【精品】品德與生活教學工作計劃四篇

　　時間真是轉瞬即逝，我們的工作又邁入新的階段，現在這個時候，你會有怎樣的計劃呢？但是工作計劃要寫什么內容才是正確的呢？下面是小編整理的品德與生活教學工作計劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

品德與生活教學工作計劃 篇1

　　一、基本情況

　　一年級共有 學生104人， 其中男生54人，女50人。絕大多數學生活潑好動，好表現自己，愛聽老師表揚。一學期的行為規范訓練，學生已養成一些良好的習慣。課間能文明休息了，能注意衛生，不亂扔紙屑，按時完成作業，上課時不守紀律、做小動作的人少了，知道要為集體爭光，集體榮譽感非常強。由于是獨生子女，許多小朋友在家里是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨立意識強，個性也很強，但自理能力很差；有的社會交往雖積極主動，但卻不善于共處，缺少團結協作精神。今后，行為規范訓練還需加強，反復抓，抓反復，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣。

　　二、具體目標

　　1、體驗自主策劃、自主活動的愉快，能感受到自己的進步和變化，并初步開始計劃自己的生活和行動。

　　2、在班集體中能表達自己的想法和意見，與同學合作，共同做大家商量好的事。

　　3、能注意到周圍環境的變化，并能通過動手做而獲得有關知識和經驗。

　　4、學會與季節變化想適應的簡單保健和安全常識，并在生活中運用。

　　三、教材簡析

　　本冊教材內容以《全日制義務教育品德與生活課程標整》為依據，在與上冊教材銜接的基礎上，同樣按照兒童生活的時間線索，即從新年新學期開始，經歷春天、兒童節，一直到期末準備上二年級，迎接暑假生活的到來。五個單元都有各自的'圖標、主題，有表現主題活動的畫面，還有貫穿全書的“小精靈”，提示活動要點。本冊教材由五個單元活動組成，每個單元包含若干主題活動：

　　單元一《新學期，你好》主題一 《寒假生活交流會》

　　主題二 《春節知多少》

　　主題三 《新的學期新的我》

　　單元二《春天來了》主題一 《春天在哪里》

　　主題二 《我們播種春天》

　　主題三 《和春風一起玩》

　　主題四 《春天的盛會》

　　單元三《歡樂總動員》主題一 《“六一”大策劃》

　　主題二 《“六一”大行動》

　　主題三 《開心“六一”》

　　單元四 《我要上二年級了》主題一 《我的這一年》

　　主題二 《二年級生活怎么樣》

　　單元五 《暑假來了》主題一 《怎樣過暑假》

　　主題二 《健康、安全要牢記》

　　附頁 《廢舊物品用處大》廢瓶、空罐、廢紙、塑料泡沫、

　　廢紙盒等的利用

　　四、采取措施

　　1、以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。

　　2、課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。

　　3、讓兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。

　　五、教學時間安排

　　第一單元 新學期，你好 6課時

　　第二單元 春天來了 7課時

　　第三單元 歡樂總動員 6課時

　　第四單元 我要上二年級了 4課時

　　第五單元 暑假來了 4課時

品德與生活教學工作計劃 篇2

　　一、指導思想

　　以《品德與生活》的課程標準為指導，在教學中，努力體現新的教學理念，實現了教材功能的轉變。活用教材，憑借教材中的范例、話題，引導學生與文本進行對話，引領學生快樂地生活，快樂地學習知識。

　　二、教材分析：

　　本冊教材教材注意從兒童的現實生活出發，與前兩冊相比，更加擴大了學生的認知范圍，增加了對自然、社會的認知。教材選擇了一些自然現象或生活中的問題，著重培養探究習慣、探究方法，使學生品味到動腦筋、有創意地生活所帶來的快樂；同時將品德培養、行為習慣、愛國主義教育有機結合，讓學生在對自我、社會、自然等方面的感悟中，學會關心、學會愛、養成良好的生活和行為習慣，為最終成為愛祖國、愛人民、愛社會主義的公民奠定基礎。

　　三、教學措施及教學處理：

　　新課標強調：本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。

　　（一）課前打基礎——充分準備，參與活動

　　由于生活經驗和知識水平所限，二年級學生的知識經驗積累相對較少，對于有些課文內容學生了解不多，甚至很陌生，這就給課堂教學的順利進行帶來一定的障礙。根據教學目標和課堂教學結構的需要，結合學生實際和當地的環境條件，課前讓學生做一些必要的準備工作，掌握第一手資料，豐富感性材料，將能更有效地讓學生參與到學習中來。活動是可以采用以下幾種方式：

　　1、搜集資料。課前讓學生搜集與課文有關的圖片、文字、數據、音響等資料，建立學生的多為認知表象，不僅能激發學生主動參與學習的積極性，更有助于學文明理，增強感性體驗。

　　2、實踐活動。上課前讓學生深入生活，接觸社會，親身感受課文所講內容，能夠有效地培養學生的道德認識和道德判斷能力，激發情感，指導行為實踐。

　　（二）課堂抓住關鍵——精選活動，自主學習。

　　在課前充分準備的.基礎上，要讓學生真正參與到品德與生活的教學活動中來，就必須精心設計教學過程，選擇最佳教學方法，創設豐富多彩的、富有啟發性、開放性的課堂教學環境和氛圍，激發學生主動參與活動的積極性，讓學生在多種活動中，通過感知和直接體驗，去主動探索，主動學習。活動的形式是多種多樣的。

　　（三）課后求發展——拓展延伸，生華內化。

　　在品德形成過程中，知是基礎，行是關鍵。將品德與生活教學從課內延伸到課外，從書本延伸到生活，能使學生的認識不斷內化和升華，促進學生形成自覺的行為習慣。

　　1、與班級管理相結合。如：學完《我們都是集體的一員》，可以和班級中五好隊員的評比結合，在班里搞一些小競賽活動。

　　2、與學校活動相結合。

　　3、與家庭教育相結合。學生的大部分時間都是在家庭中度過的，結合品德與生活教學，充分發揮家庭教育的優勢，對形成學生良好行為習慣至關重要。

　　4、與社會實踐相結合。把課堂內容轉化成社會實踐，必須拓展學生的活動空間。在品德與生活的教學中，利用多種形式的活動，教育的效力不僅在課堂上，同時也體現在課前準備和課后延伸活動中。課前學生的準備是積極的，課后的實踐活動是主動的，因而教學效果也是最持久的。

　　四、教學進度

　　第 一 周: 1暑假中的一天

　　第 二 周: 2暑假的一次外出

　　第 三 周: 3假期安全很重要

　　第 四 周: 4夸夸我的假期生活

　　第 五 周: 5中秋節

　　第 六 周: 6國慶節

　　第 七 周: 7我愛你,祖國

　　第 八 周: 8五星紅旗升起的地方

　　第 九 周: 9炎黃子孫

　　第 十 周: 10我愛秋天

　　第十一周： 11秋天的保健

　　第十二周: 12送別秋天

　　第十三周: 13我就是我

　　第十四周: 14你真棒

　　第十五周: 15如果我是他

　　第十六周: 16我們都是集體的一員

　　第十七周: 復 習

　　第十八周: 復 習

　　第十九周: 復 習

　　第二十周: 考 試

品德與生活教學工作計劃 篇3

　　一、課程特點：

　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

　　本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或于兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。

　　二、課程基本理念：

　　1、 道德存在于兒童的生活中。

　　2 、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心。

　　3、 珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。

　　4、 在與兒童生活世界的聯系中建構課程的意義。

　　三、課程目標：

　　總目標：培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

　　分目標：

　　1、情感與態度：

　　（1）教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

　　（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。

　　（3）自信、誠實、求上進。

　　2、行為與習慣：

　　（1）初步培養學生形成良好的生活、勞動習慣。

　　（2）教育學生遵守紀律，養成基本的文明行為。

　　（3）保護環境，愛惜資源。

　　3、知識與技能：

　　（1）使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。

　　（2）掌握一些自己生活中需要的'基本知識和勞動技能。

　　4、過程與方法：

　　引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動。

　　四、教學措施：

　　1、在教學活動的每一個環節注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。

　　2、兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動中注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。

　　3、從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。

　　4、創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性，提高整個教育的質量。

　　五、教學活動形式：

　　討論，資料調查，現場調查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動，教學游戲，參觀訪問，欣賞，練習，講故事，講授等形式。

品德與生活教學工作計劃 篇4

　　一、學生情況分析

　　一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

　　二、教材分析

　　《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

　　1. 從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

　　教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

　　2. 強化教材的生活指導職能

　　教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。

　　一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的.情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

　　3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計

　　為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。

　　因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

　　4. 讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

　　各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發留有空間.

　　三、教學總要求

　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋，有創意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。

　　四、教學措施

　　1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

　　2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

　　3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

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