教育感悟使課堂成為有效課堂

　　在生活、工作和學習中，我們時常會在一些事情上受到啟發，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫一篇感悟的文章。但是，你知道要怎么寫感悟嗎？以下是小編幫大家整理的教育感悟使課堂成為有效課堂，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取知識、提高能力，培養習慣的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，我認為：“如何提高課堂教學的有效性”是關鍵。

　　一、愛學生，讓學生喜歡上自己的課。

　　美國一位教育界教授說過這樣一句話：“教室就是出錯的地方，學生不犯錯誤是可怕的事情。”過去，我的教育理念受傳統教育觀的影響而苛求學生，課堂中學生不能有錯誤，由其是公開課，否則就要被“提醒”。學習新的教育理念后，我認識到這樣做的危害性，如果長期下去，就會無情地損傷學生的自尊心，使學生逐漸情緒低落、消沉。從此以后，我在課堂上抓住一切機會關愛學生，使學生愛聽自己的課了。

　　二、精心設計符合學生實際的教案。

　　如何提高課堂教學的有效性呢？我認為每一節課，要有階段、有次序、有目的地確定三維教學目標，有機地處理好教學重點和難點，做到有的放矢，特別要針對每一節課的教學目的、教學重點和難點，有主有次，有輕有重，科學地設計，巧妙地引導學生思考，使學生不論在時間上還是在質量上都能讓教學的重點內容真正成為“重頭戲”。切忌該重點掌握的地方一讀而過，不該深鉆的地方讓學生左思右慮。

　　三、帶著微笑走進課堂。

　　微笑能縮短師生間的心理距離。心理學研究表明，微笑是人類交流的語言。作為一名教師，我認為首先應學會微笑服務，微笑能拉近師生間的距離，促進師生間的交流。教師如果在課堂中面帶微笑上課，能讓學生既感到親切，又得到放松，在和諧的教學氛圍中學習知識、培養能力。為此，我每天都要問問自己：今天，我微笑了嗎？

　　四、重視學生對課堂的參與。

　　學生對課堂的參與是課堂成敗的一個重要方面，是提高課堂效率的保重。要發展學生的思維能力，就必須改變“教師講，學生聽”的單一模式，采取靈活多樣的形式來調動學生的主動性和積極性，讓學生“動腦想、動口讀、動手做”，共同參與教學過程。如：精心設置問題、以疑啟發學生思考，讓學生參與知識的形成過程；運用不同的形式，使學生常學常新，不斷培養自己的綜合素質。

　　五、讓學生“學會學習”和“學會創造”。

　　有效課堂最終實現的是“學會學習”和“學會創造”。因此，在教學中我們必須加強語文學習方法的指導，重在提高學生的'學習能力，以便更有效地實現學生的主體地位。平時的課堂中我盡量挖掘學生的學習潛能，重視對學生進行創造性思維的訓練，讓學生在學習過程中逐步學會創造。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”教學中我們不僅要提倡學生打破常規思維的約束，積極探索新疑、獨特的思維方法，而且更要鼓勵學生大膽質疑，敢于和善于提出問題，養成提出問題、思考問題的良好習慣，這樣才能把知識學活學會。

　　教學過程是師生的雙邊活動，教學活動進展是否順利，關鍵是看教師的“誘”是否能和諧的轉化為學生的“思”。所以教師合理的、正確的“誘”是學生“練”的基礎，也是學生練的條件，是學生練好的保障。在今后的教學中，我將運用多種多樣的教學方法和教學手段，并根據班級學生的年齡特點和實際情況進行優化組合，揚長克短，靈活地設計教學過程，使課堂教學輕松愉快、生動形象，力爭收到高效的課堂教學效果。

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