2021小學學生管理方案（精選5篇）
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的2021小學學生管理方案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
小學學生管理方案1
一、指導思想
自主教育目的是要造就具備適應時代發展的有競爭力、具有良好綜合素質和個性的人，重要的是人的能力的培養和人格的塑造。本班“學生自主管理”將作為實踐“自主教育”的途徑之一，本著“自我管理、自我教育、自我服務”的宗旨，以班級為載體，提供和創造學生主動成長的機會，以此來發展學生個性特征，激發學生主體意識，引導學生不僅學會學習，更學會生活、學會做人、學會思考，學會在遵守“規則”的基礎上，成為有個性的人才；讓學生在自主管理實踐中主動地去感知、體驗、判斷、認識、實踐、成功與受挫，并在這一過程中實現自身綜合素質的提高，成為有完善人格的人。
二、設立“學生自主管理委員會”
（一）全稱：“坑梓中心小學五（2）班學生自主管理委員會”。簡稱“自管會”。
（二）崗位設置及職責分工：
1．正會長
1）每周一升旗儀式回教室后，帶領全班同學學習《小學生守則》、《五（2）班學生自主管理公約》及《五（2）班綠色上網公約》。
2）審核“每周個人積分表”，評定周“自主管理能手”3名，為“自主管理能手”頒獎，負責謄寫并張貼“自主管理能手”先進事跡。評定后將“每周個人積分表”交副會長存檔。
3）監督每日記分員工作（包括擦黑板），考核記分員，仲裁計分糾紛。
4）每周五下午放學后，召集和主持“自管會”例會，進行“自管會”委員一周工作考核。
5）向各委員收集管理信息，撰寫每周自主管理總情況小結，每周班會課上（擬改在星期一下午）向全班同學做反饋。
6）每天5：00前向班主任提供5名當日綜合表現優秀的同學名單（可包括自己），由班主任通過校訊通向家長發表揚信息。
2．副會長
1）協助正會長組織每周例會，負責做會議記錄。
2）“自管會”資料的發放、收集及整理存檔。
3）聘用每周值周班長（值周班長負責每節課點名、請當堂科任填寫《每日課堂秩序科任評價表》、眼保健操督查、審核每周《小組積分登記表》、主持每周班會課；任期一周，可間隔周參聘），負責考核值周班長工作。
4）審核每周由各部門推薦上來的“班級之星”申報表，評出周“班級之星”3名，為“班級之星”頒獎，負責謄寫并張貼“班級之星”先進事跡。評定后將“班級之星”申報表存檔。
5）每日將各科缺交作業名單及時交給班主任，由班主任通過校訊通向家長發批評整改信息。
3．紀律部長
1）管理《早讀、午讀秩序情況登記冊》，每周五下午放學時更換新冊和收集舊冊并交副會長存檔。
2）督導每日早讀、午讀首席紀律員工作并考核。
3）管理《每日課堂秩序科任評價表》，每周五下午放學時給值周班長發放新表和收集舊表并交副會長存檔。
4）進行課間秩序觀察并做記錄，處理當日課間違紀、不安全行為。
5）每日眼保健操紀律督查。
6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
4．衛生部長
1）每周一檢查同學們的指甲、頭發、衣著等個人衛生情況，并做記錄。
2）進行課間衛生督察，進行每日值日小組工作驗收。
3）對衛生工作做得不好的個人或小組進行談話、整改。
4）負責聘用每周可回收垃圾處理員1名（負責周三、周五將可回收垃圾送往學校垃圾回收站），并負責考核其工作，合格者可對其續聘，不合格者對其解聘并重聘新人。
5）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
5．文化部長
1）擔任班級板報主編，組織完成班級板報出版，每月更換一次。帶領美工員每月進行小組墻報評比一次。
2）每月聘用美工員4名（參加班級板報出版工作），并負責考核其工作，合格者可對其續聘，不合格者對其解聘并重聘新人。
3）負責到學校后勤處領取出版板報所需材料，并做好保管、節省工作。
4）推進班級閱讀，每周組織一次好書交換活動。（周一下午）
5）管理好“班級炫歌臺”，及時給麥克風充電，放學后拔下電源。
6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
6．學科部長
1）負責聘用每周中、英、數、綜合（負責除中英數外所有學科）4名學科員（負責收繳學科作業、早讀課帶讀，科任老師遲到時及時組織同學自學），并負責考核其工作，合格者可對其續聘，不合格者對其解聘并重聘新人。
2）科任老師遲到時及時到該科任老師辦公室聯系老師。
3）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
4）每周（周三下午第三節）舉行一次班級學科作業展覽。
5）每周收集優秀美術作品5件，優秀書法作品軟硬筆各3件。
7．公共部長
1）管理班級圖書角、報刊發放、每月向學校圖書館借、還圖書。
2）每周聘用圖書管理協助員1名（協助借書登記和圖書整理）、綠色窗臺管理員1名（每日給窗臺植物淋水、定時科學施肥）、電器管理員1名（按原職責）、窗門管理員1名（按原職責），并負責考核其工作，合格者可對其續聘，不合格者對其解聘并重聘新人。
3）接待受邀家長，安排家長座位，為家長準備茶水。
4）為前來聽課嘉賓準備椅子并合理擺放好。
5）負責每周班會課上的親子合照。
6）審核每周本部門的“班級之星”申報表，并向副會長推薦1名“班級之星”。
（三）委員必備品質：
1）做事公平公正，按校紀班規處理一切班級事務，不拉班結派，不徇私舞弊，不以權謀私。
2）責任心強，做事積極主動，能吃苦，工作講究方法，追求工作效率，創新意識強。
3）與人為善，能與每一個同學、老師和睦相處，為人熱情，有愛心，關愛身邊每一個人，環保意識強。
4）自律能力強，嚴格遵守校紀班規及國家法律，學習刻苦，各科成績較均勻、突出。
5）善于發揮自己的優勢，敢于面對自己的缺點，工作中勇于承擔責任，有錯能改，有承受工作壓力、承受別人的誤解和指責的能力。
6）必要時能留下來加班。
（四）委員產生辦法：
1）正、副會長通過網上報名，公開競選產生。競選內容包括：1）公開競選演講；2）民意測評。
2）各部門部長由正、副會長提名，集體投票產生。
3）各部門下工作人員由部長聘請產生。
（五）待遇：
機構內所有委員（包括正會長）每周接受正會長工作考核，考核合格者獲得報酬30分，考核不合格者該周報酬0分。
三、建立“全民自主管理”操作機制
（一）個人積分制度：
1．發放“每周個人積分表”，按“受表揚、作業得優（包括作品被收集、展覽）、為班級服務、為班級爭光、參加班級課間活動、家長表揚信、為學校服務、為學校爭光、參加校級活動、參加公益活動”等項目，每項每次積2-5分（由各人自已誠信打分），每周得分前三名評為該周“自主管理能手”。
2．“自管會”委員每周報酬得分可累進個人積分。
3．首席紀律員、計分員、受聘人員考核合格每次可分別獲得報酬2分、4分、6分，并可累進個人積分。
4．值周班長由副會長考核，考核合格可獲得報酬10分，并可累進個人積分。
5．每周“自主管理能手”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。
（二）“班級之星”自主申報制度：
1．每周設立“守紀之星、安全之星、學習之星、藝術之星、運動之星、衛生之星、自理之星、愛心之星、環保之星、文明之星”等十個常設“班級之星”評項，全班同學（包括“自管會”委員）均可自主向指定負責部門進行申報，并領取《“班級之星”自主評測表》，自主如實記錄自己一周表現，周五交由負責部門進行審批評比。每周最多評出3名“班級之星”，從自主申報對象中擇優產生。
2．每周“班級之星”獎勵一個綠蘭章，并張貼先進事跡，發放獎狀，邀請家長于班會課參加班級頒獎儀式，進行親子合照。
（三）小組綁定積分制度：
1．以小組為單位，每節課進行課堂計分，計分員由全班同學輪流擔任，每人一節課。每節課下課時由計分員按各小組實際得分在《小組積分登記表》上進行積分登記。
2．小組成員被科任老師在《每日課堂秩序科任評價表》上表揚1人次給小組積2分，被批評1人次給小組扣2分。
3．小組集體工作得優（值日工作、墻報工作及其它臨時性工作等）一次積30分。
4．組員有嚴重違紀、破壞公物行為，該組該周積分歸0。
5．每周正、副會長及五位部長有50分投票權，可根據各小組的綜合表現，將50分投給自己選中的小組（包括自己所在小組）。委員每人每周只能將分數投給一個小組，于周五班會課上公開投票。
6．至每周五班會課，得分最高小組評為“自主管理模范小組”，組員每人獎勵一個綠蘭章，并在遵守校紀班規的前提下，獲得一節課（40分鐘）的“自主活動權”，活動范圍為：到書吧閱讀、棋類游戲、自帶玩具活動、文藝活動、到指定地點看電影、自帶茶話會等。
7．出現同分情況時，由“自管會”正、副會長及五位部長進行第二輪投票（每人投1分）評出最高分小組。
四、具體工作進程
1．8月25日至9月5日，完成“學生自主管理委員會”組建工作。
2．9月8日前，完成《五（2）班學生自主管理公約》、“聘用人員具體職責要求明細表”、各部門“工作人員考核表”、“班級之星”申報表、各類積分表、《早讀、午讀秩序情況登記冊》、《每日課堂秩序科任評價表》等制度、表格制定。
3．每周班會課召開一周自主管理總結會，流程基本固定為：
1）值周班長擔任主持人，宣布總結會開始；
2）正會長做一周自主管理總情況小結，表揚先進，指出存在問題；
3）副會長宣讀“自主管理能手”、“班級之星”、“自主管理模范小組”等各項評比結果；
4）舉行頒獎儀式；進行親子合照；
5）班主任講話；
6）主持人宣布總結會結束。
4．第十八周，進行各類先進評比，撰寫“自主管理”經驗總結。
小學學生管理方案2
在普通中小學開展隨班就讀工作是保障殘障兒童、少年接受義務教育權利的一項重要政策。為貫徹《中華人民共和國殘疾人教育條例》和《關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》，加強我校隨班就讀工作管理，提高殘障兒童隨班就讀工作質量，特制定本方案。
一、基本理念
建立個別化的評價體系。尊重學生的個體差異，以學生個體發展的特點、培養目標為基礎，注重研究分析，確立多元化的評價內容，制定科學、完整的評價指標，促進隨班就讀學生多元智能的開發。既不能因為同情而過度呵護導致隨班就讀學生過于依賴不求發展，同樣不能因為一視同仁而挫傷他們的積極性形成自卑心理，要在融合的教學氣氛中，讓隨班就讀學生的心理承受力和學習能力都得以提升。
二、具體要求
1、根據學生實際情況制定個別教育計劃，每學期初填寫完成。
2、建立隨班就讀學生專項發展檔案。(隨時將隨班就讀學生的作業、各方面取得的成績、優秀作品、檢測試卷等存放進檔案袋內并編號后填寫卷內文件目錄)
3、為隨班就讀學生創設各種表現與展示的機會和條件，根據自己制定的個別教育計劃定期對隨班就讀學生進行能力測試，隨時掌握其學習進展及自己的。
4、做好與隨班就讀學生家長的聯系工作，經常采取各種有效方式與其溝通，以形成家校合力，共同轉化、促進隨班就讀學生發展。
(1)開學初，請家長來學校與家長共同分析學生情況，探討其發展方向，協同教師制定隨班就讀學生個別教育計劃，并協助老師共同完成目標。
(2)利用家校聯系卡與家長進行聯系，將隨班就讀學生各階段的表現及時向家長匯報(以報喜為主)。
(3)當隨班就讀學生在校出現較大問題時(如行為問題、交往障礙、學習停置等)，教師要采用請家長或家訪的形式與家長進行面談，共同分析其緣由，商討解決對策，以幫助隨班就讀學生順利渡過難關。
(4)適時、適機邀請家長隨班聽課，使其近距離地感受孩子的進步，以增強家長教育好孩子的自信心。
5、教師要加強自身學習，及時總結自己管理隨班就讀學生的典型經驗，可撰寫相關案例。
6、每日在備好隨班就讀學生課的基礎上，學期末整理出一篇較出色的課上交學校教導處。
7、教師在管理、輔導隨班就讀學生的同時，要做有心人，根據“多元智能理論”隨時發掘孩子身上的閃光點，并能夠順勢加以引導、培養。
三、檔案材料目錄
1、特殊兒童情況登記表（建檔時完成填寫）
2、受教育情況記載
(1)個別教育教學目標（每學期初完成）
(2)個別教育教學實施計劃（每學期初完成）
(3)過程實施調整意見（每學期期中完成）
(4)學期鑒定（每學期末完成）
小學學生管理方案3
為增強學生安全意識，把學生安全教育工作落到實處，防止校園意外傷害事故的發生，確保學校教育教學的順利進行，特制定以下方案：
一、安全教育
１、加強教育，增強安全意識
利用集會、晨會、班隊會、櫥窗等陣地進行課間活動安全教育，增強學生自我安全防護的意識。
２、加強宣傳，普及安全知識。
不追逐打鬧，上下樓梯靠右行，不做危險動作，不玩危險性玩具，遇到傷害不慌張，沉著應對，設法自救，及時聯系老師。
３、適當訓練，提高安全防范能力。
通過班隊會、晨會時間，進行情境模擬訓練、口語交際訓練、辯論會、討論會等形式對學生進行活動安全能力訓練，普及知識，提高能力。
二、安全管理
1、定期召開值日組長、值日導師工作會議，增強安全責任意識，思想上重視安全工作。
2、明確值日組長和當天值日教師的工作要求，做到眼到、口到、心到。規范護導，安全防范，及時處理安全事故。
3、值日教師及時到崗，密切關注學生活動，對危險及時制止，正確地處理突發安全事故。
4、發動教師和學生，多角度地排查活動安全的隱患，包括活動場地和活動內容，及時發現，及時整改。
5、設立年級、班級“安全檢查員”和學校“文明禮儀小使者”。每到課間，樓道樓梯口、操場和校園的每一個角落，都有佩戴紅色“安檢員”標志的學生和佩戴“文明禮儀使者”綬帶的同學在巡視，并對同學友情提示“輕聲、慢行、不要擁擠”“慢慢走，不要跑”“請不要追逐”“上下樓梯靠右行走”等。
三、安全職責
在校學生課間活動安全工作由李慧珠校長總負責，大隊部高云老師具體負責。各值日校長、值日組長負責當日安全工作，加強巡查、監督，擔當督導工作，做好安全防范。
四、具體措施
1、豐富學生的課間游戲活動
在小學生群體中流傳的課余游戲活動，大多是內容單一、狹窄，教師應該依據學生的活動內容、過程、步驟適當地進行調整，充實和完善，并積極鼓勵他們自己在原基礎上進行大膽地創新改革，推陳出新，使活動內容更加具體、規范、有意義。可以舉辦一次“我的游戲我做主”課間小游戲征集活動。
2、參與學生的課間活動
教師和學生做游戲無疑是一種極好的休息，使自己在身體上和心理上都得到放松。同時，教師參與其中，將潛移默化地提高學生的活動興趣，規范學生活動的游戲規則，培養學生團結協作、積極進取的品質。
3、積極倡導課間體育
最有效的措施是開展課間體育，用課間體育占領課間活動，只有引導小學生開展健康的、安全的課間體育活動，來替代“追逐打鬧”，才能從根本上規范小學生的課間行為。體育教師可以教授學生一些健身益智的體育小游戲。
4、課間播放優雅的音樂。
心理學家們研究得出，音樂可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優雅的中外經典曲調，不僅可以陶冶學生的性情，而且能讓學生主動選擇雅致的課間活動，從而有效降低課間活動的不安全因素。
小學學生管理方案4
為了提高學生自我管理的意識和能力，充分調動和發揮學生的主動性、積極性和創造性，培養和提高學生自主學習、自我發展的能力。根據學校的'德育工作和實施“精細化”管理的要求，讓學生由被動管理走向主動參與，讓一部分學生做全校文明行為的榜樣，帶動全校同學養成講文明、守紀律的良好習慣，共同營造和諧的校園氣氛，提升我校的管理水平，結合學校實際，特制定本方案。
一、指導思想
學生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成長為目的，培養學生的組織管理能力和協調能力。學生自主管理，加強學生行為習慣的養成教育，為生本教育在我校順利推進奠定堅實的基礎，為學生的未來發展做準備。學生自主管理是在教師的指導下依靠學生自身的力量進行自我教育和發展的一種管理方法。施行學生自主管理，增強學生民主意識，因而煥發出管理的積極性和對學校的責任感，起到自律的模范作用。
二、組織體系和自主管理范圍
1、組織體系：
學校成立“學生自主管理委員會”：簡稱“學生自管會”，設主席1名，副主席2名，設文明監督崗7人，衛生流動崗7人，在政教處、少先隊、值周教師的領導下有效開展校內學生的各項常規管理。
班級班委和隊干部必須民主選舉產生，各班將學生按四至六人分為一組成立“學生自主管理小組”，對自主管理小組成員在學習、紀律、清潔衛生、安全等方面進行捆綁考核；班級要“按人人有事做，事事有人做”的原則將班級事務細化，分配給每個班級成員，并建立定期考核、評比、輪換機制。
2、學校“學生自管會”常規管理范圍：
學生自主管理主要包括清潔衛生、紀律、安全、學習等方面的常規管理。具體分工如下：
1、學校“學生自管會”主席負責升旗儀式上的本周和下周星期一的周計劃和周總結，每日常規檢查結果的匯總統分。
2、副主席一負責衛生流動崗的具體分工：安排新教學樓、舊教學樓、男生樓、女生樓每天的開關燈（共4人）；廚房前亂倒飯菜執勤（2人）；安排早晚分水（1人）。衛生流動崗所有成員共同負責教室、公共區、寢室的清潔衛生、內務整理的檢查考核并負責學生三餐就餐常規的督查。
3、副主席二負責文明監督崗的具體分工：安排新教學樓、舊教學樓、男生樓相應年級的眼保健操、午自習、晚自習的紀律巡查（各處2人）；安排早晚分水（1人）；洗漱用水亂倒監督崗（1人）；管理垃圾房鑰匙（1人）；午休、晚休等紀律的管理男生樓（2人），廣廈工程（1人），女生樓（2人）。文明監督崗所有成員共同負責全校升旗、集會、課間活動的紀律管理，學生儀容儀表和紅領巾佩戴情況的檢查，并參與學校的安全管理。
4、兩位副主席將各自管理的文明監督崗、衛生流動崗的每天檢查記錄，審查后交給主席進行匯總登記。
5、兩位副主席每天將常規管理工作落實到每個崗位，同時檢查成員是否到崗履職，督促所有成員公平公正完成分配的任務，及時提醒和糾正各成員的工作。
6、學校“學生自管會”成員在履職過程中若遇不能自行解決的問題，應及時向值周教師、行政值周或政教處、少先隊大隊部求助和匯報，不得延誤。
三、學校“自管會”的組建和培訓。
1、學校“學生自管會”由三至六年級每班推選2名（其中一個班推選3名）學生組成，共17人。每周五中午課外活動由政教處、少先隊大隊部對下周“自管會”成員進行一次組建培訓，每次培訓一屆。“學生自管會”所有成員實行輪換機制，本周與下周成員不相同。
2、學校“學生自管會”成員任職資格：
（1）具有良好的道德品質和個人素養，熱愛學校，熱愛“學生自管會”工作，樂于奉獻。
（2）具有較強的自控能力，能嚴格要求自己，能自覺、模范地遵守校紀校規。
（3）具有高度的責任心和較強的組織管理能力，認真對待并及時完成崗位任務。
四、學校“學生自管會”的職責和任務。
1、加強自身素質提高，以身作則，行為規范，自律嚴謹，注重模范帶頭作用。
2、配合政教處和少先隊，積極主動地參與學校各項學生自主管理工作。團結全體同學，努力做到思想好、學習好、身體好、工作好。在管理過程中不斷完善自我，注重個人發展。
3、在值周教師的指導下，圍繞學校的值周工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務。適時引導行為規范弱勢學生，提高自主管理能力。
4、參與學校管理。學校“學生自管會”作為群眾性組織，可以發揮與全體學生聯系密切的優點開展工作，在學校管理、班級管理、住校生管理中發揮自身獨特的作用。
五、學校“學生自管會”組織紀律。
1、恪盡職守，按照學校有關規定做好各項檢查、監督和管理工作；
2、按時到崗，不遲到不早退；
3、文明執勤，不得粗言惡語；
4、嚴以律己，嚴格要求自己的一言一行；
5、公平公正，對同學一視同仁。
六、學校“學生自管會”每日工作：
1、星期一升旗儀式上，在行政值周國旗下講話結束后，由上周“學生自管會”主席作周總結，并宣布優秀班集體。最后由當周“學生自管會”主席宣讀周計劃。與此同時文明監督崗檢查學生儀容儀表和紅領巾佩戴情況。
2、大課間時間，文明監督崗成員檢查各班課間操情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。
3、眼保健操時間，文明監督崗成員檢查各班眼保健操情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。
4、每天午自習、晚自習、晚睡時間，文明監督崗成員檢查各班紀律，作好登記分別交“學生自管會”副主席。
5、早上、中午、下午課間時間，衛生流動崗成員檢查各班室內外衛生清潔情況，作好登記分別交“學生自管會”副主席。
6、三餐時間，衛生流動崗成員檢查各班就餐常規，作好登記分別交“學生自管會”副主席。
七、班級和小組獎勵
1、每日通報并公示
各班每天底分為0分，“學生自管會”主席每天對各成員檢查情況整理匯總，第二天朝會前算出得分，在大課間上進行通報，在自主管理公示欄內公示。
2、每周總結并表彰
（1）“自主管理優秀班集體”獎勵：每周五結算出各班周考核得分。全校12個班，分為低年級組、中年級組、高年級組三個組。每個組得分排第一、第二的班級評為當周文明班級、文明寢室，每個優秀班集體加班級考核分4分，每周班級考核分納入班主任績效月考核。
（2）“自主管理優秀小組”獎勵：各班按照班級自定小組考核細則，嚴格對各小組的每天學習、紀律、清潔衛生、安全等方面常規進行考核，星期五中午課外活動時間算出各小組的周考核分，結合所有科任教師、班主任的評價，一至六年級各班每周星期五學生離校前向政教處推薦2個“自主管理優秀小組”，學校將在每周星期一的升旗儀式上進行表彰，每位優秀小組成員獎勵學習用品一件。
3、每月總結并表彰
“自主管理優秀班集體”獎勵：將每個班本月的周考核分求和，得出各班月考核分。把月考核分從高到低排序，在低年級、中年級組、高年級組分別評出“自主管理優秀班集體”1個，獎狀一張，并且獎勵一百元班級活動經費。
4、每期總結并表彰
班主任的獎勵：將每個班的月考核分求和，得出各班學生常規學期考核分。把每學期班主任綜合考核分從高到低排序，評選出學校“優秀班主任”，在下期開學典禮上給予表彰。同時每學期班級考核分，納入班主任績效年終考核，列入班主任學年評優晉級考核標準之一。
學生自主管理體現了一種新型的學生觀，把學生放在學校教育的主體位置，以學生發展為本，通過尊重、信任、引導和激勵等影響作用，最大限度地調動學生的內在動力，為每個學生都提供表現自己個性和才能的機會與環境，促進學生主動修身，主動求知，主動勞動，主動管理，主動健體，主動參與，最后達到主動發展的目的。努力培養學生在處理日常事務中的態度、情感、意志與能力。通過調動學生主觀能動作用，使其積極參與到教育教學過程中，從而得到全面發展，為終身學習打下堅實的基礎。
小學學生管理方案5
實施自我管理的意義：
1、引導小學生自我管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。
2、引導小學生自我管理班集體，促其內部因素發揮積極作用，使他們在更好的班級環境中接受教育。
3、引導小學生自我管理班集體，可以培養兒童獨立的個性，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養“社會化”人才打下了堅實的基礎。
達到的目標：
實現學生自我管理班集體，達到“管是為了不管”的目標。
具體措施：
1、引導和調動全班的每一位同學，發揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。
2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設和完善學生的自我管理機制，通過學生的自我管理，潛移默化地培養學生的自我教育能力，達到學生自我發展的目標。
3、班制任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自我管理。
具體操作辦法：
（1）低年級：教師可將班務工作進行分解，每個同學承包一項或兩項，以培養責任心，并逐步發現培養一批能起帶頭作用的骨干。到一年級下學期可嘗試班長中隊長競選制，然后培養他們對工作有困難的班干部進行幫助。二年級開始學會制定簡單的班級管理公約，實行制要班干部競選制，明確職責，滲透民制評議思想。
（2）中年級：逐步完善各項常規管理制度；實行小組目標管理；完善班干部競選制度；建立班務工作評價機制。照章辦事，責任明確。
“人人有事做，事事有人做”。
（3）高年級：完善“以法治班”的管理思想。構建“星級評價”小組競賽自我管理體系，即“科學分組——設定目標——人人爭優——小組反思——評價激勵”。根據每組自我管理得分情況，每日、每周、每月、每學期對每個小組進行評價表揚獎勵。在工作中能較好地實現競爭與合作、民制與責任。
通過學生的自我管理，可以打破傳統的“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務中解放出來，切實把學生放在制動發展的位置上來，讓學生在班級自我管理的活動中認識自己，發展自己，學會合作，學會組織，學會反省，學會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。
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