亚洲综合专区|和领导一起三p娇妻|伊人久久大香线蕉aⅴ色|欧美视频网站|亚洲一区综合图区精品

雙減背景下中小學勞動教育之我見思考研究報告

時間:2024-07-01 07:01:54 報告 我要投稿
  • 相關推薦

雙減背景下中小學勞動教育之我見思考研究報告

  在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告有著舉足輕重的地位,報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧,下面是小編整理的雙減背景下中小學勞動教育之我見思考研究報告,歡迎大家分享。

雙減背景下中小學勞動教育之我見思考研究報告

  學校如何堅持“育人為本,德育為先”的辦學方針,著眼于立德樹人的根本任務,深入貫徹落實《中小學德育工作指南》《關于全面加強新時代中小學勞動教育的意見》等文件精神,關鍵在于立足勞動教育,緊緊地圍繞“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人”,以開展“人人是勞動能手,讓人生變得更美好”為切入點,切實將《中小學德育工作指南》等文件精神、要求的落實,提升學校德育工作的針對性、實效性和長效性,促進學生的健康發(fā)展,努力培養(yǎng)“人人知勞動,人人愛勞動,人人會勞動”的有理想、有擔當、有文化的新一代接班人。

  學校立足于“人人成勞動能手”,積極地構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,加強勞動教育是回歸人之本質,回歸學生自身的主體性教育方式,幫助學生在自主實踐中發(fā)現(xiàn)自我,通過雙手改變和創(chuàng)造自己的美好生活。

  一、人人“知”勞動

  (一)何為勞動和勞動教育

  斗大的饅頭無從下口。如果在師生之間調查,讓師生對勞動舉5個具體的實例的話,絕大多數(shù)人可能寫:田間除草、收獲莊稼、洗碗抹灶、掃地拖地,老師批改作業(yè)、老師備課上課。這都是對勞動和勞動教育的淺表性的認識。

  那么,如何正確和深度地認識勞動和勞動教育?

  根據(jù)百度百科:勞動(名詞)從哲學高度看,勞動是主體、客體和意義的內(nèi)涵集成體。勞動,通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動,勞動是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段,勞動是人類運動的一種特殊形式。

  勞動是為了某種目的或在被迫情況下從事體力或腦力工作。勞動是人類適應自然的活動和改造的獨特方式。具體地說,勞動包括以下:活動身體;精神和肉體為獲取利益而活動;勞累、煩勞。隨著社會和時代的發(fā)展,勞動又分體力勞動、腦力勞動和生理力勞動。

  為了更全面地詮釋“勞動”,問卷調查統(tǒng)計,如學生在家做了哪些家務?還能做哪些家務?學生在校做了哪些?還能做哪些?如何開發(fā)新的項目?

  (二)人人知勞動的意義

  “勞動可以使我們擺脫三大災禍:寂寞、惡習、貧困。”要充分發(fā)揮名言警句的育人功能。首先是將名言警句的環(huán)境育人,打造“勞動教育”的校園文化建設。可以在校園的走廊、過道書寫與勞動教育有關的名言警句,學校可以精選出18句名言:比如“勞動使人忘憂”“勞動創(chuàng)造世界”“勞動是幸福之父”“勞動是快樂之源”“勞動征服一切”“美德在勞動中產(chǎn)生”“勞動才能給人以安樂”“榮譽在于勞動的雙手”“勞動能喚起人的創(chuàng)造力”“勞動是一切知識的源泉”“勞動可以使平時變?yōu)楣?jié)日”“學習是勞動,是充滿思想的勞動”“勞動是唯一導向知識的道路”“人類的勞動是唯一真正的財富”“不付出勞動就不會有收獲”“勞動本身就是一種享樂”“勞動使人建立對自己理智力量的信心”“勞動教養(yǎng)了身體,學習教養(yǎng)了心靈”等。

  我們可以將這十幾句名言,分成幾組,各年級可以各個名言警句為主題開展征文活動,讓每個學生在每個學年度寫三篇征文,擇優(yōu)匯編成冊,作為獎品發(fā)給勞動積極分子。

  其次,各年級各班級有針對性地選擇相關的名言警句,制訂一學期一學年的“勞動教育”計劃,不定期地開展相關的主題班會、作文競賽和演講比賽。

  二、人人“會”勞動

  對學生的勞動教育,要從以下幾方面去開展,使學生人人愛勞動。

  (一)勞動意識的養(yǎng)成教育

  “學習是勞動,并且應當永遠是勞動,是充滿了思想的勞動,使求學的興趣本身依賴于嚴肅思想,而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。”

  對于勞動教育,首先體現(xiàn)在校園文化的建設上,在校園的墻壁、走廊,張貼與勞動教育相關的名人名言,在學校醒目的位置設置一個勞動小能手、勞動標兵的展示欄,學校的勞動教育長廊,教室的勞動名句名言、勞動標兵展示欄等。

  (二)不定期地積極開展勞動教育的相關活動

  我校以勞動教育為抓手,將勞動教育貫穿于一些學生的生活和學習活動中,對勞動教育,我們開設相關的綜合實踐活動,更多以學生動手的小探究,小實驗,比如“如何淘米煮飯?多少米?放多少水?”“如何燒菜?多少菜,多少鹽,多少油,如何把握火候?”“如何洗碗?要放多少洗滌劑?冬天洗碗和夏天洗碗的區(qū)別?”等,只要肯動腦,就可以有更多更有效的活動。這些都可以讓學生在動手操作中尋找答案。

  (S)開展形式多樣的問卷調查

  我校的勞動教育如何去切實而有效地開展?主要通過相關的問卷調查來完成。在不同的學期、不同的年級段,我們可以相繼對學生開展了如下的調查問卷:“回家進門后,鞋子的擺放,是一脫一換還是隨便擺放?”“書包是隨手一放,飯吃完后是隨手一放,換是收拾到廚房,是否及時地清洗?”“吃飯的牛奶袋、食品袋放哪?”“吃食品時,碎屑、汁液掉在地面上,你會怎么做?”“爸爸媽媽在家時,板前做什么事?飯后做什么事?無事時,除了手機電視外,他們換作哪些活?”等,這些問卷調查,看似著眼于學生生活中無關緊要的小事,卻是從細節(jié)入手,以求潛移默化和春風化雨。

  (四)主題活動的創(chuàng)設和開發(fā)

  如“舉手之勞也是勞動”的主題活動:“每次回家,小明進入家門后,總是把鞋隨便一脫,然后換上拖鞋,而每次,小明的媽媽總要把小明的鞋放入門口的鞋柜里。”根據(jù)學生生活中司空見慣的生活習慣,我們可以編成場景劇,可以演繹成一場主題班會,可以是一場研討會,讓學生明白:小明給媽媽制造了勞動的機會,給媽媽增加了勞動的負擔,如果小明每次進家門一脫一換一放,連貫性的舉手之勞,那么,也就不會給媽媽添麻煩,也就減輕了媽媽的勞累。原來,舉手之勞,也是一種美德,更是一種勞動。

  三、人人“愛”勞動

  對勞動教育要系統(tǒng)化地編制校本課程,勞動教育的校本教材主要來自本地區(qū)和本校學生的實際情況,可以通過各年級各班級的問卷調查,積極地收集、整理和開發(fā)適合本地本班級的相關勞動教育的資料,然后,集體研討、開發(fā)出本校的勞動教育的校本教材。

  如何去創(chuàng)造,就必須多調查研究,比如通過問卷調查和實際考察,本著“自己的事情自己做”和“做力所能及的事”的原則,經(jīng)過大量的調查、統(tǒng)計,歸納出本校學生勞動教育的主要內(nèi)容分兩類:在家,學會洗碗,學會掃地,學會擦窗,學會拖地,學會煮飯,學會燒菜,養(yǎng)出最美的花,學會整理書包,學會整理自己的房間,及時整理亂放的物品等,這些通過家長拍攝微視頻上傳到班級群來體現(xiàn);在學校,學會掃地、拔草、擦窗,整理課桌、書包,在食堂清洗餐具等。

  那么,在平時的校園生活中如何落實和實施?主要是開展相關的活動,有的以小課題形式,有的以文藝活動等形式,一般可以從以下幾方面開展。

  首先,開設一門教授勞動技巧的勞動實踐活動課。比如“在擦窗時,如何擦得快且干凈?”“打掃房間和教室衛(wèi)生時,是先掃地后再拖地,還是先拖地后掃地?”等,這些問題和場景的設計,努力讓學生以躬行來得出結論。

  其次,開展形式多樣的勞動教育方面的活動。如寫一篇勞動收獲體會文章,在班會課進行交流,學校開展評比活動,編成冊;如勞動創(chuàng)新比賽、勞動小竅門,勞動金點子、“我也學會做保、洗碗、拖地”等與勞動教育相關的各種演講比賽。學校在每學期對不同年級段的學生規(guī)劃勞動教育活動方案,納入學年度勞動教育計劃,比如,做最好的值日生,勞動技能競賽、成立勞動興趣小組、開展勞動教育主題班會、開展“勞動歌曲、勞動名言名句”競賽、勞動教育年級計劃、勞動教育考核辦法、一月一評比、社區(qū)勞動標兵的評比,“我做家務啦”手機微視頻的評比,班級勞動小能手一周一評表。

  最后,“勞動幣”制度。學校的勞動教育,不僅要積極宣傳,營造氛圍,更要不斷地激勵。比如學校可以推行“勞動幣”的激勵機制,每做一次家務得1分勞動幣,每獲一次勞動類的征文獎得2分,每參與一次勞動技巧發(fā)明獎得3分,等。勞動幣的分數(shù)沒有上限,這些從一年級開始,計入學校為學生專門設計的學生的成長檔案,如此的得分猶如一個個硬幣投入學生的勞動力儲蓄罐,而這些由德育部門建立專門的檔案平臺,跟蹤學生各年級的勞動教育檔案。

【雙減背景下中小學勞動教育之我見思考研究報告】相關文章:

雙減背景下的作業(yè)設計簡報(精選7篇)11-01

雙減背景下的課后服務簡報范文(通用5篇)11-01

“雙減”政策下的有效作業(yè)設計學習總結05-20

雙減學校雙減工作簡報范文11-15

雙減信息簡報11-02

雙減背景下學校考試管理制度(通用10篇)05-25

小學雙減管理方案04-01

最新雙減工作總結03-27

雙減政策工作總結06-02