小學每周閱讀之星評比方案（通用6篇）

　　為了確保事情或工作有序有力開展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的小學每周閱讀之星評比方案（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學每周閱讀之星評比方案1

　　一．指導思想：

　　書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，以創(chuàng)建“讀書型班級”為導向，以擴大閱讀面，增加閱讀量為契機。以新穎活動、形式多樣的讀書活動為載體，努力為學生營造一個書香班級，使讀書成為學生的*慣，營造一個內(nèi)涵豐富，特色鮮明的班級讀書氛圍。

　　二．活動目標：

　　１．積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬學生的文化素質(zhì)，樹立正確的價值觀，提高知識水*，享受學*的快樂，享受讀書的快樂。

　　２．學生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學生養(yǎng)成熱愛讀書的*慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操，為將來的健康成長打下扎實的基礎。

　　三、活動對象：

　　全班學生

　　四．活動口號：

　　漫步書海，享受閱讀。

　　五、活動要求及措施：

　　1、根據(jù)新學期班級推薦的書目，開展“大閱讀”活動，每生每學期必讀班級推薦書目4－5本，學期讀書必達數(shù)量為10本。

　　2、開展“每天一詩”誦讀活動，每天的語文課利用1——2分鐘背誦一首古詩詞。(來源《小學生古詩詞拓展閱讀三到四年級版》

　　3建立“讀書博覽會”，博覽會可以以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的——”、“好書推薦”等小板塊，向同學介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。（一般二到三星期一次）。

　　4、設置“讀書”課，每周安排一課時進行讀書活動，內(nèi)容為經(jīng)典閱讀和指導課外讀物欣賞。同時安排開展早讀活動，時間為學生到校后，8點鐘之前進行誦讀。（每周不少于兩此），在學生用餐后至12點前也可自由閱讀。

　　5、開展“每周一星”推薦表彰活動，每周在班會課上進行表彰，并挑選一名同學介紹讀書經(jīng)驗。

　　6、開展關(guān)于學生讀書活動的各類競賽與交流（如故事會、1分鐘演講賽、讀書筆記評比、讀書知識競賽、讀書手抄報報評比等各類活動），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。

　　7、建立學生學期“讀*錄表”。記錄表包括閱讀書名、閱讀時間、精彩片段、好詞好句、閱讀欣賞、心得體會等。每學期期末開展一次“讀書成記錄表”展示評比活動。同時評出班級若干名“班級讀書之星”。

　　小學每周閱讀之星評比方案2

　　一、活動對象

　　全市小學學生。

　　二、評選原則

　　“閱讀之星”評選主要考核學生的閱讀水*和閱讀*慣、對閱讀的熱愛和追求，以及對同伴閱讀的幫助和影響等。切忌將評選活動簡單等同于語文學*能力考核、學*尖子選拔和優(yōu)秀學生評選。

　　高年級“閱讀之星”的評選，側(cè)重考查學生是否“會讀書”，考查其閱讀活動的個性化、全面性和深刻性，即閱讀內(nèi)容不單一、有個人的閱讀傾向和閱讀見解等。

　　中低年級“閱讀之星”的評選，側(cè)重考查學生是否“愛讀書”，考查其閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀*慣的形成。

　　三、評選指標

　　“閱讀之星”評選由4個指標組成：

　　1、有一定的課外閱讀量（占總分10%）。

　　2、有濃厚的課外閱讀興趣（占總分20%）。如積極參加閱讀活動，閱讀內(nèi)容廣泛，有個人的閱讀傾向，能影響帶動同學參與閱讀等。

　　3、有較好的閱讀*慣（占總分40%）。如有每天讀書的*慣，有摘錄或?qū)懽x后感、書評的*慣等。

　　4、有讀書筆記、心得或讀書卡（占總分30%）。讀書筆記、心得真實感人、有獨特見解，讀書卡圖文并茂、記錄清楚。

　　四、獎項設置

　　首屆大豐市爭當“閱讀之星”活動設市級“閱讀之星”20名，“閱讀之星”優(yōu)秀指導教師10名，“閱讀之星”優(yōu)秀校長2名。

　　五、評選辦法

　　（一）各小學先組織“讀書小明星”或“閱讀之星的相關(guān)活動”，評比出各年級段的前5名代表參加市級“閱讀之星”評選，請各學校于12月1日前將市級“閱讀之星”、優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀校長推薦表以及參評學生閱讀心得2篇（用A4紙手寫或電腦打印皆可，低年級學生可用讀書卡代替）報送市教育局教研室。

　　（二）各學校要組織開展好縣（市、區(qū)）級爭當“閱讀之星”活動，積極發(fā)動學生參加活動。有條件的學校可開展閱讀小學士、小碩士、小博士評選活動，激勵學生熱愛閱讀、認真閱讀，促使讀書蔚然成風、書韻飄香校園。本項活動納入“書香校園”創(chuàng)建活動過程，學校開展活動及獲獎情況列入“書香校園”評選指標。

　　小學每周閱讀之星評比方案3

　　一、指導思想：

　　為推行我校新教育實驗的開展，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實踐能力，激發(fā)學生課外讀書的興趣，養(yǎng)成良好的.閱讀*慣，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，特制定本低年級“小書蟲”和中高年級“閱讀之星”評比細則。

　　二、評比目標：

　　1、通過活動，激發(fā)學生樹立“與書為伴”的`思想，讓孩子享受閱讀的快樂，享受生活的快樂。

　　2、通過活動，進一步開闊學生視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。

　　3、通過開展活動，促進學生樹立持久讀書*慣，通過“小書蟲”、“閱讀之星”的評比為讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，激發(fā)小學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀*慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　三、評比條件：

　　1、“喜歡讀書”。

　　A、 閱讀量大，閱讀范圍廣；堅持認真閱讀學校推薦的閱讀書目，通過努力，閱讀能力明顯提高；

　　B、完成課程標準要求以及學校分年級段規(guī)定的閱讀總量，有良好的閱讀*慣和較深厚的閱讀興趣，每天閱讀時間不少于三十分鐘；

　　第一學段（一二年級）課外閱讀總量不少于5萬字；

　　第二學段（三四年級）課外閱讀總量不少于40萬字；

　　第三學段（五六年級）課外閱讀總量不少于100萬字。

　　2、“會讀書”

　　A、掌握了閱讀方法。一二年級掌握默讀、朗讀；三四年級掌握誦讀、快速瀏覽、批注；五六年級掌握讀后感、書評。

　　B、 閱讀質(zhì)量高，有一定的積累和心得；每天一走進教室就能自覺閱讀，在班級或?qū)W校發(fā)揮模范帶頭作用；

　　C、 閱讀興趣廣泛強烈，積極參加各種讀書活動；（閱讀課、讀書筆記、建好閱讀反饋表、出好讀書小報、參與讀書實踐活動、讀書交流會、親子閱讀等）；親子共讀書籍一學期不少于3本，每天能主動給家長講一個故事；

　　D、 成績優(yōu)秀，作業(yè)質(zhì)量高，并能將讀書內(nèi)化為一定的寫作水*；

　　E、品德高尚，精神強健，談吐不凡，有“腹有詩書氣自華”的書卷氣。

　　3. “愛護書”

　　看書時不損壞書籍，節(jié)假日愿意到書店買書籍、看書；

　　四、操作程序

　　1、成立“小書蟲”、“閱讀之星”評選小組，每班按10%評選。

　　2、由個人提出申請，明確申報“小書蟲”、“閱讀之星”。

　　3、遞交閱讀總量的證明材料、個人閱讀積累本、優(yōu)秀文章等相關(guān)材料

　　4、每周以班級為單位進行閱讀活動小結(jié)，評選周“小書蟲”、“閱讀之星”。

　　5、“小書蟲”、“閱讀之星”評選小組每學期評選一次校級“小書蟲”、“閱讀之星”，并進行優(yōu)秀事跡介紹和隆重表彰。

　　小學每周閱讀之星評比方案4

　　一、指導思想：

　　圍繞今年全省中小學校培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神教育的主題“我在祖國懷抱中成長”，以快樂閱讀為主題，結(jié)合“書香校園”創(chuàng)建活動，組織學生開展讀書活動及爭當“閱讀之星”活動。旨在積極倡導讀書學*的文明風尚，培養(yǎng)學生勤奮讀書、快樂讀書，養(yǎng)成愛讀書、會讀書、讀好書的良好*慣，提高學生審美情趣和人文底蘊，并具備良好的個性和品質(zhì)，擁有快樂積極的人生，構(gòu)建溫馨和諧的育人環(huán)境。

　　二、活動目標：

　　1、通過開展讀書活動，教師、學生、家長共同參與，進一步激發(fā)我校學生讀書求知的熱情，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進學生全面發(fā)展，營造和諧校園。

　　2、通過爭當“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”活動，讓學生了解從古到今國內(nèi)外的重大事件、社會風貌、文化名人等，增強社會責任感，更好地關(guān)注社會、融入社會、服務社會。

　　3、通過指導學生制定讀書計劃，培養(yǎng)學生讀書的*慣，提高學生的讀書能力、欣賞能力。開啟思維，拓展學生的知識面提高學生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。

　　4、豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

　　三、活動主題：

　　沐浴書香，健康成長

　　四、讀書節(jié)吉祥物：

　　小蜜蜂“笑笑”

　　五、活動時間：

　　20XX年5月——6月中旬

　　六、活動內(nèi)容和具體安排

　　（一）宣傳發(fā)動階段：營造良好的讀書氛圍，讓整個校園充滿濃烈的書香味。

　　（第13周）

　　1、讀書節(jié)開幕

　　a閱讀節(jié)倡議書

　　b宣讀活動方案

　　2、贈書活動。倡導學生把書從家里拿到學校，以便互相借閱，形成“好書大家讀”的氛圍。

　　3、各班級出好“沐浴書香，健康成長”的主題黑板報。

　　（二）活動開展階段：（14周——17周）

　　1、征集班級讀書口號，收集讀書名言。各班組織學生展開討論，征集一個班級讀書口號，收集三條讀書名言。

　　2、分年級向?qū)W生推薦書目，班主任認真抓好課前兩分鐘活動，對學生進行好書介紹。分班進行讀書比賽，要求人人參與讀書活動，讀好書，做好讀書筆記。讀書筆記主要是摘錄好詞佳句，發(fā)表感悟，評論書籍內(nèi)容等。

　　3、經(jīng)典誦讀：《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和經(jīng)典詩詞。本活動結(jié)合學校的國學經(jīng)典美文誦讀活動，根據(jù)國學經(jīng)典美文確定比賽內(nèi)容。采取集體誦讀和個別誦讀相結(jié)合，以班級為單位開展，時間3—5分鐘。采取領讀、分讀、齊讀等形式，培養(yǎng)學生良好的朗讀*慣，感受語言文字的韻律美和好文章的意境美。（時間待定）

　　4、教師利用語文課或班隊課，專門指導學生讀書，可以幫助學生制訂讀書計劃，也可以是對前期讀書的交流，并引導讀什么書，怎樣讀書等。并要求學生寫讀書心得。三～六年級以作文為作品形式；一～二年級以讀書卡等為作品形式。17周之前每班選送3篇。

　　5、親子閱讀，打造“書香家庭”。在讀書節(jié)活動中，向家長推薦好書，要求學生與家長同讀一本書，并交流讀書心得。

　　6、每班利用語文輔導課或語文課開展一次圖書推薦會或讀書交流會。

　　7、開展教師讀書活動。鼓勵教師進行“充電”“補液”，認真閱讀教育教學名著、雜志，并將閱讀中發(fā)現(xiàn)的教育新理念，教育新行動等摘錄在自己的摘錄本上，以提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水*。

　　（三）總結(jié)提升階段：（18周）

　　1、“閱讀之星” 評比（18周星期三之前）

　　“閱讀之星”評選方法：每班推薦2名“閱讀之星”候選人報大隊部審批，由學校給予獎勵。候選人必須至少完成3篇以上讀書心得，質(zhì)量高。根據(jù)學生的閱讀方法、內(nèi)容、效果、以及讀書的數(shù)量等，由學生、家長、老師共同評比。

　　2、“書香班級”評比（18周星期三之前）

　　（1）評比標準：要達到六有

　　a．讀書有成果。

　　b．班級讀書氛圍濃厚，人人認真閱讀推薦書目，經(jīng)典誦讀持之以恒；

　　c．班級圖書角書籍豐富，班級圖書管理員管理有效，；

　　d．每人每學期閱讀量能基本達到《課程標準》的要求，珍惜愛護書籍；

　　e．能開展富有特色的課外閱讀活動，形成自己班級的活動個性；

　　f．有讀書專欄，在黑板報上開辟出“推薦好書”一欄，定期更換，吸引學生讀好書。

　　（2）評選辦法：各年級根據(jù)評比標準推選一個班級。

　　3、“書香家庭”評比（18周星期三之前）

　　每個年級推選3個家庭。評比標準：父或母能積極與孩子開展“親子閱讀”活動。家庭有一定藏書量，父母能配合學校讀書活動，督促、檢查孩子讀書情況。

　　小學每周閱讀之星評比方案5

　　一、班級文化建設指導思想

　　班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，為了大力宣傳和貫徹我校“崇德、敬業(yè)、團結(jié)、創(chuàng)新”的校風和“勤學、善思、精技、向上”的學風，進一步加強我校的校園文化建設，營造具有我校特點的校園文化精神和校園文化氛圍，也為學生營造勤奮學*、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境。我校決定開展班級文化建設評選活動，通過活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養(yǎng)學生的主人翁精神，樹立典型，表彰先進，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

　　二、班級文化建設領導小組

　　組長:趙益華

　　副組長:沈文、余菁、陳介榮、潘文娟

　　成員:肖寶柱、李倩、錢玲如、王芳、劉江華、張艷及各班主任

　　三、班級文化建設的評比內(nèi)容

　　班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設。班級要有潔、齊、美、趣的學*環(huán)境，班級中有綠色植物且生長茂盛，教室布置雅致有特色

　　1、整體環(huán)境

　　（1）走廊、教室地面干凈無污漬，墻面清潔無灰塵，*頂無蛛網(wǎng)，墻壁保護好，門、窗干凈。

　　（2）教室內(nèi)日光燈、電風扇、電器設備及其他物品應清潔無塵，擺放整齊、合理、美觀。

　　（3）課桌椅干凈無灰塵，桌面沒有亂涂亂畫現(xiàn)象排放整齊；桌內(nèi)整潔，物品擺放整齊。

　　（4）教室布置和諧、美觀，色調(diào)統(tǒng)一。

　　2、布置內(nèi)容

　　（1）班訓或班級公約積極健康向上，貼*學生，能鼓舞人，教育人。

　　（2）有專門的設置規(guī)范的評比欄、表揚欄等。

　　（3）有班委機構(gòu)。

　　（4）美觀、自然、溫馨、有專業(yè)特色。

　　3、黑板報：

　　（1）版面整潔、內(nèi)容健康全面、具有本班特色。

　　（2）設計排版合理，書寫工整。

　　（3）圖文并茂，具有較強可觀性。

　　（4）主題鮮明

　　（5）顯示學生才藝和創(chuàng)造性；學生自由設計，美觀自然。

　　4、創(chuàng)意、特色

　　（1）欄目設計有創(chuàng)意；

　　（2）個性體現(xiàn)：教室整體布置個性化，有自己的風格。

　　四、評比辦法

　　1、評比對象：全校班級；

　　2、本次評比設校本部：一等獎二名、二等獎四名、三等獎六名。單項獎：最佳創(chuàng)意獎和最佳制作獎各二名。蘇高工：一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名。單項獎：最佳創(chuàng)意獎和最佳制作獎各一名。

　　3、所有班級必須參與，并列入班級考核。

　　小學每周閱讀之星評比方案6

　　一、活動目標:

　　建設健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風氣，為學生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示學生風采。

　　二、活動籌備時間：

　　第一階段：9月15日——9月30日，各班制定班級文化建設方案，確定班級目標、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良好的班級風氣。

　　第二階段：10月8日——10月28日，各班級積極準備，開拓思路，布置教室，進一步提升班風、學風。

　　三、活動主題：

　　樹優(yōu)良班風，展班級風采。

　　四、評比階段：

　　10月29日，由學校行政集中檢查，現(xiàn)場評分。

　　五、總結(jié)階段：

　　10月31日，德育處針對評比檢查情況，公布評比結(jié)果，并針對出現(xiàn)的問題提出建設性意見。

　　六、評分標準：

　　（一）衛(wèi)生管理（30分）

　　（1）學生個人衛(wèi)生（10分）：校服、領巾整潔規(guī)范；男生不留長頭、女生按要求頭發(fā)

　　（2）教室衛(wèi)生（20分）：

　　地面：門窗、教室地面干凈，無灰塵，無紙屑，無污漬。

　　墻面：墻壁保護好，清潔無腳印、無大塊污跡。

　　桌椅：桌椅擺放整齊，桌面沒有亂涂亂畫。

　　教學*臺：*臺柜內(nèi)干凈無灰塵，物品擺放整齊；電腦主機、鍵盤等物品無灰塵。

　　講臺：講臺保持清潔，整齊擺放粉筆盒、教本等。

　　（二）教室布置（40分）：

　　（1）班級整體布置個性化，教室文化氛圍濃郁，符合本班學生實際，體現(xiàn)班級特色。

　　（2）公告欄：張貼課程表、作息時間表、值日表、班級公約等，整齊有序。

　　（3）墻面布置：與班級目標、班級特色保持一致，突顯特色。

　　（4）衛(wèi)生角：干凈整潔，清掃工具擺放規(guī)范。

　　（5）圖書角：有讀書的口號或標語。圖書分類擺放，整齊干凈。

　　（三）班級文化氛圍（20分）

　　學生明確班級目標，知曉班級公約、并能自覺遵守，會唱班歌，表現(xiàn)出良好的向心力和集體榮譽感。

　　（四）書法展示欄（10分）

　　（1）按時出版，張貼美觀。

　　（2）引導學生積極參與評價，發(fā)揮展示與學*的作用。

　　七、評比辦法：

　　各年級分別評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1—2名。

　　八、未盡事宜，另行通知。

　　小學班級文化建設評比活動小結(jié)

　　為建設健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風氣，為學生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示班級風采，我校德育處于9月至10月開展了“樹優(yōu)良班風，展班級風采”班級文化建設評比活動。

　　活動分兩個階段進行，第一階段，各班制定班級文化建設方案，確定班級目標、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良好的班級風氣。第二階段，各班開拓思路，布置教室，進一步提升班風、學風。

　　10月29日，學校全體行政深入各個班級，通過看、問、查等方式，對各個班級的衛(wèi)生管理、墻面布置、文化氛圍、書法墻等進行了細致的檢查評分。現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

　　衛(wèi)生管理：學生著裝規(guī)范，個人衛(wèi)生得到了進一步提升；班級衛(wèi)生也經(jīng)過認真打掃，做到地面干凈、桌椅整齊。但發(fā)現(xiàn)一些班級還是存在衛(wèi)生死角，如圖書柜頂、電腦主機、鍵盤等地方還有明顯的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾，低年級同學的桌椅到了下午就不夠整齊了。

　　教室布置：各班都能充分發(fā)揮集體智慧，緊緊圍繞班級目標和主題進行布置，充分展示學生學*、生活的成果。但也有些班級顯得比較凌亂，主題不夠突出。還有些班級張貼不夠整齊、美觀。

　　文化氛圍：絕大多數(shù)學生都知道自己的班級名稱、班歌、班級形象物等，但對班級公約和班級目標的知曉程度不高，甚至有學生不知“班級公約”為何物，可見班級公約還沒有形成一種班級文化，還需要各班進一步學*、討論、交流，使之真正成為約束學生行為的一種規(guī)范。另外班級形象物的寓義學生還不太明白，還不能發(fā)揮它應有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意識不強，包辦較多，學生參與太少。

　　書法墻：各班都能按時出版，張貼比較美觀。但能夠組織學生進行評價的只有二年級和六年級，另外三年級老師進行了等級評價；五年級張貼的學生作品太少；各年級學生的書寫水*也還有待于進一步提高。

　　下一階段，各班要針對存在問題進一步整改，加強督促與提醒，提升班級衛(wèi)生水*；美化教室，發(fā)揮教室的育人功能；開展班級公約的學*與交流，讓公約深入人心；引導學生參與評價，激發(fā)學生自信，提高學生書寫水*。德育處將在11月底再次檢查各班級的衛(wèi)生管理及班級公約的知曉與執(zhí)行情況。

　　經(jīng)學校十位行政評分，去掉最高、最低分，最后取*均分計算，評比結(jié)果如下：

　　略。

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