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語文期末試卷質量分析報告

時間:2023-12-07 09:15:20 分析報告 我要投稿

(優選)語文期末試卷質量分析報告4篇

  在日常生活和工作中,報告有著舉足輕重的地位,其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的語文期末試卷質量分析報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(優選)語文期末試卷質量分析報告4篇

語文期末試卷質量分析報告1

  一、試卷整體情況分析。

  本次語文期中測試,題型多樣但以基礎為主。就內容來看,主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現的句子,這樣既符合學生的能力特點,又能激發學生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當,既能檢查學生對字詞掌握的情況,又能拉開分數。

  二、典型錯題分析。

  第一題:讀拼音寫詞語。寫錯的字有:試、測、紀、旅。分析原因:一是拼音沒讀準,憑感覺隨便寫;二是能拼準拼音,但是由于平時練得不夠扎實,所以寫錯。

  第二題:給加點字選擇正確的讀音。選錯的有:似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音,識記不夠鞏固。

  第三題:照樣子寫詞語。錯的最多的是ABCC式,有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓練,但訓練得不多,練得不扎實。

  第五題:選詞填空。細心、耐心、虛心的意思與運用沒有鞏固好。詞語意思不理解;對識記的詞語不會靈活應用,平時也沒有進行訓練。

  第六題:補充句子。這道題失分最多的是語文園地中,名人名言沒有背熟、記熟,學生的讀讀背背沒有落實到位。有些是課文背熟了,但是書寫出錯較多,對字詞默寫不夠。

  閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一,中心句沒有找出來;其二,照樣子寫比喻句只寫了句子,沒有寫比喻句;其三,“你想說什么?請寫幾句。”只寫了一句話。

  閱讀三。這題比較難,失分比例也特別嚴重,有部分學生已經不知如何下手了。近義詞找不出來,標點符號沒有標對,文章內容讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固掌握,學生的訓練還不夠。

  習作樂園。寫作習慣不正確,題目用了書名號。有部分學生作文沒有寫,有部分學生寫的很少,文章內容枯燥,語言干癟,病句滿篇。大部分學生不能夠圍繞中心寫話,寫得較散、啰嗦,明顯是平時缺乏訓練。

  三、原因分析。

  (一)、對學生的分析。

  本班學生因為是新接手,所以對他們的學習只有兩個月的了解。大多數學生學習興趣濃厚,學習態度端正,具一定的語文素養。但是不排除一部分學生學習較為懶散,上課懶于思維,不肯動腦,學習習慣也比較差。同時,學生學習方式在整體上主要以被動的學習為主,對于教師的指令缺乏積極地響應。思維能力、想象能力強的學生太少,冒尖學生不多。

  (二)、教師教學的分析。

  今年本人初次教三年級,由原來的高年級轉為教中年級,還有待一定時間的適應。對于中年級的教學,除了感性認識,還需要一定時間的理性實踐,讓自己的教學與學生的學習更好接軌。

  和同年級其他幾個班相比,我們班落到了后面,面對這樣的成績,我感到上半學期的心思又白費了,這可能和我教學方法有關系吧,針對這次考試和平時的`教學,我認為考出這樣的成績,只要有以下幾個原因:

  1、對教材分析得不夠,挖掘得不深,沒有很好的針對學生實際設計教學改進教學方法。平時對學生的要求不夠嚴格,對學生的學習輔導的不夠,沒有很好的關注后進生的學習。

  2、在布置作業中,都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學生學習抓得比較緊,但是沒有個針對性,特別是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠,沒有按照他們的實際學習情況進行輔導和布置作業。

  3、學生對與基礎知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎內容記憶不過關,一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會背會寫,而是會背不會寫,導致答案中錯別字連篇。

  4、學生解決實際問題的能力不強,尤其是碰到與文章中相類似的問題時,不能靈活解決。比如,學生對詞語理解比較膚淺,對有些詞語一知半解。應該說也講到了練到了,但由于訓練不夠多,學生不會舉一反三,遇到問題不會靈活運用。

  5、學生閱讀習慣較差。教師課堂教學的訓練還是不夠,有時為了進度,只是蜻蜓點水,面面俱到反而沒有抓住重點。因此,聽說讀寫的訓練應該時刻貫穿課堂始終。

  6、學生的作文水平太低,習作的內容簡單,短小,枯燥無味;語言表達不夠準確和流暢;部分學生不能認真審題,習作出現跑題現象;組織材料能力弱,所以文章中心顯得散;肚里無話可寫,語言蒼白、平淡。字跡潦草,書寫不干凈。因此讓學生樂于表達顯得尤為重要,至少要有話可寫。其次,培養學生的一些作文方面的習慣也比較重要,比如留心觀察的習慣、審題的習慣、收集材料的習慣等等。最后,要多讓學生閱讀積累,豐富儲存,書讀多了,自然就能厚積薄發了。

  四、改進方法:

  1、抓好課堂40分鐘的教學,扎實有效地進行聽說讀寫訓練,讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三、靈活運用。

  2、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。課后抓緊時間給學生復習鞏固,盡量減少學生的遺忘率。

  3、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜,有針對性地布置。給后進學生優先權,優先提問,優先指導,優先批改作業。

  4、轉變教學方式。找到適合本班學生的最佳教學方式,使教者與學習者更好地互相適應。尤其是要逐步轉變學生低年級的學習方式。

  5、課堂教學的效益還要常抓不懈。尤其是學習方法的指導和學習能力的培養要重視。采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動,增加學生的閱讀量,豐富詞匯,提高學生的語文修養。

  6、加強課外閱讀的指導和監控,讓學生學習有后勁。尤其是要培養學生良好的閱讀習慣,能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當然,更要注重靈活訓練,精講精練。進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練,增強對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學生的語言理解、表達水平。

  7、加強學生學習目的性教育。思想教育永遠不能放松,學習固然重要,但正確對待學習、科學對待學習,直至做人做事的態度更重要。要讓學生明白,做好事先要做好人。

  總之,要揚長避短,注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作,繼續把好基礎知識關,為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

語文期末試卷質量分析報告2

  本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,除考查學生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學生的語文綜合實踐能力,緊密聯系學生生活實際,難易適當,題型豐富,覆蓋知識面廣,對以后的學習有引領和促進作用。

  一、學生情況

  我班共有5人參加考試,一位學生因身體原因缺考,平均分67、5分,及格人數5人,及格率83%,85—99分2人,60—84分1人,優秀率50%。

  二、主要問題分析

  1、基礎知識掌握得不夠扎實

  表現在:個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字,對練習中要求熟記和背誦的內容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內容,出現了會背但寫錯字的現象。

  2、學生靈活運用知識的能力不強

  本次檢測中,所要填寫的內容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想,主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒:平日的教學中,要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導,練習的形式力求多樣化,讓學生接觸各種類型題,拓寬學生視野,培養學生活學活用知識的能力。

  3、個別學生閱讀能力不高

  在語文試卷中,對于課外閱讀這部分,個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好,而課外知識及應用能力則不容樂觀,學生明顯表現出課外閱讀量少,識字量少,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是: ⑴學生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂; ⑵識字量少,導致錯別字較多。

  ⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。

  對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎上,用不同的語言形式表達出來,很多學生無話可說,這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

  4、答題習慣有待于加強。

  審題是正確答題的基礎,讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象,如不細心讀題的`要求,看到問題大致差不多,就答題,寫出來的詞語不符合題意。

  其次,在答題過程中,同學們的隨意性比較大,尤其表現在閱讀分析中,很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領。同時,答題的完整性和規范性有待于加強。

  三、改進措施

  (一)教師:

  1、嚴格執行語文新課程標準,認真鉆研教材,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力,培養學生良好的閱讀習慣。

  2、從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

  3、注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。

  4、注重作文教學,平時讓學生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧,以提高作文水平。

  5、充分發揮學生學習的積極性,培養創新精神。在今后的教學中,我們將更應充分發揮學生的學習積極性。在課堂上,充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生的潛能,點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養學生敢于質疑,勇于爭辯,善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案。

  6、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。

  7、要樹立大語文觀,拓展思維。要樹立大語文觀,立足于課內,延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養。

  (二)學生:

  1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規范,學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書,端正學生的學習態度,從字跡、審題,認真程度上,培養學生良好的學習習慣。

  2、培養學生的認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強;還要培養學生做完題認真檢查的習慣。

  3、對個別學困生要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。學得少一點、學得淺一點,不是降低標準,而是為了學得好點,收到實際的效果。只有學得少一點、學得淺一點,才有可能學得好一點。因為每次試卷上多數是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學困生成績就上去了,積極性也提高了。

  4、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現象,我認為提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。教學中,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。要培養學生的基本閱讀能力。

  一是整體把握課文思想內容的能力。

  二是體會重視詞句含義的能力。

  三是自己提問題自己回答問題的能力。

  同時,還要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

  5、作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材,讓學生敢于表達,樂于表達,重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時,要發揮評價的激勵作用,充分保護學生表達與交流的積極性,盡力讓學生獲得成功感,從而不斷增強學生習作的自信心。

  總之,“一切為了學生的全面發展”,希望我們的學生學有所獲。

語文期末試卷質量分析報告3

  一、對試題的認識

  本次測試試卷共設102個考察點,卷面整潔另獎勵2個點。此試卷共分基礎知識樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中,試卷基本體現了:注重基礎,突出能力,聯系生活的原則。

  1、重基礎知識和能力的培養。

  試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運用等方面來考查,試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的內容,這些內容含量分布平均,而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

  2、寫話重生活性。

  語文來自于生活,語文的學習最終服務于生活。本次寫話清楚明了,選材接近孩子們的生活,并且以日記的形式展現,既考察了學生對日記格式的掌握,又考察了學生的語言表達能力。

  二、考試概況

  本次測試年級共有226人參加,從整個卷面來看,學生對基礎知識的掌握比較牢固,但還有部分學生學得較死,所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺,具體得分為:

  三、典型錯例分析

  (一)第8題:我會補充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現的,在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查,但寫到卷紙上的情況卻不盡人意,其中錯誤率最高的是:畫腳。

  各班具體得分率如下:

  分析失分的主要原因:

  1、學生的口頭積累和書寫積累是兩回事,能說對不一定能寫對。

  2、學生的生字還不夠扎實,在背寫過程中出現同音字混用、錯別字等現象都造成了一定的失分。

  3、教師訓練不夠,尤其在復習過程中強化不夠。

  (二)第10題“我會根據課文內容填空”的第四小題:藍天是雄鷹的,()是老虎的家,()是熊貓的家,()是()的家,()是()的家。

  此題主要考察的是學生對課文內容的'理解以及運用,句子的句式與原文做了一些修改,部分學生在答題時就手足無措,造成大量失分,各班具體得分率如下:

  失分的主要原因:

  1、學生對知識的掌握過于死板,在答題過程中不能靈活運用。

  2、學生運用知識的能力不強,對課文內容的理解只停留在表面并沒有真正深入到內涵。因而有些學生只要考題與課文內容稍做修改就無從下手,最后只能亂填一氣。

  3、平時教師在這方面的訓練不夠。

  (三)“閱讀樂園”中的第2小題:從文中找出下列詞語的近、反義詞,并寫下來。

  此題對于二年級學生來說,有一定的難度,由于學生的積累欠缺,對詞語的理解不夠,所以各班得分不盡人意,具體得分率如下:

  失分的主要原因是:

  1、學生對詞語的理解有限,再加上部分學生分辨能力較弱,所以在選擇近、反義詞時不能正確判斷選擇。

  2、教師平時訓練不夠,尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。

  3、個別學生做題習慣不好,把近義詞寫入反義詞的位置,造成了不同程度上的失分。

  4、題目要求從短文中找,部分學生審題不清,一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫上,結果就白白失分了。

  (四)“閱讀樂園”中的第5小題:照例子寫句子。春天,風吹綠了(),吹紅了(),吹(),吹()。

  此題要求學生仿寫的不單單是一個句子,而是一個句群,對于大多數學生尤其是理解和積累較差的學生來說,很有困難,各班具體得分如下;

  失分的主要原因是:

  1、學生沒有讀懂給出的例句,因此寫出的句子自然不符合題意。

  2、學生積累有限,春天什么事物是紅的,什么事物有明顯的變化……學生腦海中一片空白,答題自然無從下手,只能亂填一氣。

  四、教學中存在的問題及改進措施

  通過本次測試,反映了學生基礎知識不夠扎實,對知識的運用還不能做到靈活自如,學會分析和思考,學會審題和讀題解題的能力還有待加強,特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中,我們應重點從以下幾方面努力。

  1.教師要進一步學習小學語文課程標準,轉變教學觀念,改進教學方法,尤其是加強課堂上的訓練意識,真正實現高效的語文課堂。

  2.改變重背誦輕默寫的檢測手段,從近幾次的測評情況看,學生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

  3.增加孩子們的閱讀量,在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

  4.加強寫話訓練,要多為孩子創設寫話機會,提高學生的寫話能力。

  5.要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

語文期末試卷質量分析報告4

  一、參考學生的基本情況分析

  全班參加考試的學生為23人。平均分74.32,及格人數為20人,及格率為87.0%。優秀人數為10人,優秀率43.5%。

  二、對試卷的分析

  本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語文課程標準對本學段的目標要求,本次試卷共設計了三大板塊,分別是:第一部分,基礎訓練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語;給加點的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補充成語并選擇合適的填入句子中;根據提示,把內容寫具體;主動積累。第二部分是快樂閱讀,分課內閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

  命題的形式多樣,并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的,為學生應知應會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。

  第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養學生的想象力。

  三、失分情況及存在的問題

  1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了,但實際應用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應該是無止境的。

  2、根據提示,把句子寫具體,寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據平時教師講解課文內容時的概括。學生在平時對課文內容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。

  3、作文的主要問題是內容寫得不具體,事例選擇不生動,對人物的`特點體現的不突出。

  四、存在的問題

  1、學生語文基礎知識不扎實。

  2、教學方法不夠靈活。

  3、學生平時書寫不過關,不重視積累優美詞句,不注意觀察,習作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導不到位。語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內訓練,課外閱讀由于訓練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:

  5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

  五、努力方向及措施

  1、加強寫字教學,嚴格要求,扎實訓練堅持不懈,要讓學生把字寫正確、工整和規范。

  2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練,為了學生的今后發展,必須夯實基礎。

  3、重視語言積累,重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物,創設寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

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