數學教研工作計劃

時間：2024-07-01 17:53:05 工作計劃我要投稿

【精華】數學教研工作計劃模板匯編5篇

　　時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來學習寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的數學教研工作計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】數學教研工作計劃模板匯編5篇

數學教研工作計劃篇1

　　20xx年上半年的小學數學教研工作將遵照省教研室及市教科院的工作部署，以xx市小學數學學科“十三五”發展規劃為指導，繼續有效落實常規教研工作，提升品牌教研的品質，扎實推進項目建設，為全面提升xx市小學數學課程實施水平，提高學生學業質量，促進教師的專業發展做出更有實效的努力，形成更靈活的機制，彰顯“創造適合每一個學生的數學教育”的學科建設特色。具體安排如下：

　　一、開展好品牌教研活動

　　1.做好“同題異構聯校教研活動”。

　　本次同題異構聯校教研活動的主題是“小學生數量關系分析能力的培養研究”。

　　主題的展開包括以下8個方面：

　　（1）國標本蘇教版教材關于數量關系的編排體系及特點分析;

　　（2）小學生數量關系分析能力的序列架構；

　　（3）小學數學數量關系類型分析及培養策略；

　　（4）不同版本教材數量關系編排特點分析；

　　（5）小學生數量關系分析能力現狀分析及對策；

　　（6）在數量關系教學中教師教學的常見問題分析；

　　（7）小學生數量關系分析能力的城鄉對比及成因分析；

　　（8）數量關系分析能力培養的校本策略。

　　活動的組織方式是先由學校在區域教研員的指導下開展自主研究，形成成果；然后，學校自主申報課堂教學展示或主題成果匯報；

　　最后進行現場展示：

　　（1）邀請三所學校的教師展示數量關系教學的展示；

　　（2）邀請若干位教師介紹研究成果；

　　（3）編印成果匯編；

　　（4）提煉概括，邀請相關雜志社編輯參加活動，幫助我們總結提煉成果，并進行公開發表。

　　2.做好“xx市小學數學課程實施成果展示活動”。

　　xx市小學數學課程實施成果展示活動是xx市小學數學學科教研的品牌教研活動，每學期舉行一次，以推介各研究主體在小學數學課程實施過程中創造的經驗。該活動得到了大家的認可，為幫助大家集聚研究成果，擴大影響，分享交流起到了較好的作用。

　　本學期，設想與上海的《小學數學教師》的辨課欄目合作，匯聚xx市現職的省特級教師，介紹大家的研究成果，并通過辨課的方式，讓xx現職的省特級教師集體亮相，提升我市特級教師的影響力。

　　二、落實好常規教研工作

　　1.做好小學階段學業質量常規抽測工作。

　　20xx年將繼續面向全市所有學校，用抽樣的方式，每轄市（區）選取3所學校，進行小學數學學科關鍵能力――運算能力的測試，并通過網上閱卷，建立數據分析平臺，通過深度對話及基于數據的多層次分析，建立xx市區域內的常模數據，分析取得的成績及存在的問題，完善運算能力的培養機制。同時，通過學科關鍵能力測試的命題導向，把測試的命題意圖滲透到學校、區域的日常測試之中。

　　2.做好期初教材分析工作。

　　本學期的期初教材分析，將在大市范圍內聘請優秀教師，組成教材培訓團，并通過研討交流，立足于單元的整體規劃，從“單元教學內容的知識體系結構和研究方法結構，學生學習困難分析和經典習題介紹，常用教學方法和典型課例介紹”三個方面作好充分的準備，為教師教材研讀既有內容的解讀，又有方法的指導。本學期，還將嘗試進行不同教材版本的介紹，及教材編寫的演變及教育史相關內容的介紹，以更好地提高教材分析的質量。教材培訓團先是在期初時面向天寧、鐘樓、新北集中培訓，再向其他區域用專題培訓的方式進行輻射。

　　3.做好20xxxx市小學數學優質課評比活動。

　　本學期將依據“xx市教育科學研究院教學評優活動方案”，參照省優質課評比實施辦法，組織開展“xx市小學數學優質課評比活動”，各轄市（區）教研室或教師發展中心依據分配名額，推薦40周歲以下的小學數學教師參加活動，市教科院將提前一個月公布教學內容，參賽教師自主選擇內容，在自主準備的基礎上，借班上課，評委獨立打分，最終評出若干獎項，并形成參加省優質課比賽的候選人。

　　三、深入做好xx市小學數學學科教研項目建設

　　1.做好珠心算教育實驗的研究工作。

　　xx市的珠心算教育實驗將遵照省珠心算教育實驗的文件精神，在原有珠心算教育實驗的基礎上，繼續深化研究，扎實、穩重地推進實驗工作式，讓珠心算教育研究的成果真正普惠給每一個學生。

　　從20xx年上半年起，將深化下面幾個方面的工作：

　　（1）根據省珠心算教育實驗的要求，從工作20xx年起增加五所實驗學校。將通過自主申報、綜合考評，讓真正有實驗意向，確實有實驗能力的學校充實參與到實驗隊伍中來，也使得珠心算教育實驗成果可以普惠到更多的學生。

　　（2）加強課題研究，20xx年起啟動珠心算教育研究的省級課題申報、研究工作，將以“珠心算促進小學生發展的個案研究”為研究課題，通過個案跟蹤、訪談等多種方式，積累素材，然后，分析，尋找發現珠心算的學習對學生的思維、習慣、性格等方面的影響，形成研究報告。

　　（3）繼續深化珠心算與小學數學課程的整合研究。通過該研究真正讓珠心算的學習成為學生數學學習的方式之一，珠心算的學習一方面能夠與蘇教版教材的內容整合，讓珠心算成為又一種運算方式，另一方面，珠心算的有一些內容可以作校本課程的重要內容進行開發，并在高年級通過選修的方式讓學生學習。

　　（4）適時開展學生的珠心算比賽。通過學生的珠心算比賽展示活動，可以擴大影響，提高學生的學習積極性，但也要適度，要求不宜太高。比賽活動首先重視參與率，組織班級、校級多層次的比賽活動，讓每一個學生都有參加比賽的機會，在此基礎上，組織市級活動，讓優秀學生脫穎而出，并讓這些學生有機會到更大的舞臺上去展現風采。

　　（5）深入做好珠心算教育實驗教師的培訓工作。教育實驗的關鍵是需要有一批有能力、有興趣的教師隊伍，一方面，組織教師開展教學培訓，把教育實驗的課堂教學開展起來；另一方面，要培養一些珠心算的能手，這些教師自己能成為珠心算的高手，讓他們成為骨干，輔導學生，展開研究，以此提升xx市珠心算教育研究的水平。

　　（6）逐步增加珠心算教育研究的經費支持。將根據珠心算教育研究隊伍擴容的實際需要，以及研究的'不斷深入，將逐年增加珠心算教育研究經費，從現在的10萬，能每年有提升。保證研究工作健康發展。

　　本學期將在經開區東方小學舉行珠心算教育研究活動，并在暑期時組織學生比賽，組織學生參加省的比賽。

　　2.做好在小學數學教學中開展數字化學習的研究。

　　通過第二輪數字化學習試點學校的申報、評審，xx市現在數字化試點學校近百所，其中以小學數學為研究重點的學校有xx市局前街小學、xx市北郊小學、北環小學、覓渡橋小學、湖塘橋實驗小學K，還有些學校雖然不是數字化實驗學校，但也熱衷于數字化學習的研究，通過自主報名的方式，成立了數字化學習研究聯盟校，每學期組織組織一次數字化學習的研究交流活動，該項目的負責人為陳佳老師。

　　本學期將總結五年來的研究成果，與《教育研究與評論》雜志社合作，以專題的形式，發表我們的研究成果。xx市在小學數學教學中開展數字化學習的研究，以培養學生的信息素養，豐富學生的數學學習方式為目標；優化數學課程的結構，選擇或者創生適合的學習內容，引導學生用數字化學習的方式展開數學習，以此來提升學生的數字化學習的能力；創造靈活多樣的實施形式，包括課堂教學方式，以適應數字化學習的需要；運用多元化的評價，引領學生的數學學習。各學校或各教師在開展數字化學習研究的過程中，以應用為先導的原則，采用“理念變革、需求分析、技術支撐、實踐創新”的實驗路徑，引領著廣大教師自主創新，然后，再集聚成果，進行輻射推廣。

　　本學期將引導農村小學承辦研究活動，幫助他們用承辦活動的方式，促進思考，調動積極性。

　　3.在小學數學實驗的開發設計與實施策略的研究。

　　20xx年年底，xx市承辦了全省的研討活動，匯報了xx市的研究成果，一是小學數學實驗課怎么上，我們開放了三節課，一節是基于實驗手冊，讓學生用數學實驗的方法學習教材上的內容，第二節是基于實驗手冊，開展的數學實驗課，第三節是在數學實驗室里上的數學的實驗課，這是一節校本課程，實施方式也不局限于40分鐘的數學課堂。同時，我們還介紹了數學實驗室的建設策略，我們把數學實驗室分成四個區域，一是交流互動區，二是探索體驗區，三是成果分享區，四是協作指導區，四個區可以在一室，也可以分成幾室，更可以是利用學校走廊、空地，進行布置，讓學校成為數學館中的數學。本項目的負責人為陳美華老師。

　　本學期，將組織開展xx市小學數學實驗工具開發應用比賽。小學數學實驗教學需要借助一些物化的實驗工具，這些工具既要能很好地幫助學生開展數學實驗，同時，又要經濟實惠，方便易得，學生能安全操作。因此，廣大教師可以在實際教學中進行開發，這些工具可以是現成的材料，也可以經過簡單的制作，還可以聘請相關制作單位進行制作，不具形式。每一實驗工具，都要附上說明，特別是要經過教學實踐的檢驗，因此，都要附上教學實施建議及教學案例。我們將組織省市相關專家對開發實驗工具進行評獎。經過綜合評審獲一等獎的作品，將開展課堂教學展示活動，向大家推介實驗工具。馬偉中帶領的實驗團隊及陳美華的市、區工作室成員都必須參加比賽，也歡迎其他教師參與比賽。

數學教研工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　本學期我們數學組以下兩個意識為指導思想：

　　樹立科學意識——嚴格按照教育規律及學生的年齡特征做好教學工作，認真落實數學教學的各個環節，積極參與教研教改，遵守學校的各項規章制度;

　　樹立質量意識——要增強教學工作的針對性和有效性，樹立以質量求生存的思想，以成就學生，完善自我為目標，努力提高我校數學教學成績。

　　二、活動時間：每周五第七節課。

　　活動地點：三樓東頭辦公室。

　　三、主要措施

　　(一)加強理論學習，提升教師素質。按照學校統一布署，組織本組教師認真學習數學教學的新課程標準和數學教學理論，圍繞新教材認真討論，制定出新學期的教學計劃和教學進度計劃，將所學的理念用以指導教學工作。堅持學以致用，根據各年級教材、學生年齡特點，制定教材的教法，相互交流經驗，互相學習，取長補短，共同提高。

　　(二)加強教研組的常規管理，常規常抓，常抓常新。

　　1、向常態工作要質量，以作業規范為抓手，進一步規范教學行為，強化常態工作的質量意識。

　　(1)要求做到：①三維目標明確②精心選擇例題③作業布置要精選與分層，要有針對性

　　(2)繼續加強課外補缺補差，要體現有效性：①輔導的目標要明確②要研究考題，針對考題進行輔導③要認真分析考試的成績，及時改進教學

　　2、加強備課組教研活動，備課組要在學期初制定出本學期備課組工作計劃，內容要根據各組的實際(學科的實際、年級的實際等)，細化教導處、教研組工作計劃的各項要求，以求有效的落實。對所制定的.計劃，要有執行、檢查、評價的過程和機制，備課組的活動要強化教研功能，要以研究和解決教學中的實際問題作為活動的主要內容，通過以校為本的有針對性的教研活動達到輕負擔高質量的目標。

　　3、每月要對各教師的備課、聽課、批改作業的情況進行檢查，以便及時發現問題、解決問題。

　　4、加強畢業班教學研究，

　　(1)要研究考題，把握考試方向;

　　(2)加強分層，強化雙基，確保合格率;

　　(3)考試分析要以自查為主，落實基礎知識點。

　　(三)加強教研教改,開展校本教研。

　　1、切實組織好常規教研，講究實效，積極參上級部門的教研活動，堅持每周一次校內教研活動，提倡集體備課，充分發揮教師的群體智慧，逐步形成具有我校特色的數學教學課件，資源共享。

　　2、加強相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節數按學校要求每位教師聽課10節以上。

　　3、鼓勵和幫助教師總結經驗，積極創新，使改善教學方法成為每個教師的的自覺意識，逐步形成教師個人和教研組的教學特色和教學風格。

　　4、每位教師上一至二堂公開課，聽課后全組認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用及教學思想的滲透提出反思。

　　5、利用數學興趣小組，培養學生的學習興趣為了提高學生學習數學的興趣，培養學生的實踐能力，培養學生的創新意識和創新能力，在初一、初二年級建立數學興趣小組，由專人負責。利用數學興趣小組輔助數學課堂教學。

　　我們教研組全體教師的努力，讓學生對數學學科多一分興趣，多一分熱愛，與教師形成教學相長的合力，為進一步提高數學教學水平而努力。

數學教研工作計劃篇3

　　本學期小學數學教研工作的指導思想是：認真學習教育教學理論，加強數學教學的課題與課堂教學研究，積極推進數學新課程的實施，提高小學數學教學的質量。本學期的小學數學教學研究工作，要進一步更新教育教學觀念，突出校本教學研究活動和課題研究，改進數學課堂教學，促進學生的全面、持續、和諧的發展。

　　一、認真組織教育教學理論的學習。

　　1．認真學習教育教學理論。

　　（1）各鎮（小學）應繼續采用多種學習形式，組織數學教師進一步學習關于新課程的理論和《數學課程標準 ( 實驗稿 ) 》，以及教育教學的相關理論文章，促進教師的專業發展，推進數學課程改革的深入發展。

　　（2）各鎮（小學）還需要組織四年級以上的數學教師繼續學習《數學教學大綱（試用修訂版）》，按照修訂大綱的要求，結合數學課程改革的新理念，切實有效地改進教學，提高課堂教學的水平與效益。

　　2．注重理論聯系實際。

　　重視理論聯系實際，促進教師以新的教育教學理念指導教學實踐，在教學實踐中努力改變自身的教學行為，在加強數學基礎知識和基本技能教學的同時，促進學生在數學思考、解決問題、情感與態度等方面獲得充分的發展。要重視教師的教學反思和總結，組織教師積極撰寫教學論文，使他們在專業化方面獲得更好的發展。

　　二、努力抓好教學研究工作。

　　1．認真做好新教材分析培訓工作。

　　（1）開學初進行三年級上冊教材的分析培訓，幫助全區三年級數學老師了解教材的內容編排及意圖，理解教材的教學指導思想，明確教學的要求和要注意的一些問題。

　　（2）各鎮（小學）由分管數學教學的教導主任和一、二年級數學教研組長負責，結合本鎮 ( 小學 ) 實際，采用恰當形式進行數學一、二年級上冊教材的分析培訓。

　　2．切實開展課堂教學研究。

　　(1)當前既要重視課堂教學中數學活動的展開，又要注重數學活動的實效性。區擬在9月份開展新教材課堂教學研究活動。要通過觀摩現場教學，交流教學經驗，增強數學活動的實效。各鎮(小學)要重視校本教研活動，認真組織新教材的.的專題教學研究活動，促進教師提高教學水平，改進課堂教學。

　　(2) 各實驗小學要注重數學課堂教學研究。區擬在10月份舉行實驗小學教學研究活動，交流各校教學情況和教學改革的思考，促進實驗小學進一步提高課堂教學水平，形成各自的教學特色。

　　3．開展課改小組研究活動，重視學科基地、課改基地學校和教材實驗樣本班的教學工作。

　　（1）課改小組成員要加強對數學課程改革的研究，了解數學新教材的教學狀況，并對本校或當地的教學進行指導。區擬在本學期舉行2 ～ 3次交流和研究活動。

　　（2）數學學科基地要加強數學教學的研究，形成骨干教學力量的隊伍，力爭經過幾年努力，成為教學示范基地。課改基地學校要加強對新課程教學的管理和研究，定期開展教學研究，力爭為課程改革的推進提供新的經驗。

　　（3）教材實驗樣本班所在各校要繼續做好教材實驗和教學資料的積累工作，認真開展所定教學專題的研究工作，重視對教材和教學的評價工作，做好跟蹤調研工作。

　　三、認真抓好課題研究工作。

　　教育教學課題研究有利于加強教師的教育教學理論基礎，提高教師的教學研究的水平，發展教師探索教學規律的能力，促進教師的專業化成長，增強教師教學改革的意識和自覺性，促進學校整體教學水平的提高。

　　1．各校努力抓好現有課題的研究。現有課題應按照教科室的要求，組織教師認真學習與課題相關的教育教學理論，切實開展課題研究活動，以便探索和總結教學規律，取得預期成果。

　　2．抓好《改善數學教師課堂教學行為的研究》的課題活動。本學期繼續定期開展理論學習和研究活動，進一步探討和研究相關問題。各參加課題研究的學校和教師要按照選定的重點研究內容，制定研究計劃，分別開展研究活動，并積累研究資料和總結研究成果。

　　四、其他工作。

　　1．做好培養青年教師工作。

　　各鎮 ( 小學 ) 要繼續重視引導青年教師努力學習教育教學理論，為青年教師提供教學實踐的展示機會，培養青年骨干教師。教研室將探索和研究如何開展青年教師評優課活動的方案，在明年上半年開展青年教師評優課活動。

　　2．論文評選工作。

　　各鎮 ( 小學 ) 要組織教學認真撰寫數學教育、教學論文，按規定送交教研室參加論文評選。

　　3．召開小學數學專業委員會年會。

　　在各校開展教學改革和教學研究、區評選論文的基礎上，區擬在12月份召開小學數學教學專業和會20xx年年會。

　　20xx年8月25日

數學教研工作計劃篇4

　　一、指導思想。

　　在深刻領會《幼兒園教育指導綱要》的重要內容下，注重自身的修養，課程理論與實踐相結合，繼續貫徹執行《幼兒園工作規程》，抓好本組及教研組教師的教學素養，肯鉆業務，最大限度的調動教師的積極性。

　　二、常規管理。

　　1、成員組成。

　　大班組

　　中班組

　　小班組

　　2、教研組活動。

　　A、單周：每單周一次小教研，活動包括：教研課、文章學習、經驗交流、課例分析、教案研討等，由各個小教研的負責人自行組織。

　　雙周：每雙周一次大教研活動，其中包括5次由數學教研組的教師向全園開放的園級教研課，地點：開課教師所在班級；兩次匯報活動，地點：三樓多功能室。

　　B、學期展示。

　　每學期兩次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研課匯報、教研沙龍、經驗交流等。

　　C、文章學習。

　　教師自行學習數學教育類的文章，摘抄每月500字。推薦文章、推薦課例每學期一篇，附推薦理由。

　　漂流書一本，教師閱后寫出心得體會。

　　D、教學案例。

　　每月一篇數學教學案例。

　　3、網絡宣傳。

　　開通數學教研組博客，組內教師及時上傳相關資料。上課教師在課后及時撰寫與上傳活動報道至校內網。

　　三、目標定位。

　　小班：

　　1、邏輯關系。

　　（1）按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的“集合”觀念。

　　（2）發展幼兒“一一對應”的觀念，以及確定兩組物體的“多”、“少”、“等量”關系的經驗。

　　（3）發展幼兒簡單模式的經驗。

　　2、數和量。

　　（1）發展幼兒按順序念數詞和計數的經驗。

　　（2）發展幼兒給大小系列和長短系列物體排序的經驗。

　　（3）發展幼兒的時間觀念。

　　3、空間與形體。

　　（1）發展幼兒區分空間關系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經驗。

　　（2）發展幼兒區分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開放圖形的經驗。

　　中班：

　　1、邏輯關系。

　　（1）發展幼兒等量判斷的經驗。

　　（2）發展幼兒按事物多種內外屬性進行分類的經驗。

　　（3）發展幼兒按差量給物體排序的經驗。

　　（4）辨認簡單的模式，并按一定規律排列物體。

　　2、數和量。

　　（1）將數量與數字進行匹配，理解10以內數字代表的基數意義。

　　（2）知道10以上物體的進位計數方法和讀法。

　　（3）理解數字代表的序數意義（表示物體位置）。

　　（4）在數列中發現數目的等差關系和相對關系。

　　（5）用自然物測量物體，將“量”與“數”聯系起來。

　　（6）獲得有關時間的流逝、時間的順序等觀念。

　　3、空間與形體。

　　（1）發現平面封閉圖形的邊角特征，有圖形守恒觀念。

　　（2）發現圖形之間的關系。

　　（3）發展幼兒的空間方位感。

　　大班：

　　1、邏輯關系。

　　（1）知道類與子類的關系，形成初步的類包含觀念。

　　（2）劃分整體為兩個部分或還原各部分為整體，發現整體與部分的關系。

　　（3）有初步的長度守恒、面積守恒的觀念。

　　（4）發現和創造各種排列的模式。

　　2、數和量。

　　（1）發現生活中的數字，理解數字的意義。

　　（2）在“加”與“合并”、“減”與“拿走”之間建立聯系。

　　（3）精確感知物體量的差異，并學習按照物體量的差異排序。

　　（4）學習自然測量。

　　（5）知道可用簡單的方法估計時間、有初步的時間觀念。

　　3、空間與形體。

　　（1）能夠認識幾何圖形之間的關系。

　　（2）發現常見幾何體的主要特征及幾何體各面與平面展開圖之間的對應關系。

　　（3）發展左右方位感。

　　四、工作重點。

　　本學期數學教研的重點放在數學教育生活化。

　　當前幼兒園課程改革的新理念在數學領域中主要體現在目標、價值取向和指導策略的變化上。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中將科學領域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”同時強調：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”即強調幼兒園數學教育應生活化。幼兒園數學教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來”，即幼兒園數學教育內容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯系；二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數學、學習數學、運用數學。

　　1、教育內容的選擇應聯系幼兒的生活。

　　數學知識是非常抽象的。而現實生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數學教育的內容應和幼兒的生活相聯系，這樣可以借助幼兒已有的生活經驗，來幫助幼兒理解抽象的數學概念。

　　教師要善于發現生活中幼兒感興趣的數學問題，將其生成為數學活動。生活中有很多問題是幼兒所關注的，我們應善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經意的提問，將之作為引發幼兒數學學習的好時機。

　　2、活動目標的制定應關注與生活的聯系。

　　幼兒園數學教育生活化落實到具體的教育活動中，教師需關注數學活動目標的制定，要引導幼兒去發現生活中的'數學，并用數學的方法去解決生活中的實際問題，只有這樣才能使“課堂中的數學”、“幼兒園中的數學”和“生活中的數學”緊密地聯系起來。

　　3、以“生活情境”的導入，引出數學問題。

　　心理學研究表明，當學習內容和幼兒熟悉的生活情境越貼近，幼兒自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數學內容中的生活情境，讓數學貼近生活；要盡量地去創設一些生活情境，從中引出數學問題，并以此讓幼兒感悟到數學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使幼兒能積極主動地投入到學習、探索之中。

　　4、從現實生活中選擇相關的操作材料。

　　幼兒園數學活動與科學探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應是日常生活中的各種物品、當地的自然資源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會到“數學就在身邊”；二是可以讓幼兒學會珍惜和利用資源；三是可以保證數量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節約了教師制作教具的時間和幼兒園的物質資源。

　　在準備操作材料時，教師一方面可以根據教學內容來選擇相應的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動前或活動后自己去尋找生活中的有關材料。

　　5、創設模擬現實生活的活動情境。

　　在數學教育中教師可以根據數學內容、幼兒的年齡特點和生活經驗，并借鑒一些常見的生活事件，創設一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數學概念與生活的橋梁。

　　6、數學教育活動應滲透于一日生活之中。

　　A、在生活中感受數學

　　幼兒的日常生活中蘊藏著許許多多可對幼兒產生數學影響的事例，而且這些事例經常反復發生，教師要引導幼兒感受這些事例中的數學，讓幼兒積累相關的數學經驗，為幼兒學習數學做好經驗的準備。

　　B、在生活中學習數學

　　在生活中學習數學，可以理解為兩個方面：一是對于比較簡單的數學知識，可以結合幼兒的日常生活直接對幼兒進行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡單的數學知識，并對數學產生興趣；二是將數學教育滲透在一日生活的各項活動之中，尤其是其他領域活動和游戲活動中。

　　C、在生活中運用數學

　　數學教育不僅要聯系兒童生活，“還要引導兒童用數學。讓兒童感受到數學作為一種工具在實際生活中的應用和作用”，只有在運用過程中才可以為兒童“理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和實際背景”。

　　五、考核辦法。

　　1、每月對組內教師的備課、教學具制作、上課、作業批改等方面進行檢查考核，及時總結與反饋組員教研情況，并將考核情況及時上報。

　　2、組內成員及時上交教學案例、推薦文章及推薦課例。

　　3、組內成員準時參加每次教研活動，并且積極發言。

數學教研工作計劃篇5

　　一、指導思想：

　　本學期切實針對市、區教研工作思想，緊緊圍繞學校教學工作目標，以學科中心組，學科帶頭教師，各級骨干教師為中堅力量，將市區活動與校本研修相結合，繼續突出課程改革，課堂教學改革，質量監控三個重點，開展豐富多彩，具有針對性和實效性的研修活動。從“學習、研究、實踐、反思”四個方面著實提高教師的內在素質，促進教師的專業發展，充分發揮研修工作在教育教學災后重建中的作用。

　　二、目標要求：

　　1、強化教師自主學習。

　　學習是教學生存的第一需要。特大地質災害對學校設施，學習環境，學習時間都造成了極大的損失，災后教學對教師，學生都是一種新的.挑戰。在新的環境下要求每一位數學教師加強自主學習，不斷嘗試，不斷反思，要調整好自己的心態，不斷調整自己的教學方式方法，尋找一種新環境下的教學模式，使盡快適應新形式下的教學工作，將教育教學工作正常化，規范化。

　　2、突破課堂教學重點，提高教學質量。

　　課堂是提高教學質量的關鍵，“每堂課都是教師和學生生命的不重復于過去的發展和成長！”要使數學課堂煥發出生命的活力，成為教師放飛思想，感受數學魅力的地方。本期我們將繼續努力打造“輕負擔，高質量”、“低耗時，高效益”的課堂教學，研修活動緊扣“新”、“實”狠下功夫。

　　3、繼續加強對青年教師的培養。

　　進一步提高青年教師的業務能力和教學素養仍然是本期教研工作重點之一。充分發揮名特優骨干教師的引領示范作用，即時幫助青年教師解決教學中亟待解決的問題。要求每位青年教師自身要不斷加強理論修養，不斷反思總結。本期將成立教師專業指導小組有針對性地將部分青年教師與名特優骨干教師一一結合編組，明確各自的職責及工作策略，從日常教學出發，互相聽課議課，將幫扶工作具體化，常規化。

　　4、加強各年級備課組的日常教育教學研究。

　　決定數學教學質量的不是各種活動形式開展的公開課，研究課，而是教師們每天自主研究進行的常規課。因此，如何提高常規課的質量是提高教學質量的重要手段。本期將加大推行年級組集體備課力度。要求組內人人參與，每月落實一節重難點課題進行研究，逐步形成“問題學習課例三位一體”的研修模式，實現優勢互補，相互促進，共同提高。

　　5、積極參與市、區教研活動和網絡研修。

　　本學期，各年級備課組除了積極參與市區教研室組織的系列研討活動外，還要認真進行網絡研修，以網絡為平臺，獲取豐富的學習資源及教學資源，并踴躍參與全區年級組集體備課和校際間的活動交流，提倡將其平時教學的點滴體會上傳A61與大家共享。

　　三、活動安排

　　九月份：

　　1、制定教研組工作計劃，各年級數學教學計劃。

　　2、為區教研室年級現場主題研討活動做準備。

　　3、各年級備課組確定本期研究課題。

　　十月份：

　　1、新教師見面課：夏源媛，劉舟，杜會平

　　2、學校各年級研究課。

　　十一月份：

　　1、青年教師成長匯報課：王魯燕，吳伯成，劉洪萍，謝寶英，郭英。