校本特色活動方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，我們需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的校本特色活動方案，希望對大家有所幫助。

校本特色活動方案1

　　一、指導思想

　　繼續教育培訓關系到全體教師的發展，也關系到我鎮教育事業的發展。我校結合自身實際與學區及縣進修校的工作安排，本學期我校自定培訓項目主要開展教學聯誼活動，通過觀摩學習與課堂實踐提高教師綜合素質和提升課堂教學質量。

　　二、培訓對象：

　　全體教師

　　三、培訓內容

　　1。新課程及教育教學理論知識

　　2。教學常規

　　3。教學設計、課堂教學藝術、教學評價等

　　四、培訓目標

　　2.通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的教學設計、說課、案例分析及現代教育技術應用等方面有較大幅度的.提高。

　　3.選派教師參加縣教師基本功、說課等各類比賽。

　　4.提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，關鍵要提高教育質量。

　　五、培訓原則

　　專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。

　　六、培訓方式

　　采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合，努力提高培訓的質量。

　　七、培訓過程及安排

　　20xx年9月準備宣傳階段。

　　20xx年10月—20xx年6月具體實施階段。

　　八、培訓要求

　　1.培訓工作要扎實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發。

　　2.培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺（與校本教研結合），以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。

　　九、考核評估

　　1.學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果（2學分）納入到“教師繼續教育學分管理”。

　　2.學校將頒發校級教師基本功培訓證書，是否具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。

校本特色活動方案2

　　為了進一步積極實施新課改，堅持質量立校，創建“特色校本教研活動”學校,鼓勵教師積極參與教育教學研究和教育教學改革，有效促進教師專業發展，培養和造就一批能反思、有創新能力和有較高水平的骨干教師，造就專家型教師隊伍；提升校本教研水平，不斷提高我校教育教學質量。結合我校的實際情況，特擬定我校校本教研特色活動方案。

　　一、活動目的

　　在實施新課程的基礎上，認識學校從發展的實際需要出發，就教育教學實際存在的問題，以一線教師為主體，通過開展深入有效的特色校本教研活動，并取得研究成果，并直接用于學校教育教學，創造性地實施新課程，從而提高教學質量以及教師的專業化水平的教研活動。校本教研活動強調將教學研究的重心下移到學校，這是促進教師專業發展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型團隊。

　　二、指導思想

　　立足“校本”改善機制，搭建平臺，避免假、大、空。

　　1.樹立校本意識，改進教學實踐，解決我們面臨的問題。從學校的實際出發，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源充分利用起來，讓學校的生命活力釋放的更徹底。

　　2.改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處和教研組等多種力量，建立直接服務于教師、開放的學校教研網絡。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發現問題、總結經驗、反思教學、探索規律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕學生課業負擔，提升教學水平。

　　3.采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外保持經常性的溝通聯系，建立信息交流平臺，鑄造我校的品牌教師，以此提高教師教育教學研究水平

　　三、活動的主要形式

　　1、自主學習，測試提高，強練內功。

　　在相宜的階段布置測試內容——教師自主學習分別進行（新課標、教學設計、試卷編寫、教材教法、教師專業知識等）測試——校級領導評卷——鞏固提高

　　2、聚焦課堂，強化教研，提高質量

　　專題研討活動：以備課組為單位確定研討主題、確定研討活動形式——教師互動——相互評課——反思總結。

　　同課研究活動：獨立備課與集體備課相結合——同課教學”發現亮點——評課議課”總結提高——“反思重建”提高課堂效益——積累經驗，收集整理資料。

　　3、落實常規，嚴查薄弱，規范教學，減輕課業負擔。

　　定期檢查：開學查各學科工作計劃——每月查教師備課、作業批改——每周末查教師的作業布置設計，每周一查落實設計實際情況。

　　4、精細管理，“推門聽課”，名師工程，提高質量

　　具體安排；聽課人在聽課前十分鐘通知或不通知講課人并進入教室聽課；推門聽課，每周一課。

　　5、量化評分，互相促進，以強帶弱。

　　四、組織保障：

　　我校是一所有近20xx名學生、190多名教職工、39個教學班的規模較大學校。教師人員多，學科組多，開展校本教研有利因素較多。教研活動特色的貫徹落實，必須建立有效機制和切實可行的管理制度。

　　（一）、“特色校本教研活動”創建領導小組

　　學校成立了分管教學副校長為組長的校本教研工作領導小組，以教科室、教務處領導和學科教研組組長牽頭負責的管理班子。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：學科組長、備課組組長

　　（二）、健全制度

　　根據備課組工作方案，從第三周開始，我校周周有活動，月月有安排。嚴格按照校本同課研究教研活動安排一覽表安排進行。

　　首先，時間上必須得到保障。固定教研活動時間：周二上午為語文學科、周二下午為數學學科、周四上午為綜合學科。每月分組集中各學科教師進行專題研討活動。領導 “推門聽課”、“每周一課”、優質課等教學管理模式，讓教師在專業化成長之路越走越寬。

　　其次，人員必須得到保障。充分發揮備課組教學研究的職能，努力開創備課組工作新局面。

　　五、具體活動措施：

　　1、精心組織，加強新課程的研究學習，提高教師的教學水平。

　　（1）組織課題組及骨干教師參加區、市和旗新課程教材分析和教法研究的培訓學習活動，以此開闊教師視野，更新教學觀念，變革教學方式。

　　（2）組織課改年級教師新課程學習研究及課堂教學研討活動，在多途徑、多形式的培訓學習中解決教學中出現的問題。

　　（3）加強對課改年級的'指導和服務，扎扎實實地開展校本培訓、教研活動，力求培訓經常化，多樣化，增強培訓活動的針對性、實效性。

　　2、立足課改，注重教研活動特色過程管理

　　（1）強化教研活動管理機制，按“統一教學指令，年級負責人，教研組長，教師分級實施”的四級責任制和管理流程有機地協調地開展教研活動。

　　（2）扎扎實實搞好教學研究和教學改革工作。全校教研組堅持每周一次教研活動，舉行同課研究，每月一次大型研討活動進行實踐探討，形成制度。

　　各教研組通過“說課——上課——聽課——議課”這一主要途徑開展教研活動，著力于教法和學法的研究，積累經驗，收集整理優秀教案，案例匯編成冊每學期結束，創辦教研報，各教研組、各教師要有教研課題的專題總結。

　　每月一次大型研討活動進行實踐探討，采取講座、展示、研究、討論等集中活動形式。專題研討展示活動：以組為單位確定主題并研討解決辦法——集中活動中以講座或課例

　　展示——全體互動——反思總結教學方法。

　　（3）制定教學月檢和作業檢查量化評分標準表，強化教學過程管理。針對教師的備課和布置作業的檢查，根據學校的教學教研實際情況制定較規范的月檢和作業檢查量化評分標準表，從備課的格式，課時、字跡、課后反思、單元反思及創新備課上針對不同的階段提出了不同的要求和相應的量化評分；從學生的作業次數、字跡、作業量、批改情況等等方面檢查。進一步促進和規范，并在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。積極開展評選“減負增效”優秀班和優秀教師活動。

　　（4）、群策群力，抓好課堂教學，提高教學質量。

　　通過活動，“以老帶新，以強帶弱”。鉆研教材、吃透教材，研究如何創造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。

　　3、不斷完善教研特色活動獎懲制度，較大限度地調動教師的工作積極性。

　　4、學校對每項活動進行督促、指導、協調、培訓，并進行及時通告。

　　5、做好課題梳理工作、抓好階段性工作，期末要有總結。

校本特色活動方案3

　　為了進一步激發全校教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高審美修養和人文底蘊，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質。特制定教師讀書活動方案作為我校校本培訓特色項目。

　　一、活動目的

　　首先，讀書是學校可持續發展的需要。教師作為學校發展的關鍵因素必須加強自身學習，并努力將學習與教學工作聯系起來，真正以實際行動改進自身教學行為，共同推進學校的發展。

　　其次，讀書是教師專業成長與發展的需要。教師要獲得自身的發展，必須依賴學習這一行為，引導教師養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的.好習慣，提高教育科研能力，以提高自身專業的素養，從而推動自己的專業發展。

　　二、活動目標

　　構建一支師德高尚、素質優良、結構合理的學習型教師隊伍。

　　三、活動內容

　　(一)讀書種類：古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業書籍、學科指導類，現代科技、時政類，生涯指導和學習方法類等。

　　(二)讀書方式：

　　1、自主研讀。每天保證半小時以上的閱讀，力爭讀深、讀透，讀有思考，讀有感受，讀寫同步，寫好一篇有質量的讀書讀后感。

　　2、集體閱讀。每學期由學校推薦一本書籍，規定全體教師集體閱讀，在一定的時間內撰寫讀書心得，學校統一組織教師一起談感受、談收獲、談疑惑。

　　(三)活動形式：

　　1、青年教師交流

　　青年教師自主閱讀后，學校每隔四個星期舉行一次讀書交流活動，并由三位老師負責交流自己的讀書心得。

　　2、中老年教師寫讀后感

　　中青年教師保證一學年上交一篇讀后感。

　　四、保障措施

　　1、成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。

　　教師讀書活動領導小組：

　　組 長：金xx

　　副組長：吳xx

　　組 員：楊xx 呂xx

　　2、學校建立有關讀書計劃的管理、評價和激勵等規章制度，每學期把讀書情況納入常規管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。

　　3、學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結合起來。教師讀書筆記及讀書心得將由學校教導處統一檢查并備案，教師讀書活動表現與教師教科研活動成果考核相聯系。

校本特色活動方案4

　　一、指導思想

　　隨著我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本研修已成為教師進行繼續教育的一種有效手段。我校結合自身實際并根據教師進修學校的整體工作安排，本學期我校自定培訓項目主要開展教師基本功培訓與展示活動，提高教師綜合素質和提升教學質量。

　　二、培訓對象：

　　全體教師

　　三、培訓內容

　　1.知識

　　①基本知識：包括教育心理學、教育教學相關的法律法規。

　　②學科知識：包括課程標準、教參教材。

　　2.能力

　　①教學能力：包括教學設計、說課及案例分析、教學反思、信息技術等。

　　②教師教學技能培訓（現場撰寫教案、三筆字比賽等）。

　　③課堂評價語言。

　　四、培訓目標

　　1.通過對教師應掌握的教育教學相關知識的`培訓、層層考核與展示，使我校教師在教育心理學、教育教學相關的法律法規、課程標準等方面，人人過關（考試成績在80分以上），全面提高。

　　2.通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的教學設計、說課、案例分析及現代教育技術應用等方面有較大幅度的提高。

　　3.選派教師參加縣教師基本功比賽和縣三壇評比。

　　4.提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，關鍵要提高教育質量。

　　五、培訓原則

　　專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。

　　六、培訓方式

　　采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合，努力提高培訓的質量。

　　七、培訓過程及安排

　　xx年9月準備宣傳階段。

　　xx年10月—xx年6月具體實施階段。

　　xx年10月邀請縣教研員陳娟梅老師來校指導。

　　xx年11月進行校教師基本功（粉筆字比賽）培訓。

　　xx年11月邀請縣首席學科帶頭人王建群老師來校指導。

　　xx年12月邀請縣教師進修學校尤武杰做心理健康指導。

　　xx年12月校教學技能培訓（現場撰寫教案評比）

　　xx年3月教師信息技術培訓。

　　xx年4月邀請溫州市名校長潘春波來校指導。

　　xx年4月評價研究活動。

　　xx年5月德育工作培訓。

　　xx年6月校先進教師經驗交流。

　　xx年6月進行教師培訓總結交流階段。

　　八、培訓要求

　　1.培訓工作要扎實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發。

　　2.培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺（與校本教研結合），以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。

　　九、考核評估

　　1.學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果（2學分）納入到“教師繼續教育學分管理”。

　　2.學校將頒發校級教師基本功培訓證書，是否具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。

校本特色活動方案5

　　一、指導思想

　　隨著我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本研修已成為教師進行繼續教育的一種有效手段。我校結合自身實際并根據教師進修學校的整體工作安排，本學年我校自定培訓項目是文本解讀及教學目標的落實。

　　二、培訓對象：

　　全體教師

　　三、培訓內容

　　1、文本解讀。

　　2、教學目標的確定。

　　3、教學目標的落實。

　　四、培訓目標

　　1.通過對教師應掌握的'教育教學相關知識的培訓、層層考核與展示，使我校教師在課程標準，考試說明等方面，人人過關，全面提高。

　　2.通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的課堂效率等方面有較大幅度的提高。

　　3.選派教師參加縣教師基本功比賽和縣三壇評比。

　　4.提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，關鍵要提高教育質量。

　　五、培訓原則

　　專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。

　　六、培訓方式

　　采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合，努力提高培訓的質量。

　　七、培訓要求

　　1.培訓工作要扎實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發。

　　2.培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺（與校本教研結合），以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。

　　八、考核評估

　　1.學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果（2學分）納入到“教師繼續教育學分管理”。

　　2.學校將頒發校級教師培訓證書，是否具有校級教師培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。

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