五年級調查報告【精】

　　在生活中，越來越多人會去使用報告，不同的報告內容同樣也是不同的。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的五年級調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級調查報告1

　調查時間：20xxC年X月X日.

　　調查目的：搜索街上的錯別字，交流感受，向有關部門提出改正建議。

　　調查人員：XXX,XXX,XXX

　　調查材料分析：通過一天的`社會調查，可以看出街頭錯別字還。

　　我們一共調，查了35家的招牌，1、飯店門口：“抄”飯 2、修車店門口：補胎“沖”氣3、零售店鋪門口：“另”售 4、家具店門口：家“俱” 5、裝潢店門口：裝“璜” 6、失物廣告：失物“啟示” 7、安裝公司門口：“按”裝 8、洗車店門口：洗車打“臘” 9、飯店門口：“合”飯 10、水果店門口：“波”蘿

　　通過討論，同學們認為街頭錯別字的出現主要有以下幾點成因：

　　1.商店的人們沒有多少文化，習慣性地寫上錯字。

　　2.商店的人不注意諧音。

　　3.缺筆畫、認為缺一筆少一筆都沒關系。

　　4.大多寫成繁體字。

　　5.有些店為了吸引人注意故意寫錯。

　　6.寫字上或打印文字上一些人把不認識的字隨便輸入。

　　針對上述現象,同學們提出了如下建議：

　　1.定期清理街頭錯別字。

　　2.對一些商家提出建議。

　　3.向有關部門寫信，請他們出面管理。

五年級調查報告2

　　朗讀，是借助語音形式，生動形象地表達作品思想感情的語言活動，是一項比較復雜的語言藝術，也是一種藝術的再創造。①通過朗讀能更深刻地體會文學作品所表達的思想感情，朗讀水平的高低也能一定程度的反映出一個人語文能力的高低，因此培養學生的朗讀能力，也是語文教學的重要內容，并且在《語文課程標準》中明確地規定了義務教育階段，各學段學生應達到的朗讀水平，如小學五六年級，要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”，因此提高學生朗讀能力很重要。可是五年級小學生的朗讀能力現狀如何呢？筆者進行了一次調查，并且進行了數據分析。由于朗讀是一種復雜的行為過程，要對朗讀能力進行全面檢測是比較困難的。本測試主要把測試內容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進三方面，對被試者的朗讀行為進行量化分析。本次調查與測試對象是：訥河市實驗學校和實驗小學五年級學生，分別從兩個學校抽取一百人進行隨機抽樣調查，共發出調查問卷200份，收回195份，有效問卷191份。以有效調查問卷作為分析對象，用SPSS11統計軟件進行數據統計，并做出定性分析結論如下。

　　一、調查數據統計與分析

　　（一）學生的朗讀水平

　　1。對學生朗讀水平的調查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學們大聲朗讀的學生占27。5%，認為自己總是能大聲給同學們朗讀的占17。6%，有時能大聲朗讀的占34。1%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學生還是占大多數的，學生還是希望在同學面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學生占23。1%，經常會讀錯的學生占7。7%，有時會讀錯的學生占51。6%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現象，也是影響朗讀效果的主要原因。另外，能把文章流利地朗讀出來的學生占37。4%，能非常流利地朗讀文章的占18。7%，說明這方面學生認為自己能非常流利地朗讀文章的學生還比較少，這個問題可能會受讀錯字的一些影響。第三方面，認為朗讀還存在讀不出感情的問題的學生占31。9%，認為朗讀總是出現這種問題的占6。6%，有時會出現的占36。3%，說明學生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問題。

　　2。朗讀習慣、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學生的朗讀水平。在朗讀習慣方面，讀課文時，有時會用手指讀的學生占15。4%，總是出現這種情況的占6。6%。這說明學生的朗讀習慣還是比較好的。同時要注意，指讀是一個不好的習慣，一方面會影響速度，另一方面會影響學生對課文的理解，應及時糾正。在朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學生占28。6%，能很好與他人配合的占29。7。說明學生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面，讀完課文后，能得到老師稱贊的學生占34。1%，總是能得到稱贊的學生占35。2%。但朗讀的習慣、配合和教師的評價只能在一定程度上影響朗讀的效果，反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過程中是不是經常讀錯字，是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面，通過調查顯示，學生在這三方面還需努力提高，學生的整體朗讀水平也有待提高。

　　（二）學生的朗讀興趣

　　對于學生朗讀的興趣，調查也設計了七個問題。主要涉及兩個方面：

　　1。在內在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學生占36。3%，非常喜歡朗讀課文的學生占33。0%，表明學生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學生占18。7%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26。4%。說明學生還是不愿意主動表現自己，而更習慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現，從而得到老師和同學的肯定的方式來表現自己。同時，學生很希望得到老師的稱贊，數據表明，這樣的學生占34。1%，非常希望得到稱贊的占35。2%，說明學生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24。2%的學生認為朗讀是一件很有意思的事，有46。2%的學生認為朗讀語文課文是一件非常有意思的事，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的，并且有35。2%的學生認為大家朗讀得都很好，認為大家朗讀得都非常好的占25。3%，學生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。

　　2。在外在表現上，早讀課老師不在時，能主動朗讀課文的學生占15。4%，能完全確定自覺朗讀的學生占16。5%，說明學生的自覺性和主動性還是差一些，這可能與他們的年齡還小有關，不能自覺自動地讀課文，還是想干一些更有意思的事。如課下時間有時也會讀課文的學生占14。3%，能確定有時會在課下讀課文的學生占9。9%，這也從另一個方面解釋了學生朗讀水平為什么不高，缺少練習，是其主要的原因之一。

　　（三）學生在朗讀改進方面的表現

　　學生在朗讀改進方面的'表現我認為很重要，因為通過調查表明，學生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面，所以從對待改進意見的態度和能付諸行動去改進兩個方面進行調查，設計了六個問題。

　　1。在對待改進意見的態度方面，能采納老師改進意見的學生占27。5%，能很好地接受老師的改進意見的學生占40。4%，有時會接受的占24。2%，可以充分地說明學生還是能夠接受老師的改進意見的，一方面認為老師說的對，老師有一些權威性在里面，另一方面還是愿意提高自己的朗讀水平的。當同學之間提出改進建議能夠慎重考慮的學生占26。4%，愿意慎重考慮的學生占31。9%，有時會考慮的占31。9%。對于同學之間建議的接受程度比對于老師的建議的接受程度要差一些，原因可能就是對于老師的信任度更高一些，但后一個數據表明學生有時還是會重視同學的改進意見的。另外能給別人一些改進意見的學生占19。8%，確定能給同學一些改進意見的學生占19。8%，有時會給同學一些改進意見的學生占35。2%，這可能存在學生自己本身的一些原因，可能認為自己的朗讀水平不高，所以給別人提意見的學生自然就少了，但有時還是愿意給別人提一些意見，幫助他人提高的。

　　2。在付諸行動改進方面，能根據老師的改進意見在朗讀方面改進的學生占36。3%，能確定會改進的學生占28。6%，也許會改進的學生占25。3%，表明學生還是愿意接受老師意見并且付諸行動改進的。對于同學的正確的改進意見26。4%的學生會按照意見改進，有時會聽從同學意見改進的占18。6%，看來學生還是比較信任老師提出的改進意見，這也可以說明為什么同學之間提意見會很少。還有從老師的角度，讀完課文后能得到老師改進意見的學生占38。5%，經常能得到老師改進意見的學生占24。2%，有時會得到的占25。3%。說明老師還是能夠認真對待朗讀教學的，能夠注意給學生提一些意見，但為什么學生的朗讀沒有達到很高的水平，基于以上調查結果分析可能主要有以下幾點原因。

　　二、調查結果總述及成因分析

　　1。學生的朗讀水平有待提高

　　通過調查表明學生目前并沒有完全達到或大多數學生沒有達到語文課程標準對五年級小學生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點，朗讀是一項復雜的語言藝術，是學生綜合能力的體現，要求基礎知識扎實，語言表達能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過調查顯示，學生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎知識還是不十分扎實，這就直接影響了學生的朗讀水平的提高。另外練習少也是一個原因，課下學生很少練習朗讀，這就使學生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會，加上大多數學生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學生處于被動的地位。但是當被點名叫到給同學們朗讀，學生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價，但大多數老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導，而且課堂上更多地側重閱讀教學，不太重視朗讀教學，提高學生的朗讀水平，這些原因綜合起來使得學生的朗讀水平不是很高。

　　2。學生的朗讀興趣濃厚，并愿意提高朗讀水平

　　通過調查發現，學生很喜歡朗讀語文課文，可能主要基于以下幾個原因。語文教材中的課文比其他學科教材內容更有可讀性，有時會有這樣的情況出現，教材發下來首先把語文書翻開，讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話，這是小學生比較愿意看的，很吸引他們去閱讀，所以學生讀的興趣很濃厚，而其他學科就沒有這個特點。另外學生喜歡積極參與一些事情，在課堂上朗讀，內心深處還是愿意的，除非當受到傷害的時候，所以老師要多給予稱贊，調查結果表明學生還是很希望得到老師的表揚的，并且在老師和同學給一些意見的時候會接受并改進，可能希望下次被叫到的時候表現得更好，得到老師的稱贊和同學的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學方面多給學生稱贊和指導，并要求學生在課下多做一些練習來提高學生的朗讀水平。

五年級調查報告3

　　一、問題的提出

　　在學習過程中，學生的學習興趣對學生的學習產生重要影響，直接影響著課堂教學的效率。

　　心理學研究表明，興趣是小學生積極、主動地參與課堂學習活動全過程的一種心理傾向，是學生學習活動中最現實最活躍的心理因素，是一種強大的內趨力，是學習知識、培養能力的前提。一旦有了濃厚的學習興趣，就會自發地把心理活動指向學習對象，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。

　　新課改倡導和諧、民主的課堂教學環境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，使學生對學習產生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。

　　數學課程標準也指出“教師是數學學習的組織者，引導者與合作者”這就明確了教師在課堂教學中的地位與作用。當前，作為小學數學教師，應當采取什么樣的對策來激發學生的學習興趣？為此，我選擇了“小學生學習數學興趣與課堂教學關系”這一課題研究。本研究考察了學生的學習興趣與課堂教學之間的關系，旨在激發學生濃厚的學習興趣，提高課堂教學質量，更有利于新課改的實施與發展。

　　二、研究方法

　　1、調查時間：20xx年6月至20xx年11月。

　　2、調查對象：隨機抽取榜頭中心一至六年級1000名學生，50名教師。

　　3、調查方法：問卷調查法、行動研究法

　　本研究對榜頭中心20所小學的師生進行了調查，發放無記名調查問卷20xx份，共收回有效調查問卷1992份。

　　三、現狀與分析

　　（一）、學生學習數學的興趣存在顯著差異。

　　表一：小學生學習數學興趣結果調查表

　　調查內容，選項與數據分析

　　你對數學學習，很感興趣，有點興趣，沒有興趣

　　208份占21%，356份占36%，428份占43%

　　多么觸目驚心的百分率！多么讓人深思的事實！無獨有偶，《江蘇教育研究》20xx年11月刊載的一則調查數據：某研究機構曾對不同地區、不同層次學32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333236396537校20xx多名學生進行問卷調查，結果顯示，有47%的學生不喜歡數學。這一驚人數據警示我們，作為自然科學的支撐學科——數學，它應該呈現給學生的巨大魅力已喪失殆盡！

　　（二）、學生學習數學的興趣與教師關系密切。

　　表二：學生學習興趣與教師關系調查表

　　教學態度，上課形式

　　和藹，散慢，粗暴，灌輸式，互動式，自學式

　　喜歡，88.7%，17.2%，0%，15.7%，72.3%，18.4%

　　較喜歡，9.1%，23.6%，4.1%，28.1%，19.6%，21.5%

　　不喜歡，2.2%，59.2%，95.9%，56.2%，8.1%，60.1%

　　從上表可以看出，教師的教學態度與學生的學習興趣成正比，民主型的教師受到絕大多數學生的喜歡。教師的教學方法是影響學生學習數學興趣的一個重要原因，其中教法單一、枯燥學生學而無味，影響學習興趣；教師放任自流的“自學式”教學使60.1%的學生失去學習數學的信心與興趣；師生互動、生生互動的自主探究式教學方法能夠引發多數學生的興趣。

　　（三）、各年齡段學生對學習內容感興趣的程度存在顯著的差異

　　表三：各年齡段學生對學習內容感興趣的情況調查表

　　學習內容

　　計算，概念定義，綜合應用題，幾何圖形

　　一年級，70%，5%，10%，15%

　　二年級，67%，3.6%，13.4%，16%

　　三年級，57.8%，4%，14.6%，23.6%

　　四年級，41%，4.7%，27.8%，26.5%

　　五年級，32%，5.6%，32.8%，29.6%

　　六年級，23.2%，4%，39.5%，33.3%

　　從上表可以看出：剛剛入學的小學生，對數學學習中的計算等過程感到新穎有趣，但還不去注意學習的內容和結果。到了高年級以后學生開始追求學習的'獨立性和創造性。調查表明，從中年級起，學生就更加喜歡比較新穎、需要開動腦筋、有挑戰性的學習作業。在數學學習中，他們更愿意去解答有實際意義的應用題，而不愿演算算式題。學生對比較難理解的概念定義不感興趣。

　　教育心理學研究表明：當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生對學習越感興趣，自覺接受知識的程度就越高。在整個小學階段，學生對有關生活現實和自身經驗的知識較感興趣，對有關抽象因果關系的知識的興趣還在初步發展中，這正驗證了小學生思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展。由于數學學科更多地涉及到抽象的邏輯關系，因此在激發學生學習興趣方面有著它的不利之處，但是，如果能夠在教學中注意數學的趣味性，多讓學生解決一些實際問題，那么學生對于數學學習的興趣還是可以培養起來的。

五年級調查報告4

　　漢字是中華民族的瑰寶。但是，當我們走上街頭，總能發現一些常用文字被誤用、濫用、錯用。每次看到，我都感覺很不舒服。今天，我去市場進行了一次漢字使用情況調查。

　　一 調查

　　來到市場，我和媽媽看到了一個小攤，在這個小攤前立了一個小牌子，上面寫著：體閑襪、運動襪；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口，抬頭一看，我立馬發現這家商店的店名寫錯了，只見兩個醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的，店主為了招攬生意，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個字，我咋看這個“疆”字就不順眼，最后我發現這個疆字少寫了一個“土”。

　　二 分析

　　1．“休”和“體”兩個字只有一筆之差，所以很容易被弄混；

　　2．“依”和“衣”是同音字，所以在寫的時候容易被誤用；

　　3．“疆”字的筆畫很多，在寫的時候，容易把那個“土”字漏掉；

　　4．這些錯字常常出現在一些小攤上，人們在寫的`時候一慌張，常常會把這些字寫錯。

　　三．總結

　　1．這些人在寫牌子的時候不注意，寫得過快，對這些字的細微之處沒有注意到；

　　2．這些錯字給我們買東西帶來了很多不便，當我們看到這些錯字時，會讓人產生誤解。

　　四．建議

　　1．漢字是我們中華文化的瑰寶，大家應該積極學習漢字，正確使用漢字。2．政府也應該經常給生活在農村的中老年人補習漢語3．在校的中小學生應該對這些同音字、易錯字加強學習，把這些字清晰地印在腦海中。4.人們在寫牌子的時候要多想一想，看看自己有沒有把字寫錯。這樣，我們就不會把意思理解錯了。

　　篇三：錯別字調查報告

　　為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規范用字，我展開了調查研究。

　　一、 由于語文知識不扎實而寫錯別字。

　　在一個村莊的小魚塘里，我看到一個自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個大字——“禁止鉤（釣）魚”。這樣的例子舉不勝舉，比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得。

　　二、 有人為了圖方便，隨意簡化漢字而寫錯別字。

　　在集市上，你會看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會看到“蘭球”的標簽，停車場的招牌上寫著“仃車收費”。

　　三、 有的商人為了賺錢，故意寫錯別字

　　走在繁華而又喧鬧的大街上，刺眼的錯別字隨處可見，看看那些花花綠綠的招牌吧！什么“ “一網情深”（網吧）、“衣衣不舍”（衣服店）、“一明驚人”（眼鏡店）這些店名往往讓人過目不忘， 同時又讓人隱隱不安，店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的傳統文化，對我們小學生學習漢字造成了負面的影響，這種現象難道不應該提出批評嗎？ 漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富，我們要熱愛漢字，杜絕寫錯別字。如果我們連自己的語言文字都無法掌握，又如何學習其它語言呢？讓我們從我做起，從現在做起，都來規范使用漢字吧！

五年級調查報告5

　　姓名：蔣xx 專業：電子信息工程 學號：

　　摘要：近兩個月的寒假假期，如何利用好寒假并且有所收獲，是我應該考慮和重視的問題。臨近畢業，太多的事情還沒能做好，也沒能完成。在假期安靜的時空里，借著偶然間的一次靈動，反思走過的路，經歷過的事。

　　關鍵詞：反思、頓悟

　　大三的第一學年就這么過了，碌碌無為，沒能考取得任何證書，倒是將大多的經歷和時間花在惡補英語上了。但是，結果不盡人意，一事無成。有時候方向是很重要的，或許，合理評估你實際的能力加現實的努力和不懈的毅力能夠讓你在適合的領域里有所作為，過高的的期望和過低的行動都會讓你無法達到期望的目標，在失落和嘲笑中倍感失敗。自信源于強大的實力，當現實的失敗卷席而來，再堅強的內心也會在一次次的失意中逐漸卑微。當現實的失敗再一次證明你的無能，在失落里將其原因歸咎于自己過少的努力，可現實是否如此，也只有自己能夠明了了。在無人的角落里自己回味失敗的痛苦，只為汲取教訓能在下一次楊帆時能更順利的啟程到達目的地。

　　并不算寒冷的寒假天氣舒服得讓人難以置信，在離開學校前買了幾本考證復習資料，希望能在寒假空余的時間里拿出來翻翻，也好為自己準備考取的證書做個準備。臨近畢業了才知曉自己還有很多事沒做，還有很多證需要考，還有太多的事情沒處理好也沒學會該怎么去正確的處理人際關系。從某些方面說自己也不至于太失敗，但是過于的平庸總是讓人感覺被忽視和不甘。

　　在安靜的角落，靜靜冥思。人窮時渴望財富，孤寂時渴望愛情，年老時渴望青春年少，死亡前又留戀生命，失敗后渴望成功。如同有朝陽的升起，就有夕陽的落下；有天上的月圓，人間就注定有月半。聚散離合，憂患得失，全是一念之間。生就男兒身，便失去了女兒態；得到了成熟，就失去了天真；選擇了某種職業的艱辛，卻體會不到另一種職業的責任；擁有了喧囂的城鎮，就喪失了寂靜的山村；有了安全的港灣，就沒有求索的漂泊；想要小溪的清澈，就看不到大海的磅礴。得與失，就像成功與失敗一樣，不可能只有一邊永遠雄霸一方。給自己一個快樂的心情，才能有一個幸福的人生。

　　趁著年輕，給自己一個期望，瘋狂一把，即使挫折也是一種幸福，這個假期，不會頹廢！人生苦短，要來得阻擋不了，要去的挽留不住。在這得失之間，只要你耕耘過，播種過，澆灌過，收獲多少不是成敗的唯一標準，重要的是藏在細枝末節里那種使你痛、使你恨、使你愛、使你終身難忘的一次次痛心疾首、刻骨銘心的經歷。

　　二

　　對于很多事情，我會感覺到害怕，而我知道，這是因為我內心還不夠強大。膽小與怯懦，不過是表象。

　　有時會感覺很悲哀，我常常是一個不知道如何表達自己的人。更多的時候，是口是心非，剩下的，是自己品嘗失言后的懊悔。也許上帝在創造我的時候，沒走賦予我纖細的思維和靈敏的感知力。我總是無法洞知我有時過于偏激的奇特想法，我甚至在某時候覺得我是無法真

　　正看清自己的，就像是隔著一層厚厚的霧，濃密而厚重。也許在潛意識里我過多地隱藏了自己。

　　人生變幻無常，天氣更變幻莫測。只是在一瞬間，明媚的天空已是傾盆大雨。我真的是一個很情緒化的人，一切外來的事物都能很輕易地影響到我的心情。陽光、細雨、微風在別人看來是再平常不過的自然現象，可是我卻會因為它們的轉變而產生異樣的心情。這也許便是我最大的缺點了吧！心靈深處潛藏著無可言喻的深邃憂傷。別人認為我很快樂，因為我滿心的暗淡滿臉的憂傷，在別人面前依然是快樂的微笑。但獨處時，卻越發突兀地顯示出了內心的悲哀。當然也希望別人能看到的是我的快樂，畢竟快樂是可以共享的東西；而憂傷則不，憂傷是嵌在自己心里不可名狀的灼熱，無可言喻。

　　很多的時候我喜歡一個人沉思，思考這個世界，思考我的生活。我不是一個很明智的'人，所以總是去犯一些不必要的錯誤。一個錯誤的產生只是在一念間，可是為了這個錯誤所付出的代價卻是深遠悠長的。雖然很多的事反省過，可卻還是會不斷地再去錯很多次。錯了，痛了，才會成長，很多時候卻是一痛再痛。人本是矛盾與統一的綜合體，沒有絕對的完人。感覺的差錯會導致我們失去很多的東西，人總是在失與得之間彷徨。正如有人說的：“失去也可能意味著擁有，只有失去一些東西，才能擁有另外一些東西。”失與得之間應該是互補的吧！

　　這個世界沒有絕對的公平，就比如付出不一定會有收獲，但收獲的前提是必須付出，這是一個永遠也無法逆轉的不公平定理。所以很多的時候，很多的人總是會感嘆自己的失敗與懶惰無關，也開始了在重復的失敗后開始選擇逃避，開始出現停滯不前的狀態。與此同時，很多的機遇在不經意間無聲地與他擦肩而過。在他決定放棄的一瞬間，失去的不僅僅是表面的物像，而是內心的勇氣與自信。現實就是如此的殘酷，沒有足夠堅強的意志，沒有面對挫折頑強的信念，幸運之神永遠不會降臨在你身上，你只能與成功失之交臂。

　　一個充滿信念，內心平靜的人，他才能擁有內心的快樂。那種快樂源自于一種自信。 安靜，予以我萬千思緒，在安靜中思考，在反思中成長。

　　結束語：在成長的路上難免走錯道，每一步都是在學習，只要在每一次錯誤的過后改變方向，就能在對的路上越走越遠，永遠相信，只要努力自己會變得越來越優秀。

五年級調查報告6

　　一、調查人員：

　　二、調查的時間和對象：XXX年XX月XX日上午,陽光明媚,天氣不錯.我對小區旁的草坪、垃圾箱實地調查.在調查的過程中,我增長了不少見識,同時也發現了一些急需解決的問題.

　　三.調查的發現：

　　在調查的過程中,我收獲了許多,同時也發現了一些存在的問題：

　　(一)、草坪上的垃圾越來越多,影響小草的生長,原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息.同時,垃圾散發的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧,人們不再在它周圍乘涼,而是避而遠之;蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了.這嚴重破壞了小區的生態環境.更糟糕的是,在小區范圍內,這樣的現象越來越嚴重,我們少先隊員怎能眼睜睜地看著草坪逐漸被垃圾吞噬?我們是不是該拿出實際學行習動網呢?

　　(二)、由于人們環保意識薄弱,經常是垃圾到處亂扔.所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見.在草坪上,你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見,原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹,垃圾的臭味越來越大.人們在清潔了自身的同時,卻把所有的`污垢留給了草坪,這是多么不道德啊!我們仿佛聽見了它在悲哀地哭泣.

　　四、調查后的建議：

　　通過調查,我發現了許多的問題,我想提出以下的幾個建議：

　　有關部門可以通過分發傳單到各戶、墻報宣傳、環保知識講座等方法來增強大家的環保意識,教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾,傾倒廢水、廢渣等,垃圾一定要扔在指定地點,盡量不用、少用塑料袋,要積極使用可再生利用的用品,減少白色污染.并自覺維護小區的衛生.多學習和宣傳有關環保的法律,積極向環保部門舉報破壞環境的行為.只有這樣,我們才能重新回到原來的美麗.我們真的希望能在再次看見清潔的草坪,看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞,看見我們的笑臉.

　　相信通過我們大家的共同努力,我們的家園會變得越來越美好.讓我們以**市爭創國家環保模范城市這一活動為新的起點,為保護環境、保護地球家園而行動起來吧!

　　通過這次自我組織活動,我深入了解了環保知識,增長了社會見識,鍛煉了社會實踐的能力.

　　我相信,只要大家以身作則,都來爭做環保小公民,就一定能使我們小區草坪重新找回清潔,找回美麗.

五年級調查報告7

　　一調查時間：

　　20xx年7月16日

　　二、調查對象：

　　奇趣作文五〈2〉班全體同學

　　三調查項目：

　　1喜歡看什么書？2、看書對學習有幫助嗎？3、用什么方法閱讀？

　　四、調查結果：

　　我們班一共有14人。根據調查，我得出的結果是：

　　第一項中，童話故事類、科幻作品類、科普知識類和其它（含期刊）都是5人，作文輔導類有11人，卡通類有2人。根據這些數據，我們不難看出，同學們大多偏向作文輔導類。老師問一位男同學為什么不愛看童話故事類的書，那位男同學就說太幼稚了。其實童話并不幼稚，它可以大大豐富我們的想象力。

　　第2項的調查結果是：有13人認為看書對自已有很大的`幫助；只有1位同學認為有幫助，但影響不大。由此可以看出，讀書，對我們的學習都是有幫助的。在我就讀的十四小里，我們班有一位同學因為常常看書，她寫的作文在比賽中獲得過幾次全年級第一。

　　在第三項中，讀書寫讀后感的有2人，做筆記積累詞語的有10人，圈點，劃線的有7人，只讀書不做標記的有1人。結果顯而易見，我們班同學讀書時都十分認真作筆記，這是一種好習慣，老師希望我們能堅持下去。

　　五、自已的想法：

　　我認為學校放學后不應該布置太多作業，應該讓我們多留一點時間好好地讀一讀課外書，這樣會有益于我們的學習。另外，多看些像《十萬個為什么》、《百科全書》的科普類的書籍，這些書能讓我們開闊視野。我也希望家長們多帶孩子逛書店買書，這對孩子十分有用的。老師也常常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，大家應該好好珍惜可以讀書的時間，寫一寫讀書筆記，會對我們寫作文有很大的幫助的。

五年級調查報告8

　　眾所周知，一次性塑料產品都是不環保也不健康的。那么，使用這些一次性產品，會給我們帶來那些害處呢？于是，我做了一次調查活動……

　　通過電腦查找資料的方法，我得到了以下信息：當我們用這些一次性盒飯和塑料袋盛放食物時，會嚴重影響我們的身體健康。如果溫度達到60度以上時，這些餐具中的有害物質將會滲入食物中，會對認得肝臟、腎臟及中樞神經系統等造成損害。

　　在我國，我們使用的超薄塑料袋幾乎都是廢塑料再次利用，所以它們的“祖先”就是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。每當我們去購買一些盒飯或食物時，不都是用塑料帶來裝的嗎？

　　也許你會問，這些一次性塑料產品使用完后應該怎么處理呢？

　　如果埋進田野，它們會長期殘留在田中，會影響農作物對水分、養分的吸收，抑制農作物的生長發育，造成減產等現象。如果一不小心，讓牲畜吃了塑料袋或塑料膜，就會引起消化道疾病，如果嚴重，將會死亡。

　　但是，如果把這些一次性產品投入河中，一到夏天，它們就會釋放出有害物質，散播在河水中，就會把小魚小蝦毒死。而且，投入數量較多的話，這條河連著那條河，那條河又連著另一條河，不就會有成千上萬的魚蝦被毒死了嗎？那我們就再也不能品嘗到鮮美的魚肉了！

　　倘若把廢棄塑料直接焚燒處理，將會給環境造成嚴重的二次污染。塑料焚燒時，不但會產生大量黑煙，而且會產生二惡英——迄今為止毒性最大的'一類物質。二惡英進入土壤中，至少十五個月才能逐漸分解。在此期間，它會危害植物及農作物；還會對動物的肝臟及腦有嚴重的損害作用。

　　同學們，看到以上這些事例，一定會讓你大吃一驚吧！這些看來不起眼的一次性塑料產品，卻給我們帶來多大的危害啊！為了我們唯一的地球家園；為了那一片蔚藍晴空及朵朵白云；為了自己的身體健康，讓我們共同攜手杜絕一次性塑料產品！

五年級調查報告9

　　一、問題的提出

　　世界上有許許多多的姓氏，光我們班就有好多種。大家常在一起開玩笑地說：“我們五百年前是一家。”因此，我對姓氏產生了極大的好奇心，決定在這一方面下一番功夫。

　　二、調查方法

　　1、查閱有關中華姓氏的書籍，上網瀏覽，了解吳姓的來源和吳姓的歷史名人。

　　2、了解吳姓人口的'分布情況和人口數量。

　　三、調查情況和資料整理

　　1、傳說上古時已有吳姓。一是舜的后代有封在虞的，因“虞”與“吳”音相近，故舜后有吳姓。一是顓頊帝時有吳權，其后亦有吳氏。一是少康帝時有神箭手吳賀，其后有吳姓。

　　2、中國人口現在有16億，其中吳氏人口約3000萬，3000萬/16億=1.875%

　　3、歷的名人：吳道子、吳承恩、吳勉、吳起、吳廣、吳三桂、吳敬梓、吳沃堯、吳昌碩、吳其浚、吳懋。

　　四、結論

　　1、漢人吳姓歷來是中國人口最多的大姓氏之一。追根溯源，吳姓是從上古周族生根發派的。古公亶父是上古周族的領袖，即周太王，傳為后稷自發第博十二代孫，也就是周文王之祖父。相傳古公亶父有3個兒子，太伯、仲雍和季歷。小兒子季歷頗有才干，其子姬昌又自幼聰明過人，因此古公亶父打算讓季歷當繼承人，以便將來傳位給姬昌。太伯和仲雍明白父意，就自動讓賢，到東南海去。他們帶去先進的中原文化，在江蘇一帶建立了吳國。太伯、仲雍相繼為君，以后仲雍的子孫世代相傳。春秋后期，吳國逐漸強大起來，吳國君王闔閭任用子胥為相，孫武為將，一度攻破楚國。他的兒子夫差打破越國，戰服齊軍，北上與晉爭霸，吳成為當時的強國。后來夫差驕傲自大，不聽伍子胥的勸諫，貽戰機，結果被越王勾踐打敗，弄得國滅身亡。夫差的子孫流散四方，以國為姓，稱吳氏。

　　2、在歷史長河中吳姓人才輩出。有唐代著名畫家吳道子，明朝小說家吳承恩，貴州黎平侗族英雄吳勉，戰國時著名軍事家吳起，秦末農民起義領袖吳廣，大將軍吳三桂，杰出諷刺作家吳敬梓，清代著名小說家吳沃堯，清代著名的篆刻家、書畫家吳昌碩，清代著名政治家、科學家吳其浚，創建中華人民共和國共產社會主義先鋒黨吳懋。

　　3、中國人口現在有16億，其中吳氏人口約3000萬。

五年級調查報告10

　　一、研究目的

　　伴隨著新春的來臨，多次出現霧霾天氣。不僅對交通造成影響，還對人們的身體造成危害，醫院里增多了很多病人。那么，到底是什么原因造成的空氣污染呢？那又怎樣去治理這種污染呢？因此，我就想通過研究，來解開這個不解之謎。

　　二、研究方法

　　1、通過上網查找，電視新聞。

　　2、詢問家長。

　　3、親身感受，霧霾好可怕。

　　三、研究內容

　　1、基本情況

　　隨著空氣的惡化，陰霾天氣現象出現增多，危害加重。近期我國不少地區陰霾天氣都會有預警預報。統稱為“霧霾”。通過我的了解，霧與霾從某種角度來說是有很大差別的。例如：出現霧時，空氣潮濕。出現霾時，空氣則相對干燥。形成就是因為這細微的灰塵，大家用符號“∞”表示。霾的變化一般不明顯。當氣團沒有大的變化，空氣團較穩定時，持續出現時間較長，有時可持續十天以上。由于陰霾、輕霧、揚沙、煙霧等天氣現象，有時使氣象專業人員都難于區分。必須結合天氣背景、天空狀況、天氣溫度、顏色氣味，才能得出正確結論。

　　2、霧霾危害

　　通過介紹，霧霾是那么的'可怕。在這里，希望一些無知的小朋友能夠在霧霾天氣盡量的不去室外呼吸。有的人在室外，希望能夠帶上防霧口罩。如果大量在室外呼吸空氣，會導致死亡。所以，大家一定不要輕視這個東西。

　　四、研究感悟

　　說霧霾可怕，但他也不是那么可怕；說霧霾不可怕，但是說起來真是有些害怕。只要大家能夠少放煙花，少吸煙，多植樹。我們就可以多呼吸到新鮮的空氣。那樣，我們的自然災難也變少了。讓我們保護環境，從我做起！

五年級調查報告11

　　1、我們居住的小區文化場所太少，學校或小區組織的活動幾乎沒有，因而我們大多數同學除了做作業、看書外，就是看電視，不少同學看電視一次長達4小時，小學生寒假調查報告。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學習。我們當中所參加的社會活動，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關注我們青少年的成長，為我們提供健康的文化、娛樂場所，豐富我們的生活,也建議同學們少看電視,能合理地安排生活。

　　2、我們還發現很多家庭的電腦還沒連接上互聯網，原因是家長不放心讓我們上網，怕我們上不健康網站。我們都知道家長是為我們著想，可家長有沒想到，現在是信息社會，知識瞬息萬變，老師經常讓我們搜集資料，網上能為我們提供大量詳實的知識,幫助我們更好地學習。我希望學校能向我們的.家長宣傳上網的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網絡文明小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網。從統計結果可得知,我們的同學上網都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長請您放心，我們能管好自己的。

　　3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動，不要說我們小學生喜歡看，就是大人們都爭取去看，調查報告《小學生寒假調查報告》。適合我們看的電影、電視實在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。

　　4、最后，我們希望同學們下個假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過得更加充實、有意義。

　　附：調查問卷

　　上黃小學五（1）班寒假生活調查問卷

　　轉眼間，寒假已結束，開始了新學期的生活，同學們個個都喜笑顏開，都想抒發假期的興奮，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧！

　　你在寒假中有安排，有計劃嗎？A．有（ ） B．沒有（ ）

　　1、你在外參加一些興趣班嗎？Ａ．參加（ ），參加 班 Ｂ．不參加（ ）

　　2、你每天一般看多長時間的電視？Ａ．半小時左右（ ） Ｂ．一至二小時（ ） C．三至四小時（ ）

　　3、你每天做多長時間的作業？Ａ．半小時（ ） Ｂ．一小時（ ） C．兩小時以上（ ）

　　4、你寒假在家做家務事嗎？Ａ．經常做（ ） Ｂ．有時做（ ） C．不做（ ）

　　5、你寒假玩不玩游戲機？Ａ．經常玩（ ） Ｂ．有時玩（ ） C．不玩（ ）

　　6、你上網嗎？Ａ．經常上（ ） Ｂ．有時上（ ） C．不上（ ）

　　7、你參加社會活動嗎？Ａ．有（ ） Ｂ．沒有（ ）

　　8、你進行社會調查嗎？Ａ．有（ ）Ｂ．沒有（ ）

　　9、你假期外出旅游嗎？Ａ．國內游（ ） Ｂ．國外游（ ） C．沒旅游（ ）

　　10、你寒假看課外書嗎？Ａ．不看（ ） Ｂ．一本（ ） C．兩本以上（ ）

　　你都看些什么書？

　　11、你怎樣利用壓歲錢？Ａ．給父母保管（ ） Ｂ．存入銀行（ ）C．買學習用品、圖書（ ） D．捐給希望工程（ ）E．其它（ ）

　　12、你觀看電影《哈利·波特與魔法石》嗎？Ａ．看了（ ） Ｂ．沒有看（ ）

五年級調查報告12

　　調查時間：

　　20xx年5月6日

　　調查地點：

　　街邊

　　調查人員：

　　xxx

　　調查目的：

　　搜集街上的錯別字，交流感受，向有關部門提出建議。

　　調查方式：

　　觀察

　　調查材料分析：

　　通過一天的社會調查，可以看出街頭錯別字還很多。

　　我們一共調查了十多家的招牌。

　　1、飯店門口："抄飯"。

　　2、修車店門口補胎"沖氣"。

　　3、零售店門口："另"售。

　　4、家具店門口：家"俱"。

　　我認為錯別字現象的存在，有以下原因：

　　1、會誤導小學生和未的入學的小朋友。

　　2、開商店的`人也沒有多少文化。

　　3、如果外地人來這里探親或參觀學習，會影響到我們的形象。

　　我提出了如下建議：

　　1、定期清理街頭錯別字。

　　2、對一些商家提出建議。

　　3、向有關部門提出意見。

五年級調查報告13

　　1。問題的提出：

　　我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現在牙齒出現了一些癥狀，我想，小學生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調查。

　　2。調查方法：

　　（1）從網站上了解中小學生喝可樂的害處。

　　（2）通過電視的新聞聯播上，了解中小學生喝可樂，現在是什么樣子。

　　3。調查情況和資料整理：

　　信息的渠道：通過互聯網調查

　　涉及的方面：小學生喝可樂的害處

　　具體內容：喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。通過電視的新聞聯播小學生喝可樂，現在是什么樣子。呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍！

　　4。結論：

　　喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。可樂中含有咖啡因，1瓶340克的'可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由于胃黏膜受到刺激，也會出現惡心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒癥狀。小兒對咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂型飲料。少女謹防骨質疏松。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的幾率是不喝汽水者的5倍！專家指出，可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對骨質有害，因為磷酸對鈣的新陳代謝和骨質有不利影響。所以，我們盡量不要接觸可樂，因為我們對可樂很敏感。

五年級調查報告14

　　一、問題的提出

　　現在，我們的生活已經離不開網絡了，生活中幾乎天天都要用網絡。大家都覺得網絡的出現真是幫了我們一個大忙，使生活變得方便了很多。于是，我決定對網絡的發展做一次調查。

　　二、調查方法

　　1、查閱有關于網絡的書籍和報刊，上網搜查有關于網絡來源的`解答。

　　2、詢問老幾輩的家人以前沒網時的樣子。

　　3、用各種方法，查出關于網絡的發展。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內容

　　書籍、報刊

　　網絡的來源

　　網絡的前身是阿帕網。是屬于美國高級計劃署的網絡。是由羅伯茨設計的。

　　教科書

　　以前信息傳遞方式

　　跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信

　　上網查找

　　網絡的作用

　　可以發微信、及時接受到最新新聞、發微博、發音樂郵件等

　　長輩講述

　　沒網時的樣子

　　大家不能直接發送郵件，只能時間很慢的送信，會耽誤事情

　　四、結論

　　1、網絡的發源地一開始是在美國，是單單屬于美國高級計劃署的網絡，并且是由羅伯茨設計的。后來網絡才漸漸發展到大眾使用。網絡發展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開始使用網絡，也使我們的生活變得更方便。

　　2、網絡有許許多多的用處，如發微信，及時接受最新新聞、發郵件、微博等。使我們的生活在變方便的同時變得更加豐富多彩。

　　3、以前沒有網絡的時候，信息傳遞方式很麻煩，跟著網絡的到來，我們信息傳遞的方式變的簡單、方便起來。

五年級調查報告15

　　一、調查目的

　　搜集街頭招牌、小廣告錯別，向有關部門提出改進意見，讓人們做到良好的用規范，不被街頭錯別誤導。

　　二、材料分析

　　通過一個下午地調查，我跑遍了十來家小商店、餐館，在花花綠綠、五花八門的招牌、廣告上發現了不少的錯別，比如：“家具店”寫成“家俱店”;“補胎充氣”寫成“補臺沖氣”;甚至還有人把“尋人啟事”寫成“尋人啟示”，那些看尋人啟事的人就納悶兒了：找個人咋有什么道理呢?

　　更可笑的還在后頭呢：摩托車的廣告：“騎”樂無窮;餐館廣告：“食”全“食”美;滅蚊廣告：默默無“蚊”;涂料廣告：好色之“涂”; 冰箱廣告：制冷“鮮”鋒;治痔瘡藥廣告：有“痔”無恐;口腔門診廣告：“快治”人口;禮品店廣告：“禮”所當然;打印機廣告：百聞不如一“鍵”;還有很多很多錯別，讓人啼笑皆非。

　　三、錯別原因

　　1.寫人為了讓自己的招牌能吸引人，所以故意修改成語做廣告。

　　2.寫人不夠仔細，中國漢有很多都特別相近，比如“木頭”寫成“術頭”，只是一點之差。有人把“武”寫作“武”[把[弋]寫成[戈]]。

　　3.義分析時有點誤差，沒能完全理解的意思，以至于用錯了。

　　4.寫人因貪圖方便而寫了一些不規范的簡化或別。如有人將“酒”寫成“九”，把“餅干”寫成了“并干”，這種情況更是司空見慣的。

　　5.有關部門管理的'不夠，治理缺乏力度。

　　四、提出建議

　　1.寫完招牌后認真看幾遍，發現有錯別馬上改正。

　　2.寫招牌式，對拿不準的提前查好

　　3、提高招牌店人員的科學文化素質

【五年級調查報告】相關文章：

五年級調查報告12-22

五年級下冊調查報告09-21

五年級環境調查報告10-21

【精】五年級調查報告03-02

五年級調查報告【熱門】03-02

【推薦】五年級調查報告03-02

【薦】五年級調查報告02-08

五年級調查報告【熱】08-21

五年級調查報告【推薦】11-03

五年級近視調查報告05-18