教學過程：
一：情景渲染，導入新課
聽歌曲《愛的奉獻》。
愛像一縷縷春風吹拂著我們的心田，愛像涓涓細流滋潤著我們的生命，愛向那冬天里的一把火時刻給我們溫暖。今天，我們再次走進課文《哥哥的心愿》，去感受人與人之間的那份關愛。
（師板書：哥哥的心愿），學生跟老師一起書寫課題。
二：復習鞏固，走進文本
1、我會讀 圣誕節 羨慕 震撼 驚愕
兜風 炫耀 跛腳 給予
（指名讀詞。相機理解：羨慕、驚愕、炫耀的意思，指導讀出相應的感情。正音）
2、課文寫了一件什么事？
三、通讀課文，整體感知
文中保羅幾次誤解了男孩？請同學們快速默讀課文，完成填空。
當小男孩--保羅誤認為--
當小男孩--保羅誤認為--
四：精讀課文，從兩次誤解中體會關愛
（一）：了解第一次誤解
1、指名朗讀課文1--4自然段，其他同學邊聽邊用筆勾畫，男孩的那些動作、神態、語言引起了保羅的第一次誤解？
2、學生匯報。
出示句子：
這時，一個男孩繞著那輛閃閃發亮的新車，羨慕地問：“先生，這是你的車？”
男孩滿臉驚訝，若有所思地說：“這是你哥哥送的禮物，沒花你一分錢？我希望……”
3、品析關鍵詞句
（1）文中男孩的那些動作也能引起保羅的誤解呢？
“繞著”圍著車子，看了一圈又一圈，讓我們體會到男孩被這倆車吸引了，他靠近它，欣賞它，還很喜歡。保羅看到這個動作也會認為男孩想得到新車。（你真是個細心的孩子）
（2）體會男孩的神態、語言。
1、男孩繞著這輛新車，眼神里滿是--“羨慕”，
理解：羨慕。男孩一定羨慕地想：------
2、是呀！閃閃發亮的新車誰不羨慕呢？保羅，你羨慕地問，指名讀。你羨慕地問。再指名讀。
3、當男孩聽到保羅回答：“這是我哥哥送我的圣誕禮物。”時男孩的表現是：齊讀句子。
什么叫“滿臉驚訝”？男孩驚訝什么？
男孩認為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點不敢相信，很驚訝！是呀！這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。
理解：“若有所思”
男孩可能在想：-------------
（我要是也有這樣的哥哥該多好啊！我要是也有這樣的新車該多好啊！）
男孩滿臉驚訝地說，男生讀
男孩若有所思地說，女生讀
4、孩子們，男孩的話并沒有說完，而是用了個省略號，如果是你，你會希望什么？ 我希望------ （我也想得到這樣的新車。）
5、這是很合情合理的想法，此時，保羅覺得這是一個----的男孩。（愛虛榮、想要車、愛虛榮等）
6、保羅的想法對嗎？小男孩到底希望什么？指名讀
“我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣。”怎沒樣？
“我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣，--------。（也送給弟弟一輛新車。）
7、原來，男孩的滿臉驚訝，是在驚訝--。
男孩的若有所思，是在思考--。
聽了男孩的話，保羅的心情怎樣？（震撼、震動、吃驚、驚訝、驚愕等等）
8、此時，他又會覺得這是一個----的男孩。（關愛弟弟、關心弟弟、有愛心的孩子） 板書：關愛
9、短短的幾句話，讓我們看到了一個這么有愛心的孩子呀！現在你們是男孩，我做保羅，讓我們再來讀他們的對話，感受男孩對弟弟的愛，和保羅的震撼。
（設計意圖：通過讓學生抓關鍵詞，了解男孩心愿的來源，體會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內心世界。）
（二）學習第二次誤解，體會男孩的美好心愿
過渡：男孩出乎意料的話，讓保羅震撼、吃驚，進而產生了好感，就脫口而出地邀請請男孩坐車兜風，于是產生了第二次誤解。請大家默讀課文5--9段
1、出示自學要求：
默讀課文5--9段
1、用（）標出描寫男孩動作的詞語，用--畫出男孩的語言，用~~~~標出男孩神態的詞語。
2、借助旁批體會句子，并把自己的感受批注在旁邊。
2、學生自學，試加旁批
3、神情：
“興高采烈”、“興奮”體會到男孩的心情特別高興。即為坐新車兜風而高興，又為能讓弟弟看車而高興。
當男孩請求保羅把車停到他家門前的時候，使得保羅產生了第二次誤解，保羅以為男孩是想炫耀。
男孩真是為了炫耀嗎？ 男孩不是為了炫耀，是為了讓自己的弟弟明白自己的心愿。
4、動作：誰來說說你找到了男孩的那些動作？從中你有什么體會？
從“跑”體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點看到新車。
從“緊緊地抱”，體會到男孩很愛他的弟弟。
從“安置”，我體會到男孩怕弟弟摔到，想讓弟弟坐得舒服，很關心弟弟。真是個會讀書的孩子！
5、語言： 男孩是怎么對弟弟說的？誰愿意讀一讀？指名讀。你從男孩的話語中體會到什么？
再指名讀，讀出你對弟弟的關愛。
6、對比想像，完成填空。
平時，跛腳的我----，我的心情----，（苦悶、孤獨、悲傷、寂寞、對生活沒有信心）
今天，當哥哥說：“將來我也會送你一輛這樣的車。“的時候，
我的心情--（高興、快樂、興奮）我真想說：“--”（哥哥你真好！哥哥，你讓我太感動了！有你這樣的哥哥，我很幸福。）
7、哥哥的一番話給跛腳的弟弟帶來了莫大的快樂，幫弟弟點燃了生活的希望。此時你覺得這是一個--的男孩。再齊讀男孩的話。
四：感悟主題
這手足情深的兄弟倆，不僅感動了我們，也感動了保羅。保羅幫助兄弟倆完成了心愿。師讀第10段。
1、這會是一個怎樣的圣誕節夜晚呢？
2、為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？（引導學生從不同的人物角度說說。）（小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會到了“給予”帶來的歡樂。）
3：教師總結，點名主題
是啊！跛腳弟弟得到幫助、關愛是快樂的，男孩給予弟弟關愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們在快樂別人的同時也快樂了自己。這個圣誕節保羅真正體會到“給予是快樂的”。
男孩真正體會到“給予是快樂的”。
我們也真正體會到“給予是快樂的”。板書。
五：聯系生活，拓展延伸
1、其實在我們的生活中給予無處不在。你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？（學生自由發言）
2、學完課文，你你最想說些什么呢？拿出紙筆，用一句話寫下來。
3、在音樂中結課
師：孩子們，讓我們時刻牢記給予是快樂的。在以后的日子里，我們每個人都要努力做到多給予、多幫助、多奉獻！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
“給永遠比拿愉快。” 高爾基
“人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”巴金：
板書設計：
哥哥的心愿
關愛
男孩--------跛腳弟弟
↑幫
| 助
保羅
| 給予是快樂的
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