教學節教師的發言稿
各位領導，各位老師：
大家好！
非常榮幸能在這樣一個熱烈而隆重的場合與大家分享我個人的成長經歷。今天我發言的題目是《植根教學快樂成長》。
一、重新起航，張開教學特色之帆
教學節是我們區的特色品牌，我是伴隨著教學節一路成長起來的一名青年骨干教師。2004年，帶著一份激動與忐忑，我由農村二級幼兒園調入了市示范性幼兒園—幼兒園，這是我教育生涯的轉折點，園長尤老師成了我發展的引路人。曾經是教研組長的我如何更快適應解幼的工作？如何彰顯已有的教學特色？如何突破專業發展的瓶頸？這些問題讓我重新審視自己。就在我彷徨的時候，園領導及時來到我的班級觀摩半日活動，并與我分析談心，肯定了我在運動教學方面的特長，幫助我梳理了以往教學中的成長之路，并委以重任，推薦我為市課改試點園的培訓師，面向全區承擔運動板塊的培訓工作。我抓住這次機會，結合孩子的運動經驗和發展需要，設計了富有情境的'運動活動，培訓活動取得了預期的效果。2006年，園領導又選送我參加市運動課程研修班的學習，拜幼兒園運動課程主要編寫者、市名師鄭藝為師進一步學習幼兒運動教學，我也十分珍惜這樣的機會，克服種種困難認真學習，先后在市級層面公開多次教學活動受到市級專家的好評。為了讓我的專業水平有更大的提高，圍繞“運動對幼兒的發展”、“幼兒運動品質與能力的形成”、“哪些是幼兒最喜歡的體育游戲”等問題，園領導大膽放手讓我在園內組建了“運動研究小組”，開始從僅僅關注運動活動到關注運動課程，從活動的成功來整體反思運動課程的精髓，之后，市級、區級層面越來越多的培訓班向我伸出了橄欖枝，全國運動研討班、華師大培訓班等等，成為我成長的一級級臺階，運動教學特色漸趨成熟，我也連續兩屆被評為區級青年骨干教師。是解幼給了我這么多學習與成長的機會，是解幼讓我重新認識了自己，找尋到專業成長的突破點。
二、破繭成蝶，成就專業發展自覺
如果說在日常保教工作是我專業成長的磨練場，那么參加區骨干教師高研班就是我成長歷程中的快車道。在區進修學院教研中心的精心組織和周密安排下，我經歷了為期兩年的快節奏、大容量的主題研修活動，我先后聆聽了陸建國局長《教師專業發展》等十余場報告、觀摩了近100課時實踐活動，品嘗了一道道精美的精神和專業大餐。一次，我們來到一所幼兒園開展學習活動，像往常觀課一樣，一走進幼兒園，我便被他們那種鮮明的園本教學特色所吸引，迫不及待地拿著手中的照相機拍個不停，唯恐漏拍了哪些好看的鏡頭。這時候，我的導師宋志紅老師給我及時提出了觀摩的要求，她說：“你是高研班的學員，眼里看到的東西要更深入更專業，更有思考和想法，我們要多留意、觀察活動中孩子與哪些材料在互動？觀察孩子是如何與材料互動？互動的頻率、方式如何？這些都將成為研究孩子最生動的依據，以幼兒發展為本的理念才能真正落到實處。”真是聽君一席話，勝讀十年書。從這一刻起，我將教育教學的重心更落在了對孩子的觀察研讀中，教學的行為更能從孩子的角度出發，想孩子所想，為孩子所需，設計真正符合他們身心發展的教學活動。感謝高研班為我開啟了一扇希望之門，讓我的步子走得更堅定、更自信，成為具有專業自覺的教育者。
三、教學砥礪，提升教育教學技藝
教師的發展在日常細微的工作中，教師的發展也在一些關鍵的事件中。在本次教學節中，我參加了以“綠色課堂、快樂教學”為主題的教學新星評比活動。當接受任務的那一刻，我的心情是既興奮又緊張，興奮的是這是一個難得機會，是與很多優秀教師同臺進行專業切磋的平臺。緊張的是我是否能賽出風格、賽出最高水平。備課、說課、上課，就好比過五關斬六將，每個環節我都不敢松懈。經過備課、說課環節，我順利獲得上課決賽資格。如何才能從幼兒的基本經驗出發設計有趣有效的活動？這是我首先思考的問題，于是我從孩子喜愛的動物主題出發，設計了一次關于保護自然界生態平衡的活動，來拓展孩子們關于生態平衡的環保經驗。經過思考，我便從課件的設計入手，以故事情境的線索貫穿整個活動，讓孩子在三次討論問題的過程中一步步地認識到自然界中其實每種動物都有他們存在的價值，初步理解生態平衡的知識，從而激發幼兒保護環境的情感。活動中，我根據孩子的興趣和需要靈活應變，活動取得了圓滿成功。這節課是我教學上的突破，我在幼兒科學教育方面找到了一種較為形象、生動的方法，這種方法來自于對教材的巧妙處理和準確把握，在于對孩子的充分理解與關注，我最終獲得了“教學新星”的稱號。在此，感謝教學節為我提供了這么好的一個平臺。
最后，我想說的是：不馳于空想，不騖于虛聲，而唯以求真態度，作踏實之功夫，方能走向成功的彼岸！我將把教學新星這份榮譽作為專業發展道路上的新起點，在不停求索中不斷實現新超越！
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