- 相關推薦
加強寫字教學工作實施方案（精選8篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的加強寫字教學工作實施方案，歡迎大家分享。
加強寫字教學工作實施方案 1
根據《基礎教育課程改革綱要》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為傳承祖國優秀文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，結合我校實際，就加強寫字教學，提出如下實施方案。
一、提高對寫字教學的認識
規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎;熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。認真學習漢字書寫藝術可以養成學生高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。但近幾年來，由于對學生缺乏嚴格的要求和訓練，學生在書寫方面存在很多問題，缺乏良好的'書寫習慣，字跡潦草、行款不整齊、作業和卷面不整潔等現象相當普遍，加強寫字教學已經刻不容緩。我們要充分認識寫字教學的目的和意義，高度重視學生寫字教學。
加強寫字教學，提高學生的寫字質量，是語文教師和其他學科教師的共同任務。各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。抓好教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練。只有教師能寫一手好字，才能給學生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成，也才能有效地指導學生練字。
二、寫字教學的要求和重點
中小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度，具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
小學培養重點是：小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆。低年級(1-2年級)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，二年級下學期開始練習用毛筆描紅，養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。要特別注意培養學生形成良好的寫字習慣，學校要加強對學生正確寫字姿勢的指導，堅持不懈地糾正不正確的執筆和坐姿，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。中年級(3-4年級)：能比較熟練地寫鉛筆字。三年開始練習用鋼筆寫字，四年級能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字。高年級(5-6年級)：用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
三、寫字教學的常規管理
教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》(教基[20xx]8號)和《語文課程標準》，制訂加強寫字教學的措施，納入到學校教學的常規管理。
(一)選好、用好寫字教材。
加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學水平。
(二)確保學生練字時間。
除各年級每周一節寫字課外，每天15--20分鐘練字
(三)規范書寫工具使用。
為切實提高學生的書寫質量，要在小學中適當控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。
(四)嚴格控制課外作業量。
作業量過大不僅有害于學生的身心健康，而且不利于學生寫字習慣的養成，嚴重違背教育規律。當前作業量過大導致學生重答案輕書寫的現象必須引起高度重視。要搞好各學科之間的相互協調，避免造成學生過重的課業負擔和書寫壓力。
(五)建立和完善常規檢查制度。
學校要注意規范各科作業書寫要求，定期抽查寫字教學落實情況。同時，要重視平日的隨機抽查，要把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要至少組織一次面向全體學生的寫字比賽，定期舉辦作業展覽等。學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。
四、寫字教學的評價
寫字教學的評價有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。
(一)分學段確定寫字教學評價內容及原則。
對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫的態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。對小學高年的書寫評價，除關注上述基本要求外，還要注意學生書寫的速度，尊重他們的個體審美情趣。要用發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生。
(二)嚴格考評標準。
在語文學科考試評分標準中增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文題目中要將學生的書寫情況單列評分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。要把書寫水平納入教師課堂教學評議，板書要作為教學基本功的重要內容參與課堂教學評價。
各位教師要積極開展寫字教學評價的研究，共同探索一條既全面要求又突出學段重點，既科學又易行，充分體現評價的教育性、發展性、階段性和可操作性的寫字教學評價新路。
六、成立領導小組。
組長：xx
副組長：xx
成員：全體語文教師
加強寫字教學工作實施方案 2
一、現狀憂思
在農村初級中學任教二十年，筆者最深的感受就是：農村學子的學習水平越來越不及城里孩子，農村孩子的書寫能力越來越差了！作為一個一心扎根農村教育的教育工作者，筆者為此深表憂心與痛心，更深感責任之重大和改進之迫切。
在一個普通的農村初中三年級的教學班上，你能看到有約三分之一的學生書寫潦草、字跡難以辨認，有一半以上的學生存在較嚴重的書寫方法不正確的現象，相當部分學生不能順利地讀寫常用字。甚至一些學生，讓他照著書抄寫，也是一大把的錯字，筆順錯誤、結構錯誤比比皆是。而作業中涂涂畫畫叉叉改改弄得面目全非的就如家常便飯。每屆都有部分學生到畢業了還幾乎是個文盲，認字寫字難達小學二三年級的水平。我從教的學校，在該地區是教學水平排名靠前的農村中學，書寫真正能達到正確、端正、整潔、美觀的難上10%。長期對寫字教學的忽視等一系列原因，導致學生漢字書寫水平的普遍降低。
二、原因探究
造成農村初中生書寫水平如此低下，原因是多方面的。要改變這一現狀，也需從原因著手。從筆者從教農村中學二十年的經歷來看，造成農村初中學生寫字水平低下的原因大致有以下這些：
一是漢字本身構形復雜又字字獨立，書寫難度大。寫好漢字須構形準確、筆畫無誤、筆順正確，有曲直、疏密、粗細、輕重、斜正之分，還要講究均勻、對稱、和諧、美觀等等。小孩子學習起來是不大容易。
二是農村小學階段寫字教學抓得不夠成功，學生沒有掌握正確科學的書寫方法、打下扎實的書寫底子。據所知情況比較，城市小學低年級學生的語文成績高出農村學生很多。據知，縣城小學三年級以下學生的統考成績語文班平均分一般在90分以上，而農村小學同卷同題班平均分難上70分，甚至有的低到四五十分。一些農村小學生從小學一年級開始語文就從沒及格過，到小學畢業有的就低到了幾分。這主要是在識字寫字的水平上有差距。這一現象的形成與師資、家庭、學生重視度、農村學校教學質量下滑等都有關系。
三是應試教育模式下，學生課業負擔重，沒有足夠的時間練習寫字。為了應付考試，學生在老師的`指揮下，大量做重復性的練習，為了考高分卻忽視了最根本的東西。讓老師學生拿出大把的時間來練字，恐怕很多人會覺得這是腦子進水了。曾經有好多學生在剛進入我的教學班時，聽到要天天練字叫苦不迭還嘲笑說這是小學生干的活。
四是認識上不到位。很多學生教師包括領導者沒有看到寫字教學在整個語文教學甚至素質教育中的重要性。加上時代的發展，人們以為以后都不用“寫”字了，認真練字自然是可笑而愚笨的行為。多數人認為，對于初中學生來講，練字就更加不切實際了。
五是初中課程設置的問題。初中寫字課程少，一周一節，一般沒有專業教師或專職教師，有的被所謂主課擠占，有的改讓學生自習，大多是形同虛設，甚至一些學校不曾開設。學生沒有得到專門的科學的寫字指導，又沒有練習的時間，質量自然無保障。
六是沒有相應的評價機制。當下對學生書寫能力缺乏必要的評估，評價標準模糊甚至缺失，即使有也無操作性、指導性可言。教育主管部門和各學校沒有對寫字教學作出考查考評要求，教師也沒有對學生的寫字課和寫字作出相應的評價。就是備受指責的作文評分，看來是寫字有用武之地了，也大多是粗粗一看，隨便給個分了事，真正字好和字一般秀分數差距閉幕式不怎么大。雖然教師多有要求學生在考試和作文時寫好字，但這又有于寫字教學有多大補益呢？
三、措施辦法
聽說讀寫是語文教學的基本內容。寫字教學是語文教學中的基礎教學，是語文教學的一個重要環節。我們總在喊抓素質教育抓素質教育，寫字教學就是最基本的素質教育。提高學生素質提高學生文化素養，就得從寫字抓起。
提高學生書寫水平的措施辦法是比困難多的。筆者結合實際工作經驗，總結了以下幾點：
（一）提高認識，集體發力。
前文所述贅者，無非想引起各位同仁對寫字教學現狀的重視和反思，一同來致力改變這一現狀。前文主要從反面立說，以下再從正面論之，同時也希望廣大的學子們能提高對寫字意義的認識。
首先，寫字教學，有助于提高學生的記憶能力、觀察能力、思維能力、想像能力等，有助于提高學生智力水平，養成良好學習習慣。能寫好字的學生，智力發展好學習成績也就好。這點不必多說，老師學生都深有體會。
其次，寫字教學有助于培養和提高學生的審美能力、文化素養等。漢字的書寫本身就是一門藝術。你看，有的字形體像花鳥蟲魚，有的字筆畫像行云流水，有的字結構像籬笆穿插，各具美態。書寫出來的字，因體勢不同，因書者不同，或端莊，或纖秀，或竣威，或疏朗，總之是各具美感。一個愛書法練書法的人其氣質，必佳；其涵養，必富。
再者，寫字教學有助于學生的身心健康和自我完善。比如學生在練字的過程中做到靜心專一，堅持不懈完成目標，這就磨煉了意志，培養了嚴謹的學習態度和做人的品質，又陶冶了情操提高了文化品位。清代書法家周星蓮說：“作書能養氣，變能助氣。作楷法數十字或數字，便覺矜躁俱平。若行草，任意揮灑，至痛快淋漓之時，又覺靈心煥發。”陳毅等老一輩革命家還在百忙之中抽時間寫寫字，說學書能“休養腦筋，轉移精力，增進健康”。你看，寫字的好處多吧？
在提高了認識的基礎上，應該是從教育主管部門到學校到教師到學生個人，都齊心協力來抓寫字教學。
教育主管部門和各學校要從宏觀上規劃領導寫字教學，在課程設置、評價評估、檢查督促、師資培訓、管理措施上要給出有力方案和行動。這樣從上到下就會對寫出字教學有一個新的認識和重視，真正轉變觀念，付出行動，做出成效。
加強寫字教學工作實施方案 3
一、課題的提出
書法是東方文化中最重要的藝術文化。東方書法精簡為黑的線條和白的紙面，黑白二色窮極線條流變和章法演化，暗合中國哲學最高精神“萬物歸一”之道，從這個意義上講，書法是東方文化精神的高邁境界——最能代表東方藝術和漢字文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中國幾千年的書法文化正逐步走向邊緣化，甚至可能會被全盤西化。20xx年5月安石遞交申請，將漢字書法列入非物質文化遺產項目進行保護，認為文字書法是人類文明的活化石。中國書協主席張海20xx年8月20日在《羊城晚報》上刊登的來訪中認為：“書法申報世界非物質文化遺產應提到中國書協的議事日程。”可見書法申遺是將書法傳承千年的精神傳統和文化血脈展示出來，它具有更為廣闊的人類文化視野。要傳承中華文明，必須重視寫字教學。“寫字教學應從娃娃抓起。”在中國古代有“心正則筆正”“人正則字正”的重要論述。抓好寫字教學不僅能提高學生的書寫技能，還能促進學生良好個性的形成。在教學生學會寫字的同時，學會做人，為學生的終身發展奠定基礎。基于這樣一種觀點，我們提出了此課題實驗。
小學寫字教學是小學語文教學中一項很重要的基本訓練，也是書法藝術教育的啟蒙階段，抓好寫字教學不僅能使學生提高書面作業的質量，而且受到美的陶冶，為今后的工作、學習打下良好的基礎，正因如此，《小學語文教學大綱》《語文課程標準》對寫字教學的目標、任務和要求都有明確要求，特別是《語文課程標準》把“寫字”教學列為語文教學的五大任務之一。
綜觀我校寫字教學現狀，不容樂觀：
1、寫字課成了部分教師課表中的擺設，不是挪作他用，就是應付檢查。
2、對寫字教學缺乏研究，部分教師不知怎樣指導學生。
3、學生堅持練寫、教師堅持指導的班級不多，收效甚微。
4、部分教師書寫技能有待提高，無形中阻礙了寫字教學的實施。
本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”教育理念，學校從20xx年下期開始，改革寫字教學每天增設20分鐘的寫字課，有教師輔導，領導督促，并將其作為評優評先的依據之一。三年來，各年級從不間斷寫字訓練并取得一定成效，形成了我校素質教育的特色。
二、理論假設
本實驗課題的目的是通過加強寫字教學來培養學生書寫技能、堅毅品質、創新精神和審美能力。通過學會寫字，去學會如何求知，怎樣做人。如果我們能持之以恒地按課題要求去抓寫字教學，就能全面調動學生學習的主動性和積極性，就會不斷提高學生的語文成績，進而使學生的整體素質得到全面提高，為培養祖國優秀人才奠定了堅實基礎。
三、實驗方法
1、自變量的界定
本實驗的.自變量是“小學寫字教學的具體模式”的教學。
2、小學寫字教材：
《小學語文同步寫字練習》——新世界出版社
《寫字》（湘教版）——白山出版社
3、“小學寫字教學的具體模式”教學方法
美國心理學家布魯諾說：“學員學習事物的動因皆來自對事物的興趣。”寫字訓練也是如此，學生只有對寫字感興趣，才能有“我要寫”、“我想寫”的迫切愿望，變苦學為樂學。幾年來，學校總結了激發學生寫字興趣三法，有利地調動了學生的寫字積極性，提高了學生的書寫技能。
A、更新教學手段
直觀性原則是指導學生寫好字的一條重要原則。它能調動學生的多種感官，特別是視聽感官的結合，使學生獲得鮮明、生動、深刻的印象，因而最能激發學生的學習興趣。教學中，經常采用電教多媒體分析各種基本筆畫的運筆特點和字的構造特點、組合規律，使學生印象深、興趣濃。如教寫“土”字，我先通過多媒體指導學生觀察橫的特點：上橫短，下橫長；上橫重，下橫輕；上橫平，下橫斜（左低右高，微微向右仰）。再觀察豎的特點：豎畫處在正中，筆直，和橫畫相比則是橫輕豎重。而“欣”“弗”等字其豎畫卻是傾斜，曲度很明顯。書法中所謂的“橫平豎直”，其真正含義是：橫無平橫，豎無直豎，只求字的整體結構正而已。再如分析左右結構的字：“相、物”等應寫成“左高右低”；“精、神”等應寫成“左短右長”；“勤、利”等應寫成左大右小；“深、楹”應寫成“左小右大”。講解得越透徹，范字在學生頭腦中的印象就越深刻。孫過庭在《書譜》中說得好：“察之者尚精，擬之者貴似。”“觀察”做到了“精、細”，“講解”做到了“透徹”，學生“擬之”怎能不“似？
B、更新寫字內容
寫字訓練是一項長期性、艱巨性的勞動。古人云：“字無百日功”。它需要毫不松懈地堅持，它需要有一個較長時間的嚴格訓練。所以要想提高學生的書寫技能，僅憑每周一節寫字課是遠遠不夠的，這就要求學生在課余不斷地刻苦練習。寫什么呢？不妨讓學生寫他們所想的，寫他們最喜歡的。如“我最喜歡的成語”，“我最喜歡的古詩”，“我最喜歡的課文”“我最想說的一句話”，“我最感興趣的一項運動”等等。布置這樣的寫字作業不斷不會使學生產生厭倦情緒，反而讓他們對寫字保持一種新鮮感，遠遠勝過了抄課文、抄生字，起到了事半功倍的效果。
4、運用比較提高興趣
只有通過比較，才能發現事物的優點和缺點。只有發現事物的優點，才能使其更好地發展；只有發現事物的缺點，才能尋找到解決問題的措施。寫字訓練更是如此，她總是在比較中尋找不足，再練習，再比較而逐步提高的。
和字帖比：將學生在米字格里寫的字和字帖中的范字進行比較。先指導學生仔細觀察范字的點畫位置、結構、取勢，再觀察學生所寫字的點畫、結構、取勢。通過比較，找出兩者的差距。這個差距越大，所寫的字就越不如字帖；這個差距越小，所寫的字就越接近字帖，就越好看，甚至達到“形似”且“神似”的境界。如范字“合”，其撇捺基本和米字格里的兩條斜虛線平行；范字“待”的雙人旁，上撇短，下撇長且從上撇正中的下方起筆，豎畫從下撇的正中起筆，且為垂露豎，三筆成一條直線。初學者只有如此精心地去讀貼，去比較，并牢記各個范字點畫的準確位置，變“眼中”的字為“心中”的字，書寫起來才能更準確順當，給人以美的享受。
加強寫字教學工作實施方案 4
寫字是人的一項重要的基本素養，它具有育德、啟智、養心、健體、審美的功能，寫字教學是學校教育中一項重要內容，抓好小學階段寫字教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能，是推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的首要條件，現根據我校實際情況，制定寫字教學方案。
一、指導思想
從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創建有寫字教學特色的學校。
二、創建目標
1、寫字教學的項目明顯突出。
2、寫字教學的內容廣泛和諧。
3、寫字育人的影響深入人心。
4、創建有影響的寫字特色學校。
三、具體要求
(一)對學校的要求
1、完善制度。學校成立寫字教學領導小組，制定寫字計劃，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，定期舉辦作業展覽等。
2、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄，在班級懸掛部分名家書法作品，營造濃厚的書寫氛圍。學校成立專門的寫字展覽室，定期舉行學生作品展覽。讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。
3、確保時間。確保周一至周五每天20分鐘的練字時間。要強化寫字訓練，確保指導到位。
（二）對輔導教師及學科教師的要求：
1、教師要認真鉆研教材，在分析學生情況的基礎上，明確各學期寫字教學目標，制定切實可行的寫字教學計劃。
2、每位教師每星期寫一張鋼筆字，選擇性地張貼在班級寫字作業展示欄中。
3、輔導教師要加強自身的示范、講解能力。
（1）在常規教學中講解要點；
（2）示范講解相結合；
（3）示范筆畫要清楚便于掌握，關注學生榜樣的`示范作用。
4、教師要加強對教材的理解，明確任務：正確、端正、整潔、美觀、有一定的速度。
5、教師要認真批閱學生的作業，運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。
（三）對學生的要求：
一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確；會按照田字格里范字寫字，學習使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘5個左右）
二年級：繼續培養寫字興趣，繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔；初步掌握正確的寫字姿勢和鉛筆執筆要領；在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；學會使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘10個左右）
三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系；繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣。（速度：抄寫每分鐘15個左右）四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求，養成寫字興趣習慣，培養審美能力。（速度：抄寫每分鐘15個左右）
五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率，養成良好的寫字習慣，提高學生的審美能力。（速度：抄寫每分鐘20個左右）
六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于20個，字跡工整，行款整齊；能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法，多種筆畫或多種結構的字的綜合練習；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力。
（四）、作業要求
1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。
2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。
3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。
4、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價。
四、工作思想上確定兩種認識
（一）針對我校學生寫字不規范、不工整的現象，小學寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平（一至三年級確定為寫字教學實驗班級，四至六年級要按方案要求上好寫字課），應做好以下五點：
1、實驗班級每天20分鐘寫字課，非實驗班級每周按要求上好寫字課。
2、寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；
3、鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面整潔）；
4、控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫5個字左右；二年級學生每分鐘寫10個字左右；三年級學生每分鐘寫15個字左右；四年級學生每分鐘寫15字左右；五、六年級學生每分鐘寫20字左右；
5、優化教學方法。要求每一位教師以嚴謹的態度對待每一堂課，要以“系統指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協調合作，全面提升寫字課堂教學質量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養習慣相結合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合；指導學生對作品的評價、賞析，有機激發審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得
到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結合。
（二）小學寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發展關系，促進學生素質發展。這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住寫字全過程，促進學生全面發展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。
五、操作上要強化四項規定
（一）“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。
1、練好“鋼筆字、粉筆字”基本功。每位教師每周練寫鋼筆字100個左右，習字作業月末交給學校領導小組負責人檢閱、檢查記錄。
2、練好指導功。自身練好鋼筆字、粉筆字，指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少2次），堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。
（二）寫字備課要做到四有。
1、要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。
2、要有重難點指導。
3、要有可能出現的典型錯誤分析設計。
4、要有個別指導安排。
（三）上課時要做到四個一定。
1、一定要體現教師主導，學生為主體。
2、一定要有具體指導、講解、示范。
3、一定要有典型錯誤糾正。
4、一定要有評講、激勵環節。
（四）工作總結要做到兩個堅持。
1、語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。
2、領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作兩次深入調查、分析、總結。
六、過程中要抓好六個環節
（一）語文課上識寫結合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。
（二）寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中親自指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：
①看左右兩邊起筆，收筆高低；
②左右兩邊寬窄度；
③左右兩邊穿插，呼應情況）。
（三）落實“20分鐘天天練”。
每天下午20分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。
（四）抓語文作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。
（五）抓其它作業書寫。
要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。
（六）開展多種寫字活動。
要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行1次寫字比賽，評寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展。開展寫字講座，辦作業展覽，書畫展等。另外，每班級興趣小組要確實活動起來，每周至少活動兩次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。
七、實施中要做到“八定”。
1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學期初訂目標，每次活動有記載，期末進行總結。
2、定項目：學生1~2年級練鉛筆字：3年級練鋼筆字，全體教師是鋼筆、粉筆、二字并舉，由描紅→仿影→背帖→創作逐步走向專業化。
3、定時間：學生在校時間每天下午活動時間為集中練字時間，教師練字時間自定。
4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或班級。
5、定內容：學校為各小組指定的活動用書和各自的語文教材相結合。
6、定教師：在規定的時間內各班以任課老師指導為主，學校規定的指導教師到各班輔導。
7、定學生：能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使全體學生喜歡書法，確保書法指導教師成員的穩定。
8、定時評：每學期總結師生寫字提升情況（獎勵優秀，通報不足），在學校舉行的文化藝術節內組織師生現場表演。對于特別優秀的師生作品可以推薦發表。每位寫字任課老師須按時到位認真負責，輔導教師自行跟班進行常規指導。
八、建立健全評價機制
1、評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。
（1）自評。這一環節最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。
（2）互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發現別的長處等。”當學生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發現別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。
（3）點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。
2、完善考試評價標準。各學科檢測都要設有規定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。
3、引入競爭機制，規范定期開展各種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。寫字姿勢：每周1-2次利用寫字時間進行不定期的考核，匯總兩周考核情況，視發展情況，確定讀寫姿勢考核分數。
寫字水平：每兩周隨機抽樣1-2次檢查作業情況，特別對寫字優勝班、優秀班進行抽查，作業情況不佳，取消獲獎資格。
寫字比賽：每學期進行一次鉛筆字，鋼筆字寫字比賽。并按時出榜公布，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，作為教師工作和學生學習考核的內容之一，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，創出有質量的寫字特色。
4、定時開展寫字教學階段總結匯報會。
5、期末組織教師撰寫寫字方面的論文評比活動并納入教師量化評估。
寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。只要遵循規律，嚴格要求，采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。
加強寫字教學工作實施方案 5
一、指導思想：
為了進一步落實寫字教學目標，加強學生的寫字訓練，提高教師和學生的寫字水平，營造墨香校園，陶冶學生的情操，培養學生的常規意識和正確書寫漢字的能力，養成學生認真細心的學習態度、良好的意志品質和嚴謹的學習習慣，教會學生寫一手好字，并學會做人，達到學生修身養性的目的，促進學生品格素質的全面發，實現全面實施素質教育的目的，特制訂本實施方案。
二、目標任務：
（一）總體目標
1、通過寫字教學實施方案，促使師生形成寫好字，寫規范漢字的行為習慣，傳承我國優秀的漢字書寫文化。
2、通過寫字教學實施方案，使教師備課、批改作業、以及學生寫字、作業質量再上一個新臺階，以達到20xx年秋《關于備課作業質量工程的實施方案》有關量化標準。
3、把寫字教學作為創建特色學校的重要途徑與目標，建立一套寫字教學的機制與教學方法。
（二）具體目標
1、教師目標
全鎮教師要達到《教育部關于加強小學教師職業技能訓練》文件中提出的“三筆字”書寫9點要求：
⑴掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。
⑵掌握《簡化字總表》中的簡化字，以及糾正學生的錯別字。
⑶書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。
⑷分別掌握綱筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。
⑸分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。
⑹了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，對書法作品有一定的欣賞能力。
⑺了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。
⑻熟練地書寫綱筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字。
⑼掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。
2、學生目標
一年級：一年級以鉛筆為主，知道基本筆順，能寫出規范的漢字、字母。重點是指導學生掌握正確的寫字姿勢、執筆方法，學會使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。
二年級：二年級知道筆劃的特征，能寫出較漂亮的規范漢字、獨體字，簡單的句子。鞏固寫字姿勢，執筆方法；繼續培養寫字興趣，寫得正確、端正。在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步了解漢字結構；能規范使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。
三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的'執筆和運筆方法；學習正確用毛筆寫字的姿勢、執筆和運筆方法；三年級在一、二年級寫字的基礎上學習筆劃特點，用鋼筆正確書寫偏旁、詞、句子。
四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；學習毛筆描紅，知道使用米字格、田字格、回宮格的方法；學習毛筆仿影、描紅，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法；了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系，繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成良好的寫毛筆字的習慣，培養審美能力；鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆譽寫；知道字的結構特點，以詞、句子書寫為主。
五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的毛畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。
六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少于二十個，字跡工整，行款整齊；繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈；養成較為良好的寫字習慣，培養鑒賞審美能力；小學畢業時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆、不添筆、不改變字形；筆畫、筆順和間架結構合乎規范；寫規范化的簡體字，不自己造字；字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜；字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當；行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當；有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。
初中年級：在小學六年級的基礎上進行鞏固、創新、提高，形成各自的寫字特色，初中各年級寫字教學的具體目標由各學校根據各校的實際情況進行制定。
三、實施機構：
1、顧問指導成員：
z省教育學會書法教育專業委員會秘書長
z縣教研室小教部主任、小學語文教研員
z縣教研室小教部副主任、科學體藝教研員
z省教育學會書法教育專業委員會理事、會員
2、領導小組
組長：
副組長：
成員z：
3、實施專班：各學校寫字教學實施專班人員
四、時間安排：
我鎮中小學寫字教學的第一個五年計劃實踐安排：
1、宣傳發動階段：20xx年02月——20xx年02月
2、活動實施階段：20xx年03月——20xx年11月
3、活動總結階段：20xx年12月——20xx年12月
在每學年初召開一次全鎮寫字教學聯席會，總結上學年的成績與經驗，布置本學年的寫字教學目標與任務，每學期進行一次寫字教學的專項檢查督辦，召開一次寫字教學的現場督辦會。
五、工作措施：
1、成立學校寫字教學實施專班。
各學校要成立以校長為組長，分管教學副校長、教務主任、教科室主任、班主任、寫字指導教師為成員的寫字教學實施專班，負責各學校寫字教學的落實。
2、調配學校寫字教學指導教師。
各學校要按照學生數量的多少調配1至2名熱愛寫字教學、有寫字特長或是寫字教學經驗的教師擔任專兼職的寫字教學指導教師，學校要明確寫字教學指導教師的工作目標、工作量和職責權利。
3、落實學校寫字教學輔導時間。
學生的寫字教學時間由在校集中指導練習時間和課外自行練習時間組成。各學校每天集中的寫字教學時間不少于20分鐘，具體安排由各學校根據實際情況靈活安排。學生課外自行練習時間每天不少于30分鐘，具體的檢查落實辦法由各學校自行制定。課表上開設的綜合實踐活動時間可以每周安排一節用來進行寫字教學。
4、建立學校寫字質量激勵機制。
各學校要建立以激勵學生寫好字為重點的獎懲激勵機制，每學期要開展各種以促進提高寫字質量為目的的評選表彰活動，充分調動激發學生的積極性、主動性。還要建立針對教師的寫字質量激勵機制，調動教師的積極性、主動性。
5、營造一個濃厚的書法教學氛圍。
各學校要充分利用國旗下的講話、課間操訓話、家長地、家訪、走訪、班會等強調寫字的重要性，宣傳書法校本教育的意義，培養學生的寫字興趣；在校園環境布置上凸現書畫的氛圍，積極與兄弟書法實驗學校開展師生聯誼交流等活動；每期安排一次書法教學專題指導培訓活動；辦好書法小組，每班級興趣小組要確實活動起來，每周活動一次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步。
6、開展一系列的寫字教學主題活動。
學校教師要設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強寫字的成功感。
7、添置使用寫字教學的規范工具。
為切實提高學生的書寫質量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具；從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣。各年級要使用規范的寫字教學課本和臨摹字帖。
8、制定完善寫字教學的系列制度。
教師制定字字計劃，寫字備課要做到四有：
⑴要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。
⑵要有寫字教學的重難點和針對性的指導。
⑶要有可能出現的典型錯誤分析設計。
⑷要有個別指導安排。
貫徹落實縣教育局關于開展教師崗位大練兵活動和鎮中心學校備課作業質量工程的要求，建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字；各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。對書寫潦草的要采取措施；在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚；行款要整齊，卷面要干凈。各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。開展重點培訓，對語文教師提出高要求，要求達到全國中小學師生寫字水平等級考試三級以上。在學校教學計劃中安排各班每周一節的寫字必修課。開展全員培訓，讓每位教師了解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。
9、認真做好寫字教學的經驗總結。
語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。各班認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強寫字教學的常規管理，使寫字教學工作規范化、制度化、有序化。上交書法教師批改反饋調查信息。突出的實用的寫字教學的經驗總結將在全鎮進行推廣應用。
10、進場開展寫字教學成果展示活動。
每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，創建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地，以走廊、墻壁為書畫展覽陣地，設置書畫長廊，定期舉辦作業展覽。學校、班級開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。組織評級、比賽、選送上級單位，通過示范、觀摩、網絡宣傳等形式展示教學成果。每年六一、元旦都要進行全校性的書面展評活動，每學年還要組織一次面向社會或家長的書法現場活動，如廣場書法表演、上班書寫春聯、老少書法展等，平時積極參加教育部門組織的書法比賽活動；開設校際交流平臺，與兄弟實驗學校定期舉行書法聯誼交流活動。
六、評價與表彰：
1、建立學生寫字等級評定制。給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。考核對象：學校在籍學生，以班級為單位進行考核。考核方法：
（1）不定期考核主要內容：
①定字姿勢：每兩周1—2次利用寫字時間進行不定期的考核，凡班內有1人姿勢不合格減1分，匯總每月考核情況。
②寫字水平：每月隨機抽查1—2次作業情況，特別對寫字優勝班、優秀班進行抽查，作業情況不佳，取消獲獎資格。
（2）定期考核主要內容：
每學期按學校規定的書寫內容進行一至兩次檢測，要求在規定時間內完成，由教導處統一組織批閱、考核，如有不真實情況作零分處理，缺考的應補考。如有特殊情況需要到教導處說明情況，無故缺考學生作不合格計算。
2、建立班級集體考核制。形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。
3、堅持調查、分析、總結。領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作兩次深入調查、分析、總結。領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為平日教學檢查的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。
4、實施成果評選表彰。每學期在寫字教學上，教師都要用隨筆、案例、論文等，最后形成反思集，匯編成冊。
5、建立寫字教學活動檔案。每班建立學生成長檔案，有目的地收集學生成長和發展的相關材料、作品，同時也包括對學生成長過程的記錄，如學生本人、教師、同伴和家長對作品的評價。學校要建立建立寫字教學活動檔案。
6、重視改進教學評價完善考試評價標準。在各學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目，設置一定的卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。
7、評獎方法：（以一二、三四、五六共三個年段為評獎單位）。
⑴優勝班：每月綜合寫字姿勢、作業書寫情況和定期寫字水平考核為年段第一名，全校3名，發給優勝班流動紅旗。
⑵優秀班：每學期綜合考核為年段第一名，全校3名，發給優秀班流動紅旗。
⑶特色班：連獲3次優勝班光榮稱號，定期寫字水平考核優秀率在90%以上，作業考核優秀率在80%以上的班級，發給寫字特色班紅旗，準確地、系統地表現個人的成績。
加強寫字教學工作實施方案 6
寫一手好字是小學生的基本能力，為繼承和發揚中華民族方塊字的魅力，展現傳統漢字的結構美，強化寫字教學活動的規范管理，促進我校師生書寫能力的提高，從寫字姿勢、握筆方法等基礎方面開展，通過基本筆畫、簡單字的書寫到難字的書寫，循序漸進，使學生從簡到易地掌握寫字要領。
同時，通過教師的示范寫字，讓學生切身感受到中國漢字的美，激發學生對寫字的熱情，從而達到興趣小組的活動目的。本學期的寫字興趣小組，力求使每位同學在寫字方面得到提高，在提高的同時，不脫離書本的基本生字，在寫會書本的基本生字的基礎上，提高到書寫課外難字，以達到課外積累的目的。
在寫字興趣小組結課時，還要對學生進行考察，看看學生是否掌握了書寫漢字的要領，同時也是驗證興趣小組是否達到了目的。
一、把寫字研究納入常規日程。
1、低年段一周兩節寫字課，高年段每周一節寫字課。教師可酌情進行適當增加。
2、強調讀書寫字姿勢正確，幫助學生養成良好的讀書寫字習慣。
3、認真批閱同步寫字書，嚴格要求學生，書寫做到正確、規范、美觀。
4、定期進行寫字教學的檢查和督促工作，爭取本學期讓學生的寫字能力有一個飛躍。
二、經常開展寫字教學、評比活動，提高寫字教學的實效性。
1、分年段，開展識字寫字教學研討活動，促進教師寫字教學能力的提高。
2、為教師提供小黑板，每天練字，為學生做出榜樣。
3、分年級，定期開展寫字評比活動。從而激發學生寫字的興趣和競爭意識，提高寫字效果。
4、學期末開展寫字成果展示活動，師生參與展示，評出名次，給予獎勵。
寫字教研活動日程安排
三月：
1、擬定寫字活動計劃。
2、班級開展寫字評比活動。
3、教師開始寫字訓練。
四月：
1、低年段寫字教學研討。
2、中年段寫字教學研討。
3、教師鋼筆字評比活動。
4、寫字教學工作階段小結。
五月：
1、高年段寫字教學研討。
2、各年級寫字競賽準備
3、寫字教學經驗交流。
六月：
1、學生寫字競賽作品展
2、教師粉筆字競賽作品展。
3、師生同臺展示作品。
4、寫字教研活動總結
寫字實施細則
寫字是一項重要的基本技能，能體現一個人的文化素養,陶冶一個人的情操，鍛煉一個人的意志。學生掌握了這項技能，可以終身受益。學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。寫字是小學階段的一項十分重要的教學任務，現制定寫字實施細則如下。
一、培養學生良好的寫字習慣
小學生寫字姿勢不正確，危害不小。輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響小學生的生長發育，造成“早期近視”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我們教師必須規范學生的寫字姿勢，要求學生寫字時做到“頭正、身直、臂開、足安”。
（一）低年級
１、寫字姿勢
不正確的寫字姿勢不但會影響學生的視力，也會影響學生寫字的質量，進而影響學生的一生。低年級是寫字教學的啟蒙教育，教師要下大氣力規范學生的寫字姿勢。根據低年級小學生的心理和生理特點，我們對寫字姿勢提出以下基本要求：眼離書本一尺，身離課桌一拳，手離筆尖0.8寸；對于不規范的寫字姿勢，教師要及時發現，及時指出，耐心矯正。
２、握筆姿勢正確的握筆姿勢對寫好字有相當重要的作用。低年級學生，特別是一年級剛入學的學生，教給他們正確的握筆姿勢，將使他們受益終生。根據低年級小學生的心理和生理特點，我們對握筆姿勢提出以下基本要求：學生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2厘米左右，同時中指抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對于不規范的握筆姿勢，教師更要及時發現，及時指出，耐心矯正。
３、寫字習慣
為使學生養成姿勢正確的寫字習慣，語文教師要與任課老師聯系，請他們上課時做到要求一致,督促學生保持正確的寫字姿勢；并利用開家長會、家訪等機會與家長進行溝通，請他們在孩子寫字出現錯誤姿勢時，及時地進行糾正，配合學校規范孩子的寫字姿勢。
（二）中高年級
1、寫字姿勢
根據中高年級學生的生理和心理特點，我們對寫字姿勢提出以下要求：首先身體坐正，兩腳于地面放平；其次眼離書本一尺，身離課桌一拳；在這個階段，對于個別學生的不規范的寫字姿勢，教師更要及時發現，及時指出，要更加耐心地為他樹立起信心，從而盡快地讓他矯正不規范的寫字姿勢。
2、握筆姿勢
根據中高年級小學生的心理和生理特點，我們對握筆姿勢提出以下基本要求：學生用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約2.厘米，同時中指抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，并與紙面約成45度角；對于個別學生不規范的握筆姿勢，教師更要善于發現，及時提醒，耐心矯正。
３、寫字習慣
中高年級，學生學習的科目有所增加，作業量也有所加大。在這個階段，語文教師更要與任課老師密切聯系，請他們上課時注意學生的寫字姿勢,及時提醒學生保持正確的寫字姿勢；班主任要善于利用開家長會、家訪等機會與家長進行溝通，請他們時時關注孩子的寫字姿勢，配合學校及時規范孩子的寫字姿勢。
二、培養學生濃厚的寫字興趣
興趣是最好的老師，學生對寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應當多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學生才會用認真的態度寫好字，積極的態度練好字。
（一）低年級
1、欣賞優美作品
學校要組織低年級學生多欣賞優秀學生的書法作品，讓低年級學生在欣賞中感悟到漢字的結構美，產生練好寫字的沖動和欲望，之后，教師要適時地加以鼓勵和引導，學生就會迸發出源源不斷的內驅力。
2、表揚的多樣化
表揚除了口頭表揚外，還有圈字表揚，這也是教師常用的方法。在這里教師可以實行爭奪“五星”的獎勵辦法：圈字達到4個，可獲一顆星；圈字達到8個，獲兩顆星；依次類推，這樣大大提高了學生的寫字興趣。
3、體驗成功的喜悅
先讓學生寫一張字作為初始作品，以后練字每次都與初始作品進行比較，在比較中感受到進步，這樣會激發學生的寫字興趣，也培養了學生持之以恒的品格。
4、進行寫字比賽
階段性地進行一次寫字比賽，會進一步地激發學生寫字的興趣。
（二）中高年級
１、口頭表揚
這是一種比較隨機、靈活的表揚方法，教師可以隨時隨地的運用。
２、圈字表揚
這是一種教師無語言的表揚方法，教師可以把學生寫的好的字，或者有進步的字用紅圈圈出來。
３、實物累計獎勵
教師要把對學生的鼓勵和表揚化為實物，讓學生看見到摸得著。比如，習字練習本上連續的三個“優”的同學可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學可以換一朵花，學期結束時比比誰的花最多，評出寫字小能手，寫字進步最快者。這樣既大大提高了學生的寫字興趣，同時在給學生實物獎勵的同時，讓學生把這些實物累積起來，在累積的過程中也讓學生懂得寫字要天天都認真，也培養了學生的良好的.寫字習慣。
除此之外，教師還可以進行寫字比賽，在學習園地上張貼優秀作業等行之有效的方法對學生進行鼓勵。
三、培養學生的各種寫字技能
（一）低年級
1、培養學生敏銳的觀察能力
①認識田字格
低年級的學生剛入學，充分認識橫中線、豎中線的作用，利于學生在練字中更有效地把握漢字的間架結構。教師在教學生寫字之前，一定田字格的各部分名稱講清，并教會學生以田字格為輔助，寫出大小勻稱，態勢優美的漢字。
②觀察筆畫
學生初學橫、豎、撇、捺、點、折六種基本筆畫時，要放大地展示在黑板上，使學生充分認識到每一個筆畫的起筆，收筆的變化。
③觀察字形
每個漢字都有自身的結構特點和組合方式，每次寫字指導，除了讓學生觀察筆畫的變化外，還有很重要的一點是指導學生認識漢字的間架結構。
2、培養學生扎實的基本技能
低年級學生由于年齡小，對漢字的整體把握不會完整，所以教師在要求上要嚴格，不講數量講質量。要求學生不只是在寫字課認真寫字，在平時的作業、練習中也要像寫字課上一樣，把字寫規范，使學生每時每刻都在練字。
（二）中高年級
1、培養學生扎實的基本技能
教師要通過多途徑，多層面的訓練，引導學生做到“靜心，專心，細心”。
靜心心神平靜，即寫字時要坐立端正，凝神靜氣，把全部心思都用到寫字上。
專心精力集中，即寫字時要心無旁鶩，筆無虛發，把所有神情都凝聚于筆端。
細心用心細密，即寫字時要精益求精，一絲不茍，把整個身心都傾注到一筆一畫之間。
2、培養學生細致敏銳的觀察技能
觀察筆畫。漢字的筆畫表面看是6種基本筆畫和20多種復合筆畫。但在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不相同的。要讓學生去細致地觀察、辨別細微的差異及變化，學生就會把字寫得正確美觀。觀察部件。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中的有些筆畫要發生變化。如"土，車"等字作部件時，末筆的"橫"要變作"提";"木"作左偏旁時，"捺"要變"點"。要讓學生仔細觀察部件，準確把握其變化，學生才能把字寫好。
觀察字形。漢字有自身的結構特點和組合方式。這些特點，方式在每個字中一經確立，就不能隨意改變，一變就會出毛病。如"想，烈"等字，必須寫得上大下小，否則就會影響整體美。每次寫字指導，教師首先要讓學生觀察分析，然后再動筆寫。
3、讓學生掌握正確的運筆技能字寫得好壞，重在運筆，基本筆劃的訓練應一絲不茍，讓學生懂得筆劃的位置和形狀，體會起筆，行筆和收筆，以及用筆的輕重，緩急和提按，從而把每個基本筆劃寫得規范，順利。
要提高學生的運筆技能，教師指導時還必須講究科學，遵循規律，才能對學生的寫字起促進作用，如果指導不當，一旦學生養成了錯誤的運筆習慣，以后改起來就非常困難了。
四、寫字工程的組織和實施
1、每天中午利用20分鐘時間進行學生的寫字練習。
2、任何教師不得擠占或挪用。
3、學生的寫字練習重在教師的指導。
4、學生的寫字不求數量求質量。
5、學校對各班級的執行情況進行不定期的檢查。
加強寫字教學工作實施方案 7
一、激發學生寫字的興趣，使其有主動寫字的愿望
（一）利用漢字構字規律進行情景教學
情景教學的核心在于激發學生的情感，以形象生動的場景充分調動學生寫字的積極性。教學象形字“山、木、水、日”四字時，我先在黑板上以簡筆畫的形式畫出一座青山，山上一棵綠樹，山前一片碧水，水上一輪紅日，然后把自己精心練寫的樣字貼在相應的圖旁。要知道在小學生心中，教師是無所不能的，對教師是及其崇拜的，能寫得一手好字的教師更會讓他們膜拜不已。鮮艷的色彩，形象的畫面一下就把學生的注意力牽引過來了。
教師還可以把畫面講成一個小故事，讓學生在不知不覺中完成寫字訓練。
（二）借助多媒體給學生以視聽的沖擊力
漢字是由基本筆畫組成的方塊字，在學生看來沒有表情，沒有顏色，也沒有聲音，看起來是那么枯燥無趣，哪里像電子游戲那樣以艷麗的圖像和震撼的音效能對學生產生強烈的沖擊力，讓他們欲罷不能。那么能不能把游戲的優勢運用于寫字教學上呢？從某個角度來看多媒體就可以解決這個問題。我把要寫的漢字做成PPT課件或者微課視頻播放給學生看，意料之中，這樣的寫字課倍受學生歡迎，學生的寫字熱情大大被激發出來了。如教學基本筆畫橫折彎鉤“乙”，屏幕上先是呈現筆畫“乙”，慢慢地，“乙”就變成了一只小白鵝，挺胸闊步走在大路上。學生觀看時一只只眼睛都睜得大大的，充滿了驚奇。不需教師太多講解學生就掌握了“乙”的書寫要領。接下來他們自行練習時都竭力把“乙”寫得像一只小鵝的樣子，形似而傳神。
二、落實筆畫和偏旁部首教學，認識按筆順書寫的重要意義
漢字是記錄漢語的符號，是使用漢語言的人最主要的輔助性交際工具，與其他的符號相似，漢字也必須經過信息生成和接收兩個環節才能完成交際的目的。其中在信息的生成環節，人們通常以筆畫為基本單位，將不同形態、不同走向的筆畫按書寫的先后次序組合成字。筆畫組成了偏旁部首，偏旁部首又是漢字的一部分。可見寫好筆畫和部首是寫好字的必要條件。漢字中大部分是形聲字，有著相同的偏旁部首，比如,提手旁“扌”，大多提手旁的字都與動作有關：打、提、搖、擺、挑等。如果把偏旁寫好了，再和其他基本字按一定的規則組合在一起，就能寫好很多字了。
另外從書寫的角度講，按筆順書寫更能掌握字的重心，合理地處理筆畫之間的關系，使書寫更為美觀，快捷高效。
三、形成正確的坐姿和握筆姿勢，培養良好的寫字習慣
良好的寫字習慣影響學生的一生，形成正確的坐姿和握筆姿勢則尤為重要。多年寫字教學中，我發現學生常見的錯誤的坐姿有：
1.身體歪向一側，脊椎嚴重扭曲；
2.上體前傾，眼睛離紙面距離太近；
3.腿腳亂動，無半刻安寧。
常見的錯誤的握筆姿勢有：
1.拇指壓在食指上；
2.手指握筆位置離筆尖太近或太遠；
3.鉛筆垂直于紙面；
4.筆桿指向自己的外側。錯誤的坐姿和錯誤的握筆姿勢會互相影響，造成一系列不良后果，不僅使字寫得歪歪斜斜如亂石鋪街，更嚴重的是使得他們的視力下降，脊椎變形，影響身體的健康發展。
正確的坐姿只要做到八個字：頭正、身直、肩平、足安。學生如能保持這樣的坐姿不知要為自己增添多少魅力值呢。正確的握筆方法是：拇指和食指捏在離筆尖約一寸處，拇指稍高于食指，各手指關節皆略彎曲，筆桿與紙面呈45°夾角，小臂外側和手背大致處于一個平面上。這樣握筆則視域寬闊，運筆靈活，為下一步的寫字做好了充分的準備。
四、遵循寫字技能形成的規律，達到事半功倍的效果
凡事皆有規律存在，要遵循事物內部發展的規律才有可能達到事半功倍的效果。“觀察、臨寫、對比”的三步教學法是符合寫字規律的，在實際教學中取得了成功的經驗。
觀察是認識事物的第一步，只有仔細地觀察分析漢字的筆畫和結構才能獲得真實深刻的感受，找到寫好字的方法竅門，避免多走彎路。如寫“頌”字，“公”作為一個字的部件時第二筆應改為點，這樣一個字中就出現了三個點。處理好三個點的關系是寫好這個字的關鍵，否則無美感可言了。通過觀察字的筆畫，字的結構，把整個漢字熟知于心，就可以拿筆臨寫了。臨寫是一個親身體驗的過程，看似簡單卻“暗藏玄機”，往往不能我手書我心，所以有眼高手低之說，須知寫好字的秘密乃是“練”字，又所謂熟能生巧也。仍以“頌”字為例，在書寫時，要顧及左右兩個部件的`銜接避讓，穿插開合，要賦予漢字思想和情感，能感受到漢字本身傳達的感情，而書寫者也要帶著情感去寫。千萬別以為寫完字就完成任務了，其實還有一個重要的環節就是對比。把自己的字和樣字進行比較，找出不同的地方進行改進，使自己的書寫慢慢與樣字縮小差距。
長此以往，學生的書寫能力必定大大提高，其分析能力、欣賞水平也會隨之提升。
五、欣賞名家優作，提高學生的鑒賞能力
作品鑒賞課是目前寫字教學的硬傷。大多教師注重的是書寫結果，很少開設書法作品鑒賞課。很多優秀的書法作品，尤其是歷代名家的書寫范本，不僅僅是一種書寫藝術，更是書寫者自身修養和才華的體現。我們熟知的天下第一行書《蘭亭集序》，這部作品是書寫者書藝和思想的聚合體，看到作品，我們仿佛也走進了蘭亭，與眾雅士曲水流觴，論今談古，慨嘆人生。王羲之本人及其作品之魅力定會對學生產生磁石般的引力，把學生帶進書法的殿堂，對書法藝術達到癡迷。
六、展示學生作品，使學生體驗成功的快樂
把學生優秀作品在作品墻上展示出來，對小學生來說是一件振奮人心的事。他們天真率直，圍著作品又蹦又跳，盡顯其得意勁兒。使自己的作品成功登上作品墻也成了他們練字的動力。
目前我縣正在大力推行“學講計劃”這一全新的教學理念，這場改革必將給寫字教學帶來巨大的活力和生機。課堂上，教師讓學生去討論，去講解，去感悟，去創作，把教學的舞臺交給學生，讓每一個學生在這個舞臺上自主展現，盡情表演。其實，每一個學生都是一顆閃亮的明星。
加強寫字教學工作實施方案 8
一、指導思想
提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習成績以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生一絲不茍、認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
三、具體教學要求：
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，加強作業檢查批改力度。
2、充分利用好每周一、三、五中午的.習字時間，進一步鞏固課堂上的學習成果，教師加強巡回指導，對學生出現的問題及時進行糾正。
3、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。積極組織參加書法比賽，積累參賽成果。
4、加強書法教學的評價研究，制定評估細則
（1）、開展“書法小組”評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優秀率。
（2）、每月評定一批書法之星，并頒發星級證章。
四、具體教學安排
第一周：為書法課程作好準備（筆墨紙張等）。
第二周：介紹文房四寶及書法習慣（執筆、坐姿、用筆）
第三周：楷書筆畫的寫法（一）----點（豎點，提點，撇點）
第三周：楷書筆畫的寫法（二）----橫（長橫，短橫，左尖橫）
第四周：楷書筆畫的寫法（三）----豎（垂露，懸針）
第五周：楷書筆畫的寫法（四）----撇（斜撇，長撇）
第六周：楷書筆畫的寫法（五）----捺（平捺，斜捺）
第七周：回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字。
第八周：練習
第九周：楷書筆畫的寫法（六）----折（橫折。豎折）
第十周：楷書筆畫的寫法（七）----提
第十一周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）
第十二周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）
第十三周：組合筆畫，練習獨體字
第十四周：練習書法作品
五、開展書法教學的注意事項
首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
【加強寫字教學工作實施方案】相關文章：
寫字教學實施方案（通用12篇）10-11
中心學校寫字教學實施方案范文10-13
加強社區治安巡邏的實施方案設計09-22
寫字教學工作計劃11-06
寫字教學工作總結07-07
小學寫字教學工作計劃11-21
2023寫字教學工作總結08-18
關于寫字教學工作總結10-07