《荷花》教學方案

　　教學要求：

　　1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節。

　　2、體味白荷花的種種姿態，感受白荷花的靜態美和動態美。

　　3、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發展學生的想象力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、設境激趣：

　　1、同學們見過荷花嗎？看。（映示圖片）這是什么樣的荷花？你能用一個詞來形容嗎？

　　2、播放錄像。

　　這么幾朵荷花就給同學們帶來這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現在你們面前，又會有什么樣的感受呢？請同學們欣賞。

　　3、談感受。

　　欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢？

　　4、揭示課題。

　　是啊，著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進課文，去觀賞，去感受這一池美麗的白荷花。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文。

　　那就讓我們打開課本吧！請同學們自由大聲朗讀課文。

　　2、指名讀。

　　好，我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽？

　　三、研讀課文：

　　1、讀了課文，同學們說說看那些小節具體描寫了美麗的荷花？

　　2、自主學習。

　　那你們能通過自己的.朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來嗎？我們先來學習課文的2—3自然段。請同學們選擇自己喜歡的一個自然段好好準備準備，待會兒請你們讀給大家聽。

　　3、大組交流。

　　第2節：

　　（1）（映示語段）

　　▲“荷葉挨挨濟濟的，像一個個碧綠的大圓盤。”

　　你為什么這么讀？（圖文對照）

　　點撥：理解挨挨濟濟（葉子多很美）還有呢？（色美，形美）

　　▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來。”（圖文對照）

　　你能覺察到“冒”字特別美，非常了不起了。請大家想一想，這個“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

　　“冒”字寫得特別美，美在哪兒呢？請同學們用心讀讀前后幾句話，體會一下。

　　（使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------）

　　指名朗讀。

　　▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------，飽脹得馬上要破裂似的。”

　　你喜歡它什么？（哪些姿勢）

　　出示圖，圖文對照。

　　誰再來讀？

　　（2）有感情齊讀。

　　荷花真美。作者寫得多有順序，先寫荷葉，再寫荷花，重點寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內容的同學，我們一起讀一讀。

　　第3節：

　　過渡：哪些同學喜歡第三節，誰來讀？

　　（1）（映示語段）

　　▲“這么多的白荷花，----。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”

　　你為什么在“看看這一朵，很美；”的后面停頓了一下？

　　▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”

　　老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會把它比作一幅活的畫呢？誰來幫幫我？

　　畫家是誰？

　　（2）賽讀。

　　你們能想象著當時的情景給大家讀讀嗎？誰來？

　　誰能比他讀得更好？

　　齊讀。第4、5節：

　　（1）過渡：

　　乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。細看荷花，還各有各的姿態呢。看著眼前的一池荷花，我——（引讀：第四節。）

　　（2）在這一段里你覺得哪些句子寫得美，寫得精彩？把你喜歡的句子讀給大家聽，也可以根據內容配上動作。

　　（3）（映示語段）

　　▲舞動的荷花

　　“一陣微風吹來，------翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光------一池的荷花都在舞蹈。”

　　荷花在風中舞動，太美了。誰能把自己當作荷花，邊讀邊舞起來？

　　▲靜止的荷花

　　“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來，------小魚在腳下游過，-------”

　　假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會有什么動物也會來和你說話呢？

　　（真有趣。）

　　（4）表演讀。

　　讓我們把自己當作荷花仙子，一起來讀一讀。

　　四、布置作業：

　　課文學完了，同學們最想做什么？

　　學生“隨心所欲”

　　1、想當主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

　　2、想當畫家：畫一畫心中的荷花，配上解說詞。

　　3、想當作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫一種花。

　　4、想當研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發現。

　　五、指導書寫：

　　1、出示生字，讀。

　　2、指導：

　　“蓬”是“逢”字上面丁一個草字頭。

　　“蹈”右邊的筆順，跟著板演書空。

　　六、板書設計：

　　荷花

　　葉挨挨濟濟像

　　看

　　花有的……有的……有的……活的畫

　　想風吹來風過了。