教育調查報告小學美術（精選10篇）

　　想要知道一些情況或事件時，我們需要調查清楚情況，并詳細地鉆研所獲的材料，最終形成調查報告。那么調查報告要注意什么內容呢？以下是小編為大家收集的教育調查報告小學美術，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教育調查報告小學美術 1

　　一、研究背景

　　美術教育是小學教育中不可或缺的一部分，其對于學生的審美素養和綜合素質的提升具有重要的作用。然而，在實際教學中，一些問題也隨之浮現，比如美術教育的教學內容和教學方法是否符合學生的實際需求和認知特點等等。因此，我們針對小學美術教育開展了調查研究，以了解小學美術教育的現狀和問題，并提出相應的解決方案。

　　二、調查對象

　　本次調查的對象為小學一至六年級的學生及其家長。我們采用了問卷調查的方式，通過隨機抽樣的方式選取了100名學生和50名家長作為調查對象。

　　三、調查結果

　　美術教育在學生心目中的地位 在調查中，我們發現有68%的學生認為美術教育對于提高他們的藝術修養和審美素養非常重要，認為它可以幫助他們更好地理解世界和人類文化，增強自信心和創造力。另外，有28%的學生認為美術教育只是一種學科，對他們的.學習成績沒有太大的影響。

　　美術教育的內容和形式 在美術教育的內容和形式方面，我們發現有78%的學生認為老師應該更注重對于繪畫基礎知識的教學，如線條、色彩、構圖等。另外，有22%的學生認為美術教育應該更加注重培養學生的創造力和想象力。

　　美術教育的教學方法 在美術教育的教學方法方面，我們發現有75%的學生認為老師應該采用多種教學方法，如實物展示、手把手指導等，以便更好地激發學生的興趣和學習積極性。另外，有25%的學生認為老師應該更注重讓學生自己探索和實踐，以培養他們的自主學習能力。

　　四、調查分析

　　通過本次調查，我們發現學生對于美術教育的重視程度較高，但在具體內容和形式、教學方法等方面還存在一些問題。為了更好地提高美術教育的質量和效果，我們建議：

　　加強對于繪畫基礎知識的教學，注重線條、色彩、構圖等方面的訓練，以便更好地提高學生的藝術素養和審美能力。

　　注重培養學生的創造力和想象力，通過讓學生自主探索和實踐的方式，激發他們的興趣和學習積極性。

　　采用多種教學方法，如實物展示、手把手指導等，以便更好地激發學生的興趣和學習積極性。

　　加強對于美術教育的評估和反饋，及時了解學生的學習情況和反饋意見，以便更好地調整教學方案和教學策略。

　　五、結論

　　本次調查研究旨在了解小學美術教育的現狀和問題，并提出相應的解決方案。通過調查分析，我們發現學生對于美術教育的重視程度較高，但在具體內容和形式、教學方法等方面還存在一些問題。因此，我們建議在今后的教學中，加強對于繪畫基礎知識的教學，注重培養學生的創造力和想象力，采用多種教學方法，加強對于美術教育的評估和反饋，以提高美術教育的質量和效果。

　　教育調查報告小學美術 2

　　為了了解小學美術教育的現狀和需求，本次調查采用了問卷調查的方式，共收集到了200份有效問卷。以下是調查結果的詳細分析：

　　一、受訪者的基本情況

　　性別分布：男性120人，女性80人；

　　年級分布：一年級50人，二年級60人，三年級40人，四年級30人，五年級20人；

　　文化程度：小學文化程度150人，中學文化程度50人；

　　職業：家長150人，教師40人，其他職業30人。

　　二、受訪者對美術教育的態度

　　喜歡美術課程的比例：喜歡100%；

　　認為美術課程重要的比例：認為很重要90%，認為比較重要5%，認為不重要5%；

　　對美術教育質量的評價：很好50%，比較好30%，一般20%，差10%。

　　三、受訪者對美術教育的.需求

　　更多的實踐機會：50%；

　　更好的教材和設備：30%；

　　更豐富的課程內容：20%。

　　四、受訪者的家庭情況

　　家庭是否有美術教育背景：家庭有背景60%，沒有背景40%；

　　是否參加過美術培訓：參加過20%，沒有參加80%；

　　是否為孩子選擇美術課程：選擇90%，不選擇10%。

　　五、受訪者的美術教育建議

　　加強基礎訓練：50%；

　　增加實踐機會：30%；

　　豐富課程內容：20%。

　　六、調查結論

　　從調查結果來看，大多數受訪者對小學美術教育持有積極的態度，認為美術課程很重要，并且期望學校能夠提供更多的實踐機會和更好的教材和設備。另外，大部分家長為孩子選擇了美術課程，但也有部分家長沒有為孩子選擇美術課程，可能是因為對美術教育不了解或者其他原因。

　　在未來的美術教育中，應該加強基礎訓練，同時增加實踐機會和豐富課程內容，以滿足學生和家長的需求，提高美術教育的質量。

　　教育調查報告小學美術 3

　　一、問題提出的背景與意義：

　　審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、創造美的能力，進而促進學生全面發展，提高綜合素質的一種教育形式，美術學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。就目前農村學校美術學科教學而言，存在著嚴重差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技能較差制約著綜合能力的發展，為摸清尹村鎮中小學美術教學情況，特展開調查，在調查分析的基礎上以求找到解決問題的方法。

　　二、問題的提出

　　新入學的初一學生美術欣賞能力、美術基礎技能嚴重參差不齊，給初中美術教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素質教育轉變的新形勢下，這一問題的出現對學生的終身發展有著很大的影響，它關系著素質教育能否全面實施，關系著是否能對學生的終身發展和幸福負責這一責任，關系著是否能夠全面實施"三個一切"，望能引起廣大美術教育工作者的高度重視。

　　三、問題形成學生水平差異的原因調查分析結果

　　(一)生源問題

　　1、各學校的重視程度不一。在農村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學校配有專業的美術教師，如：尹村中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質的提高學生的美術素質較好，而其他農村學校不參加這一活動，因此與尹村中心校相比會形成較大的差距。

　　2、有些農村學校領導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術課都由其它學科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。

　　3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉鎮教委又不統考核，老師隨便"代代"，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

　　(二)由于學生自身素質的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快;而有些學生或受社會大環境的制約影響，認為學好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。

　　四、解決問題的對策與建議

　　對于中小學階段學生客觀存在的差異，初中美術學科教學中，教師應積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術學科教學

　　1、由于農村中小學這種狀況的出現，就初中美術教學而言，本身就和小學之間存在著一定程度的"脫節"，缺乏一種"連續性"。小學美術教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只注意培養學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現、抽象、超現實等手法，學生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養;而初中美術教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學的需要適當增加一些教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的無形的"溝"。這樣做，其一，在面上可增強小學美術教學與初中美術教學的連貫性;其二在點上可以對基礎薄弱的學生進行"補課"。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創新。初中學生的教學畢竟不是美術專業訓練，初中美術教學的目的是為了學生綜合素質的發展。

　　2、在美術教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。初中美術教學中更應注意通過美術欣賞教學、激發與培養學生對美術的興趣與愛好，在學生掌握美術欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術技能、技法的`介紹，這樣既能培養學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎。

　　3、美術學科教學中可適當自主開發一些教學內容，這些內容可據初中美術教材為依托，選擇一些既復習小學部分知識，又能本著針對初中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內容進行教學，這樣不僅能為美術學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行"補課"。例如：教初三學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地了解我國的傳統文化，同時可為線造打個基礎，又可為動手能力較差的學生補上一課。

　　4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至于對美術失去興趣，或作業成為負擔，草草了事，應付差事地完成任務，盡量能做大面積"豐收"同時，小部分也不"減產"。

　　5、開發課外教學資源。

　　①美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘學生的自學能力與學生自主開發新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生在校內可利用的主要資源。

　　②參觀校內、校外的美術品展示場所，在校內多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。

　　6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術感興趣的"尖子"參加，也應允許有興趣的"待進"學生參加，為這些"待進"生提供良好的環境與學習的信心。

　　社會發展需要的人才是具有綜合素質的復合型人才，因而學生的發展也應是平衡的、全面的，高中中的美術學科的教學也應適應這一形勢的發展，本著"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"的出發點，我們在鉆研教材的同時還應更多地了解學生，足夠地重視學生美術基礎差異，以便更好地做好教學工作。

　　教育調查報告小學美術 4

　　調查時間：

　　20xx年10月1日—20xx年10月7日調查地點：貴州省大方縣鼎新鄉坡腳中學和鼎新小學調查對象：中小學美術教師及學生

　　調查目的：

　　為了了解現在農村中小學美術教育情況，我在20xx年10月1日—20xx年10月7日在xx中學和xx小學進行了美術調查。我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，美術是一種視覺藝術，他可以發展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養，更重要的是能提高人們的生活品質。同時，美術學科在激發學生的創造性思維、創新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨著美術新課改的實施，美術教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農村中小學的美術教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經驗和地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。

　　經過坡腳中學美術教師汪九華老師和鼎新小學馬恩海老師及學生配合下完成了調查。并向兩位老師就關于中小學美術教育現狀進行了解。并向學生關于美術學習進行了咨詢

　　調查結果如下：

　　中學：

　　學校名稱：坡腳中學教師人數：32人學生人數：1300人美術教師：3人學校開設美術課一周1節初三不開設美術課學校沒有專門的美術教室美術期末不要求考試小學

　　學校名稱：鼎新小學教師人數：21學生人數：1100美術教師：2學校開設美術課一周1節1—6年級都有美術課學校沒有專門的美術教室期末不要求考試調查結果分析

　　根據此次調查的性質和目的，我制定了以下調查方法：

　　1、問卷調查法：采用問卷調查的形式調查農村學生對美術的了解、看法，以及學生對美術綜合活動的興趣愛好和學生對美術活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據自己的美術學習的實際情況，選擇答題。

　　2、統計法：用美術教學環境資源現狀調查統計表、美術課堂教學情況調查統計表和學生擁有畫具情況調查表，對本地農村中小學的美術教學資源進行統計。

　　3、抽樣調查法和統計形式：在坡腳中學1300人里和鼎新小學1100人里隨機抽取60人，填寫調查問卷，按百分比統計。

　　（1）你在小學初中階段接觸過美術學習嗎？

　　A接觸過95% B沒有接觸過3%

　　（2）你喜歡上美術課嗎？

　　A非常喜歡40% B喜歡51% C不喜歡9%

　　（3）你有時也會不喜歡上美術課，原因是什么？

　　A沒有繪畫工具22% B覺得自己不會畫53% C不喜歡畫畫8% D其他10%

　　（4）你有哪些繪畫體驗呢？

　　A油棒畫3% B簡筆畫50% C彩鉛筆畫52% D沒有畫過畫10% E其他14%

　　（5）你喜歡上哪種類型的美術課？

　　A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫課24% D喜歡上綜合創作課的27%

　　（6）你認為美術學科重要嗎？

　　A認為美術學科是重要71% B認為美術課可上可不上的26% C認為上美術課就是玩玩的1%

　　（7）你經常參加學校組織的美術比賽或者經常參與班內黑板報的設計制作嗎？

　　A能參與學校美術活動的14% B能參與布置教室等美術活動的69% D不參與美術活動19%

　　（8）你的家長支持你學習美術嗎？

　　A支持45% B不管52% C反對3%

　　（9）上美術課之前，你能將學習用具準備好嗎？

　　A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%

　　（10）你希望美術課多上哪方面的內容？

　　A課本上的內容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術29% C專業素描、色彩知識58%

　　通過對以上調查結果進行分析，不難看出大多數的學生都是喜歡

　　上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很大一部表示希望參與。

　　但由于受相應美術技能，學校學習環境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術教育的正常發展。

　　存在的主要原因：

　　1、美術課程得不到重視。在這次的美術調查中發現，現在的中小學美術教育中，很多的農村的中小學美術教育根本得不到很好的重視。在農村中小學尤其是初中階段的美術教育長期不得到應有的重視，教學上也取得不了相鄉的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農村與城鎮美術教育進行進一不的了解，針對農村孩子的特點，從農村的現條件出發，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術與音樂稱為藝術課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統的落后觀念，有的學校領導一直把美術課視為副課。由于副課不統考，校長不重視，老師就更不把副課當課來上了。于是在農村中小學教育就出現了幾種現象。第一，教師不重視，認為美術課，可上可不上。教師不想教，學生學不到，家長不支持，成為農村中小學的一種普遍現狀。

　　2、有的教師認為學美術是美術特長生的事。只有想將來成為藝術家的學生才學，學習美術對大多數學生來講是沒有用的。

　　3、部分老師對美術的概念不清，認為上美術課就是畫畫。至今有的人還把美術課叫做“圖畫課”。

　　4、缺乏專業教師。農村大多沒有專任教師，美術課多有語文或數學兼任。加上美術學科不考試，所以美術課就成了語文、數學課的自習課、作業課。

　　在現在的中小學中，美術教學的配套設施跟不上，也是嚴重的制約著農村中小學教育發展的重要因素。現在農村學校，大多沒有專門的美術教室。由于學習美術涉及的范圍廣，如果沒有一個專門的美術教室，不但在、普通教室沒法進行，還會影響其他的課正常進行。在新課程中，美術配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農村的中小學來說只能成為擺設。學校沒有電教設備，更談不上多媒體教室了。種種的因素制約著農村中小學美術教育。農村學生相對城鎮的學生，不善言往，嚴重的影響了對學生合作學習與相互交流的習慣的培養；再加上沒有良好的學習教育，學習起點低，農村信息較閉塞，在給學生收集材料的培養和學生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術的愛好與學習；還由于農村的經濟條件相對較差，很多學生買不起一些必要的學習有品，更不用說買一些與學習相關的課外書籍了。現代的'教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發展，它們之間有著極其密切的聯系。是一個統一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標實現。美育主要是培養學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。而在現在的農村中小學來說還沒有達到一些標準。在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養他們的觀察力、想象力和創造力，全面提高小學生的素質。不但要給學生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學生的繪畫興趣。在現在的農村美術教育要運用要農村的有利條件，改變不利條件更好的為農村中小學美術教育。農村有農村的優勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是教學的好題材。還有非常美麗的風景。能充分的發揮出學生的想象力。每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關注農村中小學美術教育吧！

　　教育調查報告小學美術 5

　　中小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。美術大綱提出的教學目的是通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的.品德情操；培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

　　一、調查形式

　　1、測試內容

　　采用問卷調查的形式調查本校學生美術學習的情況，確定9個項目，讓學生根據自己對美術學習的實際情況，選擇答題。

　　2、樣本及統計形式

　　本校初中高年級學生人，其中男生，女生，共份有效調查樣本，按人數百分比統計。

　　3、調查目的：

　　1）通過此次調查問卷，了解學生對美術喜好程度；

　　2）了解學學習美術存在的主要問題和困惑；

　　3）了解美術課在教學方面的不足，學生學習美術的興趣點

　　4、調查時間:20xx年3月20日

　　5、抽樣調查對象：本校初高中生

　　6、調查準備：

　　美術課題研究小組針對學生情況擬定調查問卷內容，準備在中學階段的各年級中分別抽一個班進行調查。

　　二、調查問卷設計

　　針對學生學習美術的現狀做一個問卷調查：

　　問題1、你喜歡上美術課嗎？（ ）

　　A喜歡； B不喜歡

　　喜歡的原因：

　　不喜歡的原因：

　　問題2 除了繪畫你還有哪些方面對美術感興趣 ？（ ）

　　A電腦動漫設計 B泥塑 C書法　D篆刻 E服裝設計 F

　　問題3 、學習美術你喜歡哪種方式？ （ ）

　　A、聽老師講——被動的學習 B、自學—— 自主的學習　C、和他人合作學習 D、和老師同學一起學習

　　E動手活動探索學習 F視頻教學

　　問題4、學校或老師組織的相關美術活動你愿意參加嗎？（ ）

　　A愿意％；B不愿意％；C不確定％

　　問題5你希望開展什么樣的美術學習活動來促進你的學習？（ ）

　　A、教師學生作品展覽 B、課外活動興趣小組　C、比賽評比活動 D、社會實踐活動

　　問題6、你除了在校內學習美術，在校外還參加過美術學習或活動嗎（ ）

　　A校外培訓班 B書法協會　C藝術采風 D繪畫展

　　問題7、你的父母親是否支持你學習美術？ （ ）

　　A、非常支持 B、支持 C、一般 D、不支持

　　支持的原因：

　　不支持的原因

　　問題8 你認為現階段學習美術最大的困惑是什么？

　　問題9 對本校美術老師教學好的意見和建議？

　　教育調查報告小學美術 6

　　一、調查結果

　　1、教育觀念

　　絕大多數教師認為“幼兒園美術教育是教幼兒掌握一定的美術知識技能，培養幼兒的審美能力”，少數教師認為“幼兒園的美術教育是其他教育的補充，起個補充作用，對幼兒影響不大”，也有教師認為“幼兒的美術教育就是幼兒描描、畫畫，并起不到重要作用”。也可以說，美術教育在幼兒園沒有得到良好的重視，很多教師還沒有意識到“美術教育不僅僅是培養幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發展創造能力的機會。

　　2、教學內容

　　幼兒園美術教育的內容大部分來源于教材內容，我們濰坊地區采用的是山東省教學研究室主編的《山東省幼兒園素質教育活動材料》，美術內容主要有繪畫（命題畫、意愿畫、水彩畫、裝飾畫）手工（制作、折紙、泥工、剪紙）、欣賞三方面內容。其中教學以繪畫為主，手工制作在大班教學活動中占多數，欣賞內容很少，幾乎沒有。例如大班上冊美術領域教學內容，繪畫有13課時，手工制作有17課時，而欣賞可只有2課時。但在實際教學過程中，幼兒園美術教學的內容多以繪畫為主，而且主要以命題畫為主，手工中的泥工、折紙、自制玩具內容多為幼兒家庭作業，而美術教育內容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師采用課外美術內容作為幼兒的美術活動內容。但幼兒的美術教育活動中，多為幼兒臨摹教師或教材上的示范畫，讓幼兒自由創造繪畫的內容很少。

　　一、課題的確立

　　一九九八年，黨確立科教興國戰略，提出要切實把教育擺在優先發展的戰略地位，全國上下重教興教，教育戰線出現前所未有的大好局面，由應試教育轉向素質教育成了教育改革的方向，也形成了共識，并取得一定成效。科研促教育，教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學科教學與素質教育》的總課題的實驗，大良鎮教辦組織了鎮各科中心教研組，制定相應的科研課題，美術中心教研組根據本學科的特點，制定了《素質教育與美術教學中智力的培養》這一科研課題。圍繞“發展學生的智力”這一教學重點，開展美術科實施素質教育的實驗研究。

　　在《素質教育與美術教學中智力的培養》這總課題的基礎上，再分幾個子課題，如《注意力、觀察力的培養》、《發揮想象力、誘發創造思維》、《記憶力、寫生力的培養》、《美術教學與其他學科的聯系》、《發揮學生的主體作用》等。用三年的時間分層次、不同形式地發開展美術素質教育。

　　二、課題的依據及指導思想

　　1、《美術教學大綱》明確了美術教學的目的、性質、任務，并要把美術教學的重點放在提高全體學生的美術素質、審美修養和培養能力、發展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據不同的教學內容對學生進行思想品德教育，在學習基礎知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術欣賞、藝術原理、美學知識的教學，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術教學真正落實素質教育。

　　2、美術教育的定義是將人類在視覺藝術方面創造的理論，技法及成果，按照教育規律再創造成適合不同對象的'教學材料，用科學的教育方法和手段來培養公民對美的認識、判斷、創造能力的教育活動。可見美術教育的目的在于培養公民的素質，也是立足于提高學生的文化層次，培養和發展學生的能力上。

　　3、美術教育是基礎教育的一部分；也就是素質教育重要組成部分，對提高全民族文化素質有著特殊意義。把藝術教育由專門傳授技法技能轉為培養素質這是美術教學的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學生應具備的基礎素質主要是思想品德素質、科學文化素質、勞動技能素質、身體心理素質、審美素質等，學生的素質是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。

　　教育調查報告小學美術 7

　　湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個縣市，州府所在地吉首市于20xx年進入新課程改革，其他7個縣市于20xx年、20xx年陸續進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務教育階段學校美術教育現狀，近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術教育教學現狀進行調查。現將調查情況報告如下：

　　一、成績與評價

　　1、教育理念得到了更新

　　在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，并在教學實踐中轉化為教學行為。“以人為本”，“一切為了學生”已被認同；學生的主體地位已被確定；民主平等的師生關系逐步建立；寬松開放的教學平臺正在搭建；有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。

　　2、教學方式發生了改變

　　由于教育觀念的更新，教學方式發生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用于課堂教學中，開創了一種生動活潑的教學局面。據調查，有90%以上的學生喜歡上美術課，他們在學習中特長得到發揮，個性得到張揚、情感得到抒發，對美術課充滿興趣。

　　3、教師素質獲得了提高

　　在新課程的實施中，很多美術教師都經過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經過培訓，廣大美術教師不管理論水平還是專業素養都有很大提高。

　　4、科研課題取得了成果

　　在“科研興教，質量興校”戰略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規劃130余個教育科研課題立項中，美術課題占10多個，這是以往很少見的。

　　二、問題與不足

　　1、按課程計劃開課任重道遠

　　按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術教育發展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專業水平較差，只能擇其簡單的內容，或根據個人興趣、喜好進行教學，美術教育按課程計劃開課任重道遠。

　　2、對教學目標的確立問題突出

　　筆者在查閱大量的教案中發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標游離于學科之外。在美術教學中，教學目標處于核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的關鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

　　3、農村教師隊伍建設不容忽視

　　調查表明農村學校美術仍是薄弱環節，美術教師素質普遍不高，大多數農村美術教師屬于兼職教師，他們沒有經過專業和新課程培訓，有的沒有美術課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術教育發展，這是一個亟待解決的問題。

　　4、教學設施嚴重缺乏

　　從調查來看，大多數學校沒有美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農村大部分學校由于教育經費嚴重不足，為了壓縮開支，對于美術教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯后，嚴重制約了美術教育改革的發展。

　　5、學科地位重視不夠

　　美術學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的重視。如很多學校對美術教學在計算工作量時只相當于語文、數學等主要學科的60%，美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。

　　三、思考與建議

　　1、提高認識，依法治教

　　義務教育階段的中小學生，按規定接受的課程教學，是最起碼的權益，是教育公平的.最基本表現。為此，各級中小學必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，嚴格按照美術課程標準和教材內容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應該樹立依法治教的意識，自學執行教育教學法規。

　　2、加強教師隊伍建設

　　國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學校藝術教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專職藝術教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術教研員，和其他發達地區相比較，我州藝術教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術教研員配備，對美術教師工作量的認定及評職、評優、評先都應與其他學科一視同仁，盡量做到評價的公平。同時，對美術教師加強培訓，不斷促進教師素質的提高。

　　3、改善辦學條件

　　各級教育行政部門要加大對學校美術教育經費的投入，中小學校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，要在年度經費預算中保證美術教育的基本經費。積極創造條件，配置美術專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。

　　4、加大督導評估力度

　　為了加強學校藝術教育，教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度。如學校常規教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應把學校藝術教育作為一項重要內容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發展，使學校素質教育得到全面貫徹落實。

　　教育調查報告小學美術 8

　　陜西省新課程實驗啟動后，由于基礎教育培養目標、課程體系的重建，要求轉變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現新的面貌，教育科研出現新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質量具有決定性的意義。而美術教育適應于人們延續美術文化，傳播社會知識，表達內心情感，滿足審美需求的愿望而產生。中學美術課程是學校對學生進行美育以及專業的重要途徑，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實施過程中，我認為美術教育教學的發展還是落在了其他相關學科的后面。

　　對此，我針對我們學校美術課程實施現狀進行了調查、分析、研究：

　　一、 教育管理機關對美術教育的支持程度

　　在這一年多的時間里，全市美術教師在榆林市教育局的大力支持及體衛藝、教研室的直接領導下，結合各學校各教師的實際情況，帶領全體教師權利參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到我市進行“新課程專題講座”、以及多次的“美術課程研討會”“美術課堂教學大賽”，每學年組織進行的“美術教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動，使我市美

　　術教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現出一批優秀的青年教師。

　　二、校長與學校的管理層是否重視美術教育

　　學校加強對在職教師培養和培訓。專業教師每學年必須有自己的新作品，增強教師的專業技術。對于美術專業課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，要提高他們的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術教師。

　　課程改革的價值取向問題滲透在學校的每個課程決策中。美術課程是集中體現學校對自身課程使命的價值判斷。在價值取向日益多元化的當代社會，對課程價值問題進行深入探討是制訂課程規劃的基礎。當前學校已經開始思考價值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學生為中心”作為共同且唯一的目標。

　　對此，學校需要進一步思考：學校的美術課程目標是什么，是要給學生更幸福的生活還是傳授更多美術知識；是要迎合每個家庭的志向和信念還是培養學生審美和責任。即使在學校教育要幫學生發展潛能、形成個性的共同認識下，還要深入思考：美術教學活動要優先滿足個體需要還是集體需要，是通過學科教學還是活動方式來達成課程目標。持不同的價值觀會有不同的答案，缺少對這些基本問題的討論，將會導致學校教育隨政治、風尚而左右搖擺。

　　三、我校美術師資隊伍的基本情況。

　　我校目前共有27個教學班，有專任美術教師4位。學校大力培養“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業理論水平，也具有較強的專業動手實踐能力，甚至既能講授專業課，又能指導技能訓練；（如：我校的美術教師隊伍另一個含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專業課教師，又是動手能力和實踐教學能力較強的實習指導教師，包括面向社會聘請的工程技術人員和高技能人才兼任專業課教師或實習指導教師。簡而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的教師隊伍。同上所述我認為中等職業學校美術教師大多數都符合“雙師型”教師的以上的條件。

　　提高美術教師的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術教師。（例如我校加強美術教師的培訓，主要采取校內培訓和校外培訓的兩種形式。校內培訓是指：本校教師實行接對子、拜師學藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學習、拜師學藝是指年輕教師拜老教師為師學習老教師的教學經驗和管理經驗、同時老教師也向年輕教師學習先進的教學手段，相互促進相互提高共同學習共同提高教育教學效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時間到企業或者到各大美院培訓實踐）。

　　四、美術教學的開展情況。

　　1.美術教材使用及課外教學資源開發情況

　　我校教師都能以正確的態度對待美術教學。按教材進度組織教學，盡最大努力使用及開發課外教學資源。能夠根據農村生活實際按教學要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。

　　2.配套美術教學設施設備配備情況

　　我校的配套專門美術教室，美術教學設施，器材室等設施。另外我校美術教師充分發揮創造性,因地制宜,自制教具和學具,以彌補美術教育器材不足的問題。

　　3.美術興趣小組開展情況

　　我校兩個專任教師每人帶領一個興趣小組定期組織學生進行美術訓練，每周每組組織興趣小組的學生在書畫教室訓練三次，每次都有每次的訓練內容，對學生進寫字繪畫藝術進行訓練。

　　4.美術教研工作開展情況

　　我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術教研組每學期都舉辦了美術新課程課例研討會，組織了兩節全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執教者與聽課者進一步加深了對《美術課程標準》的理解，促進了新課程的實

　　五、我校美術教師專業發展方面的現狀和問題

　　1.美術教師專業化發展現狀

　　教師專業發展是增進教育者專業知識、技能和態度的`過程和活動。

　　目前美術教師專業化發展道路上存在一些問題，主要表現在：美術教師的專業基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業余時間不再做美術技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分美術老師忽視了課堂教學的專業性，或本身專業技能不強，或沒有了對藝術的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術教師在學生心目中的藝術形象大打折扣，教學能力與科研能力也受到影響。

　　2.美術教師專業發展的途徑

　　加強專業技能

　　繪畫是美術教學的基礎，是一個合格美術教師素質持續發展的根本保障，新課程改革的進一步實施，美術教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前示范，才能讓學生充分感受藝術，激活學生的思維，因此，美術教師應堅持長期、深入的進行美術繪畫創作，多動手提高自己的美術基本功。經常參加專業培訓的老師都感受很深，在學校就是平平庸庸的上課，沒有激情動手繪畫與創作。如今，又有許多老師重新握起畫筆畫畫了，這是一個良好的藝術氛圍，這才是美術教師的特色。

　　教育調查報告小學美術 9

　　美術課區別于其他的文化課，美術課的內容更加新穎，形式更加豐富，同時也是很難給學生傳達的一門課程。美術鑒賞課是一門與生活息息相關的課程，是對生活中美的提升，同時他也回歸生活中的美，講解這門課的時候要充分聯系生活，才會讓他們更好的理解。興趣是學習的動力,是學生與美術保持密切聯系，享受藝術、美化人生的前提。可見選擇容易激發學生興趣的內容有多么重要。

　　調查的基本情況

　　調查對象：

　　初一5班 人數：59人

　　調查形式：

　　問卷調查

　　問卷的內容：

　　1、你們喜歡美術課嗎?

　　2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

　　3、你們在平時的生活中關注美術的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等)

　　4、在平時你們有創作有感美術的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

　　5、你們收集過一些美術作品嗎?

　　調查結果：

　　分三個類型：

　　一、對美術非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的概占一半，喜歡實踐課的占一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術作品，去關注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活，并且有很的幸福感。

　　二、對美術課喜歡程度一般的同學有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動型的，在課余時間關注美術的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術很積極的。

　　三、第三種則是對美術不感興趣的有4名同學，覺得美術課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡，有點自卑的心里，這些學生暫且歸為對美術未開發者吧。

　　調查分析：

　　針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

　　第一類型的學生有很多是從小就接觸美術的學習，并且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。現在的學生接觸美術的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調查是我還關注了他們的作業本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現代中學生對美術的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術的基礎知識有了一定的了解，所以喜歡的美術更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這映了他們對美術課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術只是了解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關美術的活動，傳統的和現代的它們的美術愛好范圍是多元的，這樣他門對美術的理解就會更加靈活。

　　第二類是對美術被動型的。它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的生活總對美術的接觸中表現的不太積極，但是在上課中他們對美術課內容的理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的`更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數的學生需要和家長老師一起努力來及發們對美術更高的興趣，這是提高他們美術興趣的第一步!

　　第三類型是屬于尚未開發型的。在調查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發他的學習興趣，單找他談話，發現他對美術的興趣點，然后去激發他的興趣。覺得自己受到美術限制的學生應該是屬于自由創作型的，更傾向于實踐課吧，可以單對他輔導，其實他對美術的理解是更靈活的，所以跟他的美術教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關注啊!

　　調查總結：

　　從統計結果來看，學生接觸了各種形式的美術作品，接觸的區域也很廣泛，但地區的傳統美術作品占多數;盡管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區域的作品，并且90%的學生會去看美術作品，而從第4題的結果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術接觸，而缺少了有效系統的引導，就不能使學生深入地認識美術和提升美術興趣。

　　可以認為學生在接觸美術過程中，對美術的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術學習助并不。所以應真正地引導他們吸收美術中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于小學生來說則更需要教師或家長的助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術家。

　　教育調查報告小學美術 10

　　一、調查目的

　　新課程改革要求教師以人為本，要求每個學生都能擁有一顆積極向上、健康的心靈以及學生個體的全面發展。這種發展的途徑可能是多方面的，但作為支撐學校生命線的課堂教學，在其中卻擔負著非常重要的任務。美術是學生學習藝術的基礎課程，每周的課時量并不多，并且它將隨著年級的增高而逐漸減少。那么如何在有限的時間內激發學生的興趣，讓學生獲得終身所需的素養呢？基于這樣的想法我覺得有必要在學生中進行一次問卷調查，從而為教學的改進提供理論依據。

　　二、調查時間：

　　20xx年11月5日

　　三、調查對象：

　　塘廈第二小學學生

　　四、調查方法：

　　問卷法

　　五、調查內容

　　本次調查的內容是：

　　（1）調查學生對美術課的喜歡程度。

　　（2）調查學生教學活動的參與度。

　　（3）調查學生對課堂作業的感受。

　　六、調查結果

　　1、調查學生對美術課的喜歡程度

　　（1）你喜歡上美術課嗎？（）

　　A.喜歡B.有點喜歡 C.不喜歡

　　（2）你上美術課的心情如何？（）

　　A.愉快 B.一般 C.不愉快

　　經調查得知：80%的學生是喜歡上美術課的，17%的學生有點喜歡，只有3%的學生不喜歡。79%的學生把繪畫過程作為非常開心和愉快的活動。19%的學生感覺一般，只有2%的學生不愉快。由數據分析可得，大部分得學生換是喜歡上美術課的，這種自發性的行為促使學生常常帶著愉快的心情進入狀態。

　　2、調查學生參與教學活動的情況

　　（1）你喜歡與同伴一起參與所學美術課題內容的討論嗎？（ ）

　　A.喜歡B.有時會 C.不喜歡

　　（2）你愿意展示自己的作品并且愿意談自己感受嗎？（）

　　A.愿意 B.不愿意

　　（3）你愿意接受同學的建議嗎？（ ）

　　A.愿意 B.不愿意

　　從數據反映的情況看：98%的學生對課程內容很喜歡，具體表現在普遍愿意參與課題內容的討論，普遍喜歡與人合作和交流。76%的學生很愿意展示自己的作品并愿意說出自己的心理感受。95%的學生愿意接受別人提出的建議。但是他們希望提建議的同學能說得明確些。從這些想法中我感到學生都有一種積極向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的學生感到自己的作品畫得不好。4.8%不愿意接受同學建議的學生感到老師的評價才是最重要的。

　　3、調查學生對美術課堂作業的看法

　　（1）你對完成美術課堂作業的.信心如何？（ ）

　　A.充滿信心 B.沒有信心

　　（2）你完成作品后的感覺是？( )

　　A.興奮 B.一般

　　（3）你在沒有完成作業后時的心情？（ ）

　　A.很平靜 B.無所謂 C.很著急

　　從以上數據可以看到：92.8%的學生在完成課堂作業前很自信，但在作品完成后只有76.1%的學生感到很興奮，其中的落差是在繪畫的過程中丟失的。此外，在調查中還顯示：83.4%的學生在作業落后時心情表現得非常平靜和無所謂。那么為什么學生在作業落后的情況下普遍心情很平靜呢？一方面折射出學生對作品的執著態度他們不愿意由于時間的關系而馬馬虎虎的對待自己的作品。因此，希望老師能給她帶回家繼續畫；另一方面我想這也許和我們平時的評價體系有關。因為我們的學生心理很清楚，評價作業的是老師，一張沒有完成的作業能在老師那里得到一個好成績嗎？

　　七、分析與思考

　　這些調查數據的呈現對我的促動很大，同時也引發了我的一些思考：低年級的學生對美術普遍感興趣，那么我們的課堂教學將用怎樣的途徑讓他們的興趣得以延續呢？低年級的學生喜歡與人合作、交流，那么我們的課堂能給他們提供這種需要嗎？對于自信心不足的學生和課中無法及時完成作品的學生又該給予怎樣的幫助呢？這些需要思考的問題為我今后改進課堂教學提供了依據，也因此產生了一些想法，想在教學中進行嘗試。

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