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遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

時(shí)間:2024-08-18 16:31:10 報(bào)告 我要投稿

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

  在日常生活和工作中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編整理的遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告1

  第四次參加省里組織的高中教師遠(yuǎn)程研修了。研修為我們提供了一個(gè)平臺(tái),讓我與全省的教師們一塊交流,一起成長。看到一篇篇那引人深思、感人肺腑的文章時(shí),我相信,那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅(jiān)持。我看的越多,就越發(fā)自慚形穢起來。是啊,教師的水平與素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟,就要不斷學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn),我深深體會(huì)到了自己的“懶”,培訓(xùn)督促我,讓我不斷進(jìn)行反思與思考,不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠(yuǎn)程研修讓我煩躁的心沉靜下來。我體會(huì)到,高中語文新課改的開展,對(duì)我們老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,我覺得主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、須博學(xué)多才。以前語文老師教過一輪教材之后,就可以駕輕就熟,游刃有余,現(xiàn)在選修教材很多,內(nèi)容豐富,尤其是實(shí)行新課改之后,僅熟悉教材對(duì)語文老師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對(duì)目前教學(xué)的需要,老師應(yīng)博覽群書,有深厚的文學(xué)素養(yǎng),才能更好的把握語文教材。

  二、須獨(dú)立思考。選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn),不能一味依賴教學(xué)參考書,而應(yīng)不斷更新觀念,提出自己的獨(dú)立見解。只有善于思考的老師,才會(huì)培養(yǎng)出更多善于思考的學(xué)生。

  三、須拓展補(bǔ)充。我們語文老師應(yīng)勤于動(dòng)手,圍繞所開選修課程搜集資料,及時(shí)補(bǔ)充各種信息,通過擴(kuò)展老師的視野來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)習(xí)讓我們成長,反思讓我們進(jìn)步。在遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的過程中,每天按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)一個(gè)專題的講座,認(rèn)真聽取了專家們對(duì)高中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對(duì)每一個(gè)專題的問題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討,認(rèn)真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。認(rèn)真閱讀了班級(jí)簡報(bào)和課程簡報(bào),對(duì)每一點(diǎn)感悟都作了認(rèn)真的記錄。

  作為一名語文教師,一名新課改的實(shí)施者,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我要力爭做到:

  1、關(guān)注全體學(xué)生,注重個(gè)性差異。認(rèn)真研究現(xiàn)代學(xué)生的'特點(diǎn),在思想上真正尊重學(xué)生的獨(dú)特性,在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素養(yǎng)。學(xué)生的獨(dú)特性和教育的統(tǒng)一性應(yīng)該是相互協(xié)調(diào),不可偏廢的,使學(xué)生通過化學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到相應(yīng)的發(fā)展,成為一個(gè)具有完整知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立個(gè)性的新人。

  2、建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,合理的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的一種反饋,也可以對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)導(dǎo)向的作用,促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并找到原因,調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。因此,應(yīng)當(dāng)建立一種合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,合理的評(píng)價(jià)學(xué)生。不能片面的強(qiáng)調(diào)成功和不足,也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量,要合理界定。

  總之,遠(yuǎn)程研修雖已結(jié)束,但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開始。雖然培訓(xùn)并沒有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙,但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧,坦誠的交流,真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開闊的視野,使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切,都給我留下了美好的回憶。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告2

  本次同課異構(gòu)活動(dòng)是由學(xué)校各個(gè)學(xué)科同科組內(nèi)兩位教師選用同一教學(xué)內(nèi)容,制定一致的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn),進(jìn)行不同的的教學(xué)設(shè)計(jì),其宗旨是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),提升我們的教學(xué)水平。感謝學(xué)校安排了此次同課異構(gòu)活動(dòng),給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),同時(shí)也感謝講課老師的辛勤備課和精彩課堂,讓我們享受了一餐教學(xué)盛宴。我觀摩了四個(gè)科組的同課異構(gòu)課,作為課堂觀摩者,我最深的感受是,我們?nèi)绾稳ケ容^和評(píng)價(jià)“同課異構(gòu)”的課,對(duì)于同課異構(gòu)課,我想與賽課不同的是,我們不是去評(píng)價(jià)哪位老師把這堂課上得更精彩,而是通過聽課與評(píng)課交流,發(fā)現(xiàn)哪種教學(xué)方法更有效,更能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以,我想我們可從以下幾個(gè)方面去評(píng)價(jià):

  一、評(píng)教學(xué)引入

  根據(jù)初中生的心理特點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)欲望很大程度來源于興趣,能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上,并使學(xué)生處于積極狀態(tài),是上好課的關(guān)鍵。龔嘉敏老師講授的《動(dòng)物的主要類群》一課中采用了復(fù)習(xí)引入,讓學(xué)生把PPT出現(xiàn)的動(dòng)物根據(jù)已有的知識(shí)分成兩類;李寬老師則是先介紹學(xué)生活動(dòng)三個(gè)關(guān)鍵身份形象代言、特約評(píng)論員、最強(qiáng)大腦各承擔(dān)的任務(wù),然后再播放珠海新聞視頻《珠海現(xiàn)桃花水母》。兩種引入方式各有長處,復(fù)習(xí)引入可檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,就提高學(xué)生興趣和集中注意力而言,活動(dòng)和視頻引入更有效。牛榮彬老師和趙新妮老師講授的《物體的浮沉條件及應(yīng)用》在對(duì)新知識(shí)的引入思路是相似的,不同的是趙新妮老師最開始是演示了自制教具“浮沉子”,學(xué)生表現(xiàn)出好奇和興奮,學(xué)習(xí)情緒被較好地調(diào)動(dòng)起來。

  二、評(píng)教學(xué)重難點(diǎn)的處理

  對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容的課,可能較難比較突破教學(xué)重難點(diǎn)采用的教學(xué)方法誰更有效,但兩個(gè)人一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,這種比較就非常明顯。龔嘉敏老師和李寬老師對(duì)《動(dòng)物的主要類群》一課的重難點(diǎn)把握是一致的。在處理方面都是采用小組合作學(xué)習(xí)方式,但在細(xì)節(jié)的處理上略有不同。同樣是采用小組討論、小組代表上臺(tái)總結(jié)、其它小組評(píng)價(jià)的方式處理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,但李老師在每個(gè)動(dòng)物類群的學(xué)習(xí)引入安排了相應(yīng)的兒歌、謎語,在提高學(xué)生興趣的同時(shí),讓學(xué)生很巧妙地把動(dòng)物類群的特征記了下來,這樣的處理是更為有效。在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后,最后的應(yīng)用環(huán)節(jié)也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,龔老師是用學(xué)生互動(dòng)的`方式,相比李老師采用的完成任務(wù)的方式,學(xué)生的參與度和積極性更高。牛榮彬老師和趙新妮老師在處理重點(diǎn)內(nèi)容方面方法是相似的,都是采用演示、引導(dǎo)、分析、總結(jié)的方式,在突破難點(diǎn)方面處理方式有所不同。牛老師更多的是引導(dǎo)加演示的方式,趙老師采用小組合作完成小實(shí)驗(yàn)的方式,在動(dòng)手過程中有更充分的時(shí)間思考問題,總結(jié)問題。

  三、評(píng)師生關(guān)系

  課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍,能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,學(xué)生的參與度如何,是否注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等。課堂是否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍,能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,是否注重培養(yǎng)學(xué)生的能力等。從教師設(shè)置的教學(xué)情境、教師的引導(dǎo)、學(xué)生是否有充分的思考時(shí)間和空間、學(xué)生的注意力和參與度、學(xué)生完成任務(wù)的情況等方面去評(píng)價(jià)。當(dāng)然,這與教師本人對(duì)課堂的駕馭能力是密切相關(guān)的。駕馭能力不同,即使同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),師生的互動(dòng)情況也大相徑庭。

  同課異構(gòu),讓我們看到不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略、迥異的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,給我們提供了一個(gè)參照和比較,在思考中得出促進(jìn)有效教學(xué)的方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告3

  20xx年7月7日—7月21日,我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說:“樂中學(xué),學(xué)中樂。”站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多。

  一、 聆聽專家講課,在收獲中提高

  打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特別聽了專家們的報(bào)告,更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實(shí)踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時(shí)代不同,人文思想也會(huì)有所變化,對(duì)于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實(shí)了。

  二、 與學(xué)員們互動(dòng),在感悟中進(jìn)步

  本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的.專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

  三、個(gè)人在職研修,在反思中提升

  我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志,而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施:

  (1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

  同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告4

  暑假期間認(rèn)真研讀了教育部發(fā)布的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》,并聆聽了相關(guān)課表解讀的專家講座,讓我受益匪淺,我深刻感受到了新課標(biāo)對(duì)我們教師教育教學(xué)的引領(lǐng)作用,此次新課標(biāo)的研讀心得總結(jié)如下:

  一、xx年歷史課程標(biāo)準(zhǔn)凝聚著課程改革的“初心”

  新課標(biāo)深入落實(shí)立德樹人這一“初心”。它系統(tǒng)研究十八大以來黨和國家對(duì)人才培養(yǎng)的政策要求,全面推進(jìn)全國教育大會(huì)精神進(jìn)課程方案、進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)明確的戰(zhàn)略性和方向性;二是著力開展現(xiàn)狀調(diào)研和矛盾分析診斷,破解十多年來課程改革實(shí)踐中的重大現(xiàn)實(shí)問題,體現(xiàn)很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性;三是深入開展歷史研究和比較研究,堅(jiān)持“在繼承中創(chuàng)新、在穩(wěn)定中推進(jìn)”,使課程改革既充分吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的精華,又反映社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的新成果,體現(xiàn)了鮮明的民族性和時(shí)代性。

  如何充分發(fā)揮學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值和綜合育人價(jià)值,既要縱向一體化貫通,處理好幼小銜接和初高銜接的問題,又要橫向關(guān)聯(lián),體現(xiàn)學(xué)科融合滲透?如何在“雙減”背景下體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化完善,改進(jìn)育人方式,提高課程實(shí)施的實(shí)效?如何優(yōu)化育人環(huán)境,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)課程實(shí)施的有效機(jī)制?

  二、發(fā)揮新課標(biāo)的“導(dǎo)向”作用

  只有堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向,系統(tǒng)思考,整體把握,重點(diǎn)突破,反思總結(jié),不斷揭示育人規(guī)律,破解實(shí)施難題,以扎實(shí)研究深化課程改革,才是應(yīng)然和可行之道。一是把準(zhǔn)正確育人導(dǎo)向,深入研究學(xué)生核心素養(yǎng)的'轉(zhuǎn)化機(jī)理。深入研究課程教材作為培根鑄魂、啟智增慧根本載體的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)和基本要義,準(zhǔn)確理解和把握中央關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求。以此為導(dǎo)向,深入研究核心素養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)和要求,學(xué)段特點(diǎn)和要求,揭示核心素養(yǎng)由靜態(tài)知識(shí)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)理,探尋從學(xué)科目標(biāo)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知和能力的影響因素、培養(yǎng)路徑和實(shí)踐方式,真正實(shí)現(xiàn)課程的育人價(jià)值。

  三、聚焦課堂教學(xué)主渠道,創(chuàng)新改進(jìn)育人方式。

  一方面,要基于核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的內(nèi)在要求,研究以“知識(shí)本位”教學(xué)轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)立意”的歷史教學(xué),積極探索啟發(fā)式、問題式、情景式和探究式等教與學(xué)方式,提出創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境,營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性,深度挖掘教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注課堂中不同學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)融合,推進(jìn)課程融合和學(xué)科滲透,全面提高教學(xué)的綜合育人價(jià)值。

  另一方面,要強(qiáng)化實(shí)踐性、綜合性課程的育人研究,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題,以歷史主題探究的方式合理倡導(dǎo)學(xué)生在全身心參與的實(shí)踐活動(dòng)中,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

  總之,學(xué)習(xí)新課標(biāo)只是萬里長征的第一步,我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷的學(xué)習(xí),不斷完善自我,才不愧于“人類靈魂的工程師”,不斷更新,不斷創(chuàng)新,才能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告5

  朱琪老師執(zhí)教的課例《白鵝》在四2班開課。教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,課堂氣氛較活躍。

  在課堂上教師組織學(xué)生圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面”進(jìn)行閱讀感

  受交流。交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步和吃相的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)低中高層次的學(xué)生基本能夠參與討論問題,達(dá)預(yù)期的'目標(biāo)。如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”,讓學(xué)生想象白的動(dòng)作、說的話,激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話,把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行流,體會(huì)鵝叫聲高傲。從鵝見到人非但不怕,反而咬一口的句子中學(xué)生體會(huì)出鵝的高傲。在體會(huì)鵝吃相的高傲?xí)r,引導(dǎo)學(xué)生感受鵝吃時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”,以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍不可的“老爺”派頭,體會(huì)鵝吃飯時(shí)的架子十足。每個(gè)小組的成員能積極參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,效果較好。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告6

  新課程對(duì)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋(gè)教學(xué)的反思者和研究者,通過課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。對(duì)于學(xué)生而言,以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂,新課程改革下初中學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,是探究歷史奧秘的一種途徑,通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法,能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí)。

  新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使他們受到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

  歷史教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律要求,多方引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,社會(huì)責(zé)任心,生活的意志力錘煉,心理健康的教育和疏導(dǎo)等等重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格,充分系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的自主能力,這是我們每位歷史老師共同的責(zé)任。

  新課標(biāo)充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡明、清晰客觀的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的精神和分析問題、解決問題的主要技能。

  這次線上研修,新教材中增加了一部分知識(shí),有的'將課文中小字部分的知識(shí)進(jìn)行的強(qiáng)化,有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的串聯(lián),形成知識(shí)的邏輯。

  “將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、避免以單純識(shí)記知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)、確定核心素養(yǎng)五位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要聚焦問題解決的實(shí)際程度、教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性和可檢測性”等等理論讓我耳目一新,從理論上更好的新課標(biāo)下如何讓更好的、進(jìn)行備課、組織教學(xué)。

  通過這次對(duì)新課標(biāo)、新教材、新教法的學(xué)習(xí),更加認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)應(yīng)該是不斷反思的,更新觀念、腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有新的特別感覺。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告7

  第三次參加了奎文區(qū)莊明華個(gè)性教師工作室活動(dòng),我們工作室成員根據(jù)自己組內(nèi)的觀課維度,再次觀摩了工作室主持人莊明華老師一課,聽了莊主席的課,感覺又收獲很多,這次講課非常成功,談?wù)勎业母邢耄?/p>

  莊老師第三次上課非常完美,不管是課的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的表現(xiàn)都非常好,在上課的過程中,莊老師過渡自然,環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,通過三次磨課有了很好的效果。我感受頗深的一點(diǎn)就是情境教學(xué)法的運(yùn)用,如何設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)。英語是一門語言,我們永遠(yuǎn)應(yīng)該把它的交際性放在首位。只有在情境中,英語的交際性才能得到突顯。只有在需要說英語的情況下才能真正學(xué)好英語。我們通過莊老師三次觀摩,大家對(duì)任務(wù)型教學(xué)有了更深入的理解,莊老師在第三次上課設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)時(shí)繼續(xù)用第二次觀課的方法:小組內(nèi)選擇一個(gè)場景進(jìn)行練習(xí),這樣設(shè)計(jì)非常好,能使學(xué)生自主選擇自己喜歡的節(jié)日交換禮物,最后又設(shè)計(jì)了學(xué)生圍繞畢業(yè)在際互相交換禮物這一主題非常好,課一開始設(shè)計(jì)這個(gè)任務(wù),在情景中設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué),到最后環(huán)節(jié)拓展時(shí)運(yùn)用,做到了首尾呼應(yīng),這個(gè)真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)用英語交際的必要。這樣操練的效果很好,能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn),前一個(gè)活動(dòng)要為后一個(gè)活動(dòng)鋪墊,后一個(gè)活動(dòng)是在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的深入和拓展。

  這節(jié)課我們又都發(fā)表了各自的看法,提出了一些中肯的建議。對(duì)這節(jié)課我的看法:

  1.如果本節(jié)課是第一課時(shí)的話,一定要有跟讀環(huán)節(jié),莊老師覺得第三次授課,所以采用了齊讀的方式,建議要是第一課時(shí)要有跟讀環(huán)節(jié);

  2.在讀課文之前,提出明確的要求:如有感情地,流利地等;

  3.第三次授課編歌時(shí),老師做示范沒做好,以至學(xué)生沒有唱好,也就是讓學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)之前,老師的示范很重要。

  4.在教學(xué)單詞“trvel”時(shí)注意v發(fā)音,一提,帶孩子發(fā)一下這個(gè)音,突出了細(xì)節(jié)問題;

  5.在句型訓(xùn)練中,老師給出了很多幅圖,但是帶領(lǐng)讓學(xué)生就練習(xí)了三幅圖,最好不要給學(xué)生硬性規(guī)定練習(xí)哪幅,最好是他們?cè)敢膺x哪幅圖就選哪幅圖,達(dá)到練習(xí)的目的。

  6.在本次觀摩中的三自一導(dǎo),沒有體現(xiàn)的很完善,在小老師導(dǎo)學(xué)方面有了體現(xiàn),但是其他方面沒有體現(xiàn),在以后課的設(shè)計(jì)還要再研究一下。

  在這三次觀摩活動(dòng)中我們大家都收獲很多,在每次評(píng)課中大家各舒己見,發(fā)表自己的看法,我們大家共同研究每個(gè)環(huán)節(jié),并有了很好的理論支撐,每次觀課大家都發(fā)現(xiàn)了問題,并給出很好的建議,大家在磨中成長,在以后的教學(xué)過程中我會(huì)把這次所收獲的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用和落實(shí)到教學(xué)中。在磨課研討中,我們工作室老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法進(jìn)行了很好的交流和相互的碰撞,從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感。同時(shí)感動(dòng)于我們工作室成員的精神,我們大家坐到一起,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,一起議課、評(píng)課,坦誠相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見、心得、體會(huì)。我們每次討論或交流起來氣氛非常熱烈,每位教師充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn),經(jīng)過大家?guī)状畏磸?fù)的'修改,教案結(jié)構(gòu)清晰合理,充分領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐了很多學(xué)到的理念,充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué),從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性。我們?cè)谟^課時(shí)也是全程跟進(jìn),大家一起把磨課做好,在很短時(shí)間內(nèi)課設(shè)計(jì)的也很到位,使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣,有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),在磨課中我們也及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的做法,反思不足,及時(shí)做筆記,我們大家收獲很多。

  通過磨課,促進(jìn)了我們教師成長,在磨課的整個(gè)過程中我們仔細(xì)、認(rèn)真、專注、小心。“磨課”使我們年輕教師專業(yè)成長時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。在磨課中我們鍛煉了自己,提高了自己,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念等,我們要不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)我們老師要及時(shí)反思和積累,才能有更大的進(jìn)步。通過磨課我們體會(huì)到個(gè)體成長需要團(tuán)隊(duì)的精神,自己才成長得更快,合理的借鑒是創(chuàng)新的開始,有付出,也有收獲,大家在一次次的“磨”中成長。愿我們?cè)诿β岛蜔o止境的探索中實(shí)現(xiàn)自己成為優(yōu)秀教師的夢想。

  教師遠(yuǎn)程研修觀評(píng)課報(bào)告15

  在20xx年遠(yuǎn)程研修的選課時(shí),恰好有一節(jié)《籃球:持球交叉步突破技術(shù)》(課一)的課,是山東省實(shí)驗(yàn)王老師授課,而在觀評(píng)課的環(huán)節(jié),第三節(jié)課的《籃球持球交叉步突破》(課二)也是將籃球交叉步突破做為授課內(nèi)容,因?yàn)檫@個(gè)相同點(diǎn),正好可以當(dāng)做對(duì)比來進(jìn)行對(duì)比分析。

  兩節(jié)課的相同點(diǎn):兩節(jié)課選擇的授課內(nèi)容是相同的都是籃球的交叉步突破;對(duì)技術(shù)的分析和過程教學(xué)的設(shè)計(jì)思路大致相同。

  兩節(jié)課的不同點(diǎn):

  (1)授課班級(jí)的組成不同:(課一)中的班級(jí)組成人員全部為男生,(課二)中的班級(jí)組成人員有男生,也有女生(行政班);

  (2)從掌握效果上來看,(課一)在過程與結(jié)果中,對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握較好,(課二)較第一節(jié)效果要稍差一些。

  (3)(課一)學(xué)生能力水平差距小,(課二)的能力差距水平較大,就是說,如果要進(jìn)行分層教學(xué)的話,(課二)需要分更多的層次。

  (4)(課一)在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí),課堂教學(xué)中有實(shí)戰(zhàn)的授課內(nèi)容。

  在觀評(píng)三節(jié)課時(shí),按照指標(biāo),觀評(píng)課的老師需要對(duì)課進(jìn)行打分,從錄像課上來說,根據(jù)指標(biāo),兩節(jié)課的教學(xué)效果的確可以一目了然,但是,如果將學(xué)情也作為評(píng)課的一個(gè)考察的因素的話,兩節(jié)課立即變?yōu)楦饔刑攸c(diǎn)的籃球技術(shù)課了。

  當(dāng)我們對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行對(duì)比的時(shí)候,應(yīng)該將課堂中的各要素授課內(nèi)容、學(xué)生等都納入到考察的范圍,通過教師的教法的合理運(yùn)用,達(dá)到課堂要素組合的效果最大化。(課一)和(課二)即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點(diǎn),進(jìn)行了合理優(yōu)化,呈現(xiàn)給我們兩節(jié)精彩的錄像課。

  一節(jié)好的體育課,即是在分析教材(本課為例:分析交叉步突破技術(shù)的特點(diǎn))、分析學(xué)情(根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課內(nèi)容難度安排)的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)這些信息,進(jìn)行合理(課堂教學(xué)過程的順暢)的優(yōu)化組合,采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排和指導(dǎo)。所以,好的體育課,不僅僅是上課的結(jié)果,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)果,也就是通過一節(jié)體育課,學(xué)生在進(jìn)步程度大小的對(duì)比,這也是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題來考慮的。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告8

  六月二十二日至二十五日,我參加了市里組織的全市農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)評(píng)比的觀摩活動(dòng),此次觀摩活動(dòng)共分為四個(gè)大組,第一組是:麻陽、辰溪、沅陵;第二組是:鶴城、中方、洪江市;第三組是:溆浦、新晃、芷江;第四組是:通道、靖州、會(huì)同;每個(gè)縣都安排兩所農(nóng)村中心幼兒園,觀摩的老師可隨意選擇地方,我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個(gè)縣進(jìn)行學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

  一日活動(dòng)的評(píng)比主要從以下幾方面來考察:幼兒晨操、游戲活動(dòng)、教師上課、師幼匯報(bào)演出(包括幼兒節(jié)目三個(gè)、教師三個(gè))。此次活動(dòng)面積廣、參賽的園所之多,給我感觸最深的有以下幾點(diǎn):

  一是每所幼兒園注重了環(huán)境的布置,從室外到室內(nèi),利用了一些廢舊物品,如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙,特備是芷江巖橋中心幼兒園的環(huán)境布置,從墻飾到掛飾,體現(xiàn)了他們自己的侗鄉(xiāng)特色,如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾,具有很濃的鄉(xiāng)土民族氣息,讓孩子從小受到熏陶,而且感受到每所中心園的老師所花的時(shí)間和心血,向她們學(xué)習(xí);

  二是教師上課精心設(shè)計(jì),特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課,分別是小班的語言活動(dòng),中班的音樂活動(dòng),大班的社會(huì)與健康,每堂課都有很好的利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段,精心制作了課件,而且選材新穎,符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,如中班音樂活動(dòng)《唐老鴨》,利用對(duì)兩段音樂的不同變化,讓孩子們感受一個(gè)胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同,孩子們特備有興趣;大班社會(huì)與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國武術(shù)文化、中華武術(shù)精神,讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星,了解一些簡單的.少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等,把一些枯燥的社會(huì)知識(shí)很好的詮釋給孩子,讓孩子易懂好奇,很值得借鑒;

  三是教師隊(duì)伍比我們縣的要年輕化,特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師,其中有四位聘請(qǐng)的年輕幼兒教師,青春活潑,每位教師都有特長,在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊(duì),在節(jié)目匯報(bào)演出時(shí)向我們展示了他們的功底,可以看出她們是花了時(shí)間和精力的,年輕就是好,很羨慕她們。

  這次外出觀摩學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足,在今后嚴(yán)格要求自己,取長補(bǔ)短,認(rèn)真反思。記得一位特級(jí)教師說過:“做的是你應(yīng)該做的,得到的確實(shí)你意想不到的。”是啊,在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多,不必爭求什么,平凡的崗位也有不平凡的事,讓我們一起努力吧!

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告9

  今年的遠(yuǎn)程研修我聆聽觀摩了3節(jié)歷史課,尤其對(duì)張?zhí)K蘇老師《辛亥革命》這節(jié)課印象深刻。下面來談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì):

  張老師這節(jié)課的亮點(diǎn)有:

  1、利用史料解讀辛亥革命的意義,培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。史料分析是學(xué)生學(xué)好歷史的一項(xiàng)重要能力,也是今后研究歷史的重要工具,所以在歷史課堂中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。在這節(jié)課中,張老師充分注意到了對(duì)學(xué)生史料分析能力的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生的方法引導(dǎo),取得了極好的效果。

  2、同桌之間互相合作、小組之間互相合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生之間的合作是一種有效的學(xué)習(xí)方法,本節(jié)課通過同桌之間、小組之間的合作充分激發(fā)學(xué)生思維,效果顯著。

  3、通過觀看視頻、漫畫的形式,梳理武昌起義的過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維,發(fā)展學(xué)生思維。從整體上來說,張老師能做到深入把握教材,研究課標(biāo)要求,設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)過程,激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。倡導(dǎo)問題讓學(xué)生自己解決,方法讓學(xué)生自己探索,規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),知識(shí)讓學(xué)生自己獲得。課堂上留給了學(xué)生充足的思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和自主性。

  聽完這節(jié)課,我覺得應(yīng)該在自己的教學(xué)中要努力做到:

  1.認(rèn)真鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念,應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  2.在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,采用多樣化的教學(xué)方法,讓課堂不再枯燥無味,充滿生氣,提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

  4、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、探究合作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)品嘗成功的喜悅。真正讓學(xué)生邁向歷史課的舞臺(tái)。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告10

  在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合潛力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)。此刻就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:

  一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

  我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”:自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

  二、用心研修,深刻感悟

  在培訓(xùn)期間,我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過這次研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入淺出的闡明了理論,專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的.是必須要做到有所用。

  三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取

  在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

  四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

  這次學(xué)習(xí),我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用,能夠給學(xué)生帶來更好的幫忙。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷的學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,跟上時(shí)代的步伐,努力實(shí)踐,爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高,努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告11

  于6.31日我和袁艷艷老師在濱州三中聽市級(jí)優(yōu)質(zhì)課,那時(shí)我抱著市級(jí)課總比縣級(jí)課好的心態(tài)才去的,心想或許有的課還不如我講的好,但通過這兩天聽課16節(jié),讓我對(duì)今年的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有很大的改觀,本次活動(dòng)反映了新課改以來,老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。我感覺今年的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比上屆講課水平平高一籌!

  在這16節(jié)課中,參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng),看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要,并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如鄒平的長山一中的一個(gè)老師在《平行四邊形的判定》中,并沒有延續(xù)老的教學(xué)理念,而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神,通過學(xué)生動(dòng)手操作,得出結(jié)論,再在推理論證的過程中學(xué)生歸納總結(jié)平行四邊形的判定1和2,從而進(jìn)一步比較平行四邊形的性質(zhì),可以看出題設(shè)與結(jié)論是互逆的,從而讓學(xué)生不由自主的產(chǎn)生疑惑,并提出后面兩個(gè)命題也是正確的問題,并引起學(xué)生的思考,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用于創(chuàng)新提出新的問題。老師不急于回答正確與否,而是讓學(xué)生自己探究解答非常流暢、一氣呵成、學(xué)生的假設(shè)是那樣的正確,說理是那樣的`完美,老師不動(dòng)聲色把學(xué)生的潛能發(fā)揮出來。不得不嘆服這位老師的策劃是那樣的詳略得當(dāng),整個(gè)一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然。與此同時(shí)我也投入到講課中去,當(dāng)進(jìn)行到某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我想下一個(gè)環(huán)節(jié)要是這樣處理就好了,結(jié)果和我不謀而合,我的心情也溢于言表,特別是當(dāng)她喊下課的那一剎那我都想站起來為她喝彩,上班這么長時(shí)間以來這是第一次聽課這么入神。在此不得不讓我想到新形勢下需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

  其次是讓我印象最深的是惠民王曉濤老師的《不等式》,實(shí)話說她站在臺(tái)上給人的感覺是長相平庸、貌不驚人,但隨著課的進(jìn)行,她在處理每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都是那么的細(xì)致,比如不等式的解集,先讓學(xué)生根據(jù)字面意思回答集合是什么含義,并及時(shí)的表揚(yáng)了學(xué)生,然后通過查辭海再出示集合的含義,再進(jìn)一步闡述了集合在數(shù)學(xué)上的含義,讓學(xué)生真正知道為什么引入集合這個(gè)概念,讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)集合這個(gè)概念而不是灌輸給學(xué)生,通過聽她的課還讓我感受到她那豐厚的文學(xué)底蘊(yùn),非常有藝術(shù)性語言的表揚(yáng)學(xué)生,使學(xué)生倍受鼓舞,學(xué)習(xí)勁頭更大了,回答問題更積極了,他們配合的是那么的默契,較之平時(shí)給他們上課的老師有過之而無不及吧。

  我對(duì)此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深,認(rèn)為短短的兩天時(shí)間,雖然聽課非常勞累,但收獲多。使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我要在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真反思我的工作,特別是在發(fā)展尖子生方面要有所突破,如何用藝術(shù)性的語言激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭為樂安的發(fā)展作出更多更大的貢獻(xiàn)。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告12

  在新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下,為更好地領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì),并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂中,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,提高教師解讀教材能力,打造實(shí)效、高效的課堂教學(xué),8月19日,礦區(qū)教育局教研室組織全區(qū)歷史教師參加了《學(xué)習(xí)新課標(biāo)構(gòu)建新課堂》專題培訓(xùn),培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)方式進(jìn)行。

  培訓(xùn)中,我認(rèn)真聽取了閆曉馨老師做的報(bào)告,該報(bào)告對(duì)義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從“修訂工作的價(jià)值追求和修訂思路、新課標(biāo)的主要變化、新課標(biāo)對(duì)教師提出新要求”三個(gè)大方面進(jìn)行了整體解讀。針對(duì)xx版新課標(biāo)的新變化,閆曉馨老師指出:“以上新變化都是基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)的,要符合學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求,適應(yīng)考試命題的變化,就必須采取有助于核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的教學(xué)方式,設(shè)計(jì)基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)過程。”對(duì)此,她著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,對(duì)核心素養(yǎng)的.內(nèi)涵、目標(biāo)要求進(jìn)行了解讀,并給出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實(shí)施建議。閆老師的的解讀讓老師們對(duì)xx版課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好、更深層次的理解與把握,一次學(xué)習(xí)就是一次成長,一次研討便是一次突破。學(xué)習(xí)完專家解讀后,顛覆了我對(duì)歷史教學(xué)的一些認(rèn)識(shí),真的是學(xué)有所思,思有所悟,悟有所得。

  初中歷史課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程,要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷這5個(gè)方面的素養(yǎng),是不可分割的有機(jī)整體,引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀,明理、增信、崇德、力行。此外,新增加的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提升初中生核心素養(yǎng)水平,為我們歷史老師帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)行而不輟,不斷創(chuàng)新實(shí)踐!

  新的課程標(biāo)準(zhǔn),增加了許多學(xué)習(xí)與探究的活動(dòng)課。更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué),與他人合作,共同探討,社會(huì)實(shí)踐等。學(xué)生學(xué)習(xí)方法也隨之改變,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)。老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題,分析問題,探索解決歷史問題,以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。總之,要想達(dá)到理想目的,老師必須在引導(dǎo)上下功夫。

  新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的教學(xué)理念。今天閆老師對(duì)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全方位的解讀,使我了解到新課標(biāo)所蘊(yùn)含的諸多新的教學(xué)理念和歷史核心素養(yǎng),這給我們老師指明了前進(jìn)的方向。我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義。我會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,不斷提高自身的教學(xué)能力,為完成學(xué)校“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式做出自己的努力。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告13

  在今年的暑期研修中,我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中語文課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。有郝老師的講評(píng)課,韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課,張老師的復(fù)習(xí)課,成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,個(gè)人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收獲很大。

  一、綜合評(píng)價(jià)

  總體來說,六位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)明確,三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

  六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來,發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

  教師們的口語流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

  二、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,符合課標(biāo)要求

  授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí),使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過程中,潛移默化。

  2、教學(xué)組織形式多樣,鑄造高效課堂

  從課堂組織來看,六位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用,使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):如歌曲、謎語、游戲,視頻等,內(nèi)容豐富,給學(xué)生提供了真實(shí)的語言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如郝老師的講評(píng)課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)講解試題,我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。

  3、巧用信息技術(shù),創(chuàng)造英語課堂精彩

  1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件,生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生活潑好動(dòng),接受新事物快。他們對(duì)一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景,順理成章的導(dǎo)入新課。

  2)利用多媒體信息技術(shù),充分提高課堂效率

  郝老師的講評(píng)課和張老師的復(fù)習(xí)課上,充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢,把錯(cuò)題和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上,這樣遠(yuǎn)比老師板書在黑板上要節(jié)約時(shí)間,而且課堂容量大。同時(shí)也提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確率,大大提高了學(xué)習(xí)效率。

  3)利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源,設(shè)計(jì)多層次的課堂練習(xí)

  課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習(xí)。

  4、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效

  六位老師在授課過程中非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。他們采用多元化評(píng)價(jià),例如全班的整體評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與小組同學(xué)間的評(píng)價(jià)相結(jié)合,課堂的及時(shí)評(píng)價(jià)與課后的整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也從重知識(shí)、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上來。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。

  三、我的建議

  俗話說,再好的可也有它的不足之處,以下就是我的幾點(diǎn)建議,不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正:

  1、有兩位老師采用漢語歌曲導(dǎo)入。我個(gè)人認(rèn)為,語文課上是我們充分提高學(xué)生聽說讀寫能力的時(shí)機(jī),若是此時(shí)能換成英文歌曲導(dǎo)入,對(duì)學(xué)生的聽和說的能力訓(xùn)練,都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時(shí)間。

  2、郝老師的講評(píng)課中,教師很少用英語授課,盡管受講評(píng)試卷的限制,但老師還是應(yīng)該盡可能多的'運(yùn)用口語,畢竟我們的口語考試和平時(shí)的訓(xùn)練還是分不開的。

  3、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學(xué)生,沒有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生,尤其是在復(fù)述課文這一環(huán)節(jié),基本就是學(xué)優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進(jìn)行討論時(shí),討論的時(shí)間太長,導(dǎo)致后面的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不完。

  四、我的收獲

  通過此次的觀課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,吸引學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)分層次的練習(xí),延伸教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,以教學(xué)目標(biāo)為主線,以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。

  總之,作為英語老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng)意,又要不斷提高自身的教師素質(zhì),以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中做有心人,處處為學(xué)生著想,不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐,就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告14

  一、前一階段聽課的回顧

  在開學(xué)一個(gè)多月的聽課實(shí)踐中,我們大體總結(jié)出了以下三種課堂

  教學(xué)模式

  ①講述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,這些內(nèi)容往往難度較大,邏輯性較強(qiáng)。我們?cè)谡n堂上首先采取以教師講述為主,讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律,然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,最后再由學(xué)生提出問題,師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索,從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,掌握基本知識(shí)的目的。

  ②自學(xué)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大,學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料),然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題(這些問題有些是教材上的,也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問題)等對(duì)問題進(jìn)行探究,最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  ③實(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對(duì)新教材上的一些探索、案例研究等內(nèi)容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容,這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的,那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類問題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等,此外,結(jié)合其它課型的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)課。

  二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

  經(jīng)過一個(gè)多月的摸索,我們對(duì)新課程改革已由陌生逐漸適應(yīng),后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn),為此地理備課組經(jīng)過認(rèn)真研討,對(duì)后一階段的教學(xué)達(dá)成以下共識(shí)

  1.作為教師,繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度,同時(shí)加強(qiáng)備課組內(nèi)、備課組之間的相互聽課活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。

  2.在總結(jié)、心得前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上,我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系,推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括

  ①過程與結(jié)果的關(guān)系,即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系,新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力,并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí),而是強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ),二者相輔相成,不能割裂,更不能對(duì)立;

  ②學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,并不否認(rèn)教師的重要作用,在新課程改革背景下,無論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的;

  ③關(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系,新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)研究、探究性學(xué)習(xí),并不排除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要,一堂課究竟采取何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式,要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜,不能一刀切。此外,在課堂教學(xué)過程中,“一言堂”、“滿堂轉(zhuǎn)”不對(duì),課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的.參與是正確的,但要注重區(qū)別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與,是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與,真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才是有效的;

  ④各類實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系,普通高中教育作為基礎(chǔ)教育,素質(zhì)教育的主陣地應(yīng)該還是在課堂,因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯(cuò)誤的。

  3.進(jìn)一步開展各類實(shí)踐活動(dòng),通過前一學(xué)段的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)各類實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚,期望也較高。因此后一階段我們將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作,如加強(qiáng)研究性課程和校本課程的實(shí)施,適當(dāng)組織學(xué)生走出校門等。

  總之,新課程改革已走到我們面前,作為實(shí)驗(yàn)者,我們只有加強(qiáng)研究,努力實(shí)踐,積極應(yīng)對(duì),這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn),也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告15

  一、觀課目的和背景

  本次觀課是為了進(jìn)一步了解遠(yuǎn)程研修課程的教學(xué)模式和內(nèi)容,以及探索如何有效地進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。通過觀看遠(yuǎn)程研修課程,可以了解到不同的教學(xué)方法和策略,為今后的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和啟示。

  二、課程內(nèi)容概述

  本次觀課的課程內(nèi)容是關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的講解。課程從化學(xué)反應(yīng)速率的定義和計(jì)算方法入手,介紹了影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,如溫度、濃度、催化劑等。隨后,課程轉(zhuǎn)向化學(xué)平衡的概念和特點(diǎn),并通過案例分析說明了如何計(jì)算平衡常數(shù)和判斷平衡位置。整個(gè)課程內(nèi)容緊密結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中的案例,使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

  三、教學(xué)方法和策略

  1. 遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái):本次觀課使用的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)功能齊全,可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。教師通過屏幕共享和白板演示,清晰地展示了實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算步驟,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。

  2. 案例分析:教師通過引入實(shí)際案例,如化學(xué)反應(yīng)速率與食物烹飪、化學(xué)平衡與環(huán)境保護(hù)等,增加了課程的趣味性和實(shí)用性。學(xué)生通過分析案例,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  3. 互動(dòng)討論:教師在課程中設(shè)置了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問。學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的'聊天功能,向教師提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師能夠及時(shí)給予反饋和解答,促進(jìn)學(xué)生的思考和深入學(xué)習(xí)。

  四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

  本次觀課的教學(xué)效果較好。教師的講解清晰明了,結(jié)合實(shí)驗(yàn)和案例進(jìn)行講解,使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。通過互動(dòng)討論,學(xué)生的參與度較高,能夠積極思考和提問。同時(shí),遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的使用也為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)提供了便利,有效地促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。

  五、反思與建議

  在今后的遠(yuǎn)程研修課程中,可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)觀察,通過實(shí)際操作和觀察,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。同時(shí),可以增加更多的案例分析,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。此外,教師在課堂互動(dòng)中可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生的參與和思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

  六、總結(jié)

  通過觀看遠(yuǎn)程研修課程,我對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)模式和策略有了更深入的了解。遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的使用能夠有效地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,提高教學(xué)效果。同時(shí),教師的講解方式和案例分析也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將積極運(yùn)用所學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的教學(xué)水平。

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