安排，我承擔了20xx級化學工程與工藝4班36名學生的學業導師工作。在一年的導師工作實踐中，逐漸地真正體會到了導師工作的重要性，逐漸與學生建立起了感情，并從導師工作的實踐中意識到要真正做好導師工作，履行好導師職責并非是一件易事。一年過去了，現在將有關工作內容匯報如下：

　　一、了解學生的基本情況

　　針對“大一”學生在適應大學生活、專業學習、就業等方面存在的普遍問題和困惑，通過面談、電話等方式進行多次交與流溝通，發現學生們普遍存在的問題如下：

　　1、對大學生活沒有完全適應。結束中學學習階段進入大學校園，一切都很新鮮，有些同學甚至還沒有從高考后的休息期轉變過來，感覺上了大學管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應大學生活和安排大量課余時間。

　　2、學習目標不夠明確。學生有求知欲望，但由于缺乏正確引導，致使學習目標無法明確定位。很多同學甚至還停留在，上了大學，只要考試及格就行了的狀態。

　　3、缺乏正確的學習方法。大學教師的授課方法和方式與中學教師完全不同，大學講授的課程門數較多；每堂課講授的內容和知識點也比較多；有些課程有作業，有些課程沒有作業，平時又沒有考試，學生們無法適應，不知道如何學習，等第一學期考試時，才發現自己稀里糊涂，沒有正確的學習方法。

　　4、對專業目標和專業知識感到非常茫然。由于進校后，這一年里學的主要是基礎課，無法接觸到與本專業有關的知識，很茫然，非常想知道本專業的一些情況。

　　5、學生學習基礎參差不齊。我所指導的這個班級，36名同學均為大慶學籍，而且入學成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學生的基礎不同。

　　二、指導學生明確學習方向和學習目標

　　在了解學生實際情況的基礎上，在與同學交流的時候，就對同學說過，學業是大學生立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質體系。

　　具備和擁有好的學業，才會有好的就業、好的職業。

　　1、要求同學對自己大學四年的學習進行總體規劃。

　　站在大學校園門口，同學們必須思考自己的學業。進入大學后，我們究竟應該干什么？還是那句老話：大學生的天職是學習，大學是學習的天堂。人生也許很長，但只有大學這幾年是可以讓人充分、自由學習的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時間，要么有時間沒心情。因此，決不可以為學的東西暫時沒有發揮作用，或者自己不喜歡這個專業而不去學習。同學們要根據社會需要、社會發展趨勢和個人的興趣、特長及所學專業等確立自己大學期間努力的目標。并根據確立的目標，做好切實可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃，及早準備，付諸行動。為此，我要求全班同學每人都要對自己的學業進行規劃，并上交學業規劃。

　　從學生上交的學業規劃來看，有些同學給自己制定了每學年的計劃，有些同學甚至制定了每天的學業計劃，不管同學們是如何規劃自己的學業，最起碼讓同學們知道了在大學應該學什么、怎么學、什么時候學等問題，目的是確保自身順利完成學業，為成功實現就業或開辟事業打好基礎，提高素質優勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會，獲得成功。

　　2、對學生分類指導。

　　針對學生的學習計劃和目標，將學生分為兩類，一類是準備考研究生，一類是準備畢業后馬上找工作。針對不同的學生進行分類指導，對考研的學生要求他們在大一和大二必須學好基礎課程，例如數學、英語、無機化學，有機化學等，在大三和大四，必須學好專業課程；同時在大學期間必須通過國家英語四級考試；對準備找工作的學生，要求他們在學習基礎課程和專業課程的同時還要培養自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語四級、計算機二級等，為以后找工作做好充分準備。

　　3、結合自己的學習和教學經歷，傳授專業基礎課的學習方法。

　　針對學生們對數學、英語、基礎化學的學習普遍感到困難這一現象，傳授一些學習方法，同時鼓勵他們與高年級的.同學接觸，從他們那里了解一些學習方法。

　　4、指導學生如何選報選修課程。

　　將學院列出來可以選修的課程一一進行介紹，分析每門課主要講述的內容和特點，結合已經學習過的課程，讓同學們根據自己的喜好來選。

　　三、和學生交朋友，做學生的良師益友

　　剛剛步入大學一年級的學生，對大學校園的一切都很陌生，在學習和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學生第一次見面時，首先和同學們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關系。

　　同時，以我多年的學習、教學和生活經歷去告訴學生應該如何學習和生活；作為朋友，我們可以互相交流和學習。

　　四、曉之以理，動之以情，關心愛護學生，全面提高學習和生活質量

　　由于所知道班級同學都來自大慶，家庭條件相對比較優越，但個別學生上了大學就覺得輕松了，拿著父母的錢，開始娛樂并陶醉于網絡游戲，請同學吃飯，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂，對學習一點兒也不上心。面對這些現象，我就和同學們講，父母的錢是他們辛苦賺來的，要懂得珍惜，懂得感恩，學會生活，人生要有追求，將來要靠自己的能力去賺錢。上大學不是目的，這只是人生萬里長征的起點，怎樣掌握好專業知識，最終成為一個對國家有用的人，這才是我們應該做的。講了這些之后，對一部分同學還是很有用的。對于學生的學習情況，經常和學生干部及學生輔導員溝通，隨時掌握，對于有進步的學生給予表揚，對于落后的學生，分析并找出落后原因，多鼓勵。

　　五、分析專業知識結構，幫助學生樹立專業思想

　　由于低年級學生還沒有進入到專業課的學習，對專業認識了解得還很少。針這種情況，向學生講明本專業將要學習哪些知識，這些知識之間有什么關系，對于今后走向社會起到什么樣的作用等，以便同學們有目標地學習每門課程。對于立志考研的學生，幫助他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學生樹立專業思想，讓學生所學知所用，目的明確。只有這樣，學生的學習態度才能端正，學習才有方向，才能更好地學習。

　　六、漸進式引導學生全面發展

　　大學學習知識內容的領域廣泛決定了大學學習具有較大的挑戰性。如何合理地計劃好四年的學習生活，對于將來達到一個什么樣的層次具有至關重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學習狀態走出，又踏進了一個令人神往而又一無所知的新環境，在具體的指導過程中，遵循漸進式的指導原則，引導學生們對于學習中所遇到的一系列問題各個擊破，達到全面發展的最終目的。

　　如在這一年學年的第一學期的工作中，我的指導計劃是這樣安排的。第一次，

　　在簡單地相互認識之后，就讓學生們分組討論大學的目標和計劃，然后共同探討這些論題；第二次，向學生們講解豐富多采的大學生活，并將之與高中的學習生活相區別；第三次，與學生們共同探討如何學好經濟學基礎專業課和公共課，并陳述各自的利弊；第四次，向學生們簡單介紹英語、計算機和數學的學習經驗，并告訴他們這些科目的學習對于將來的繼續深造和就業都具有重要影響；第五次，講解如何進行期末考試復習等。

　　總之，在一年多的學業導師工作中，自己學到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學年里根據學生的具體情況和要求開展了一些活動并進行了一些必要的指導，但由于教學工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20xx—20xx學年第二學期期末考試中，我所帶班級的同學，有19人次《大學外語》不及格，16人次《馬克思主義基本原理》不及格，有22人次《有機化學》不及格；很多同學對學習不感興趣，上課聽課效果差；上自習期間，學習效果差等。這些問題我在以后的指導過程中將逐漸改進和完善。

　　學生成長導師的工作總結 3

　　我校是一所農村小學，德育工作一向是學校重視的工作。隨著時代的發展，特別是網絡傳媒的發展，社會上多種價值觀的涌現，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環保教育等，為學�？傮w的辦學目標“學會做人，學會學習，學有特長”打下一個良好的基礎。早在20XX年我校導師制工作已全面開展。在這些年時間里，我校的導師制工作在學習摸索，創新的過程中，注意夯實基礎，穩步推進，因而取得了些良好的實效和理論效果。

　　一、對“學生成長導師制”的理解

　　學生成長導師制是在具有個性特長、具有較強教學能力，具有心理輔導能力或較強班主任工作能力的導師指導與關愛下，使行為有偏差、學習有困難、家庭教育條件差等被導學生行為習慣向良性化方向發展，使具有個性特長、某方面有發展潛力的被導學生全面發展。

　　我校實施“學生成長導師制”是立足于農村小學，面向農村孩子，導師對于行為有偏差、學習有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學生給予更多的關注和引導，使其行為習慣向良性化方向發展；對于具有個性特長、某方面有發展潛力的學生搭建起更大的舞臺，促使其潛力得到開發，特長得到發展；而對于兩者之間，既有一定的特長，又存在行為偏差的學生，使其朝好的方向發展。

　　二、推進導師制的必然性

　�。�1）由于市場經濟的沖擊，很多父母進城經商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問題，同時，也有部分外地民工子女到我校就讀（目前有100多人），他們普遍基礎差，家庭教育環境不好。諸如此類的問題，造成了學校生源質量下降，制約了學校的發展，也制約著學生的成長，這些學生身上帶著較多問題，如：行為偏差（粗暴、野蠻、不合群等）；心理有障礙（膽怯、自閉、不愛說話、有抗拒性心理等）；學習有困難（學習方法不正確、學習懶散、自覺性差等）這些學生需要時不時地有人牽著扶著，提醒著；需要受到更多的關注，需要老師給予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康發展。

　　（2）對傳統德育工作的反思。德育工作仍是當前學校教育的薄弱環節，由于種種原因，小學德育的地位還是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”針對性和實效性不強。另外，目前學校中對德育工作的偏差和升學壓力、擇校壓力、教師業績競爭等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實施。一位班主任面對的是五六十個學生，要讓他真正做到對如此多的學生“用心溝通，以情動情”，指導他們“學會生活，學會學習，學會創造，學會發展”也不符合實際。調動更多教師的德育工作積極主動性勢在必行。導師制工作正是這樣一個絕佳的工作載體。

　　三、學生成長導師制工作必須與學校德育工作相結合

　　對教育學、心理學有一定研究的教育工作者都清楚：在對個體學生的全面教育中，最不合理的莫過于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復說教，教育的效果彼此抵消，學生的認知和思維方式容易出現混亂。所以導師制工作不能獨立于學校的整體工作之外，特別要緊緊與學校的德育工作緊密結合。我校的導師制工作在計劃的制定、工作的開展中充分考慮學校德育工作的整體安排，把導師制活動融于德育工作中，例如結合家長會的召開與家長進行交流，邀請家長來校聽課，在法制教育過程中突出導師的引導作用等等。

　　四、導師制工作中被導學生的確定

　　作為導師工作的對象－－被導學生是我們工作的出發點和立足點，只有被導的學生學習有了熱情，有了目標，人際關系有了改善，我們的工作才算是有了一點點的起色。在被導學生的選擇上，學校在充分尊重學生意愿的前提下，對全校學生進行了一次拉網式的調查，對學生的學習情況，家庭情況，性格特征，合群特點等方面的內容有了較全面的認識，在此基礎上學校召開了一次班主任會議，將一批有以下特征的學生列為被導學生對象：

　�。�1）學習成績落后，上進心不強，對學習感到畏懼的學生。

　　（2）性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學生。

　�。�3）家庭教育條件差，心理有問題的學生。

　�。�4）貧困學生。

　　在明確了導師與被導學生的基礎上，學校要求導師與被導學生家長進行見面交流，以便對被導學生更多的了解。

　　五、導師制工作中導師的選擇與培養

　　導師工作的實效如何，主要取決于導師的質量，導師的責任心，導師的工作方法我校導師的聘任基于以下幾個原則：

　　（1）有較強的教育教學能力，特別對現代教育理論有一定的了解。

　�。�2）責任心強，熱愛教育事業。

　�。�3）對導師制工作有一定的了解，勇于嘗試，勇于創新的教師。

　　（4）充滿活力，有一定特長的教師。

　　目前，我校聘任的導師，有不少在市、區論文評比和指導學生競賽中都有過不俗表現。30是學校中層領導，業務骨干，另有一位是心理輔導老師�？梢哉f這樣的一支導師隊伍是非常強大的，是我們導師工作取得成功的保障。導師工作又是一項全新的富有挑戰性的工作，所以學校還有計劃對導師們進行相關的培訓。例如舉行專題講課“導師的職責與工作方法”，進行“導師論壇”相互交流導師工作中的方法、體會、感受等。

　　六、開展“學生成長導師制”活動的具體做法

　�。�1）人人參與提高效益

　　我校重點開展相關的活動，目的是促進教師的快速成長，提高教師的專業水平和教育水平。

　　20XX學年開展了導師“五個一”系列活動，內容是：

　　①跟蹤調查，教育一名結對的.問題生；

　　②設計一份教育方案；

　�、蹖懞靡环菁以L隨感；

　　④撰寫一份導師工作專題總結；

　�、葜攸c寫好一個案例。學校德育處制定了詳實的活動方案，下發了導師制工作手冊，要求一周內教師人人與學生結對并把結交學生材料報德育處備案。

　�。�2）建章立制，規范工作

　�、俳⒐ぷ鞒志眯灾贫�。

　　導師每周至少主動找結對學生交流一次，把交流內容做記錄、分析，并對學生每一星期的表現作重點觀察記錄和診斷性分析。通過與學生的心理溝通，幫助學生認識自我，建立自信。學生每周至少向導師匯報學習、生活情況一次，并提出下一周的進步設想，導師做好內容記錄。

　　②建立家校聯絡制度。

　　導師與結交學生家長每月必須有電話聯系，實地家訪至少一次，以了解學生在家情況，增進師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實效性。

　　③建立會診制度

　　以年級組為主要活動陣地，開展“學生成長導師制”活動中各種情況的交流、會診，在交流中各位導師暢所欲言，相互取長補短，為導師制活動的健康成功開展保駕護航。

　�、芙€案分析制度

　　每次工作的開展，都有記錄、分析，這是最樸實的個案。我們要求在此基礎上，每學期至少上交一篇你認為最好的個案，由學校統一印刷后，大家交流學習，提高工作效率。

　　⑤建立假日不停步制度

　　假日，學生往往放松自己，“走回頭路的現象”普遍出現。學校針對這種情況，建立“導師制”活動假日不停步制度，要求各位導師采用上門家訪，電話聯系等多種形式關心，幫助學生。

　�。�3）強化訓練，注意整合

　�、倥c學生知識學習的整合“學生成長導師制”活動，不是脫離學生學習生活的單一內容，學生掌握知識的過程也是成長的一個有機組成部分，我們很注重它們的結合，讓學生在知識學習的成長中加速成長，提高自身的文化修養，提升人的品位,在健康成長的過程中不斷增長知識，加速知識的接受，加大知識的容量。

　　②與學生行為規范養成訓練的整合

　　學生行為習慣的養成訓練是我們每所學校的一項日常重點工作，我們把“學生成長導師制”活動融入到學校的日常工作中去，一言一行的規范本身也是學生將來成為一個文明人的起碼標準，所以這兩個方面完全可以相互促進、提高。

　　③與學生心理健康教育的整合

　　導師應是學生多方面發展的輔導員，是學生心理健康的維護者。面對社會的激烈競爭，學生必須要有健康的心理素質。為此，我校重視對導師“心理健康教育”的培訓和學習，有的導師還為大家拋磚引玉，上了“心理健康輔導觀摩課，學校還成立了心理咨詢室，有心理輔導老師為心理有障礙的學生進行心理疏通，打開心靈窗戶，學校校長鼓勵年輕教師通過自學或培訓，爭取拿到心理健康輔導上崗證書

　　七、“學生成長導師制“活動取得的成效

　�。�1）教師的教育觀念極大轉變

　　在很多教師普遍感到今天的學生越來越難溝通、理解，越來越難教的情況下，我校“學生成長導師制“活動的開展，極大地轉變了教師的觀念。教師們能正確地看待問題生，善于挖掘他們身上的閃光點，以一種更平和的心態去看待學生，從而讓學生產生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發展。很多導師感嘆：導師制活動有機地與新課程改革結合在一起，實現了教師重“教書”輕“育人”到“教書”與“育人”并舉的轉變。

　�。�2）德育方法得到了更新

　　導師活動采用師生結對形式，引起了學生的重視，家長的關心。導師教書育人，增強了教師的責任感和榮譽感，調動了教師的主觀性能動性，從原來單一的批評、說教拓展到采用家訪、電話、書信傳遞等多種形式進行人文關懷，這種個別化教育更能調動學生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學業指導融為一體，讓學生真正體會到成長的快樂，為問題學生的轉變提供了良好的機會。它是一種親情化、個性化的德育模式。

　�。�3）師生情感更加融洽

　　導師不是“居高臨下”的“說教者”而是以學生的朋友、參謀的身份與學生相處，坦誠以待，學生感到從未有過的可信，師生之間建立了積極平等的互動，以尊重學生的個性與學生溝通，以談心形式關注學生的整體生活，師生間的感情深厚。

　　（4）家校育人氛圍明顯加強

　　導師制活動開展以來，家校聯系多了，導師的工作得到家長的信任、支持、理解，家長能主動配合導師好工作。

　�。�5）被導學生深深受益，自身素質有了提高

　　首先體現在教學相長。由于情感的投入，學生對導師所任的課程產生了興趣，學習成績有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀律方面存在很大問題的王某某同學，前幾年，很多老師對他進行耐心教育，有批評的，有引導的，有說教的但他依然我行我素。然而在實行導師制之后，在他和導師成為朋友之后，不知不覺之中我們看到了一個曾經令教師和家長非常失望的學生變成了一個能自覺克制，遵守紀律的學生。真正讓我們體會到導師制的力量是多么巨大。

　　八、存在問題

　　1、教師對開展“學生成長導師制”活動認識的差異，將直接影響活動成效。個別教師對“學生成長導師制”活動認識不全面，只是停留在提高學生的學習成績為目的的補課狀態，忽視學生的心理溝通，這將影響學生的全面成長。

　　2、學生品德行為、習慣、心理方面的反復，將直接導致少數導師的信心不足，熱情不高。由于小學生身心發展的規律與特點，學生的行為有較大的反復性，因此導師應具備良好的素養，持之以恒的韌性，循序漸進。

　　九、后階段工作的設想

　　（1）完善“學生成長導師制”活動的評價機制及“優秀導師”考核獎勵辦法。

　�。�2）進一步開展《對行為偏差學生開展思想道德教育的對策與探索》這一課題的研究，探索一條新形勢下適應學校德育新路子。

　�。�3）協助新導師做好工作。

　　總之，學生成長導師制活動是符合當代社會需要，符合家長望子成才的需要，符合讓每一位學生都有所發展的教育思想，我們決心繼續認真開展工作，不斷積累經驗，取得顯著成效，真正實現“教師人人是導師，學生個個受關愛“的目標。

　　學生成長導師的工作總結 4

　　短暫的一學期在新年的鐘聲即將敲響之際順利結束了，回憶這段的工作可以說有成績也存在著許多不足，現就這學期的工作做如下總結：

　　一學期來我校始終堅決貫徹上級精神，嚴格執行上級的各項要求，堅持以科學的發展觀的教育教學，認真落實各級教育部門的要求，積極做好學生的思想工作，切實做到德育為首，全面提高學生的素質，為培養合格的社會人才打下堅實的基礎。具體做法如下：

　　一、積極抓好常規管理工作

　　本學年我校根據學生實際，認真做好常規管理工作，從學生的習慣養成入手，抓好衛生、紀律，兩操，及學生學習習慣的養成工作，通過抓校風，學風工作，初步形成了人人講衛生，個個懂禮貌，學習刻苦，尊重師長，團結同學的良好局面。學校的各項工作也得以順利進行，目前一個校風正，學風濃的集體已經形成。

　　二、認真做好安全工作、

　　安全重于泰山，生命重于一切，本學年我校始終把安全放在重要的位置來抓，始終堅持安全是第一要務的思想，利用班會課，晨會課及其他一切可利用的時間，對學生的交通安全，飲食安全，用電安全以及疾病的預防等進行定期和不定期的檢查與指導，開展安全大檢查活動，進行安全知識講座和競賽活動，出專題版報，張貼宣傳畫，制定安全責任制度，開展手拉手安全互助與監督，進行危險品排查和收繳工作，本學期沒有發生一起集體聚眾斗毆事件，沒有發生一起安全事故，學校各項工作均在安全保障之中進行。

　　三、做好學生的思想工作，積極開展班級活動

　　本著教書必先育人的原則，本學年我校開展豐富多彩的活動，以教育學生為目的，召開主題班隊會十多次，分別以“新學期，新起點”，“我為教師節添光彩”，“為國旗爭輝”， “珍愛生命演講比賽”，“愛家鄉，話崛起”，“學生綜合實踐活動”，“做誠實守信好少年”等為主題，使學校生活始終處在和諧健康的氛圍中，充分發揮小助手的作用，每月都有新的主題，每期

　　都有新的設計，既豐富了學生生活，又培養了學生的能力。

　　四、做好家訪工作，做到家庭，教師，學生的三位一體。

　　一個學生的健康成長，教師的教育固然很重要，但離開了家庭的配合，往往是出力而不討好，教師辛辛苦苦的教育，不如社會三分鐘的反差教育影響大，本學年，利用熟悉周圍實際的現實，我校積極進行家長和教師的聯系，通過走訪學生家長，家長來學校，電話聯系，網上交流及平時的相遇中對每個學生進行了兩輪的與家長溝通，使家長了解學生在學校的表現，教師也了解學生在家庭中的實際，形成家庭，教師，學生三位一體的教育氛圍。

　　五、開展“雙制”活動，全面促進學生的成長

　　根據“學生成長導師制和學生成長伙伴制”的要求，制定翔實的實施方案，針對學生的成長現狀和需求，開展針對性的指導活動，對學生成長過程中出現的思想問題，心理問題，學習問題，教師結合自己的學科特點，給予指導和解決，分別召開學生會議，班干會議，特殊學生會議，分析形成問題的原因，探索解決辦法，開展自我教育活動，使教師由教育學生變為學生成長的導師和朋友。成立伙伴小組，根據學生的.愛好，興趣成立自己樂于參加的活動小組，開展學生的互幫互學工作，使每個學生都在伙伴的幫助愛護下快樂的生活，使每個學生都融入班級這個大家庭中，教師針對不同的學生，制定不同的教育方案，把每個學生的成長都記掛在心上，平等對待每個學生，和學生促膝談心，了解學生的動態，做到全面關心每個學生的成長，關心每個學生的全面成長，使每個孩子都能夠在教師的指導下，在伙伴的幫助下，像快樂的小鳥飛翔在祖國的蔚藍的天空中。

　　學生成長導師的工作總結 5

　　這個學期，我們學校有一個新的舉措——德育導師制。老師們是學校德育經驗豐富的老師，學生們是每班級里班主任挑出來的后進生。接到這個任務，我就想，什么是“后進生”？我們德育導師應該達到什么目的？

　　于是，百度。查得“后進生”一詞，古語定義是：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為人生觀價值觀不能適應社會大從要求，不能遵守紀律，不能按時完成學習任務,不好好的做作業等。是廣大家長、教師主要唾棄和放棄的重點對象�？墒�，計劃生育國策下的家庭里，只有一個孩子。這個孩子就是一切，這個孩子就是未來。放棄任何一個學生，顯然是學校教育的損失，社會的損失，也是我們為師者失敗的證明。

　　正是在這種情況下，德育導師制度孕育而生，它試圖通過教師與學生一對一的輔導行為，促進學生學習、心理、行為、生活等多方面齊進。這對弱勢學生身心健康和所有的家庭都有著十分重要的意義，而我覺得對我本人來說，也未嘗不是一次很好的自我發現自我成長過程。

　　我的結對學生是隔壁班的一個初三男生。幾個月來，本人在這項工作方面也取得了一定實效，獲得了一些淺薄的經驗。

　　一、架起橋梁

　�。�1）走近學生，架起和學生溝通的橋梁。本學期我輔導的對象是一個隔壁班的大個子。學期初我就曾見識過他的“能耐”。那天中午他和一個同學來辦公室找老師交作業，老師在休息，我們就建議他們稍后再來，可是他在轉身離開辦公室前，說了一句讓辦公室老師都瞠目結舌的話：“一擊拍醒他！”我們說這個孩子沒救了！任何一個老師遇到這樣的學生都會覺得好倒霉。當得知我就是和這個學生組成對子時，頭都大了。冷靜下來后，我制定了小計劃：先找他聊天。發現他是一個健談的孩子，單純直率，有一說一，有二說二；但是往往有時太過頭，口不擇言，容易傷人。用他的話“我的嘴巴快于我的大腦”。

　�。�2）聯系家庭，架起和家長溝通的橋梁。接受學校任務后，我電話聯系學生的父母。他們都在家里做羊毛衫，是小個體戶。平時忙著掙錢養家養孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好讀書，以后找個好工作，省得像他們一樣沒日沒夜的。所以，以前還給他找老師補習功課，但現在眼見著成績已經不行了，還經常因為他犯錯被老師“請”到學校，也就放棄了�？磥�，家長望子成龍的期盼在一天天孩子的表現下，給磨去了很多棱角，不太敢想了啊。

　　二、正確引導

　　了解了家庭和學生后，我內心深深地覺得，父母和老師從小對孩子的引導是很重要的。這個孩子其實是一個“心靈孤獨者”。家長平時粗放的言語行為讓置身其中的孩子覺得這就是豪爽；孩子小時候犯了錯，家長疼愛有加，沒有適當懲罰，沒有好好理解給孩子聽；教育不只是學校老師的事，孩子生下來的第一天起，就在接受教育了，但是家長不知道。他們沒有讓孩子養成傾聽他人的習慣，也沒有自己去傾聽孩子的習慣。

　　所以我首先在思想和言語上引導學生。一個星期至少兩次找他談心，了解他的思想動態、最近學習情況和日常生活。讓他發現有人一直在關注他能幫助他實行自我監督。很多時候，是見縫插針的教育和引導。比如有一次我找他來談心，他的一個隨手動作成了我們的話題：他把嘴里嚼著的糖隨手扔進了“可回收垃圾”桶里。談話后后他能學著把類似垃圾包在紙里再扔掉。遇到問題他也會跑過來找我問。有一次犯錯，班主任打他手心，還說要找家長來。上初三后，爸爸還沒被“請”來過，他希望班主任老師能給他機會，但是又不知道該怎么辦。我們談過后，帶著他去向同學道了歉，并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來。班主任那里我代他求了情，其實他老師也看到了他的細小變化，希望他表現越來越好。我們有時也會就一件事討論爭執，他讓我了解到一個90后少年的內心世界：茫然、熱情、義氣、孤獨。如今他會在做事說話前先想一想，他會考慮別人的感受，他會主動找人幫忙了。

　　其次，學習上的引導。我不帶他那個班，所以不可能直接在課堂上引導他。但是人總有自己的長處，這個孩子比較喜歡理科。我就鼓勵他先從感興趣的`數學、化學開始，認真聽課，獨立思考。數學老師風趣幽默，很能吸引他的學習興趣；化學老師下課讓他做幾道題目，他的計算速度比別人快，老師表揚他。這些點滴讓他慢慢看到自己的優點，他很快樂。英語是他的弱項�；A不扎實的他，以不及格的成績從小學升入初中，現在只能考三十幾分。和他的談話我知道他是一個馬虎的對自己沒什么要求的孩子。老師壓得緊點，他就多背點多學點。所以每天他都要背幾個英語單詞給我聽（內容我選定），說一句課文里的話（自選，翻譯中文給我聽），一個星期統一一次所記得的詞匯。

　　第三，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。現代社會人生觀、價值觀。了解自己的重要性，正確定位自己。

　　三、積極激勵

　　對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。

　　十幾年的教學，我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。在輔導學生的過程中，我和他的父母老師一直在精神上激勵他，勇于提問題，敢于碰釘子；要求班上其他學生和老師一起幫助他，為他的進步鼓掌。我們也在物質上獎勵他。每當他有了進步或好的表現，家長能實現一個小愿望，而我就送他一點小禮物，一粒棒棒糖，一支水筆，他都會高興幾天。任何人都有自己可愛的一面。一次青少年科技中心之行，讓他見到了科學的魅力、城市孩子的上進心和良好的行為品德，他說他要學學。他是一個講義氣的男孩，我們也時常“刺激”他，讓他往好的一面走。當然對做得不好的我也及時批評，并督促其努力改正，在懲罰中讓學生領悟責任。

　　然而，壞習慣不可能一下子改掉，學習成績也不肯能一下子改觀。他的問題還會反彈：對文科興趣不大，作業敷衍、獨立不夠。

　　德育導師制度，讓我與學生的距離進一步拉近，通過對學生的輔導，讓我有更多的機會接觸別班的學生，幸榮地成為學生的良師益友，因此，這個制度也讓我受益匪淺。

　　我所求的是在以后的時間里，我能想到、找到更多更好的方法來幫助這個孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個行列中來，關愛“弱學”“弱品”孩子。我相信：不久的將來，他會更加的出色。

　　學生成長導師的工作總結 6

　　本學期我繼續擔任學校的成長導師工作。經過一個學期的努力和深入工作，無論在學習還是習慣方面，幫輔的學生都有了進步。下面我對這學期的工作做如下總結。

　　一、定期進行家訪活動

　　一般我們都是通過電話了解家長了解學生的，但是必要的時候確實應該去學生家里家訪，了解更真切的學生在家表現。要想學生進行轉化，離不開家長的支持、配合。所以首先是和家長取得聯系，介紹工作，通過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況，指出優點、缺點。同時也了解學生在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位地了解學生，這是幫助學生轉化的基礎。

　　二、不失時機開展教育

　　作為班主任老師，本來就要全面參與班級的`管理，現在，又作為一名成長導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學生，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”，興趣是最大的老師，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課，喜歡你這一學科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我經常叫他們起來回答問題，讓他們體會到成功的喜悅，提高學習的興趣。進而培養師生感情，縮短心理距離，以情動人，適時引導，這也就成功了一大半。

　　三、悉心關懷尊重學生

　　除了課堂關注外，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業每天都有，可以利用作業情況了解學生學習狀況。再加上是班主任，接觸的機會就更多了，要讓他們感覺到老師無時無刻都在關心著。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當然對做得不好的也要及時批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學生領悟責任。

　　通過一學期的輔導,雖然還沒有特別巨大的改變，但是他們在各方面都有所進步。在今后的工作中，我們要進一步結合導師工作中的新情況、新問題，結合每位學生的特點，加強教育理論的學習，使導師工作更具針對性和實效性。

　　學生成長導師的工作總結 7

　　時光飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中充滿感激。

　　我要感謝我的學生，是你們讓我進一步感受到這個份工作的快樂，進一步了解班導師所需擔負的責任，進一步鞏固了擔任一個好班導的信心，也是你們讓我進一步確認了作為教師實行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花；我要感謝學校和學院的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導師會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班導師工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了實行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這個切！班導師常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為學生工作來說，有別于輔導員對于的學生工作，班導師是緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立水平予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以協助等等。這些工作的落實，充盈著班導師工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。下面談談我對班導師工作的一些心得體會。

　　我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你持續進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。比如：記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們；經常同學生交流，了解他們一些學習、生活習慣，辯證地接受他們的某些思想等。

　　我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和協助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式實行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

　　我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。因為學生們都在實習階段，所以班導師不能時刻出現在同學們身邊，但身為一個班導師，又必須讓學生們感覺到你的關心是無處不在的，怎么辦呢？很簡單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導師不是學生的保姆，但能夠通過與學生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學生們需要協助的時候，即時地出現，以一通電話、一封電郵、一個約談等方式，成為他們堅強的后盾，所以QQ、微信成了我們聯系的工具，我會經常了解學生的實習狀況，協助他們解決一些在實習中遇到的困難，成為他們精神家園的引導者、守護者，給予他們力量。

　　我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些包容、多一些耐心。正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，并不是每個學生都是導師心目中的模范生，那么對于那些個人特質較為明顯的學生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，增強與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇準確的方法，培養他們學習的自信心，提升他們學習的自覺性，并發掘他們的特長，引導他們找出自己的`閃光點。

　　我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，協助他們走出困惑。每個大學生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不同的地方，有著不同的學習生活習慣，也有著各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點。我認為，因材施教必須要建立在是班導師對自己的學生們有充足理解的基礎上。那么，如何獲得充足的理解呢？關鍵點在溝通。班導師需調整自己的心態，時時換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學生中間，與學生常聯系、常溝通。同時，現代大學生或多或少存有一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑的人，但表現出來的卻是相當的自傲；或者明明內心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴重，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了防礙。對于此類學生，班導師必須付出雙倍的耐心即時間，通過細致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導使其恢復健康的心態，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習生活中。

　　總之，我認為想要做一個好的班導師，就必須凡事以學生為先、以學生為重，這樣才能保證班導師工作順利有效展開。過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會持續總結經驗，補充這些不足，從而持續提升自己各方面水平，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的希望和同事的信任。

　　學生成長導師的工作總結 8

　　少年兒童是祖國的未來，少先隊工作是學校德育工作的重要途徑，是學校工作中一支最有生氣的力量。幾年以來，在各級領導的重視、關心和支持下，我校始終堅持“育德興才，教法啟智”的辦學理念，努力加強和改革德育工作，積極探索新形勢下德育工作的新途徑和新方法，大力抓好學生的日常行為規范的養成教育，加強德育的針對性，提高德育的實效性，完善少先隊的整體建設，使我校的德育工作逐步走向制度化、規范化和科學化。積極開展適合少年兒童特點的豐富多彩的少先隊活動，取得了明顯的成績，很好地發揮了少先隊在培養教育少年兒童方面的作用。

　　一、規范德育隊伍和少先隊基礎建設，形成工作網絡。

　　德育是個系統工程，德育工作能否得到加強，組織領導是關鍵。為此，學校成立了以校長為組長，書記和分管德育的副校長為副組長，政教處為負責人，年組長為組員的德育工作領導小組。

　　為了開創德育工作新局面，我們通過多種渠道提高教師的德育工作水平，特別是在班主任隊伍的建設方面作了大量的工作。除了每周四下午的班主任學習外，還在期末舉行班級工作經驗交流會。結合學校實際，剖析典型事例，學校還不定期舉辦以提高班主任素質為目地的培訓活動，為班主任提供各種培訓的機會，對班主任工作進行指導，幫助班主任更新教育觀念。學校還指導班主任開好班、隊會，家長會，如何寫評語，如何家訪等。利用我校省先進家長學校的有利條件，學校定期召開家長會，學生座談會，廣泛征求家長、學生對班主任工作的意見和建議，采取有效措施改進班主任工作，切實改變教育手段和方法，使育人工作更具實效性。

　　我校少先隊按照“把全體少年兒童組織起來受教育”的.方針發展隊的組織�，F有少先隊員xx多名，少先隊中隊xx個，配備了大隊輔導員xx名，中隊輔導員xx名，大隊長xx名，中隊長xx名，全校入隊率達xx%。少先隊陣地是少先隊員學習、鍛煉、實踐的用武之地，也是宣傳黨的方針、政策，它在學校德育教育中發揮著極其重要的作用。各中隊設有紅領巾角、圖書角、榮譽角，“綜合評價星級表彰”小欄目等少先隊小陣地；各中隊板報、墻報、教室布置按要求每月更換一次，大隊部進行檢查，作為中隊評比的依據之一。

　　學校堅持開展有效的少先隊活動，“紅領巾廣播站”定時、定期播放節目，讓學生在傾聽中學知識，受教育，在實踐中長才干；“紅領巾監督崗”天天上崗值勤，使學生的一舉一動，一言一行都得到了良好的約束；“紅領巾圖書室和閱覽室”定時開放，使全體學生擴大了視野；“紅領巾足球隊”大家參與，使全體隊員的身體得到了鍛煉；“小畫家繪畫班”定期開展繪畫比賽活動，使學生的興趣得到了培養，情操得到了陶冶，才華得到了施展，能力得到了提高。

　　二、務實德育常規工作和少先隊活動，形成長效工作機制。

　　要讓學校德育工作到位，貴在持久地抓好常規工作，形成長效工作機制。

　　1、建章立制，科學管理。

　　抓好德育工作，要實行科學管理，要遵循學生的心理和生理發展的特點和規律，我校所有工作計劃都有德育內容，做到全面管理，使德育工作健康有序地進行。每學期都由政教處、少先隊大隊部制定專門的《德育工作要點》及《實施方案》，各學科也分別制定《德育滲透計劃》，將德育工作的貫徹落實納入學校的《教職工管理方案》，還制定了《向陽學校教師德育工作管理辦法》、《教師德育工作量化考核評分辦法及實施細則》、《教師師德要求》、《班主任工作職責》、《小學生文明禮貌細則》及《向陽學校校園文明規范七十八字歌》、《向陽學校室內規范七十八字歌》、《向陽學校校外規范七十八字歌》等，使德育工作的目標、內容、措施、方法、要求更加明確具體。

　　2、計劃早落實。

　　開學的第一周，政教處就將擬定的學期德育工作計劃下發到各年組。開學的第二周，各中隊結合德育處的計劃，擬訂班主任工作計劃。計劃明確后，學校將按計劃有條不紊地開展德育工作，切實避免德育的隨意性和盲目性。

　　3、德育工作考評。

　　搞好教師和班級德育工作的考評，有利于在校內的德育工作中創造一種競爭的氛圍，學校依據考核方案對學校的德育工作進行量化考核，考核的對象不僅有班主任還包括科任教師。班級考核一天一評一公布，文明班級一周一評一表彰。學期末，政教處依據有關材料數據公布先進班集體的評選結果及班主任和課任教師的德育考核分，進行表彰。完善健全的德育考評機制有效的推進了學校德育的工作的順利開展。學校每年還根據考核分評選出“師德標兵”及“十佳學生”等。

　　4、有效開展少先隊活動。

　　少年兒童年齡小，知識面窄，可塑性大，在開展思想道德教育時要從大處著眼，小處著手。因此在開展活動時，我們首先從養成教育抓起。小學生初入社會，初入學校，言行舉止都在學習和形成，日常行為規范是再細不過的事，我們就圍繞它做文章。一方面我們向學生提出了“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好少年”的口號。另一方面，充分發揮師德的示范作用，組織教師學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》和《教師職業道德規范》。同時，我們還特別強調思想品德課與少先隊活動的有機結合。

　　5、緊跟形式，響應號召。

　　我校積極開展有影響的少先隊活動，精心設計并組織了“雛鷹一十百千萬”活動，組織全體學生讀一本愛國書籍，唱十首愛國歌曲，看百部愛國影視片，講千個愛國英雄故事，做萬件好人好事，弘揚和培育了學生的民族精神和愛國情感。同時，還注意引導學生把熱愛祖國的情感貫穿到實際行動中去，教育學生從勤奮學習做起。我們還精心組織了“紅領巾讀書讀報”活動，開展了“國旗下的講故事比賽”等活動。我們還精心組織了“手拉手獻愛心”活動，開展“少一份零花錢，多一份愛心”，“向貧困兒童獻愛心”等活動，去年四川汶川大地震，全校師生共向災區捐款9986.5元，為災區人民獻上一份熱忱的愛心。愛心活動使學生深受教育，在學生心底泛起一片波瀾。

　　6、聯系實際，因地制宜。

　　我們持久地開展了“模范班隊天天評，流動紅旗周周走”的活動。每周由少先隊大隊干部輪流值周，從“衛生、紀律、學習、兩操、大課間、安全、紅領巾佩戴、校服穿著”等方面對每個班級進行量化評分，每天在評比板上公布，每周星期一的升旗例會進行小結，給總分最高的班級授予流動紅旗。我們堅持開展節日教育活動，“植樹節”澆樹苗；“勞動節”到屯里撿垃圾；“婦女節”中幫媽媽做家務；“國慶節”舉辦繪畫展覽；每年五月的學校藝術節，開展系列教育活動。通過唱歌、朗誦、體育競賽等實踐活動，給全體學生一個異常廣闊的天地和展示自我的舞臺，同時達到滲透教育的目的。

　　7、關注弱勢，形成合力。

　　由于我校地處農村的特點，一些學生的父母長期在外打工，無法及時與子女溝通。久而久之，她們逐漸變得性格孤僻、感情脆弱、自暴自棄，沒有親情，沒有愛意。同時她們的學習得不到保障，她們身心健康受到嚴重摧殘。據統計我校共有留守兒童37人。可以說她們已經成為學校、家庭、社會的一種潛在的不安因素。若不及時控制，將會造成嚴重后果。為此，我校少先隊大隊部和家長學校聯合針對如何關愛、如何教育留守兒童開展了一系列活動。每學期初，各中隊進行摸底，弄清留守兒童，大隊部和家長學校共同制訂幫扶計劃。開展“手拉手”活動，對他們生活中遇到的一些具體困難給予幫助。我校大隊部和家長學校積極開展關于留守兒童教育問題的研究，中隊輔導員徐永萍老師在全校講了一節“關注留守生”的主題班隊會，引起了很大的反響。

　　三、彰顯校園文化建設，形成德育多樣性。

　　我校是龍鳳區唯一一所九年義務教育一貫制學校，學校充分利用這一優勢，精心設計，合理安排，讓墻壁說話，讓花草傳情，讓提示伴隨學生，發揮它德育、智育、美育的特殊教育作用，充分體現“學校無小事，處處皆育人”的思想。如在教學樓內展出愛國主義教育圖片，教室里懸掛名人畫像、名言，校園墻壁書寫標語、口號，并配上強身健體的圖案，教室里懸貼國旗、警句、古訓，班級設圖書角、衛生角、黑板報、手抄報、評比臺、榮譽臺，在教學樓及校園里隨時可看到提示語牌、警示線，教學樓前設置花池、花盆，班級和走廊的花盆等。

　　我們還通過辦好學校的廣播站、宣傳櫥窗、墻報、黑板報和手抄報等，讓學生在耳濡目染，潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質。學校廣播站立足校園，貼近學生，講身邊事，說知心話，展學生才藝，以豐富多彩，生動活潑的節目來熏陶人，感染人。學校的宣傳欄和學生的墻報做到經常更換，及時翻新。既豐富了學生的課余生活，又拓展了視野，有效地提高了學生的思想道德素質。板報做到月月評，以規范的標準來衡量班級宣傳工作，從版面設計、繪畫內容，書寫美觀、主題明確等方面入手。既鍛煉了學生的實踐能力，又豐富了班級的宣傳學習內容。我校每學期還舉行一次手抄報評比活動。

　　回顧過去，我校本著“育德興才、教法啟智”的辦學理念，德育工作開創了新局面，取得了不斐的成績。學校先后獲得：“黑龍江省規范化建設合格小學”、“黑龍江省先進家長學校”、“十五規劃重點科研項目”、“《學校心理衛生與心理健康保健》實驗學�！薄ⅰ笆蹇蒲姓n題實驗學校”。

　　通過全體輔導員和少先隊員的共同努力，我校少先隊工作在不斷進步，不段提高。隊員們熱愛隊的組織，對少先隊有了很強的認同感和歸屬感，使隊組織成為了隊員們溫馨的精神家園和健康成長的搖籃。豐富多彩的少先隊活動，培養了學生美好的心靈。學校出現了團結奮進、蓬勃向上的良好局面，學生的精神面貌煥然一新，良好的校風、班風、學風已形成。

　　今后，我們將在上級主管部門的正確領導下，不斷探索、更新行之有效的德育工作途徑，在新時期教育改革的大浪中勇立潮頭、銳意進取，使向陽學校成為培養高素質人才的搖籃。

　　學生成長導師的工作總結 9

　�。ㄒ唬└咧辛鶄€學期的分析和自我目標

　　為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。

　　1、高一上半學期是一個初中生邁入高中的過渡時期。在這個階段，我們最重要的目標是積極適應各科老師的教學方法，快速掌握新知識，同時保持穩定的學習進步。因此，我在這個學期的目標可以用四個字來概括：適應、穩定。

　　2、高一下學期是一個適應后的尋求及養成階段。此時，學生對自己的學習態度、學習方法和學習能力有了更客觀的認識，也對各學科的特點有了一定的了解。在這個時期，我們的主要目標是培養良好的學習習慣，形成適合自己的學習方法，以有序、有規律的方式進行學習，全面發展并發掘個人的優勢學科。簡而言之，我們要養成良好的學習習慣并保持規律性。

　　3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。

　　4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，知己知彼，百戰不殆”這個時期最主要的目標是。

　　5、高三上半學期是一個扎實復習期。自己的.學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。

　　6、高三下半學期是一個緊張的沖刺階段。在這個時期，我們可以選擇適當加快學習進度，進行一些拔高的訓練。同時，我們也要全面解決自己所遇到的問題，及時查缺補漏，清除掉可能造成困擾的障礙。此外，心理素質在這個階段也顯得尤為重要。我們要時刻保持正確的心態，注意自己情緒的變化，并及時進行調整和鼓勵自己。正如愛迪生所說：“相信自己是成功的第一步”。

　�。ǘ┮莆湛茖W的學習方法。

　　1、預習

　　預習的重要性在于培養學生的自主學習能力，減少對老師的依賴，并增強獨立思考的能力。通過預習，我們可以更有針對性地記筆記，改變傳統學習方式的被動局面。預習的過程中，首先要對教材的整體內容進行瀏覽，然后再仔細閱讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些部分已經掌握，哪些部分還存在疑問或不夠明白（即找出重點和難點），并將這些問題標注下來。此外，適當完成一些課前習題，逐步了解知識點。通過這樣的預習方式，不僅可以提高自學能力，還能為聽課做好充分準備，使心里形成期待老師解析的態度。這種期待心態能夠激發學習的熱情和高度集中的注意力。

　　2、聽課

　　聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點：

　　A）做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。

　　B）保持專注力是一項重要的技能。當我們思緒開始游離時，我們需要依靠我們的理智來強迫自己專心聽講，并憑借意志力來消除干擾。

　　C）認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

　　D）在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。

　　E）抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語。但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

　　F）做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳。

　　學生成長導師的工作總結 10

　　我校實行“導師制”的工作核心是，對學生進行“導心、導學、導行”，讓每個教師做學生的成長導師，讓每個學生在思想、學習和行為方面受到應有的關愛。本期，我擔任高三6班A、B、C、D、E、F6位學生的導師，現將一年的導師工作總結如下：

　　一、思想引導：

　　主要是培養學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。

　　在平時的工作中我不但關心學生的思想健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的'心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。

　　二、學習輔導：

　　作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規劃自己的學習安排，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態度，激發學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發現學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發學習動力，培養學習興趣，掌握科學方法，養成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。

　　三、行為指導：

　　要讓所導學生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習慣。其次，要讓他們改掉不講衛生，邋遢懶散的習慣。然后，要讓學生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習慣。最后，要讓學生改掉不守紀律，疲塌渙散的壞習慣，爭做遵紀守法的模范。

　　好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法博采眾長。另外，在導師工作的實施過程中還存在一些問題，與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的“導師制”工作中，多加努力。導師制是開展優質教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。

　　學生成長導師的工作總結 11

　　有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生----讓學生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發展自己。”一年來，我用我的熱忱，努力促進學生的快樂成長、班級的和諧發展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級管理。它包括以下幾個方面：依靠人、尊重人、凝聚人、發展人。

　　一、依靠人是指教師與學生的情感溝通。

　　人與人之間最重要的是情感交流，教師與學生的情感溝通是做好班級一切工作的基礎。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，教師與學生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關系，達到情感溝通的效果。

　　記得學生入校后的一個多月來，對我在紀律等各方面的嚴格管理顯出不理解甚至是逆反的心理。學生對我的不理解，我苦惱過，我也曾退縮過，但我最終選擇了與他們面對面、心與心的情感溝通。我在期中考試后的一節班會上，讀了一封我寫給他們的信------《老師，想對你們說……》——

　　“親愛的同學們，可愛的孩子們，不經意間我們在一起已經經歷了72天，走過了初中生活的第一個半學期，這期間，雖然我的笑容沒有掛在臉上，可是我們卻一起經歷了快樂和悲傷……因此，老師想對你們說：

　　我在用心去經營著這個班級，不知你們是否感到？從軍訓到現在，我曾退縮過，可我知道被困難嚇倒的那個人，不應該是我。所以我現在仍然站在這里講話；從齊媛到李博，只要他與一年一班相連，就牽著我的心�？赡芪业拿娌勘砬樾θ萆倭�，從一只‘大青蛙’變成‘一只大老虎’，那是因為我的責任重了。我知道，在你們這個不懂世事的花季里，老師握著的是你們每一個人的命運，所以我不敢懈�。豢赡芪业臉幼雍軆矗率购芏嗳硕阒易�，那是因為‘寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來’，沒有經過修剪的小樹，怎能長成參天大樹，沒有經歷風雨的洗禮，怎知雨過天晴后彩虹的美麗，所以我請求理解；可能我的性子很急，與你們走過的小學生活不大一樣，那是因為深知時間的短暫，初中生活，一千多個日日夜夜，稍縱即逝，真的容不得我們游戲人生，所以我期待改變……

　　這些是其中的一段話，我發現在我與學生這次心與心的交流后，我與學生的距離拉近了，使我的班級工作又有了新的突破。

　　二、尊重人是指強化“心中有他人”觀念。

　　“尊重”被認為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響一個人的發展。作為班主任，在尊重學生的個性和人格時，也要注重教育學生尊重他人的個性，形成對人對己的正確評價。

　　尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重。在開學伊始的時候，在一些同學的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊、自律、誠實、勤奮。并為全班同學立下了本學期的目標---自尊、自律。其次是尊重他人。在我多年的教育主線上，感化學生的第一個目標是父母。所以我提倡學生尊重他們身邊的第一個他人---父母。讓他們明白，他們不僅是社會人，更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養他們而辛苦勞作。提倡學生，用他們勤勉的學習、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關心和尊重他們生命中的第一個他人。再有采納學生的意見和建議是尊重學生、走近學生的重要途徑。每學期末，學生要為班級干部及班主任提意見和建議。上個學期末，有這樣一個學生寫到：您有一些偏袒好學生并且有一些漸漸疏遠學習差的學生；您給我們讀的一封信上您所說的都沒有完全實施；您現在雖然管住了全班同學，可他們并不是真心服您，而是被嚇的；您總是愛揭人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見�？戳诉@些，我的心真的不是滋味。我一個學期的努力，就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜里足足有一周的時間。最后，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見，還有一個孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤。所以，我揣著這張紙，一直等到假期他護校的那一天。我再次拿出這張紙，和他逐個分析我的不足和他的'偏見，一個半小時的蹙膝長談，終于化解了我們的誤會，也給我在班級工作中出現的失誤敲響了警鐘。

　　三、凝聚人是指做好教室的“軟建設”，優化學習環境，樹立“心中有集體”的意識，構建良好班風。

　　教室是學生活動的主要場所，教室環境的好差對學生的學習與生活有著較大的影響。作為教師應把教室建成能讓學生自由發揮能力的軟環境，滿足學生多方面的需求。

　　開學的第一周，我就和一些自愿美化教室的學生一起布置教室。教室里的字和畫均出自學生的手。2005年學生們喬遷新舍，更是倍加愛護這個小天地。他們為新舍增添了書架，我也為此無償的獻出圖書，來豐富他們的課余知識，闊寬他們的視野。此時這個由人組成的班級正在向由心構成的集體過渡。本學期在接踵而來的一系列活動中----聶天作、齊媛講的《愛校從身邊做起》在校演講比賽中獲二等獎；齊媛、周密等人繪畫的《和平鴿》在校繪畫比賽中獲一等獎；張昊、楊海峰等人的小品《張半仙》在校小品比賽中獲三等獎；陳來、王乾陽等人在初一籃球賽中獲得冠軍，這些都增進了班級的凝聚力，加速了班級的成長。在他們的心中，集體的概念在生根發芽。這使我再一次感觸，學校教育，德育為首。只有激發學生的潛能和希望，才能真正促進學生的健康成長和班級的良性循環。

　　四、發展人是指學生的自主管理

　　學生是學校管理的客體，也是管理的主體。因為“真正的教育是自我教育”。作為教師對學生的教育，應該體現由管到導，再到喚起學生的主體意識。即學生能自己認識自己，自己教育自己，自覺改進自己，不斷提高的過程。讓學生成為班級的主人。

　　學生入校以來，班級的班訓、班規及班級的重大問題—優生、優干的評定；班干部的換界選舉、班級管理等都是由全班學生參與討論后決定的。讓學生感受到自己與集體有著不可分割的聯系，自己的一言一行都影響著集體，從而來自覺的約束自己。班級日報隨著班級的誕生，已經伴隨著全體同學走過了一個學年。在其中，它對全班同學的成長和班級的建設起著不可估量的作用。每天，我和全班同學在班報中聆聽著校園新聞、品味著班級大事。好的、壞的事情一律都會出現在當天的班級日報中，等待著大家的贊揚與批評。學生的眼睛是銳利的，他們每天都會發現讓你看不到的事情；每天早上的作業是否有抄襲、每天的課堂紀律是否良好，都會記錄在這張小小的報紙上。學生的思想是純潔的，他們會公正無私、認真地記錄每一天的實際情況，并且在緊張的學習中、在大型活動前，都會為全班同學附上一句勉勵或提示的語言；每當班級得了流動紅旗，班報上都會出現“由于大家的努力，我班又得了一面紅旗，希望大家繼續保持。每次大考前，班報上便會勉勵大家要努力學習，提醒大家注意身體。每次大型活動后，班報都會點評大家的表現。學生的性格是頑皮的，不時的把我寫進班報中，比如：有一次，間操遇到大雨，學生們紛紛跑回教學樓，而我急于上課，也像學生一樣跑了回去，當天班報上的校園新聞便報道了：昨日間操遇大雨，同學們爭先恐后的向教學樓沖去，就連我們的郭老師也不例外，以百米沖刺的速度跑了回來，同學們哄堂大笑，我也就成為了他們那一天的笑談。學生們在班報中，鍛煉了自己的觀察能力，辨別是非的能力，語言組織能力；增強了自我約束能力，自我管理能力。在這個繁重而又繁瑣的職業里，讓我深刻的領會到英國教育家斯賓塞在《教育論》中指出的：記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人�！�

　　人生是一次沒有回程票的旅程，許多機會錯過了就永遠不會在有。而時代在發展，現代社會需要的是全面發展、具有綜合素質的多樣化人才。教師應該是學生全面成長的導師。記得吳文菊主任說過這樣一句話：“以學生發展為本，培養完整的人。”是的，作為一名教師，我們應該努力成為學生知識上的啟導者、思想上的引路人、人生道路上的導航者。