研究報(bào)告模板
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告十分的重要，其在寫作上具有一定的竅門。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的，下面是小編精心整理的研究報(bào)告模板，歡迎閱讀與收藏。
研究報(bào)告模板1
很多小學(xué)生加入了“四眼仔”的行列，我也是其中一名，為什么會(huì)有這么多同學(xué)帶上眼鏡呢？這是怎樣的原因造成的呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我開展了一次調(diào)查，尋找原因。
調(diào)查人員：
郭
調(diào)查對(duì)象：
全校學(xué)生
調(diào)查工具：
調(diào)查問(wèn)卷，筆
調(diào)查目的：
1、產(chǎn)生近視眼的原因。
2、產(chǎn)生近視眼和年齡，性別，環(huán)境有沒有關(guān)系。
3、產(chǎn)生近視眼和年級(jí)，尖子班或普通班有沒有關(guān)系。
4、產(chǎn)生近視眼和父母又沒有關(guān)系。
我通過(guò)上網(wǎng)，閱讀，報(bào)刊，書籍中了解到小學(xué)生近視眼的人數(shù)在20.8%；中學(xué)生近視的人數(shù)卻在50%左右；高中學(xué)生近視的人數(shù)已經(jīng)到76.8%；大學(xué)生近視人數(shù)高達(dá)80%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出：隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)壓力的加大，很多學(xué)生都成了近視眼。他們?yōu)槭裁磿?huì)成為近視眼呢？有的.是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，而且每天睡眠時(shí)間不夠長(zhǎng)；有的是學(xué)習(xí)姿勢(shì)不正確；還有的是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，電腦等造成的。
關(guān)于近視眼我提出以下建議：
1、端正學(xué)習(xí)姿勢(shì)，在光線亮而不刺的情況下讀書。
2、加快寫作業(yè)的速度，達(dá)到睡眠時(shí)間。
3、多做眼保健操。
4、少玩手機(jī)，電腦。
5、看電視，讀書不超過(guò)一小時(shí)。
我希望大家度過(guò)我的報(bào)告后，愛護(hù)眼睛，千萬(wàn)別成為“四眼仔”。
研究報(bào)告模板2
一、問(wèn)題的提出
上六年級(jí)了，班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多，照這樣的速度發(fā)展下去，眼鏡將會(huì)在整個(gè)班級(jí)“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便，洗臉?biāo)⒀溃燥埿凶撸坨R如同人身上的一個(gè)器官，怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會(huì)下降？是否和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢？
二、我的分析
我思考與歸納了一下，我覺得近視是由以下因素造成的：
1、做作業(yè)時(shí)沒有良好的姿勢(shì)。我們寫著寫著就時(shí)不時(shí)地與書本來(lái)一個(gè)“親密接觸”，沒有保持一定的距離，這是的原因。
2、用眼不衛(wèi)生。隨隨便便地用手去揉眼睛，這樣會(huì)讓許多細(xì)菌進(jìn)入眼球。
3、不能控制用眼時(shí)間。95%的同學(xué)對(duì)于電腦、電視等高科技的產(chǎn)品十分感興趣，誘惑太大。我們班中就有許多“電視迷”、“電腦游戲迷”。他們往往玩起電腦來(lái)總是忘記了時(shí)間。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)大。我們每天的回家作業(yè)基本上在5—7個(gè)左右，我們?cè)趺床粫?huì)操勞過(guò)度呢？
三、調(diào)查結(jié)果
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的.重要原因
四、感受
在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
研究報(bào)告模板3
活動(dòng)研究者：
活動(dòng)輔導(dǎo)員：爸爸
班級(jí)：六年級(jí)五班
研究目的
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的不斷提高，使得一些小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告，希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)我的調(diào)查能力，培養(yǎng)我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
壓歲錢發(fā)展歷史
近年來(lái)，大家過(guò)年壓歲錢收上幾千元不足為常，而大家了解壓歲錢的發(fā)展歷史嗎？
上世紀(jì)五十年代：壓歲錢開始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢！不過(guò)，那也樂(lè)得*顛兒*顛兒的，合作社買小炮兒買零食去！
上世紀(jì)六十年代：這時(shí)的壓歲錢雖然行情見漲，但是也就兩毛五毛的，壓歲錢一到手，眼前就都是小人書、小炮兒、爆米花兒。
上世紀(jì)七十年代：拜年磕頭的孩子，收個(gè)五塊十塊壓歲錢不成問(wèn)題。
上世紀(jì)八十年代：錢多些了，反而不太興給壓歲錢了——平時(shí)的零花錢把壓歲錢給比下去了。
上世紀(jì)九十年代至今：壓歲錢成稀罕物兒了，身不動(dòng)膀不搖地就能得個(gè)成百上千塊——不過(guò)擱手里攥著是少之又少。
網(wǎng)絡(luò)查詢
我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢，不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢的攀比，曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來(lái)彰顯自己的`壓歲錢。從以上事例，我們不難看出小學(xué)時(shí)壓歲錢的去向是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。
問(wèn)卷調(diào)查
我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢的金額以及用處，具體數(shù)據(jù)如上。
壓歲錢小支招
招數(shù)一、交學(xué)費(fèi)：可以減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。
招數(shù)二、獻(xiàn)愛心：拿出一部分來(lái)幫助其他貧困孩子。
招數(shù)三、表孝心：給長(zhǎng)輩或孤老禮物，養(yǎng)成敬老愛老的美德。
招數(shù)四、搞投資：在銀行立個(gè)帳戶，搞教育儲(chǔ)蓄。
招數(shù)五、買書報(bào)：可以開闊眼見，又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼。
招數(shù)六、去旅游：增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。
招數(shù)七、買保險(xiǎn)：為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。
研究結(jié)果
我通過(guò)：?jiǎn)柧碚{(diào)查、查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢這幾個(gè)方面的調(diào)查，總結(jié)了壓歲錢發(fā)展歷史、壓歲錢小支招兩方面的知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢任意消費(fèi)這一現(xiàn)象，完成了了《小學(xué)生壓歲錢的去向》的小課題研究報(bào)告，幫助同學(xué)們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)了我的調(diào)查能力、社會(huì)實(shí)踐能力，讓我受益匪淺。
研究報(bào)告模板4
一、問(wèn)題提出：
最近，我發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)近視問(wèn)題比較嚴(yán)重，很多同學(xué)戴上了眼鏡，還有很多同學(xué)看黑板的字很模糊。為此，我決定進(jìn)行一次調(diào)查
二、調(diào)查方法：
1、對(duì)朋友、同學(xué)進(jìn)行采訪；2、上網(wǎng)查閱。
三、問(wèn)題：
從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)中近視是人數(shù)逐年增長(zhǎng)，近視程度不斷加深，我班有十多人近視，帶眼鏡的有6人。我對(duì)造成同學(xué)近視的原因進(jìn)行了，他們都是因?yàn)橐恍┎涣嫉挠醚哿?xí)慣造成的。有的人讀書寫字時(shí)姿勢(shì)不端正，眼與書的距離太近；有的人喜歡躺著看書，走路看書；有的人在太強(qiáng)或太弱的光線下看書；還有的人看書，看電視，上網(wǎng)聊天，玩游戲的時(shí)間太長(zhǎng)。這些不良習(xí)慣有些同學(xué)幾乎都有。他們大多數(shù)認(rèn)為只是偶爾這樣做，不至于會(huì)近視，可沒想到習(xí)慣成自然，在不知不覺中影響了眼睛的健康。
四、辦法：
改變不良的用眼習(xí)慣，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、讀書寫字時(shí)姿勢(shì)正確、端正，眼與書的距離約33厘米；看電視時(shí)，眼與書的'距離是3米，不能低于2至2.5米。
2、看書一小時(shí)后要有適當(dāng)?shù)男菹ⅲh(yuǎn)眺幾分鐘，可有效消除疲勞。
3、要認(rèn)真做好眼保健操。有效地預(yù)防近視的方法就是必須每天認(rèn)真準(zhǔn)確地做2次眼保健操。
4、如果患了近視，就要到醫(yī)院診治，以達(dá)到治序和預(yù)防的目的。
眼鏡是心靈的窗戶，我們要用眼睛學(xué)習(xí)知識(shí)，看五彩斑斕的世界，假如眼睛出了問(wèn)題，就會(huì)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)許多不便，如，不戴眼鏡就看不清東西，跑步、打球、游泳戴著眼鏡又很不方便。長(zhǎng)大后在就業(yè)時(shí)，又因?yàn)檠劬暥龅綋駱I(yè)困難。
因此，保護(hù)眼睛是多么重要啊！
研究報(bào)告模板5
一、問(wèn)題的提出
近期，我發(fā)現(xiàn)我班近視的人逐漸增多，度數(shù)越來(lái)越高，占我們班的40%。因此，我想知道近視形成的原因和預(yù)防近視的方法。
二、調(diào)查方法
1、通過(guò)上網(wǎng)調(diào)查，尋找一些有關(guān)于近視的原因。
2、通過(guò)多種途徑，了解預(yù)防近視的方法。
三、調(diào)查情況和資料整理
略
四、結(jié)論
近視形成的原因：
（1）看電視距離太近；
（2）書寫時(shí)的坐姿不正確；
（3）照明光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱；
（4）長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦前；
（5）不合理飲食；
（6）遺傳因素或不認(rèn)真做眼保健操……
五、建議與措施
（1）每天堅(jiān)持做兩次以上眼保健操。
（2）讀書或?qū)憰r(shí)做到“一尺”、“一寸”和“一拳”。
（3）不要再坐車或行走時(shí)看書，也不能躺著或趴著看書。
（4）盡可能少上網(wǎng)，少看電視。注意時(shí)間的.安排，不能讓眼睛處于疲勞狀態(tài)。
跟據(jù)上面的調(diào)查，告訴我們要好好愛護(hù)自己的眼睛，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
研究報(bào)告模板6
一、遵循教學(xué)規(guī)律實(shí)現(xiàn)課堂改革
課堂是教育改革的主陣地，各類教學(xué)模式實(shí)施的步驟和方法各不相同，但都在打破“老師教，學(xué)生學(xué)”的低效被動(dòng)教學(xué)方式，提倡“以學(xué)生為主體”，注重學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂效率，遵循了“先學(xué)后教”的教學(xué)規(guī)律。
（一）先學(xué)后教的內(nèi)涵
“先學(xué)”是讓學(xué)生先于主動(dòng)、自覺地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的自我實(shí)踐、探究與學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)通過(guò)個(gè)人的力量獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，提升能力，發(fā)展情感。“后教”是教師在學(xué)生先學(xué)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、合作交流，共同發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，形成對(duì)知識(shí)、能力、情感的系統(tǒng)建構(gòu)。
（二）先學(xué)后教的教學(xué)模式
“先學(xué)后教”的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂校本教研具體操作為“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式。植根于課堂，在教師的組織和引導(dǎo)下，以學(xué)生已有的知識(shí)為基點(diǎn)，在寬松和諧的氛圍中，個(gè)體自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題或疑難，通過(guò)師生、生生多向交流，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到課堂高效。
二、探索教學(xué)方式體現(xiàn)開放自主
（一）研究目標(biāo)
教師方面：創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和教研模式，樹立高效教學(xué)觀念，培養(yǎng)高效教學(xué)意識(shí)，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本策略，掌握高效教學(xué)評(píng)價(jià)要素，養(yǎng)成有效教學(xué)的反思習(xí)慣，讓每位教師有自己的具有個(gè)性化的教學(xué)模式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生方面：掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主動(dòng)參與、合作交流、自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，形成自覺學(xué)習(xí)、積極思考和主動(dòng)探索的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)方面：完善“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)課堂的自主性、開放性與拓展性。
（二）研究?jī)?nèi)容
推進(jìn)“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式，進(jìn)一步細(xì)化、深化課堂改革，從語(yǔ)文的不同課型入手，研究不同課型的課堂教學(xué)；熟練運(yùn)用教學(xué)模式，能夠靈活操作，從有模到無(wú)模。
三、掌握研究特點(diǎn)提升實(shí)踐能力
持續(xù)發(fā)展課改，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1998年，我校實(shí)踐總結(jié)了“讀、疑、解、品、誦”的閱讀教學(xué)五步法，十幾年課堂改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師和學(xué)生都具備自主合作的意識(shí)。在進(jìn)行了數(shù)次多角度、多層面的探索、研究、分析和總結(jié)之后，我校確立了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，建構(gòu)了“自主探究、合作交流、反饋拓展”的新課堂模式。開展校本教研，提升探索能力。在學(xué)校總的課題研究指導(dǎo)思路下，鼓勵(lì)老師們進(jìn)行校本小課題研究。教師根據(jù)自己的教學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)、擅長(zhǎng)的內(nèi)容和感興趣的探究領(lǐng)域，形成了一大批小課題，如低年級(jí)段的《識(shí)字教學(xué)中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究》，中年級(jí)段的《興趣導(dǎo)航作文起步——中年級(jí)作文教學(xué)研究》，以及高年級(jí)段的《小學(xué)高年級(jí)批注式閱讀的實(shí)踐與研究》等。這些小課題研究極具年級(jí)段特色，在進(jìn)行深度研究時(shí)，既提煉了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又提升了教師適應(yīng)某種課型的素養(yǎng)，極大地促進(jìn)了老師們的理論水平、研究水平和探索實(shí)踐能力。
四、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)改革課堂教學(xué)
（一）形成科學(xué)教學(xué)模式，規(guī)范課堂基本環(huán)節(jié)
自主探究：學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)導(dǎo)航進(jìn)行自學(xué)；通過(guò)階梯性練習(xí)達(dá)成目標(biāo)要求；學(xué)生能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，不能解決的要能提出問(wèn)題，從而讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。教師要認(rèn)真鉆研教材，提前備課，精心編制預(yù)習(xí)提綱。合作交流：在學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上開展集體探求知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生在個(gè)體活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題得以解決。師生、生生平等對(duì)話，教師要給學(xué)生充分的表達(dá)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中思維的偏差，重在思維方法的點(diǎn)撥，并靈活調(diào)整教學(xué)安排，增減教學(xué)內(nèi)容。反饋拓展：以適量的不同梯度的練習(xí)來(lái)檢測(cè)反饋當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生按教師提供的課堂練習(xí)或作業(yè)進(jìn)行自測(cè)自結(jié)。分必做題、選做題和思考題，留充足的`時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師視情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于拓展部分老師要善于將課本知識(shí)拓展、延伸，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)根植于廣闊的閱讀和生活實(shí)踐中。同時(shí)要在教師評(píng)價(jià)中多關(guān)注以下評(píng)價(jià)：情感評(píng)價(jià)：從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，用飽含情感的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。差異評(píng)價(jià)：關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)性差異，適時(shí)適度地給予評(píng)價(jià)。多樣化評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性，防止籠統(tǒng)模糊，靈活運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
（二）改革課堂教學(xué)模式，引發(fā)積極教學(xué)變化
管理變盲目為科學(xué)，化形式為務(wù)實(shí)。自20xx年10月學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來(lái)，制定了《課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案》等一系列規(guī)范性文件，明確了工作要求、責(zé)任人和完成時(shí)間等。班級(jí)管理方法靈活，倡導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)；推行“學(xué)習(xí)小組組務(wù)包干制”，把組務(wù)工作細(xì)化為幾個(gè)崗位，如大小組長(zhǎng)、紀(jì)律委員、記錄員和發(fā)言人等，明確其職責(zé)范圍。通過(guò)這種形式，將班務(wù)工作落實(shí)到學(xué)生個(gè)體，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、管理能力的發(fā)展。教師變單干為合作，化傳授為引導(dǎo)，因?yàn)閱蝹�(gè)的教師不能駕馭對(duì)學(xué)生在知識(shí)、方法、過(guò)程、情感、價(jià)值觀等方面的所有指導(dǎo)工作。針對(duì)這一情況，我們制定了集體備課制度，分學(xué)段組織了六個(gè)備課組，備課組要集體備課后方定教案稿，及時(shí)反饋教學(xué)情況，重視教學(xué)反思。新課改改變了教師一味傳授知識(shí)的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離。教師不再“居高臨下”，不再把自己當(dāng)作無(wú)所不知的傳授者，而是當(dāng)成學(xué)生的合作伙伴，碰到不會(huì)的問(wèn)題，師生互動(dòng)，平等參與，過(guò)去的一言堂的教學(xué)方式被“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”的課堂氣氛所代替。在這種氛圍下，大家主動(dòng)參與，大膽提問(wèn)，積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，平等、民主、和諧的師生關(guān)系便能逐步形成。課堂變靜為動(dòng)，化講為學(xué)。現(xiàn)在的課堂是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，再由小組發(fā)言人展示預(yù)習(xí)成果，這時(shí)教師及時(shí)捕捉信息，準(zhǔn)確反饋，并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、釋疑和鼓勵(lì)，教師真正起到組織者、參與者和引導(dǎo)者的作用。在這種課堂上，學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)了，大家可以說(shuō)，還可以通過(guò)演、唱、寫、畫等方式參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，集體智慧也能得到充分展示。學(xué)生變接受為探究，化被動(dòng)為主動(dòng)。從創(chuàng)建高效課堂以來(lái)，“自主探究-合作交流-反饋拓展”的教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識(shí)得到了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力、探究能力均獲得全面的發(fā)展。我們以學(xué)習(xí)小組團(tuán)坐的方式安排座位，開展小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用小組與個(gè)人雙線評(píng)價(jià)機(jī)制給各小組和個(gè)人進(jìn)行量化評(píng)分，促進(jìn)小組之間的有效競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)成員的互助學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)校提升教研效能，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。我們將課堂有效教學(xué)策略研究與校本教研、校本培訓(xùn)制度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開拓理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)校本研究新途徑，建立以《基于“先學(xué)后教”的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂校本教研的研究》為中心載體的校本研修制度，增強(qiáng)校本研究的針對(duì)性、實(shí)效性，調(diào)動(dòng)了廣大教師參加研修的積極性。各教研組每周定期安排公開課、聽課活動(dòng)，執(zhí)教者課后自評(píng)反思、聽課者點(diǎn)評(píng)，形成一套切實(shí)有效的教學(xué)研究模式。引導(dǎo)教師在課例教學(xué)觀摩研討中，使用有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工具，進(jìn)行自我反思、同伴點(diǎn)評(píng)、專家引領(lǐng)等研討活動(dòng)，采用邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)邊培訓(xùn)的方式，促使教師加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和對(duì)教材教法的研究，提高教師教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍素質(zhì)，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
我校的課改研究得到了關(guān)注和推廣，先后承辦了三次商丘市新課改教學(xué)研討會(huì)，河南省小學(xué)校本教研研討會(huì)、河南省教育學(xué)會(huì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)、河南省書法教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)陸續(xù)在我校召開。兩年多的實(shí)驗(yàn)表明，“自主探究、合作交流、反饋拓展”的教學(xué)模式，是一項(xiàng)適應(yīng)教育發(fā)展需要、加快人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，提高了科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，也促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新和方式方法的改變，加快了教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了新課程改革的實(shí)施步伐。
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