教學工作計劃

時間：2021-04-11 16:13:39 工作計劃我要投稿

有關教學工作計劃范文匯總五篇

　　日子如同白駒過隙，我們又將迎來新一輪的努力，現在就讓我們好好地規劃一下吧。做好工作計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！以下是小編整理的教學工作計劃5篇，希望對大家有所幫助。

有關教學工作計劃范文匯總五篇

教學工作計劃篇1

　　高考已經進入了倒計時，時間緊，任務重，如何在如此短暫的時間內幫助學生鞏固舊知識，學習新知識，查漏補缺，歸納總結，從而在高考中取得好成績，特制定本學期的英語教學工作計劃：

　　一. 學情分析.

　　本學期我依然擔任高三(19)/(22)兩班的英語教學工作。經過半個學期的教學，我對班內學生的英語學習情況已基本了解。學生英語水平參差不齊，只有少數學生能掌握課堂所學，按時完成老師布置的各項學習任務。而大多數學生的英語基礎較差，單詞拼寫及詞組互譯這樣簡單的任務都不能完成。

　　二.教材分析.

　　本學期我們所使用的教材是語文出版社出版的基礎模塊下冊及世界知識出版社出版的英語語法分冊.經過上學期的復習，本學期的復習內容只剩下一部分。高三英語備課組討論決定，我們將花費一個半月的時間完成基礎模塊下冊2----10單元的詞匯及課文和英語分冊3部分的語法學習。剩下的90天將進入綜合復習。

　　難點：文中重點詞匯，句型，重點語句的翻譯以及語法。

　　難點：職業高中教材中要求掌握的語法知識。

　　可能發生的困難及對策：

　　1. 重點詞組及語句不及時復習鞏固，遺忘現象嚴重。加大提問力度。

　　2.語法知識對學生來說過難，學生接受起來困難;多給學生準備配套習題，在練習中記憶語法點。

　　三. 本學期的教學目標及措施.

　　教學目標：完成基礎模塊上、下冊及分冊語法的復習。

　　具體措施：

　　1.總結文中重點詞組及語句。及時發放給學生，便于學生記憶。

　　及時提問，測試。

　　2.多做語法專題訓練習題以鞏固語法點。

　　3.高考前一月，兩天一套綜合試題，讓學生進入備考狀態。

　　4.讓學生接觸近五年的高考試題，了解高考難度，及時定位自己。

　　四. 針對學生學法采取的指導方式.

　　1. 學生必須增加詞匯量。要求學生掌握記憶基礎模塊上、下冊的重點詞匯，以便加強學生對基礎知識的掌握。

　　2. 每日一篇完型、兩篇閱讀理解，培養學生的語感及英語于綜合能力的運用。

　　五. 本學期的教學研究內容.

　　本學期我所研究的課題是“如何編寫一篇學案”。

　　1. 2xx.2---20xx.3

　　2. 20xx. 4---20xx.5

　　3. 20xx.6

　　準備階段研究階段總結階段

教學工作計劃篇2

　　最近，我把“合作學習的方法”運用于課堂教學，收到了良好的效果，自認為，此方法在指導學生自學，培養學生的合作學習能力方面有一定的幫助，現將其具體做法總結如下：

　　一、每上一節課，我就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出3---5個問題讓同學們看書解決。問題用導學案的形式展現，接著讓同學用6---15分鐘看書。看完書先讓學生解決問題（小組形式，其它組可以補充完善）。

　　課堂教學的全過程，都讓學生合作學習，采取的形式主要是以小組合作學習為主。但是，其中的每一步都離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如果沒有引橋，就上不去；如果沒有路標，就可能上岔路。教師就要當“引橋”，當“路標”。

　　二、教師的作用主要表現在：開始上課時，教師三言兩語，或用學案顯示，準確地提出學習目標，激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性。之后，提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書、找答案，學生還可以邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。

　　三、在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，老師還可以及時表揚速度快，效果好的小組、學生；還可以和后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度；另一方面通過行間巡視，個別詢問，檢測的形式進行調查，讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。

　　學生自學之后，教師應注意三點：

　　1、教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。

　　2、教的要求，不就題講題，只找答案，而要尋找出規律，真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現的毛病。

　　3、教的方式都讓已掌握的學生先講，如學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的教師要更正。這樣，教師講得時間就少了，一般不超過10分鐘，但能通過補充，更正的方式達到解決疑難問題的目的。

　　最后，引導學生完成學案中合作探究的問題，讓學生能夠把學到的知識轉化為能力；還要保證訓練的內容在能力的培養下，不搞死記硬背；更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。有必要的話可以再拿出一定的時間讓學生展示交流。

　　以上是我在思想品德課中的一點想法和做法。

教學工作計劃篇3

　　一、情況分析

　　經過一段時間的觀察，發現本班幼兒有這樣一些特點，部分幼兒的進餐習慣比較差，進餐時經常東張西望，還要講話，個別幼兒還很挑食。在午睡習慣方面部分幼兒難以入睡，衣服、褲子擺放不整齊。幼兒都能積極參與戶外運動，喜歡模仿早操律動，能和老師一起做體育游戲，但集體游戲的規則意識欠缺，控制力及自我保護意識還有待加強。小朋友對游戲比較十分熱衷，但情節單一，彼此之間的交流也較少。在游戲中自我評價能力和口語表達能力以及解決問題、協商的能力都有待繼續培養。

　　二、本學期具體目標及內容：

　　1、健康教育領域：

　　（1）養成良好、有序的生活衛生習慣，鍛煉孩子的自理能力，對有困難的事情能想方設法的去自己解決，從心理上減少孩子對他人幫助的依賴性，不以孩子最后問題解決的結果為評價，關注孩子解決問題的主動意識。

　　（2）培養孩子喜歡體育活動的意識，培養幼兒對環境和天氣的適應性，提高出勤率。

　　（3）加強體育活動技能技巧的練習，掌握單雙腳跳、手腳著地爬、單雙手拍球50以上、能按口令上下肢協調輕松的走跑。有自我保護意識。

　　2、科學教育領域：

　　（1）喜歡觀察、促進孩子通過自發的仔細的觀察去了解更多的知識，鼓勵孩子從中提出發現和問題，能通過比較發現兩種不同物體的不同

　　（2）能主動的嘗試和探索生活中和實驗中的為什么。

　　（3）認識幾種常見的動植物，愛護花草、愛護動物。

　　（4）培養孩子的環保意識，怎樣保護環境，找出自己可以做什么，并能夠堅持做力所能及的環保行為。

　　3．語言教育領域：

　　（1）培養孩子對圖片的理解和講述能力，和對語言的運用能力，開展組詞和擴句活動，豐富孩子的形容詞。

　　（2）在識字活動中請家長配合，在課后幫孩子找出沒有掌握的內容，讓孩子在老師復習的時候重點的學習這些內容，讓孩子有目的的學習，減少對家長的依賴，逐漸培養孩子在集體中聽課和學習的能力。

　　4、藝術領域：

　　（1）音樂方面對孩子進行音樂素質方面的培養，從聽音練習開始如：學會看節奏譜和五音內的五線譜，聽音、辯音能力的培養，節奏練習等，讓孩子具備音樂的能力和素質。將歌曲作為音樂活動的補充形式。

　　（2）美術活動充分發揮孩子對色彩的天賦，進行色彩練習，鼓勵幼兒大膽使用色彩，學習并掌握簡

　　單的折紙技巧和手工技能。

　　（3）能有規律的畫出二方連續的裝飾圖案。

　　5．社會性教育領域：

　　（1）充分發揮孩子競爭意識強的特點，幫助孩子養成良好的常規和學習習慣，培養孩子的學習興趣。

　　（2）培養孩子的規則意識，能專著的參加集體活動。

　　（3）養成使用禮貌用語的習慣。

　　（4）進行愛祖國教育。

　　（5）學會分享。

　　三、途徑與方法

　　1、合理安排幼兒一日活動，做到動靜交替，把知識滲透到各個環節。

　　2、根據主題和幼兒共同創設好班級環境，并及時更換。

　　3、努力做好家長工作，主動與家長交流，爭取家長的配合。

　　4、拓展幼兒的知識經驗，幫助幼兒豐富游戲情節，深入發展游戲。

　　四、活動安排：

　　九月份：

　　1、結合國際臭氧日，組織幼兒活動。

　　2、開展“老師的節日”等主題活動，讓孩子了解自己的老師，了解老師的工作，體驗老師對自己的愛。

　　十月份：

　　結合“國慶節”，對幼兒進行愛國主義教育。

　　十一月份：

　　開展“秋天的圖畫”、“快樂的家”主題活動，讓幼兒了解秋天的季節特征，了解自己的家庭成員，及長輩對自己的'關愛。

　　十二月份：

　　開展“快樂的冬天”等主題活動，培養幼兒不怕寒冷的精神，能夠克服困難，不遲到。

教學工作計劃篇4

　　為創建特色學校，更好地開展學生紙藝活動，充分挖掘教師學生潛能，繼承發揚我國優秀的傳統民間剪紙藝術，努力開發學生的審美能力、創造美的能力，根據學校工作計劃，特制定剪紙計劃如下：

　　一、指導思想：

　　加強教師、學生的剪紙和立體紙藝造型素質的提高，加強剪紙、卷紙基本功訓練，使剪紙校本課程順利展開，進一步全面提高教師學生的藝術素質和能力。

　　二、剪紙活動的主要目的：

　　1、通過對剪紙活動這一民間文化資源的開發和利用，來培養學生對祖國各地民間藝術的熱愛，以此來激發學生的審美情趣，陶冶情操。

　　2、通過剪紙活動的開展，使學生了解剪紙的知識，感受立體紙藝的魅力，掌握剪紙、卷紙的基本技能，以提高學生的綜合實踐能力。

　　3、使剪紙成為我校美術教育的特色，努力培養一批具有多方面才能的紙藝小能手。在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的基礎上，達到“人人能創作”，通過剪紙，提高學生的綜合實踐能力。

　　4、通過剪紙與校園文化整合的實踐與研究，拓展多元藝術教育，擴大美育效果，增進學生對傳統藝術文化的認識，養成主動觀察、探究及創新的能力。

　　三、剪紙活動原則

　　（一）實踐性原則：強調學生生活與社會生活的緊密結合，幫助學生從生活世界中選擇感興趣的主題和內容，注重學生對生活的感受與體驗，引導學生熱愛紙藝、熱愛生活，著眼學生創新意識的養成，強調學生的動手操作和親身體驗，學會富有創意地生活。

　　（二）自主性原則：在活動過程中，我們強調學生的自主性，通過培養學生的興趣、愛好，為學生的自主性開辟更加廣闊的天地。讓學生自己選擇紙藝學習的目標、內容和方式，自己決定紙藝活動結果呈現的形式，關注學生的主體意識。讓學生有更多的機會自己去活動、體驗與創造。使其享受探究的樂趣，活動的愉悅，服務的充實，真正地使學生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時間、解放動手”。

　　（三）趣味性原則：運用美術教學特有的魅力，充分發揮剪紙工具材料的獨特性、表現手法的獨特性和藝術語言的獨特性。根據學生不同年齡階段的狀況和認識特征，設計活潑多樣的剪紙內容、呈現形式和教學方式，以賦予趣味性，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度，成為學生學習的動力。

　　（四）創新性原則：創新性精神是每個社會成員重要的心理品質之一。創新性原則是要求教師盡可能地給學生提供探索性活動的廣闊時空，讓學生大膽想象、大膽設計、廣泛開展探索性的實踐活動，不斷提高學生的創造能力。做到教的創新和學的創新有機統一；不斷激發創新的欲望和自覺追求創新的有機統一；創新精神的培養和創新能力提高的有機統一。

　　（五）發展性原則：通過剪紙的活動，使學生自覺參與文化傳承，增強民族自豪感與責任感，激發愛國主義精神。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，變有限為無限，形成發展學習、探究學習、研究學習的新方法，養成樂于動手、勤于實踐，勇于創新的意識。同樣，可以更新教師觀念、轉變教師角色。

　　四、剪紙活動安排：

　　1、活動時間：每周一、五下午第二節課。

　　2、活動地點：一樓美術教室

　　3、輔導教師：湯光義于占玲

　　五、基本措施：

　　1、輔導老師負責輔導學生盡快熟練掌握剪紙的技巧。

　　2、從臨摹開始，逐漸嘗試獨立創作，形成自己的作品。

　　3、注重各種原始資料的積累整理，進一步統計分類，有專人保管為今后剪紙活動工作提供真實、有效的材料，確保剪紙活動有效、深入、持久。

　　4、注重活動理論概括、提升、總結活動經驗，探索規律，及時征集學生剪紙作品，并組織學生參加各級各類比賽，爭取社團成員都能獲獎。

　　5、積累作品，舉辦展覽。

　　舉辦剪紙作品展，整個展覽分為四個系列：“動物系列”、“人物系列”、 “校園生活系列”等，