[薦]漢語拼音方案

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的漢語拼音方案4篇，希望對大家有所幫助。

漢語拼音方案 篇1

　　以前，我一直認為漢語拼音只包含聲母和韻母兩個部分，但學習了語音學理論后我才知道原來漢語拼音方案是包含五個部分的，它們分別是：字母表、聲母表、韻母表及說明、聲調符號、隔音符號。下面我就從這五個方面簡要地談談我對漢語拼音方案的重新認識。

　　首先，《漢語拼音方案》是一個用拉丁字母拼寫現代漢語普通話的方案。漢語拼音方案自1958年一直使用至今，它采用國際上通用的拉丁字母，根據現代漢語語音特點進行了調整，能夠準確地反映現代漢語的語音面貌，是一套比較完善的拼音方案。1982年ISO開始采用《漢語拼音方案》作為漢語羅馬字母拼寫的國際標準。為此我查閱了一些相關資料，據了解，漢語拼音方案在制定之初有以下幾個目的：一、給漢字注音；二、為漢字提供一種索檢方法；三、作為推廣使用普通話的工具；四、為無文字的少數民族提供一種簡便文字；五、幫助外國人學習漢語；六、作為“漢語要走世界文字拼音化道路”的實驗工具。對于這六大目的是否真的有助于使漢語的國際影響力大增，這實在還值得商榷。在我查資料的過程中我發現一些學者對于漢語拼音方案的異議與懷疑。例如一個學者這樣說：“‘漢語要走世界文字拼音化道路’本身就很值得商榷，未成定論，我對此是持堅決的反對態度�，F行漢語拼音方案為了做到這最后一條，同時為了讓學習漢語的外國人使用起來感覺到習慣，更多地借用了外國人拼音文字的、非漢語的東西�，F行漢語拼音方案已經不純粹是一種拼音，而被設計成了一種‘拼音文字’！”至于我個人呢，還是選擇以一種批判的眼光來看這種觀點。漢語的`確要走向國際，成為和英語地位相當的一大語種。但是對于“漢語要走世界文字拼音化道路”這種說法我還是不能接受。漢語就是漢語，漢語不是一種拼音語言，漢語文字是由筆畫組成的，如果把漢語“文字拼音化”，那漢語就不成漢語了，它就成為了拼音語言的附庸。但是，并不能因此就讓漢語走向國際的腳步停滯，我們應該想出更妥善的方案來解決這個問題，而不應反對、抵制漢語拼音方案。

　　說了這么多，還是回到正題吧。

　　1．字母表。我認為漢語拼音之所以選用拉丁字母作為其拼寫字母是為了使漢語拼音更容易和國際接軌。雖然如此，字母表里的26個漢語拼音字母都有規定的名稱，這又起到了很好的區別作用。

　　2．聲母表。通過學習，我知道漢語拼音有22個聲母，輔音聲母有21個，還有一個是零聲母。這21個輔音聲母是按照發音部位和發音方法來排列的。從發音部位來看，輔音聲母可以分成7類。（1）雙唇音：b,p,m；（2）唇齒音：f；

　�。�3）舌尖中音：d,t,n,l；（4）舌根音：g,k,h,ng；（5）舌面音：j,q,x；（6）舌間后音：zh,ch,sh,r；（7）舌間前音：z,c,s。從發音方法來看，按照成阻和除阻的方式可分成5類：塞音（b,p,d,t,g,h）、擦音(f,s,sh,r,x,h)、塞擦音(j,q,zh,ch,z,c)、鼻音(m,n,ng)、邊音(l)。按照聲帶振動與否可以分成兩類：濁音和清音。漢語拼音中濁音有5個：m,n,l,ng,r。其余的輔音聲母都是清音。按照發音時呼出氣流的強弱，可分成兩類。（1）送氣：p,t,k,q,ch,c。（2）不送氣：b,d,g,j,zh,z。其中，擦音、鼻音和邊音無所謂送不送氣。

　　3．韻母表。漢語拼音有39個韻母。

　　按內部結構特點可分成三類：單韻母10個、復韻母13個、鼻韻母16個。 按四呼來劃分，可分成四類：開口呼16個、合口呼9個、齊齒呼10個、撮口呼4個。

　　4．聲調符號。有四個，分別為：ˉ、ˊ、ˇ、ˋ。要標在主要元音上，輕聲不標聲調。

　　5．隔音符號。用來表明零聲母中以ɑ,o,e開頭的音節與前面音節的界限。 以上就是我通過學習現代漢語語音，對漢語拼音方案獲得的重新認識。希望老師、同學斧正。

漢語拼音方案 篇2

　　一、教學要求

　　1、學會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個整體認讀音節。

　　4、認識7個字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是四個聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的

　　“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

　　第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。

　　第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。

　　第五部分是一首兒歌。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音和整體認讀音節的發音是本課教學的重點，也是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課的生字、詞語卡片。

　　(二)字母教學

　　教學時要強調，發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發音部位和發音方法

　　指導規范發音。(3)學生反復練習，體會發音要領。(4)對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ

　　—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區別比較，掌握發音要領，讓學生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。

　　(三)整體認讀音節教學

　　教學ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長些發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。

　　(四)拼音教學

　　進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的.聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。

　　(五)書寫指導

　　要告訴學生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。

　　(七)擴展活動

　　1、聽錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。

　　聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ

　　音節：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ

　　2、拼讀下面的詞。

　�。螅瑷� ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí

　�。螅瑷� ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ

　�。颞�ｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá

　　3、讀一讀，看誰讀得準。

　�。蟥� ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

　　4、用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多�；蛩娜诵〗M抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。

　　(八)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　�。�ｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音方法發ｚｈ時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發ｃｈ時，發音動作跟ｚｈ大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發ｓｈ時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。發ｒ時，發音動作跟ｓｈ基本相同，只是發音時聲帶要顫動。

　�。�ｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音部位都是舌尖和硬腭，發音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。

漢語拼音方案 篇3

　　漢語拼音方案構成

　　現行《漢語拼音方案》是1958年2月11日由第一屆全國人民代表大會第五次會議批準實施的，給漢字注音和拼寫普通話語音的方案，采用國際通用的拉丁字母，因素化的音節結構拼寫，以北京語音為標準音。其內容包括字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號5個部分。

　　一、漢語拼音字母表

　�。ㄒ唬┳帜副�

　　Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　注：1、v只用來拼寫外來詞語、少數民族語音和方言。

　　2、字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習慣。

　�。ǘ�）聲母（共23個）

　　聲母就是音節開頭的輔音，《漢語拼音方案》中有21個聲母，另外還有兩個起隔音作用的特殊聲母y、w。

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　注：zh ch sh r屬于翹舌音，z c s屬于平舌音。

　　（三）韻母（共24個）

　　韻母就是一個音節中聲母后面的部分，按結構可分為：

　　1、單韻母（6個）a o e I u v

　　2、復韻母（8個）ai ei ui ao ou iu ie ue

　　3、鼻韻母（9個）an en in un vn 前鼻韻5個

　　ang eng ing ong 后鼻韻4個

　　4、卷舌韻母（1個）er

　　注：韻母v除了和聲母n、l相拼不能省略兩點外，跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

　　(四)聲調符號

　　聲調也叫字調，就是漢字讀音高低升降的變化，普通話的聲調有四種：陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。

　　注：標調的方法口訣：有a一定先標a;無a再標o或e；然后輪到i、u、v；i、u并列標在后。i上標調把點去，輕聲不標就空著。

　　(五)隔音符號

　　以開頭額音節連接在其它音節后面的時候，如果音節的界限發生混淆，就用隔音符號（'）隔開，隔音符號應寫在音節分界處的中上方。如xi'an（西安）區別于xian（先），再如fan'an（翻案）如不加隔音符號也許就會錯讀成fa'nan（發難）。

　　二、整體認讀音節（共16個）

　　整體認讀音節就是一口讀出、不拼讀的音節，他們可以直接給漢字注音。這些音節應該作為一個整體牢牢記住。

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan

　　三、兒化

　　兒化指的是后綴兒語他前一音節的韻母結合成一個音節，并使這個韻母帶上卷舌音色的一種特殊音變現象，這種舌化了的韻母就叫做兒化韻。如普通話念"花兒"的時候，這個"兒"就不是一個獨立的音節，而只是表示在念到"花"這個字音的末尾時，隨即加上一個卷舌動作，使韻母帶上了卷舌音"兒"的音色。用漢語拼音字母寫兒化音節，只需在原來的音節之后加上"r"（表示卷舌作用）即可。 如：餡兒--xianr 味兒--weir 皮兒--pir

　　兒化的作用

　　1、 區別詞性 如：蓋（動詞）--蓋兒（名次）

　　2、 區別詞義 如：信（信件）--信兒（消息）

　　3、 表示喜愛、溫婉的感情色彩 如：小曲兒、來玩兒、慢慢兒走

　　4、 表示細、小、輕、微的性狀 如：小魚兒、門縫兒、一會兒

　　四、輕聲

　　普通話音節都有一個固定的聲調，但是某些音節在詞語或句子中常常失去它原有的聲調，讀成一種較輕較短的調子，這就是輕聲。

　　輕聲的規律：

　　1、語氣助詞"嗎、呢、啊、吧"等 如：是嗎、他呢、看啊、走吧

　　2、助詞"著、了、過、的、地、得、們" 如：忙著、來了、看過、我的、勇敢地、喝得、朋友們

　　3、名詞的后綴"子、頭" 如：桌子、椅子、木頭、石頭

　　4、方位詞 如：墻上、天上、地下、底下、那邊、河里

　　5、疊音詞和動詞的重疊形式后面的字 如：說說、想想、弟弟、奶奶、談談、跳跳

　　6、表示趨向的動詞 如：出來、進去、站起來、走進去、取回來

　　7、某些常用的雙音節詞的第二個音節習慣上讀輕聲 如：明白、暖和、蘿卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛

　　五、變調

　　在普通話里，有些音節的聲調起了一定的`變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中一、不的變調為特殊。

　　以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前

　　在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　六、啊的語音變化

　　語氣詞"啊"在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的啊，因為說話時不受語音的影響，所以仍念a音，為啊，你來啦！但是作為語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：

　　前面一個音節末尾

　　啊的音變

　　u wa

　　n na

　　ng nga

　　a o i ü ya

漢語拼音方案 篇4

　　一、驗收目的：

　　漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。為了解一年級學生掌握漢語拼音的'基本情況，以便查漏補缺，促進一年級學生對拼音的學習、鞏固和運用，學校決定對一年級學生進行漢語拼音驗收。

　　二、組織成員：一年級語文教師、一年級配班老師。（保證每班三人）

　　三、驗收對象：一年級6個班全體學生

　　四、驗收內容：漢語拼音，包括聲母、韻母、音節、音節詞、純拼音句子。

　　1、認讀聲母；<選10個>

　　2、認讀韻母；<選10個>

　　3、認讀整體認讀音節；<選10個>

　　4、正確讀出下面的音節詞<選12個>

　　5、正確讀出一句拼音句子。<選2個>

　　五、驗收時間：周五（11月6日）中午12：10開始。

　　六、測評方法

　　1、學生認讀字母、拼讀音節時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上“O”記。如果學生開始拼錯，后又自行糾正，應視為正確。

　　2、認讀拼音句子時，學生如讀錯，不必做記號。讀錯了能自行糾正，仍應視為正確。（認讀音節中，相同的只算一個。）

　　3、測試時間為5分鐘。

　　七、驗收結果：

　　驗收結束后，驗收結果以五星制評價，四、五星為優秀，三星合格，一二星不合格，測完填寫《一年級漢語拼音測試反饋表》，匯總上交教導處。我們將根據驗收情況分析拼音教學狀況，以改進我們的工作。

　　五星級——能夠流利地拼出音節，聲音洪亮、發音準確、調值飽滿。

　　四星級——比較流利地拼出音節，錯誤在3次以內，自己能夠主動改正錯誤，聲音比較洪亮，發音準確、調值飽滿。

　　三星級——不能流利地拼出音節，錯誤在5次以內，經過老師提醒后，能夠糾正錯誤，發音基本準確，調值基本飽滿。

　　二星級——不能流利地拼出音節，錯誤在10次以內，經過老師多次提醒后，拼對音節，發音基本準確，調值基本飽滿。

　　一星級——不能拼對音節，要經過老師多次提醒和幫助。

　　對于一年級拼音驗收（口試、筆試）中不合格學生名單，定11月底進行復測，確保全體學生通過驗收。