西安私立初中有哪些

　　西安私立中學(xué)以良好的辦學(xué)效果，管理嚴(yán)格、校風(fēng)優(yōu)良、特色鮮明，名師執(zhí)教等特色，贏得了家長和社會的好評。西安私立中學(xué)有西安市博迪中學(xué)、西安博愛國際學(xué)校、西安明達(dá)學(xué)校、西安西港花園學(xué)校等。以下小編為大家整理了西安私立初中有哪些的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！

　　西安私立初中有哪些

　　1、西安博愛國際學(xué)校

　　是陜西省第一所有資格接收外國中、小學(xué)留學(xué)生的學(xué)校，也是陜西省接收中、小學(xué)留學(xué)生較早、較多的學(xué)校，學(xué)�，F(xiàn)設(shè)有小學(xué)部、中學(xué)部和國際部三個獨立的部門，學(xué)校堅持走“高質(zhì)量、有特色、國際化”的道路，在對外漢語教學(xué)方面不僅擁有一套完整的管理與教學(xué)制度，還有一支穩(wěn)定的高質(zhì)量的對外漢語教師隊伍。

　　2、西安同仁中學(xué)

　　隸屬于西安同仁教育學(xué)團(tuán)，1994年建校，是西北地區(qū)創(chuàng)建量早的民辦普通完全中學(xué)。該校位于西安南郊電視塔東西安國際會展中心和曲江賓館的中間，隔路相對立體化精致園林曲江佳園國際公寓。建筑面積1.7萬平方米，被雁塔區(qū)人民政府命名為“綠色學(xué)�！保�該校辦學(xué)宗旨是“為國育才、為民分憂”，校訓(xùn)是“自律、自信，自強(qiáng)、自立”。

　　3、西安明達(dá)學(xué)校

　　是在原石油勘探儀器總廠子弟學(xué)校基礎(chǔ)上改制而成的一所集高中（已取消），初中，小學(xué)為一體的全日制學(xué)校，通過學(xué)習(xí)并借鑒洋思中學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，初步形成了有自己特色的課堂教學(xué)模式和以三級目標(biāo)管理、承包責(zé)任制為基礎(chǔ)的管理格局。

　　4、西安思源中學(xué)

　　是西安交大附中學(xué)區(qū)內(nèi)校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施相對較好的學(xué)校，也是唯一的以寄宿制為特色的中學(xué)，是一所現(xiàn)代化、規(guī)范化、園林式的全日制寄宿高中，學(xué)校堅持從嚴(yán)治校、名師執(zhí)教、科學(xué)管理，形成了良好的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，西安思源中學(xué)樹立了全新的教育理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為根本，注重綜合素質(zhì)的提高。

　　5、西安市博迪中學(xué)

　　是由博迪小學(xué)和博迪中學(xué)組成的一所全日制寄宿式學(xué)校，是西北地區(qū)目前規(guī)模較大的民辦中小學(xué)，學(xué)校始終遵循“為民辦學(xué)、為國育才”的辦學(xué)宗旨，堅持“以人為本、以德立�！钡霓k學(xué)理念，構(gòu)建具有博迪特色“人人成才、人人成功”的素質(zhì)教育模式，以自強(qiáng)不息的精神實現(xiàn)學(xué)生的“高抱負(fù)、高修養(yǎng)、高能力、高學(xué)識”的教育目標(biāo)。

　　6、西安西港花園學(xué)校

　　始終堅持“依法治校，以德治校，民主理校，改革活校，科研興校，特色立校，質(zhì)量強(qiáng)校，以學(xué)生的終身發(fā)展為根本”的辦學(xué)思路，提出“以質(zhì)量求生存、以安全促和諧、以品牌謀發(fā)展”治校方略，教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施一應(yīng)俱全，標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美整潔。

　　7、西安群星學(xué)校

　　是經(jīng)西安市教委批準(zhǔn)創(chuàng)辦的一所寄宿制完全中學(xué)，校堅持社會主義辦學(xué)方向，以德智雙全、文理兼通、創(chuàng)學(xué)俱能、身心兩鍵為育人目標(biāo)，全面推行素質(zhì)教育。全校師生，同心同德，恪守“敬業(yè)、求實、勤學(xué)、創(chuàng)新”八字校訓(xùn)，在教書育人、管理育人、服務(wù)育人過程中能自覺貫徹“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)宗旨。

　　8、西安益新中學(xué)

　　是西安市、蓮湖區(qū)兩級教育主管機(jī)構(gòu)審批，與西安市第一中學(xué)聯(lián)辦的一所民辦初級中學(xué)，學(xué)校以“尚德啟智，立志成才”為校訓(xùn)，認(rèn)真執(zhí)行黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，形成了以少年班超常教育（兩年制初中教育）與三年制初中教育共同發(fā)展的獨特的教育模式。

　　9、西安市信德中學(xué)

　　西安市信德中學(xué)是蓮湖區(qū)教育局直屬的一所完全中學(xué)，培養(yǎng)“合格+特長；規(guī)范+特色，使學(xué)生：成為理想遠(yuǎn)大，熱愛祖國的人；成為追求真理，勇于創(chuàng)新的人；成為德才兼?zhèn)�，全面發(fā)展的人；成為視野開闊，胸懷寬廣的人；成為知行統(tǒng)一，腳踏實地的人，始終堅持以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)宗旨，為學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智提供更大的空間。

　　10、西安市育才中學(xué)

　　學(xué)校為全面提高學(xué)生素質(zhì)、不拘一格培養(yǎng)人才，突出藝術(shù)特長教育，培養(yǎng)學(xué)生走合格加特長的特色教育之路，形成了獨有的藝術(shù)教育管理和教學(xué)模式，取得了良好的辦學(xué)效果，"管理嚴(yán)、校風(fēng)好、質(zhì)量高、有特色"，贏得了家長和社會的好評。

　　私立學(xué)校為什么會存在

　　私立學(xué)校（PrivateSchool）是指由私人或私立機(jī)構(gòu)投資，由當(dāng)?shù)卣�府和教育部門批準(zhǔn)，教育和政府的結(jié)合，解決更多側(cè)重于教育公平問題的學(xué)校。

　　通過教育和市場的結(jié)合，更多解決的是教育的效率問題。為了適應(yīng)區(qū)域人才來源短缺的問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人才總是趨于短缺狀態(tài)，需要教育和培訓(xùn)，私立學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。相對而來，私立學(xué)校有著較大公立學(xué)校所沒有的優(yōu)勢。

　　民辦學(xué)校教育質(zhì)量保障問題，事實上是討論如何提高民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。我認(rèn)為這是一個非常重要的問題。這對我們民辦教育能不能在教育資源國際化、市場化的條件下，求得生存和發(fā)展至關(guān)重要。關(guān)于這個問題，我想分三個方面和大家做一些共同討論。

　　關(guān)于民辦教育質(zhì)量保障的基本理念和基本特征，為什么我們要提出一個質(zhì)量保障這樣一個概念。質(zhì)量保障不是一個宣傳，更重要的我們認(rèn)為質(zhì)量保障這一概念的提出，基于下面三個考慮：第一個考慮，對民辦學(xué)校來說，我想強(qiáng)調(diào)一個觀點，叫沒有最好，只有更好。因為從傳統(tǒng)意義上說，我們中國的民辦企業(yè)家都有一個通病，小富即安，我這個學(xué)校辦的不錯了，在當(dāng)?shù)睾苡杏绊�，有幼兒園、小學(xué)、初中、高中，好象也是一個最好的學(xué)校。如果我們有這樣一種思想的話，那意味著民辦學(xué)校在走下坡路。在我們看來只是一時的標(biāo)志，更好是永恒的追求，作為教育工作者，要追求今天比昨天做的更好。有人經(jīng)常問我，一個人的壽命有多長？男性平均72歲，女性長些，平均74歲。我說在我看來，人的壽命如果抽象的看，和任何組織、學(xué)校一樣，只有三天，就是昨天、今天和明天。那我們學(xué)校質(zhì)量保障，可以保障今天是最好的，保障我們明天做的更好。今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，我認(rèn)為在現(xiàn)代社會當(dāng)中，不管是個人還是組織，要取得持續(xù)發(fā)展，這是一個基本的要點，同樣，我們都是教育工作者，我們教師都奉行一句名言，要給學(xué)生一杯水，我們自己就得有一桶水。但是，我可以說從現(xiàn)代社會發(fā)展來說，這句話已經(jīng)落伍了，過時了，不成立了。教師要給學(xué)生一杯水，你自己必須是一條小河，一條小溪，就是長流長動的，在流動過程中，自我否定，自我更新，自我發(fā)展，自我提高，

　　但是，更要自身的努力，完善自身的管理機(jī)制和體制。原因在于市場在不斷地變化，市場也要更換，怎么辦，那得要有機(jī)制保障，所以我們的觀念，即要靠外部支持，更要靠內(nèi)部的努力，是建立這三個觀念基礎(chǔ)之上的。第一個觀念強(qiáng)調(diào)，最好只是一時的標(biāo)志，更好是永恒的追求，保持我們學(xué)校要建立一種機(jī)制和體制，來促進(jìn)我們學(xué)校今天比昨天好，明天比今天好。第二個觀念，教育是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。教育的自身仍然存在著一個持續(xù)發(fā)展的問題。所以我們要強(qiáng)調(diào)綠色教育，建設(shè)綠色校園，也就是建立一種學(xué)校內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制和體制。第三個觀念，我們學(xué)校的發(fā)展，要依靠爭取外部支持，要依靠自己內(nèi)在的努力。在這樣一個指導(dǎo)思想下面，教育質(zhì)量保障有三個特征，第一個特征：自主性。換句話說我們不靠外部力量。我們雖然要應(yīng)付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是著眼于讓我們的努力來提高和保證質(zhì)量。把質(zhì)量看作是我們學(xué)校發(fā)展的生命線。在這個意義上我們非常強(qiáng)調(diào)學(xué)校一種質(zhì)量文化的建設(shè)。質(zhì)量文化是非常重要的所謂質(zhì)量文化的核心是什么，質(zhì)量文化的核心，是一個觀點，兩個優(yōu)先，三個全面。一個觀點：簡單講，質(zhì)量是我們民辦學(xué)校的生命線，這是個最基本的觀點。兩個優(yōu)先：教師和學(xué)生相比，學(xué)生優(yōu)先，學(xué)校的一切工作圍繞著學(xué)生，為了學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這就是我們做為教育工作者對社會的一種承諾。我們把它當(dāng)作自己的使命。所以，和學(xué)生相比，教師是第二位的，離開學(xué)生，我們學(xué)校要教師干什么，回家。這是第一個優(yōu)先。第二個優(yōu)先，管理者、辦學(xué)者和教師相比。教師優(yōu)先，這個我們有人可能想不通，我請他來的，我出錢的，為什么他優(yōu)先，請大家千萬注意，我們的教師是在教學(xué)的第一線，對我們教育來說是培養(yǎng)人的，培養(yǎng)人依靠的是教師。教師的水平，教師的質(zhì)量，教師的凝聚力都是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵。民辦學(xué)校如此，公辦學(xué)校也是如此。我們在華東師大教育學(xué)院提出，你們可以得罪書記，得罪院長，但你要得罪教師，對不起，請你下崗。一個學(xué)�？空l，靠教授們在第一線工作，在第一線拼搏，才會有這個國家重點學(xué)科，哪個國家重點學(xué)科學(xué)校沒有教師，還要院長干什么，沒意義，所以與管理人員相比教師優(yōu)先。這是學(xué)校質(zhì)量保障最基本的一個要求。為此，提出三全。第一，是全面質(zhì)量觀，不僅看知識還要看能力，堅持黨的教育方針，全面發(fā)展。看你價值觀。第二個是，全院的參與，質(zhì)量不是考提高，要靠全體員工，還有學(xué)生，依靠大家共同努力，才能保證教育質(zhì)量，校長本事再大也不行。第三個全，全過程質(zhì)量管理。質(zhì)量貫穿于教育的全過程。從招生的第一天開始就和質(zhì)量有關(guān)。不是只看畢業(yè)生，招生是個重要的環(huán)節(jié)，概括起來，說學(xué)校要有一種質(zhì)量文化的氛圍。

　　教育質(zhì)量強(qiáng)調(diào)的是診斷性，強(qiáng)調(diào)自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的原因在哪里，失敗的教訓(xùn)在哪里。通過這個原因分析不斷的總結(jié)。

　　激勵性，激勵調(diào)動人的積極性，幫助我們的學(xué)生，幫助我們的教師樹立自信心。在某種程度上，這是一個心理學(xué)的原理。強(qiáng)化、表揚(yáng)、肯定的批評要有意義。自信是學(xué)生成功的基礎(chǔ)。學(xué)校要提高對學(xué)生的期望。對教師的期望。前一段，我在福建的一所民辦學(xué)校考察，他們自己的定位是他們的學(xué)校是一流校舍，二流的教師，三流的生源。教育質(zhì)量還不錯。我當(dāng)時想，這樣的定位，這個學(xué)校是辦不好的。對自己進(jìn)來的學(xué)生都沒有信心，學(xué)生都是灰溜溜的，看到學(xué)生的長處，他們父母都是企業(yè)家，從小就有企業(yè)家的氣質(zhì)，不是其他學(xué)校所共有的。一開始就把自己的學(xué)生、教師作這樣的分析是不可取的，一下子就把一大批學(xué)生、教師放到二流、三流怎么行呢？為什么不能完成一流的校舍、一流的教師、一流的學(xué)生。最后要辦成一流學(xué)校呢？一下子把教師和學(xué)生都推向?qū)α⒚�。想要把學(xué)校辦成一流才是怪事?提高社會、學(xué)校、政府對學(xué)生和教師的期望，是教育成功的基礎(chǔ)和保證"這句話是美國前總統(tǒng)克林頓在1997年2月，在一個施政報告當(dāng)中提出這樣一個觀點。美國教育質(zhì)量，基礎(chǔ)教育質(zhì)量其新的滑坡，其中最主要的原因，是家長、學(xué)校、社會對學(xué)生沒有期望或者是期望不高，學(xué)生沒有自信，是導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡的重要原因。所以，在這個意義上說，整個教育質(zhì)量的提高，就是要強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，堅持一種人本原則，激勵的原則。

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