精選學生調查報告8篇

　　在不斷進步的時代，報告不再是罕見的東西，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的學生調查報告8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生調查報告 篇1

　　一、 調研目標

　　隨著社會經濟日益發展和人民生活水平的提高，越來越多的人選擇出游的方式放松身心、享受生活。大學生——作為一個充滿活力的年輕群體，在選擇外出旅游時必然呈現出其代表性和典型性。而這些特點將對研究其他不同類型人群出游影響因素有借鑒意義和參考作用。因此，本次調研旨在重點調查和研究大學生出游影響因素，通過結合專業知識制作調查問卷、搜集分析調研結果，揭示當今影響大學生出游的主要因素、并為進一步預測和研究影響不同人群的出游影響因素提供思路。

　　二、調研方案

　　1 調查目的要求

　　主要以調查問卷的形式對目前在校大學生進行抽樣調查，得到初步結果并進行深入分析，揭示影響大學生出游的主要因素。

　　2 調查對象及范圍

　　調查對象為目前普通高等學校在校本科生、研究生，范圍以沈陽農業大學為例。

　　3 調查內容

　　針對大學生的年齡和心理特點及行為方式，設計出適合的調查問卷并實施調查，搜集調查結果。

　　4 調查問卷

　　主要參考《旅游市場營銷》課程(第三章)相關知識，廣泛收集信息，設計出調查問卷如下：

　　5 調查參與人員分工

　　本小組人員：劉x

　　具體分工：組長劉x負責全面工作并撰寫調研計劃書、向組員分派工作任務，小組成員集體討論、李x主持制定設計調查問卷，孫x、劉xx、張xx、王xx負責實施調查并搜集問卷，胡x、李x、王xx負責對反饋結果進行統計分析、整理數據并編寫調查報告，王x、劉x主持制作PPT并進行調研結果演示匯報。

　　三、調研結果分析

　　搜集調查問卷結果，深入分析數據并歸納總結，得出結論。

　　四、調研結論及預測

　　對結論進行檢驗和必要的修正，根據已有結論對其他人群的出游影響因素進行初步預測。

學生調查報告 篇2

　　大學生是祖國的未來，是下一代的接班人，是一個民族振興和繁榮的希望。現如今大學生已不再像過去那樣專心學習，關心國家大事。課堂上他們手中更多的是手機，他們關心更多的是哪里有什么好玩的，好吃的。為何大學生會變成這樣？為何他們不再熱愛學習？為此我做了一項調查，來了解大學生不愿上課的原因。

　　一、調查對象及方式

　　本次調查對象針對東方學院財政金融系財政學大二學生，調查方式采用談話方式。

　　二、調查結果

　　在男生中，10%的學生沉迷網絡，他們覺得游戲能給他們帶來快樂，比在課堂上聽老師講課有趣。50%的人只是為了拿畢業證，認為平時無需學習，等到考試的時候背一下考試重點能不掛科就行。15%的人想出去掙錢，大把的時間花在找兼職上。還有一些人是因為談戀愛和女朋友約會。極少數的人認為老師在課堂上講的不如自學效率高。

　　在女生中，2%的人打游戲，60%的人只為拿畢業證，她們認為女生不用養家糊口，可以不要那么高的學歷，有個工作就行。15%的人根本不愿學習，她們總是給自己找理由，寧愿宿舍里睡覺，也不愿意去上課。還有少數人為考各種證而去逃課。

　　三、對大學生不愿上課的成因分析

　　（一）科技發展帶來的負面影響

　　現在科技高速發展，為我們帶來了很多的便利，但同時也給我們帶來了很多誘惑。或許現代生活壓力太大，相比起來，游戲里的生活更能滿足他們的需求，長期下去，無法自拔，所以學生更愿意打游戲而不愿單調的上課。對于女生來說，更多的是淘寶、微博、微信。她們可以待在宿舍里刷空間刷微博刷一整天。離開了手機，就像魚兒離開了水一樣。

　　（二）精神生活的匱乏

　　很多人都感到很迷茫，不知道該干什么，即使在教室，心也學不下去。讓他靜靜的坐一會兒就會感到很無聊。對未來，對生活沒有任何的長遠打算，只能看著時間一點一滴的溜走，然后拿到畢業證離開。

　　（三）權利和金錢的驅使

　　在我調查的對象中，不缺乏有錢有權的人家。就等著畢業證一拿，就可以到爸媽的單位去工作，或者爸媽已經花錢買好了路子，只等這張紙了。因此造成了他們的懶惰，因為他們無需為工作發愁，家里有的是錢，大學的時光對他們來說就是一種享受，一種可以隨心所欲玩的時候。

　　四、對調查結果的思考

　　大學，本來是人生中最美好的時光。是我們充裕知識的好時候。但我卻悲哀的發現如今的大學已不是自己當初渴望已久的大學了。或許這與中國的教育體制有關系，中國的教育在該玩的年齡拼命的學，在該學的年齡卻在拼命地玩。這個社會物欲橫流，每個人都在追求利益，讀書自然也成了一種功利化。但不論怎樣，大學生是祖國的希望，如果我們的教育一直這樣下去，那我們培育的將是一代又一代的平庸之輩。那我們拿什么去跟外國比拼？我們民族又能靠什么來富強？

學生調查報告 篇3

　　前言

　　近年來，用人單位所招職工幾乎都為大學畢業生。在這個大學生多如牛毛的社會，大學生已經不能領時代潮流，將大學生視為天之驕子的時代早已過去。許多大學生正為找工作而煩惱。這就是說，大學生難找到工作，而大學以下學歷的便難上加難。這就是在告訴我們，大學生要有憂患意識。

　　高等教育大眾化時代,社會“精英崗位”依然存在,但大學生選擇它的機會成本大大提高了,除了少數精英人才外,大部分畢業生將會“大眾化就業”,接受“大眾化崗位”的選擇。伴隨著我國高校精英教育向大眾化教育的轉變，以及高校畢業生就業制度由國家統包分配向畢業生自主擇業轉變，大學生就業難已經成為了不爭的事實。而且，自20xx年美國次貸引發了全球性的金融危機以來，世界各地的經濟都出現了一定的衰退現象，各用人單位在人才招聘方面都有所減少。在這樣的形勢下，如何做好高校畢業生就業工作就成為了高校工作的重中之重。

　　大學生就業問題一直以來就是社會上關注的焦點問題,面對當前大學生就業日益困難的形勢，在校的大學生又是抱有什么樣的就業期望呢：是否對就業情況有個充分的認識；是否具有憂患意識；是否能夠懂得未雨綢繆？

　　一、調查目的：

　　隨著高等教育大眾化進程的加快，大學生就業模式從“國家包分配”到“雙向選擇，自主擇業”的轉變以及就業市場化程度的提高，大學生的價值觀和就業價值取向也不斷發生變化，呈現出一些新特點。調查研究新時期大學生的就業價值取向，把握其變化趨勢，及時掌握相關信息，可以為大學生就業與就業政策的實施及教育實踐提供重要的參數，對解決大學生就業中的實際問題、針對性地做好大學生就業指導工作、加強對大學生價值觀和就業觀的教育引導具有重要的現實意義。

　　為了解我校畢業生的就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響;通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系;為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業引導，使學生能謀取理想職業。為同學們在今后的求職就業過程中提供參考。

　　二、調查對象：

　　各校本、專科應屆畢業生

　　三、調查時間：

　　20xx年1月8號至20xx年2月7號

　　四、調查內容：

　　方法：績、男女生比例、專業人數、綜合素質狀況等，調查的覆蓋面較廣，有效問卷回收率較高，各類學生所占的比例接近現實的比例，取樣合理，具有較好的代表性，調查的結果可信度較高。

　　調查問卷設計

　　性別 A、男 B、女

　　2.你對自己今后的就業狀況持怎樣的的態度？

　　A很樂觀 B有難度，但能克服

　　C.很悲觀，不知如何是好D其他____

　　3 在求職中最困擾你的因素是什么 (最多可選擇3項)

　　A 學校就業指導不夠 B 信息量少 C 對企業崗位專業知識缺乏了解D 能力不足 E 優勢難以發揮 F 求職方法技巧欠缺 G 對社會缺乏了解 H 對企業招聘流程和基本要求缺乏了解J 其他____

　　4. 請問擇業前您考慮的首要因素是什么？（單選）

　　A經濟收入 B個人發展機會 C.專業知識的應用 D生活環境 E工作的穩定性F.其他＿

　　5. 請問您的擇業觀念是什么？ （單選）

　　A. 先就業，后擇業B先擇業后就業

　　C不就業，繼續深造 D自主創業

　　6. 您就業會優先選擇的是 （單選）

　　A 出生本地 B東部經濟發達地區C 西部經濟發展地區 D 其他____

　　7. 你對試用期內的工資要求是每月：（單選）

　　A 1000元以下 B 1000元—20xx元 C 20xx元—3000元

　　D 3000元—4000元 E 4000元以上

　　8. 你已有較明確的就業方向與目標嗎？（單選）

　　A有 B沒有

　　9. 你確定工作單位時下列因素中你最重視哪三項？（按照重視程度依次排列）

　　A地理位置（所在地區經濟狀況等） B單位性質（國企事業、三資、民營等） C社會地位（知名度、權力、規模等） D社會意義

　　E 薪金福利 F行業發展空間 G個人發展空間 H專業對口

　　I符合個人性格、興趣愛好 G利于解決大城市戶口K其他____

　　10. 當你選擇工作時，你最想進入的行業是（最多選三項）

　　A IT與通訊業 B金融、證券、保險業 C商貿業D電力、石化等能源業E新聞出版業 F房地產業G 醫藥食品業 H旅游交通民航業 I制造業J 政府機關 K其它____

　　11.您青睞選擇哪些性質就業單位（可選一項或兩項）

　　A民營企業 B國營企業 C外資企業D私營企業E合資企業 F政府機關G自主創業 H其他____

　　12. 找工作時你怎樣看待專業和工作性質的問題？（單選）

　　A一定要找與專業對口的工作

　　B可以與專業有關聯性的工作，不一定對口

　　C專業與工作性質無關，先找一份工作再說

　　D根據自己的喜好選擇行業

　　五、調查分析

　　基本情況

　　調查數據表明，20xx年畢業生是就業壓力加大的一年。近三年來，我校有83%以上的畢業生把“兼顧國家需要和個人發展”和“有利于個人的發展”以及“千方百計實現自我，自我選擇”作為自己的擇業標準，反映了大學生在擇業標準的評價上，仍然十分看重個人的發展，特別是“以自我中心”作為擇業標準的畢業生由20xx年的3.9%上升到20xx年的7.6%。但同時，也發現了另外一個值得肯定的現象，即以“服從國家和社會需要”為擇業標準的畢業生人數呈上升趨勢，20xx年的人數比例為13.6%，分別比20xx和20xx年上升了4.8個百分點和4.6個百分點。隨著高等教育改革的發展，相當比例的大學生接受了收費教育和以市場為導向的自主擇業觀念，以“個人發展觀”作為自己的擇業標準，這既反映了大學生在擇業中的務實心態，也表明大學生擇業觀發生了明顯的變化，個人價值取向仍有回升的趨勢，因而加強對大學生的擇業觀教育，引導畢業生樹立科學的價值觀，是社會、高校和家庭面臨的重要問題。

　　存在問題

　　1. 調查渠道不暢（據調查，反映最多的問題就是對就業的信息不了解或了解很少。他們呼吁學校、政府人事和教育主管部門對聯系企業和用人單位，多提供就業信息。另外，信息網站缺乏全面、具體的信息，很多就業信息遲緩，影響畢業生就業。）

　　2. 實踐與理論缺乏緊密聯系（大學生畢業生反應，現在很多企業單位都要求大學畢業生有一定的實踐經驗，有動手的能力。但是，現在的一些高等院校，注重了知識的學習，忽視了實際工作技能的鍛煉和提高。）

　　3. 就業觀有待改變（在被調查的大學畢業生中，仍有部分畢業生的就業觀念陳舊，期望值過高，不是先就業，后擇業，再創業，而是憑空想象，一步到位，理想化。再就是攀比、講條件，從而出現就業難。）

　　六、調查結果

　　大學生就業的現狀自1999年高校開始擴大招生規模以來，高校畢業生就業率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業形勢變的更加不容樂觀。畢業生人數在不斷增加

　　近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，大學畢業生連年增加。

學生調查報告 篇4

　　高效課堂在戶縣已經實施兩年了，這次課改是要將課堂還給孩子，讓學生成為課堂的主人，讓課堂真正活起來，讓學生動起來。學生通過動手、動口、動腦來展示自己的成果，以達到展示自我，互相學習，增加膽量，培養能力的目的。

　　我校是第二批課改實驗校，進行課改已經一學期了，在高效課堂實踐中，我們除了培訓小組，加大各班小組文化之外，更加強了對學生展示能力的培養，通過半年來的高效課堂實踐，取得了一定的進步。

　　一、玉立小學高效課堂中學生展示能力的現狀、存在的問題及原因

　　（一）現狀及原因

　　通過半年的高效課堂教學實踐，我們發現在各年級高效課堂中學生的展示能力參差不齊，高段學生明顯膽大一些，板書也比較好，發言比較大膽，低年級的學生在語言方面還不是很流利。有的年級例如六年級和五年級學生展示能力稍微強一些，這些年級的學生比較大膽，他們聲音洪亮、語言表達完整，說服力強，有些還有小大人的感覺。他們在課堂上表現的欲望強，也愛爭取機會。例如六年級一班，學生上課比較灑脫。四年級和五年級的學生展示能力一般。這些年級的學生語言組織能力差，說服力不強，看問題也比較簡單，展示的內容也比較膚淺，很多學生展示時缺乏自信，發言聲音很小，還有很多學生一直不敢展示，即使上到黑板前展示，聲音特別小，語言組織不夠流利，自然而然，這些孩子展示能力就比較差，沒有高年級孩子的膽量。

　　（二）高效課堂展示方面存在問題

　　1、展示課往往比較膚淺

　　由于老師初步設計導學案，所以老師設計的導學案讓孩子來展示出來，這對孩子本身就難度很大，再加上孩子考慮的問題并不像老師思考的那么成熟，所以展示課往往比較膚淺，達不到展示的效果。

　　2、個人預習不到位

　　由于孩子是寄宿制，學習用的資源比較少，孩子預習時需要查閱很多資料，但是學校條件有限，孩子只能借助自己僅有的書進行簡單的預習，這樣在第二天的展示中就沒有足夠精彩的內容呈現出來。

　　3、小組合作不是很給力

　　由于剛開始，老師指導的不夠，孩子也沒有太多的經驗，孩子展示不到位，還由于各小組成員有好有差，有的成績好的同學不愿跟后進生合作，有的幫后進生幫的連自己也給連累了，還有成績差的.學生本身就不行，再讓他們展示，去跟好學生走近，他們也沒底氣，等等原因導致小組合作不夠，在展示時要么就總是那幾個人，要么就是展示慢慢吞吞，不給力急死人的狀態，甚至有的組出現了組長分配任務困難的現象，組內缺少人才，展示沒法進行。

　　二、高效課堂教學實踐

　　通過一學期的教學實踐，我們學校對于課堂的展示也進行了一些總結，

　　（一）高效課堂中學生的展示要求

　　1、展示必須做到聲音洪亮，展示成員大膽自如，展示成員要多，盡量人人參與。

　　2、展示分為板展和講展，板展要重點突出，要有裝飾；講展要大膽，講展要有激情，能與下面同學互動。

　　3、展示應以促進學生學習為目的，既要有小組的適當補充，又要有組間同學的質疑。

　　4、展示過程中一定要有質疑，展示人要態度好，虛心接受別人的意見，并且要求質疑人要針對展示內容質疑，不能只是膚淺的說板書好不好，聲音大不大，字寫得對不對等。要讓大家有學習改進的質疑內容。

　　三、課堂展示帶來的影響

　　一學期以來，通過高效課堂上的展示，孩子們比以前大膽了很多，他們現在愛表達個人的見解，愛專研一些問題，甚至是難題，其實高效課堂真正讓孩子有了發表自己意見的地方，有了展示個人能力及理解力的舞臺，為每個學生在課堂上大膽地、盡情地交流自己的看法提供了機會。通過課堂展示，不僅提高了學生了分析、合作、歸納、談吐的能力；而且在不知不覺中，孩子的自信心得到了增強，學生的粉筆字現在寫得真的比老師好；更重要的是課堂上的展示讓孩子自信滿滿，每個人好像找到了自己的光明，特別陽光，特別自信，希望我們學校的學生通過展示能助他們實現孩子的成才夢。讓高效課堂真正實現玉立是孩子夢起飛的地方！

學生調查報告 篇5

　　本次參與調查的人群期望月薪主要集中分布在3000～5000元范圍內，并且，期望月薪隨著學歷的增高而增高，其中，專科生期望月薪接近3000元；本科生期望月薪為3500元；碩士生接近5000元；博士生超過7000元。

　　與20xx年相比，此次參與調查人群的期望月薪略有回落，除去物價上漲因素，今年的期望月薪更為現實。專科生、本科生、碩士生、博士生的期望月薪依次為(單位：元)：2890、3480、4840、7160。顯然，今年的期望月薪也更為合理了。

　　工作地點二線城市更受青睞

　　在工作地點的選擇上，以一線城市(直轄市)作為首選的人群比例進一步下降(20xx年20.5%，20xx年14.4%)，而以二線城市(省會城市及計劃單列市)作為首選的人群比例在上升，并超過一半(20xx年46.8%，20xx年55.0%)。因此，本次調查不僅沒有發現逃回北上廣的趨勢，反而發現了更為明顯的逃離現象。進一步分析發現，半數以上(54.0%)的被調查者以個人發展機會作為選擇工作地點的主要標準。

　　考研不熱創業不冷

　　對于畢業選擇：超過半數(51.3%)的人認為應該直接就業，這一點并不奇怪，因為一直以來大學生畢業后直接就業都是主流選擇；而贊成考研與自主創業的人都在兩成左右(考研20.8%；創業17.9%)，這種意愿性的調查結果，與考研以及創業的實際情形正好形成了明顯的反差：實際考研人數近年來都在30-50%甚至更高的比例，因此，想考研的人遠少于實際考研的人數，這樣一對比就會讓人覺得考研并不是真的熱；而近年來大學生畢業后自主創業的實際比例一直都沒有超過2%！這樣一對比自然會讓人覺得大學生對于自主創業的心其實并不冷，可能只是因為各種條件不具備而暫時限制了大學生畢業后的創業夢想。

學生調查報告 篇6

　　近幾年，我們班近視的同學也越來越多，班里的同學看不清板書的同學，還要去看別人抄的板書;近視還會影響學習和智力。

　　后來我發現不光是我們小學高年級的學生戴眼鏡，一年級多么可愛的小學生鼻梁上也戴上了眼鏡，一看有多少同學都戴上了眼鏡，為什么有這么多同學會戴眼鏡?

　　造成小學生近視的原因，應該怎樣去預防，據我所知，我國現在盲人有500多萬人，近視的有1000萬人，全國小學達20%-30%,初中達到40%-50%，高中達60%-70%，大學生達到80%-90%。這個結果與全國平均水平相當：小學生40%，初中生60%，高中生70%，大學生76%，患有人數6000萬，居世界首位。據我統計4-6年級調查：

　　四年級 共120人

　　四年級 近視40人

　　五年級 共200人

　　五年級 近視61人

　　六年級 共251人

　　六年級 近視75人

　　這么多人都近視了，這是為什么?

　　我又在網上找到原因：

　　1、遺傳因素：高度近視和遺傳有關，多數是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現近視。遺傳又往往受客觀環境，生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復雜性。

　　2、環境因素：環境因素主要是近距離作業和不良的作業環境，黃昏的時候寫字一定要開燈，不能在昏暗的地方寫字。

　　3、營養及飲食：體質弱時或重病后身體抵抗力下降，此時如用眼時間長，容易發

　　生近視。兒童近視與糖、蛋白質、鈣攝入量以及體內缺乏某種微量元素(如鉻、鋅、銅、鈉)等有一定關系。

　　4、地區差異及社會經濟因素城市比鄉村學生近視眼的患病率明顯高，這個現象隨年齡增加而變得更加明顯。農村生活更接近自然，空氣新鮮，并且農村學生看電視和用計算機的機會少。

　　建議和體會：

　　現在科技在發達，生活在不斷更新，不要讓小學生鉆進電腦里，寫作業感到疲勞時，要看看綠色，讓眼睛得到緩解，養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體。我們一定要好好愛護它!

學生調查報告 篇7

　　一、調研的目的：

　　學習是一種有目的、有計劃、有系統的掌握知識技能和行為規范的活動。而健康的學習行為習慣，就是圍繞學習這個中心，學生所反映出的相應的行為習慣，它是一種比較鞏固的動力系統與維持系統，事實證明，健康的學習行為習慣，是學習活動順利進行的保證，形成健康的學習行為習慣會使人終身受益。著名教育家葉圣陶說過：“中小學的根本任務就是培養學生的習慣”。作為實施健康教育的實施者——教師，重要任務之一是要培養學生健康的學習行為習慣，抑制不良的學習行為習慣。為了進一步了解小學生的學習行為習慣的情況，掌握其學習規律，以便更有效地培養學生健康的學習行為習慣，設計并進行這項調查。

　　二、調查的對象與方法：

　　我們以我所帶的學生為對象，接受調查問卷的學生達110多名。具有一定的代表性。

　　三、調查結果及分析

　　1、學生課前準備的習慣從上調查顯示，約占94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。但進教室后講話的學生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總人數的70%。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調課，便顯得慌亂;有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。書本、文具盒隨意亂放的現象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩定學生的學習情緒，保證上課的質量。這一方面學校已按行為規范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環境中存在的問題值得引起重視。

　　2、學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質量、組織教學的能力所影響。學生感興趣的課，開小差做小動作的現象相對較少，反之則多。另外，學習環境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。遇到疑難的問題時，大多數學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，有疑問時不敢發問的學生也不在少數。甚至有4-6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。在這里也反映學習能力的問題。學生學習過程應是不斷地生疑(發現問題)、質疑(提出問題)和解疑(解決問題)的過程。沒有熱愛學習，勤學苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發學生的學習興趣，培養學生勤學好問，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。

　　3、學生閱讀習慣從表中顯示得到，學生中能經常自覺閱讀課外書的情況并不令人滿意。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學生的健康成長，但由于畢業班學業的負擔，沒有過多的時間，使學生對課外閱讀未引起足夠重視。各年級勤做筆記或圈劃情況較好(63%)。需進一步發揚。

　　4、學生作業習慣有效地進行作業，不僅能鞏固知識，而且能培養一個人健康的學習習慣和高度自覺的學習責任感。但目前許多學生作業的方法不健康，做作業前并不注意復習知識，不把握重點、難點及理解作業的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業的學生比例并不很高。學生作業的習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關系。不少學生依賴于家長檢查或打聽結果的高達60%，這不僅說明學生的自信心存在問題，引起關注，而且它掩蓋了學生學習上的許多薄弱點，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時很好的調控。但從表中顯示，學生已養成了及時訂正的習慣，占80%。它也能使學生加深對知識的理解，提高學習的質量。

　　5、學生復習考試習慣復習是學習的重要環節。表中很清楚地顯示。能自己自覺經常復習的近占37%，碰到問題，自己思考解決的占16%，而極大多數學生沒有養成這個習慣，而是通過問老師、同學等方法來解決。但也說明已養成不懂就問這個習慣。考試測驗時，81%的學生能獨立思考，認真答卷、實事求是、不偷看、不作弊。成績不理想時，60%的學生能分析原因，改進學習方法，不斷努力。成績不夠理想時，有39%左右的學生不敢告訴家長。家長關心自己的子女的學習成績，希望知道孩子學習上的真實情況，能真實匯報成績是學生誠實的表現，也是健康心理的表現。學習上有困難時，不必顧慮重重，要如實告訴家長，爭取家長的幫助。為此，老師要重視培養學生主動向家長匯報作業情況和學習成績的習慣，以便家長與學校配合，形成合力，爭取有效地促進學生的學習。

　　四、結論與建議：

　　心理學研究表明，行為習慣的培養越早越好，學生越小，越容易養成健康的習慣，也最容易保留這種習慣。日本心理學家的研究也表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，為此，我們認為：健康的學習習慣在小學階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有大改進。因此，盡早培養學生健康的學習習慣是非常重要的。學生的年齡越小，越容易養成健康的學習習慣，形成的健康的學習習慣也越容易鞏固。不健康的學習習慣發現得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認識，把從小培養學生健康的學習行為習慣是指導小學生學習的一項重要任務來抓。我們認為，最為重要的和最為基本的健康的學習行為習慣有以下幾點：

　　1、關于熱愛學習，勤學苦練的習慣熱愛學習的實質就是明確學習目的。世界像一個有聲有色的大舞臺，每個人都將以某種身份登上這個大舞臺，扮演一個或悲或喜、或美或丑的角色。這不是毫無規律的偶然，而是必有前因后果的。無數事實證明，一個人如果熱愛學習，并終生求學不倦，那么他一生將是絢麗多彩的，或者說，他在世界這個大舞臺上，將能度過一個有意義的人生。小學階段對人的一生的作用，不言而喻了。同時，從小培養學生對新知識產生新鮮感、好奇心以及對新知識探究的欲望。唐代文學家韓愈說過：“業精于勤”。可見，“勤”在學習中有著舉足輕重的作用。愛迪生又說：“天才是1%的靈感加上99%的汗水”。總之，勤奮出智慧，勤奮出成就。勤，既是一種可貴的美德，更是一種應當養成的健康習慣。

　　2、關于課前準備的習慣做好課前準備是上好課的基本條件。學校實行預備鈴制度，要求學生聽到鈴聲后，立即停止內外活動，加快步子走進教室;迅速到座位上，把學習用品輕放在桌子指定的位置;身子坐端正，停止講話，眼睛注視前方，靜待老師進教室上課。我們建議，每天用值日生專人負責檢查，任課教師嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學生一上課就能投入學習。

　　3、關于認真聽課，善于思考的習慣課堂教學是學生增長知識的最基本的途徑。上課認真聽講、善于思考，實現掌握新知識、新技能、課堂學習時，要求學生做到：專心聽講、不講廢話、不做小動作;聽課時，要善于思考，提出質疑，并適當做些筆記，不懂就問，積極參與課堂討論與合作;回答問題要先舉手，得到允許后站起來發言，發音時聲音響亮;別人發言時，要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

　　4、關于預習、復習的習慣預習是學生學習的起始環節，課前預習是一種科學的學習方法和習慣，也是培養學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解;把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂。應當要求學生當天的課當天復習，先全面復習，再重點復習;遇到重點、難點的知識的反復復習，溫故而知新，復習能使學生加深對知識的理解，知識能被掌握得更扎實。

　　5、關于作業與檢查訂正的習慣作業練習是學習過程的重要環節。減輕過重的學習負擔并不是布置作業。作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此要求學生做到：創設一個安靜良好的作業環境;善于積極思考，獨立完成，作業不拖拉，不抄襲;作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面整潔;作業看清題目要求，先復習有關內容再作業，作業后仔細檢查，自覺驗證;作業本發下后，發現答錯題自覺及時訂正。

　　6、關于課外閱讀的習慣課外閱讀對于開拓學生視野、豐富知識、提高閱讀與表達能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導，培養閱讀興趣，要結合課內外，向學生推薦好書。校內外結合，創造良好閱讀條件，開設閱讀指導課，激發閱讀興趣，引導正確的閱讀習慣，開展讀書活動，指導學生做好閱讀筆記，并開展課外閱讀競賽評比活動。為了保證調查問卷情況的真實性，每個學生只寫上班級，不寫姓名，以顯示學生自己存在不健康的學習行為習慣而不受到老師或同學的批評或指責。

學生調查報告 篇8

　　調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了22%，只有13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：54.55%男生認為壓力非常大，女生只占45.45%，跟傳統觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承后業，贍養父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。

　　除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%；選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來說，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。

　　當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對于以前來說，性格開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。

　　正如圖像顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了43.90%，內向的人占了46.34%，在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了70.97，內向的是25.81，相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。

　　一、大學生心理壓力的主要方面

　　從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。

　　從現實的結果看，在主要心理中，77%的學生選擇了就業壓力、43%的學生選擇了家庭壓力，32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力，30%選擇了感情壓力，當然還包括一些其他的壓力，77%和43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1中就有6、7個人有就業壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力最大時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。

　　從中看出，就業和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。

　　二、壓力的分析

　　1、就業壓力

　　就業壓力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，并且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鉆出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令人擔憂，專業方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔心就業后的職位不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。

　　2.家庭壓力

　　來壓力這塊，43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業就是面臨失業，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自于家庭的家境，18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也是他們心里負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發現這一點。

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