成績質量分析報告（通用14篇）

　　在學習、工作生活中，報告使用的次數愈發增長，不同的報告內容同樣也是不同的。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的成績質量分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　成績質量分析報告 1

　　一、試卷結構及特點：

　　本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關教學內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態度和價值觀的發展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環境中進行思維的能力，內容相對比較豐富。

　　本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結構與特點：設有（Ａ）選擇題---25個小題，每小題2分，計50分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次。（Ｂ）非選擇題---共6小題，每空1分，計50分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第26題是生物與環境，第27題是顯微鏡和生物體的結構層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學探究實驗，既考查了學生的閱讀能力，又考查了學生對知識的理解和應用，而不是死記硬背。

　　二、學生答卷分析：

　　七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級間成績不平衡，有一定差異。從統計數據來看，學生個體差異很大，學生兩極分化較嚴重。這也證明學生不能夠很好的對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗中都強調過、訓練過，但大部分學生不能把大部分分數拿下，學生完成情況不好。

　　第一大題：單項選擇（共25題 50分）。考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學生大部分還不能擺脫小學生學習知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學習、思考、分析問題。大體問題如下：

　　1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而對問題進行分析。

　　2、不能夠很好的應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

　　第1題得分：1.26分，考點為細胞是生物體結構和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學對該細節沒有掌握。

　　第2題得分：1.81分，考點為生物的七大基本特征，得分率較高，說明同學們對這一知識掌握較好。

　　第3題得分：1.70分，考點為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第4題得分：1.70分，考點為生物適應環境的舉例，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第5題得分：1.72分，考點為食物鏈中有毒物質的積累和生物的數量變化，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第6題得分：0.77分，考點為生物圈，這一知識點本事難度較低，但得分率較低，說明同學們審題和對題目細節的處理不夠到位。

　　第7題得分：1.80分，考點為顯微鏡調節亮度，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第8題得分：1.51分，考點為觀察人口腔上皮細胞實驗，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第9題得分：1.02分，考點為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學們知道呼吸作用的`場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學的全部知識融會貫通能力較差。

　　第10題得分：0.86分，考點為細胞各結構功能及生物體結構層次，得分率較低，題目上已經說了為單細胞藻類，則不存在除細胞核植物體以外的結構層次，因而說三部分屬于不同組織是錯誤的，說明同學們審題和分析題目的能力較弱。

　　第11題得分：1.53分，考點為植物細胞分裂過程，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第12題得分：0.53分，考點為動物體的結構層次，同學們看到題目說心臟和血液有關便直接選了“結締組織”，但沒有看到其重點是泵至全身的動力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學們審題不夠細致、嚴謹。

　　第13題得分：1.26分，考點為植物體的結構層次，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第14題得分：1.16分，考點為單細胞生物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第15題得分：1.42分，考點為苔蘚植物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第16題得分：1.16分，考點為蕨類植物，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第17題得分：0.77分，考點為裸子植物，得分率較低，說明同學們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應注重將知識應用在實際生活中，回歸自然。

　　第18題得分：0.93分，考點為對照實驗，得分率較低，說明同學們對較為復雜的對照組、實驗組、變量的尋找仍存在問題。

　　第19題得分：1.19分，考點為對照實驗，得分率較高，說明同學們對簡單的對照實驗掌握程度適中。

　　第20題得分：0.81分，考點為蒸騰作用的應用，得分率較低，說明同學們將知識應用在實際生活中的能力較低。

　　第21題得分：1.33分，考點為花的結構，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第22題得分：0.86分，考點為光合作用的新實驗題，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學們審題讀題能力較為薄弱。

　　第23題得分：1.58分，考點為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。

　　第24題得分：0.63分，考點為呼吸作用的應用，得分率較低，該題需要認真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學們審題讀題能力較為薄弱。

　　第25題得分：1.84分，考點為垃圾分類，結合時政熱點，較為簡單，得分率較高。

　　第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

　　第26題得分：8.12分（滿分11分），考點為食物鏈與食物網，得分率較高，說明同學們對這一知識點掌握較好。但同學們容易出現想當然的情況，按照之前所做的題目答題，不認真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態系統生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學以為是“該生態系統中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。

　　第27題得分：4.76分（滿分8分），考點為顯微鏡和生物體的結構層次，得分率適中，但對于氣泡移動方向很多同學仍記成觀察的物體移動方向，對于目鏡和的物鏡的區分與選擇較為薄弱。

　　第28題得分：5.24分（滿分10分），考點為種子和果實的結構，得分率較低，說明同學們對于該部分識圖和應用掌握較為薄弱。

　　第29題得分：5.83分（滿分9分），考點為根尖、葉片結構及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學們對知識的融會貫通能力較弱。

　　第30題得分：3.66分（滿分6分），考點為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學們將兩個作用放在一起分析時仍容易混淆。

　　第31題得分：2.84分（滿分6分），考點為對照實驗，得分率較低，其主要原因是同學們沒有認真審題，答題時用語不規范。

　　三、主要問題分析：

　　（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

　　（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

　　四、改進措施：

　　從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：

　　1、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

　　2、重視探究實驗教學。充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統一，培養學生的動手動腦能力。生物學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創造條件，保證實驗課的開課率，培養學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

　　3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利于學生繼續學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

　　4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

　　5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網絡。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。

　　６、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　７、盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力，可以更好地培養學生物的興趣。

　　８、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

　　10、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學生答題規范、嚴謹、細心的習慣。

　　11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。

　　成績質量分析報告 2

　　經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

　　一、期中考試情況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

　　2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，達到18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

　　②學生的思想認識、學習態度問題

　　各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的.知識不能正確解答。

　　③審題能力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、今后教學工作思路

　　期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

　　我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

　　總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

　　成績質量分析報告 3

　　本學期的教育教學工作已過去了一半，為了全面了解前半學期的教育教學情況，及時發現問題解決問題，不斷促進教師教學改革，為后半學期的教育教學工作奠定良好的基礎，我校于20xx年11月20日下午在五年級教室召開了20xx—20xx學年度第一學期期中考試質量分析報告會。

　　會上，各科任老師認真分析了自己前半學期的教學現狀，從期中考試的得與失，認真反思了教學中存在的問題和今后教學應該改進的措施。教師們各抒已見、毫無保留地把自已的教學經驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實際問題展開探討，提出個人獨到的見解。如六年級x老師提出如何狠抓學困生的方法——從細節抓起；xxx老師說明教學要抓住重難點，有效突破；xx老師感悟到語文教學要重視培養學生的自讀自悟能力和習作技巧；xxx老師重點提出要在作業質量上下功夫，不斷培養學生良好的學習習慣等。教師們的反思實在而明確，為今后改進教學明確了努力的`方向。

　　教師匯報交流后，x校長做了總結講話。她肯定了教師能用心反思教學，結合實際談問題。同時對今后的考試分析工作提出建議——教師們應針對教學實際的共性問題展開研討，實實在在探究解決問題的策略，從而指導改進實際教學工作。她指出分析會就是要深刻反思不足，促進教師相互交流研討，群策群力解決實際問題，不談空話、空理論，研討后要形成切實可行的方法或策略。最后x校長要求全

　　體教師要富有愛心，時刻關注每一個學生的發展。在工作中要兢兢業業，講求方式方法，虛心向經驗教師學習，努力提高教學效率和質量。希望教師們增強集體榮譽感，為學校教育質量總體提升貢獻自己的力量。

　　通過這次考試質量分析會，老師們定會從中有所啟發和收獲，學校在教學管理上也進一步明確了改進方向：

　　1、嚴抓各項常規工作。

　　（1）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

　　（2）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

　　一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

　　二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

　　三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

　　2、加強學習，引領成長

　　（1） 業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

　　（2）組織教師觀看教學錄像。充分發揮現代化教育手段的作用，引領教師學習課改新理念，展開研討，探究教與學的策略。

　　（3）繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

　　3、加強隨堂聽課。

　　新的學期，教導處要不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的高效性。

　　4、認真組織開展好每次的教研活動。

　　要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

　　成績質量分析報告 4

　　緊張的期中考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。

　　(一) 試卷分析

　　本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。

　　(二) 學情分析

　　經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。

　　(三) 成績分析

　　這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有16人;第二題是文言文，滿分的有17人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人;而課外現代文的閱讀滿分是17分， 10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。

　　綜觀全局，學生對基礎知識掌握的`不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。

　　(四) 反思

　　學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。

　　總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。

　　成績質量分析報告 5

　　一、 班級概況

　　我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。

　　二、突出優缺點分析

　　優點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。

　　缺點：班級學生上課紀律較差，做作業重速度輕質量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。

　　三、對策與教育建議

　　1.切實加強教學常規訓練，讓學生養成良好的聽課習慣。

　　2.加強對學生作業書寫的規范與要求，讓學生養成書寫整潔的習慣。

　　3加強對學生審題能力與審題習慣的培養，讓學生養成認真審題，找出關鍵信息的習慣于能力。

　　4.不斷加強教育教學的鍛煉，力爭課堂的'趣味性與高效性。

　　5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。

　　6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。

　　成績質量分析報告 6

　　一、試題分析：

　　本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生認知、理解、運用語言以及閱讀的能力，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

　　二、試題特點：

　　1、注重了基礎知識的考查。

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、英語教學與學生的生活實際相聯系。

　　小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試部分的七題中設計的根據英文畫圖，把英語和美術學科的整合。

　　三、答題情況：

　　主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。

　　1題：主要考查單詞部分，大部分同學基本滿分，部分學生認識單詞，但是圖片沒看清楚，造成失分。如第2小題的圖片，熊貓和熊沒分清楚！

　　2題：大部分學生得了滿分，有個別同學看不清楚圖片，對句子記憶不清，造成失分現象。

　　3題：考查的是判斷正誤，部分同學做的不錯，也有不少同學對第四幅圖片認識不清，造成失分。

　　4題：本題做的很亂，做錯的同學很多。學生平時訓練的句子不少，但是掌握的不少很好，有的同學甚至不認識句子，失分較嚴重。

　　5題：這道題是常規題，做的還可以，但是有的學生單復數掌握的不好，導致失分。

　　6題：單項選擇中第三，四題由于是根據圖片找答案，學生平時對衣物圖片掌握的不少很好，導致失分！

　　7題：根據情境選擇適當的句子。第三題是去年的知識點，學生記憶模糊，答的不好。其它還可以。

　　8題：學生對對話類題掌握不是很好，失分嚴重。句子常見，但是放在對話中就不會做了，說明平時訓練的'不夠，學生不夠靈活，還需加強訓練！

　　9題：閱讀題。此題答案均在短文中。只是很多句子學生讀不懂，望而卻步，就開始自己編纂答案，造成失分。說明孩子們做題不靈活，需加強多動腦的題項，讓孩子們多練練。

　　10題：本體考察單詞書寫，學生失分很嚴重，主要原因是平時強化不夠，訓練不到位，這有老師的問題，平時應該多加強調，多背寫，多積累，同時培養學生認真書寫的好習慣！

　　四、試卷反思：

　　1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

　　4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

　　5、加強答題習慣的培養，促使學生養成認真審題，審好題，然后再答題的好習慣。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收獲，相信孩子們的英語水平會越來越好。

　　成績質量分析報告 7

　　一、考試情況分析

　　（一）總體成績分析

　　本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優秀人數11646人，優秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。

　　（二）答題情況分析

　　第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）

　　這道題主要是考查學生的聽寫能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽寫能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由于二年級學生粗心和毛躁的年齡特點，也出現了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成“用心”；把“腰”寫成“票”；“停”是二類字，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什么，而導致失分。

　　第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分布在一至四單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”；也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。

　　第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行！（10分） 這道題主要考查學生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因為粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字；有個別學生由于詞匯積累比較少，將熟字相連變成新字后，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。

　　第四題：按照你學會的方法填空吧！（5分）

　　這道題既考查了學生對于音序查字法的正確掌握程度，也考查了學生對于相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握程度參差不齊。較多學生仍將音序寫成了小寫字母；將音節寫成韻母或漏寫聲調；部分同學對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“干凈”或“白色”。

　　第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）

　　這道題考查了學生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間。考查的內容并不難，但造成如此大分差的原因是學生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執著，其實只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

　　第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）

　　這道題主要考查學生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。

　　第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）

　　這道題主要檢驗學生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學生還不明白什么叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學根本不會寫；有個別學生將“白云生處”錯寫為“白云深處”。

　　第八題：照樣子，寫句子。（10分）

　　這道題主要考查學生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學期的訓練重點，教師經常提供相應的習題訓練，但仍有些同學不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導致失分；個別學生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪里合適；也有學生不會檢查，變換句式出現抄錯字的現象。

　　第九題：快樂閱讀，輕松練習。（15分）

　　這道題主要考查學生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。

　　第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，只是個別學生沒有形成標注自然段的習慣而數錯。

　　第二小題主要考查學生對短文內容的熟悉程度。有部分學生因為閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相應的內容填空。

　　第三小題考查學生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生普遍得分率較高。

　　第四小題考查學生在閱讀短文后是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由于有些學生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。

　　第十題：寫話展示臺。（15分）

　　主要考查學生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖意，并進行寫話，沒有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清；

　　不能看圖展開想象，意思不連貫；

　　不會正確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的運用）；

　　個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；

　　很大部分的學生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

　　二、教學建議

　　從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現象，造成了失分的后果。針對此情況，我們建議：

　　1、認真學習新課標，努力鉆研教材。

　　學習新課標中對于二年級各教學內容的具體要求，并且要把《教師教學用書》中關于教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。

　　2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學。

　　低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

　　（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

　　（2）聯系生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。

　　（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，并且做到及時改正。

　　（4）真正落實書寫規范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學分散在每一節課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學生書寫后，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。

　　（5）區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。

　　3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

　　（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規范地摘抄下來。

　　（2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的游戲培養學生自覺積累詞語的習慣。

　　（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的.內容，一定要讓學生多讀多背；

　　同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。并且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

　　（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。

　　4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

　　（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。

　　（2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

　　（3）教學中，對于課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯系上下文、聯系生活實際、換近義詞、等。對于常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。

　　（4）重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。

　　（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

　　5、加強口語訓練，著力提高說話、寫話水平。

　　（1）借助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。

　　（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。

　　（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會學生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發展；

　　在古詩教學中，根據對詩意理解，進行說話、寫話訓練。

　　（4）認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

　　（5）培養學生堅持寫日記的習慣。

　　（6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導學生細心檢查自己的習作，學著當“小老師”修改習作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。

　　6、培養學生良好的學習習慣。

　　好的態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續培養良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發表；

　　學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方；

　　學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；

　　要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目后教會學生仔細檢查的方法。

　　總之，在教學過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發揮師生的主動性和創造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀這三個維度目標，促進學生語文素養的真正提高。

　　成績質量分析報告 8

　　一、試題綜述

　　試題突出了對中學物理主干知識的考查，突出了對學生基本能力的考查，對中學物理教學具有一定的指導意義。試卷能體現物理學科的特點，能體現對考生基本素質和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利于今后的備考復習，總的來說高考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認為與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利于學生能力的'培養和考查。

　　二、卷面中主要存在的問題：

　　1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；

　　2.對實驗重視程度不夠，實驗題得分率低；

　　3.答題過程中不能認真讀題，審題不清；

　　4.答題過程表述不規范，卷面書寫混亂；

　　5.數學計算能力差，不能完成物理題中的數學計算。

　　三、今后學習中應該注意的問題：

　　1.加強對基本概念與規律的理解

　　物理的學習重在理解，概念和規律是物理的基礎，尤其在第一輪復習中應不放過任何一個基本概念和基本規律，學習過程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。

　　2.掌握基本實驗原理和方法，注意實驗題型的特征，做好適應性練習

　　實驗題是高考物理試題的一部分，在高考中每年的得分率較低，應當從現在開始引起重視。實驗的學習要注重實驗原理與基本實驗方法的應用，特別要學會各種數據的處理方法及有效數字問題。

　　3.學會審題，評時注意培養審題能力

　　審題是解題的前提，當作題時，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經學過的解題方法，時刻要以分析和解決問題的態度處理問題，當題目文字表述較長，難理解時要反復讀題以理解題意，搞清楚物理過程、物理狀態、物理情景。

　　4.注意物理語言的使用和表述的規范性

　　用物理語言規范表述要靠平時養成，平時作業的過程中不僅要注意做題過程書寫的規范，還要注意物理語言表達物理思維過程的規范，特別是對于計算大題更要注意，避免不必要的失誤。考試中能做出結果的題要規范書寫，爭取拿滿分，做不出具體結果的題要規范表述思維過程，盡可能少失分才能拿高分。

　　成績質量分析報告 9

　　一、試題分析：

　　本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。

　　二、好的方面：

　　全年級535人參考，及格人數是507人，優秀人數是389人。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有一定的靈活性、開放性。

　　三、學生考試的卷面情況來看，學生存在的問題比較突出有：

　　1、基礎知識不會舉一反三、遷移類推。

　　2、計算能力較弱，缺乏一定的靈活性。

　　3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規范性。

　　4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣。

　　四、存在的主要問題成因分析：

　　(一)、填空題：

　　第10小題：一個數的近似數是58萬，這個數最大是（），最小是（）。

　　本題正確率很低。學生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒注意在四舍五入的原則下，尾數被舍去得到58萬時原數比58萬要大，而能舍去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬，原數要比58萬小，能達到入的要求的最小數是5。

　　(二)、判斷題：

　　第4小題：鐘面上當分針旋轉一周時，時針旋轉了30°。

　　部分學生沒有仔細去思考分針旋轉一周時，時針旋轉了多少個大格，因而不會判斷正誤。

　　(三)、選擇題：

　　沒有明顯的問題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的.錯誤。

　　(四)、計算：

　　1、直接寫出得數3000÷60﹦正確率很低。

　　除數是整十數的除法，學生在三年級學習判斷平年、閏年時接觸過，但掌握不太好，這部分知識會在本學期除數是兩位數的除法中得到進一步的鞏固。

　　2、用豎式計算下面各題

　　學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學生粗心:計算時末尾漏0、數位不對齊、忘了進位。所以這道題滿分的同學不多。

　　(五)、操作題：

　　畫角、畫線段：學生掌握了基本方法，但操作不夠規范，符號表示不清楚，忘了寫上數字。

　　(六)、解決問題：

　　1、有些學生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。

　　出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

　　2、學生綜合運用知識及分析、能力較差。

　　有些同學對問題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。這就暴露平時有的同學只是憑著感覺走，碰到新類型題依賴性較強，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義。

　　五、今后應采取的措施：

　　1、繼續加強學生的良好學習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。

　　2、要強化學生對近似數的理解，加強計算能力和動手操作能力的訓練提升，形成過硬的數學技能。

　　3、教給學生學習數學的方法，培養學生分析問題和靈活解決問題的能力；培養學生自學能力和舉一反三的能力，注重培養學生思維的廣度的深度，并加強學生的估算能力的培養。

　　4、進一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學設計，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，培優輔差，共同提高。

　　成績質量分析報告 10

　　一、總體成績分析：

　　本次期中考試我班參考人數37人，總平均分468.57，名列年級第6名。其中，語文：75.74，數學：68.57，英語：54.50，物理：68.11，化學：41.49，政治：58.16，歷史：54.84，地理：47.16。

　　我班最高分581.5分，名列年級第6名，進入年級前100名共15人，100名—200名11人，200—300名11人。由此可以看出各個層次的學生比較均衡。500分以上學生11人，450-500分14人，450分以下12人，300分以下1人。

　　單科成績英語、政治、歷史、化學、語文成績居上中等水平，數學、物理有待提高。

　　二、存在問題：

　　1、普遍問題是學習原動力還不是很足，學習還沒有成為一種需要，學習的愿望不是很迫切。比學趕幫超的氣氛還不是很濃，缺乏學習的自主性。尖子生的“領頭羊”作用發揮得不是很充分。

　　2、后進生數量太多，400分以下5人，最低分298分，這樣會對班級學習氣氛造成不好影響。女生成績相對較弱，尤其是優等生太少，說明動力明顯不足。

　　三、措施對策：

　　1、幫助學生樹立遠大的理想和階段性學習目標，增強學習的原動力;繼續培養學生的學習生活的自主能力，激勵學生主動學習興趣，力爭形成比學趕幫超的`學習氛圍，具體措施就是劃分學習興趣小組。

　　2、分批分層次找學生談話。找優生，幫其樹立高目標，施加一定的壓力，從而使其增強動力，向更高的成績前進;找成績較靠后的學生，分析這次考試失利的原因，幫助他們端正學習態度，找學習方法，力爭使他們有不同層次的進步;找中等生，找其學習上的閃光點，刺激和鼓勵他繼續努力，向優生靠攏。

　　3、班內、小組內學習經驗交流。

　　這次考試雖然取得了一定的進步，但是成績還不盡如人意，在班級管理中還存在明顯不足。在今后的工作中，應該進一步提高標準、規范管理、人性管理，高標準、嚴要求，使班級管理再上一個新臺階。

　　成績質量分析報告 11

　　一、基本情況

　　本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”占50分，第二部分“句子實驗室”占6分，第三部分“課文聯系站”占15分，第四部分“閱讀小天地”占17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

　　二、全班成績統計

　　人數

　　總分

　　平均分

　　及格率

　　優秀率

　　60

　　5321

　　88.68

　　100% 80%

　　三、學生答卷情況

　　（一）“字詞百花園”

　　第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫能力，學生做得較好。

　　第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學生出現“茂盛”和“繼續”的錯別字，另外部分學生把“隱約”寫成“音樂”，像這種現象完全是粗心所造成的。

　　第3—6題：這幾題考查的是學生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學生掌握得不錯，但有極少數學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。

　　（二）“句子實驗室”

　　這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改為疑問句，失分較嚴重，有許多學生把“大娘怎么能回去呢”改為“大娘能回去”，說明學生對這句話的原意根本還不理解。

　　（三）“課文聯系站”

　　此題考查學生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。正確率高。

　　（四）“閱讀小天地”

　　基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的.能力比較差，在閱讀理解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。

　　（五）“寫作展示臺”

　　這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節，你是怎樣過的。語文素養從生活中來到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。

　　四、教學啟示

　　通過這次考試情況分析，今后語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。

　　1、注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力，知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

　　2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：①這次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

　　成績質量分析報告 12

　　一、總體評價:

　　這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

　　二、試題分析:

　　1.試題結構

　　此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分;填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。

　　2.試題特點

　　(1)考查全面，重點突出

　　試題考查了高中數學《必修三》三章全部內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容數列重點考查，符合考綱說明。

　　(2)突出了對數學思想方法的考查

　　數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，

　　優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。

　　(3)注重雙基，突出能力考查

　　試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。

　　(4)重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧

　　試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。

　　3.答卷中存在的問題

　　(1)基本概念不強，靈活應用能力差

　　從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。(2)分析問題，解決問題能力較差

　　在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的.題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數圖像問題，得分率及低基本不得分。

　　(3)運算能力差

　　對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹;如:18題求回歸直線方程。

　　(4)數學術語不準確，語言表述不規范

　　試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。

　　(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數學總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。

　　三、期望建議:

　　1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。

　　2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。

　　3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。

　　成績質量分析報告 13

　　一、整體情況分析

　　1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。

　　2、試卷考核難度分析。(標準差的值顯示成績波動大小;難度和區分度的值看出試卷難易。)

　　3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優秀率6.6%，及格率93.3%。

　　二、試卷分析

　　1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

　　2、各小題得分率分析

　　第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學生書寫的很好，較少人寫錯字。

　　第二題，大部分學生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學存在問題，需要多注意學生的書寫。書中日積月累的內容，學生背的很扎實。

　　第四題，第一小題判斷，部分學生答得不很好，對“湯”這個字的理解有誤區，雖然平時強調過，收效甚微。還有一個寫信或是建議書的結尾應先署名，再寫日期。這個順序顛倒，部分學生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯別字較多，如將時節寫成識節。第四小題第一問，較多學生將文中幻想與現實相結合寫成了對比。其它題都答得比較不錯。

　　第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個閱讀，其中一個是課內閱讀，兩個是課外閱讀。課內閱讀有的學生失分較多，從學生的答案可以看出，學生知道怎么回事，就是答不到要點上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個閱讀里，做的最差的一個，這個閱讀，有的學生沒有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個，其中一個，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學生將主人公混淆。還有學生不會跟據文題分析文章想表達的意思，致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀，是一篇說明文，學生較容易讀懂，但是，我們班的學生從大體答題上來看，并不理想，第一小題，填關聯詞語，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學生只答對一半，從文章結構上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內容，但學生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。

　　習作部分，寫六一的節日，大部分學生都寫出了自己在六一發生的事情，很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最后一個兒童節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個別學生的作文卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實感，重點內容不突出。

　　三、存在問題及努力方向(從教、學兩方面進行辯證的分析)

　　1、學生的書寫是這一次測試最突出的'問題，書寫潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規范書寫是教學工作的重點。

　　2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析。

　　3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　4、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。

　　成績質量分析報告 14

　　一、考情分析

　　1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。

　　2、考試成績：

　　學年平均分為61.5分，成績呈正態分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分.

　　二、學情分析

　　1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。

　　2、課時每周兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。

　　3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。

　　三、試卷分析

　　1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。

　　2、學生規范答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。

　　四、解決措施

　　1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時鞏固，充分調動課代表的'積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。

　　2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。

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