實施方案匯編(3篇)
為了確保事情或工作有序有效開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎?以下是小編為大家收集的實施方案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
實施方案 篇1
一、創建目的
以“特色創校、品牌強!钡淖谥,結合學校實際情況,以英語學科為突破口,通過英語校本課程建設,打破學科界限,營造“活動為主,學科滲透,環境烘托”的英語學習氛圍,采用孩子們喜聞樂見的形式,讓孩子們去學、去說、去用生活中的英語,培養學生在日常生活、學習中的英語聽說能力,使孩子體驗到學習的快樂與成功的喜悅。 努力打造我校英語學科特色,強化英語教學質量,
二、工作思路
從環境創設、課程設置、課堂研究、人員培訓、學生活動和教學評價等方面開展工作。利用一切可利用的資源,充分調動所有人的能動性,渲染氛圍,實行教學。
三、具體內容
1. 認真編寫運用英語校本課程,抓好英語日常用語的培訓與使用,督促師生多說英語,養成用英語交流的習慣。
2、充分利用校園環境,營造英語交際氛圍。 3、營造學校英語特色氛圍,利用好英語廣播、英語墻報、英語角、作業作品展等宣傳陣地。
4、從學校、年級和個人三方面著手,每學期開學初擬訂切實可行的英語課外活動計劃,開展形式多樣、寓教于樂的英語特色活動,并配合評選活動,提高學生英語學習的興趣。。
5、 結合節日,提供舞臺,舉辦家長、教師、學生齊參與的英語節,培養學生綜合應用英語的能力。
6、成立“英語教研中心”,由副校長主抓,教導主任具體負責,加強英語課堂教學研究,切實提高英語課堂效率。
7、將英語學科特色的實施納入學校每學期的工作計劃,將其作為學校特
色工作進行重點打造。
四、實施安排
1、課程設置
。1) 三、四、五、六年級英語執行上級標準課時要求。
。2) 選擇合適的英語教材。除了主教材外,還有輔助校本教材
2、優化隊伍
目前我校有英語教師3人,均屬師范院校本科學歷,她們基礎扎實,語音純正,具備較高的課堂教學技藝,完全可以滿足現有的教學需要。學校將繼續選調優秀力量,充實英語師資隊伍使之更趨優化、專業化。
3、資源配置
為提高教學質量,學校考慮購置一些與教材配套的材料,如:教學掛圖、教學卡片等。為營造氛圍,還需要一些英語教學片和卡通片、磁帶、光碟等。征訂英語報刊及兒童課外讀物,組織學生課外閱讀。
4、人員培訓
。1) 創英語特色必須統一全體教師的`思想,步調一致,通力合作,“英語教研組”要制定計劃,對不懂英語的其他學科老師及有關員工進行英語口語培訓(主要針對日常交際用語),每周教學2-3句英語。
(2)提倡教師用英語與學生對話。所有教師在課堂上都要用簡單的課堂用語、禮貌用語,師生之間用英語打招呼。
5、環境創設
。1)學校無閑地,處處可育人。校園指示牌、班名及標語都用英語和漢語兩種語言分別書寫;在教學樓懸掛一些名人名言和警句的雙語牌匾;給校園內的花草樹木配上英語名稱;我們規劃建設多個英語宣傳信息窗,成為英語文化有力的宣傳陣地;開辟英語園地,定期展示學生的優秀作業,為學生創造一個表現自我的窗口;各班墻報每月出一期英語?。通過這些措施,讓學生一走進校門,就感到換了一個語言環境,時時、事事、處處看到英語,聽到英語,使用英語,逐步讓英語成為校內師生之間,學生之間交際的手段,讓學生在不知不覺中既學習了英語,又受到了良好的道德情操的熏陶。
(2)成立校園英語廣播站,播放英語歌曲,可以是教材中的歌曲,讓學生在明快的音樂中體會英語、習得英語。還可以增加英語口語秀節目,請口語較好的學生在節目中展示,形式如自我介紹、講短小故事、情景
對話等。利用校園廣播引領學生步入英語世界,讓整個校園充滿濃濃的英語氛圍。 (3)開辟內容豐富的“英語世界”櫥窗?梢哉故井悋L情,介紹英語學習方法,還可以刊登英語小故事、謎語、智力題,也可以公布競賽結果等。設計、制作,以學生感興趣的話題為主,盡可能做到圖文并茂。
6、課堂教學改革
(1)加強英語課堂教學研究。建議以愉快教學為主;教學過程情境化,注重直觀情境和語言情境的創設;教學過程游戲化,采用角色扮演法和全身反應法;教學過程媒體化,靜態媒體和動態媒體合理運用。
。2)根據學生英語水平的差異,可嘗試進行英語分層教學。也可組建英語加強班,讓學有余力的學生得到更多的發展。還可設英語特色班,讓英語教師擔任班主任。
(3)學校應加大對多媒體教學所需設備的投資,購買英文資料,英語課盡量多使用多媒體輔助教學,鼓勵英語教師上網查找教學資料。
。4)開展“課堂教學家長開放日”,讓家長認識課改,走進課堂,在與家長的交流和溝通中,探索教學英語的新途徑、新方法,拓展教育的領域,爭取家庭和社會的支持,以開放的姿態讓家長領略師生風采。
實施方案 篇2
我校以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本,以教育為依托,全面提升學校形象,促進學校穩步、持續、健康發展,為了切實做好誠信學校建設工作,特制定本方案。
一、加強領導
成立以校長倪志華同志為組長、副校長秦雪峰、吳春榮同志為副組長的學校誠信建設工作領導小組。
組長:倪志華
副組長:秦雪峰、王興東、吳春榮
組員:戴峰、彭衛軍、陶中平、楊斌、孟春紅、王春、各年級組長、各班班主任
職責與分工:
倪志華:全面負責組織領導。
秦雪峰、吳春榮:負責指揮、協調學校誠信建設工作。
戴峰:負責學校誠信制度的建立,所有成員配合教務處做好誠信檔案的建設
陶中平、孟春紅:負責開展符合學校實際、豐富多彩的誠信創建教育活動。
楊斌:負責活動后勤保障工作。
二、工作要求
1.提高認識,組織廣大干部師生積極參與誠信教育實踐活動。
加強領導,提高認識,加大宣傳力度,動員全校廣大干部師生積極參與誠信教育實踐活動,大興求真務實之風,努力提高全體在職人員的誠信意識,加強對學生的誠信教育,培育學生形成誠實守信的思想觀念和道德行為準則。
學校要將誠信教育納入德育工作中,與社會公德教育、養成教育、法制教育、心理健康教育和教師職業道德教育有機結合起來,按照社會主義核心價值觀的要求修訂完善學生守則。
2.集中整治誠信缺失問題,建立誠信激勵機制。
要從學生家長和社會各界反映強烈、有損學校教育形象的突出問題入手,嚴肅查處各種誠信缺失的典型事件。繼續深入治理教師亂收費、亂辦班、體罰學生、以罰代教等侵害學生和家長利益的現象;查處學生誠信意識淡化,不守信用、不重承諾的現象,如一些學生習慣說謊、學風不實、考試作弊,同學之間、師生之間缺少信任、缺少關心等有損誠信倫理和教育系統整體形象的行為。同時建立誠信激勵機制,表揚和獎勵好的案例和典型,營造誠實守信的良好環境。
3.大力宣傳和引導,及時發布誠信活動信息。
宣傳誠信知識、政策法規,加大對誠信事跡的宣傳和典型失信案件的曝光力度,及時發布誠信教育活動信息。同時利用宣傳欄、板報、廣播、手抄報等校園資源向全體師生宣傳誠信教育的基本內容、要求、重要意義及現實事例,營造“獎勵誠信、約束失信、守信光榮、失信可恥”的育人環境。
三、具體措施
1.加強以校務公開和依法治校為重點的誠信學校建設,以學校各處室的誠信服務帶動全校的誠信教育。
在學校各處室大力推行校務公開制度,實行科學、民主決策,規范辦事程序,合理簡化辦事環節,積極推廣公示制、首問負責制等工作制度,增加工作透明度,努力建設“誠信處室”,努力為師生和家長提供方便快捷、公平、公正的服務;要把明確權限、強化監督作為誠信建設的重點,切實解決好社會反響強烈的熱點、難點問題;深入開展創建文明處室等活動,在學校行政人員中開展“抓學習研究、抓團結合作、抓勤政廉政、抓隊伍建設”的“四抓“活動,營造講學習、講研究、講實干、講進取和講創新的良好風氣,不斷提高行政人員的政策水平、業務能力和工作效率。
2.加強師生誠信檔案建設,進一步規范辦學行為。
在各年級和班級全面開展“育誠信學生、塑誠信師表、創誠信校園”的主題活動,把誠信建設作為維護學校良好形象的基礎性工作,不斷加強,不斷深化。特別要把加強考風、學風、教風、校風建設和實行校務公開、收支兩條線等管理制度,治理亂收費、亂辦班補課、亂征訂教輔資料等熱點問題,作為規范辦學行為的.重要舉措,并將活動總結納入誠信檔案。
3.加強教師隊伍誠信建設,提高教師的職業道德素質。
把誠信建設與加強師德師風建設有機結合起來,推行五條禁令,堅決治理有償辦班、補課的現象。要求教師不僅在學校里堅持教書育人,為人師表,而且在社會上,在家庭里時時、事事、處處都做到為人師表,全方位樹立教師的新形象。大力表彰教書育人、廉潔從教的師德楷模。
4.開展誠信創建教育活動,促進學生文明素質的提高。
學校要把德育工作擺在素質教育的首要位置,貫穿于教育教學的各個環節,形成重信譽、守信用、講信義的良好風尚,努力使誠信建設的要求融入學生的學習、生活之中,引導他們從不說謊、不作弊、不作假、不欺詐等一言一行、一點一滴做起。同進建立科學的學生思想道德行為綜合考評制度,形成促進學生素質全面發展的評價機制。通過編寫誠信讀本,開展主題班會、手抄報比賽、升旗儀式、演講比賽等活動,通過黑板報、校園宣傳欄、廣播站等學習社會主義核心價值觀,宣傳誠信教育進校園、進班級。
實施方案 篇3
為進一步深化教育人事改革,建立科學規范、公開公平的教師選拔聘任制度,加強和優化教師隊伍建設,促進我縣教育事業發展,根據上級有關文件精神,結合我鄉實際,特制定本實施方案。
一、指導思想
通過全面推行教師競爭上崗和聘任制,深化學校人事制度改革,優化教師隊伍,落實科學發展觀,調動教師工作積極性和創造性,形成充滿活力的競爭激勵機制,為發展優質教育打下堅實基礎。
二、組織領導
學校專門成立學校教師競聘工作領導小組及工作小組。組長: xx,成員:xx。領導小組負責制定方案、組織實施、過程監督、結果審定、選拔教師代表參與工作小組的工作。
三、崗位設置
學校共設45名崗位:①中心校有崗37個:行政2名, 財會1名、文印1名,校醫1名,計算機1名,體育1名,英語2名,后勤工作8名,教學崗20名;②幼兒園4名;③村校5名。
四、競聘對象
學校全體教職工。
五、競聘順序:
第一輪后勤人員競聘 → 第一輪村校班主任競聘→ 專職教師競聘 → 中心校幼兒園班主任競聘→中心校幼兒園副班主任競聘→第二輪后勤人員競聘→第二輪村校班主任競聘
競聘程序
召開全體教師大會,進行競聘工作總動員,組織學習、;選拔教師代表參與教師競聘工作。
競聘上崗領導小組公示固定崗位和競聘崗位。固定崗位是由教育局任命或報教育局備案有職務人員的崗位,不在競聘范圍之內。競聘崗位是本次全體教職工競聘的崗位:
1、固定崗位如下:
競聘崗位如下
教職工根據自己的情況向學校遞交崗位競聘申請表;
競聘上崗領導小組根據老師的崗位競聘申請表,審查參加競聘的教師的資格,確定候選人。
全體教職工和學校行政領導依次對每個崗位競聘人員進行民主測評。
競聘上崗領導小組根據給競聘的'老師打分。
競聘上崗領導小組依據<<競爭班主任量化細則>>打的分和學校的實際需要來綜合考慮,依次確定六到一年級、幼兒園、村校的班主任。
如有班主任崗位沒有聘滿,則由競聘上崗領導小組決定是否在落聘人員中進行第二輪競聘。
學校在初步確定了班主任人選后,即開展學科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。學科教師競聘時應明確表明愿意和哪個班主任合作,班主任參與測評、自主組閣,對競聘上崗過程出現的問題,由競聘工作領導小組及有關人員進行磋商,作出微調。
最后競聘工作領導小組根據全體教職工和學校行政領導依次對競聘人員的測評分數和本人的意愿來確定勤人員的崗位。
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