教學(xué)心得感悟（通用20篇）
在我們平凡的日常里，總有一些事或人讓我們感觸頗深，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。但是，你知道要怎么寫感悟嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)心得感悟，希望對大家有所幫助。
教學(xué)心得感悟 篇1
習(xí)作一直是語文老師的頭等難事，花費了極大地時間和精力，可有時卻很難得到相應(yīng)的回報，因此，老師怕教，學(xué)生也普遍存在著“習(xí)作焦慮癥”。針對學(xué)生習(xí)作中存在的問題，結(jié)合培訓(xùn)視頻的觀看，本人有這樣幾點思考。
一、讓學(xué)生融入生活，給學(xué)生創(chuàng)造生活，讓習(xí)作成為有源之本。
作文是一個從口頭表達到書我面表述的過程。有許多孩子也許口頭語言很不錯，但落實到書面卻出現(xiàn)無話可說，習(xí)作七拼八湊，語言匱乏。也許是我們教師指導(dǎo)習(xí)作時，讓學(xué)生遠離了豐富多彩的習(xí)作源泉——生活；也許是我們在要求上有所局限，習(xí)作思路被教者所匡定，學(xué)生還沒有來得及有自己充分的思考，教者就“及時”作指導(dǎo)，這樣使學(xué)生在習(xí)作時都努力體現(xiàn)教者的思路，表達出教者的理解，學(xué)生作文成為敷衍老師的一種學(xué)業(yè)負擔(dān)，作文為老師而作，為紀律而作，老師成了作文的唯一閱讀者，言為心聲的作文不得不出自于強迫！導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生不喜歡作文，害怕作文。
我們應(yīng)該多聽聽孩子內(nèi)心的聲音，走進去才能和孩子親切對話，讓習(xí)作教學(xué)成為師生積極的生命互動，讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達，增強習(xí)作自信”這就要求我們教師盡可能做到“童言無忌”、“寬容童言”、“呵護童真”，切實把習(xí)作的目標降到應(yīng)有的程度。提倡在習(xí)作教學(xué)中，“兒童語言無禁區(qū)”!“兒童表達無禁區(qū)”!“習(xí)作內(nèi)容無禁區(qū)”!讓學(xué)生用自己的語言描繪自己感興趣的人和事，用自己的語言自由抒發(fā)、表達自己的真實情感和內(nèi)心體驗。只有降低了習(xí)作教學(xué)的門檻，學(xué)生的思想才能得到解放，學(xué)生的想象才能真正放飛，學(xué)生的語言才會充滿靈性，學(xué)生的個性和才情才會得以彰顯。
大千世界為學(xué)生習(xí)作提供了無盡的.學(xué)習(xí)資源。我積極為孩子創(chuàng)造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會：在河邊草地上打滾；捏泥團；用面粉捏小玩意兒；用花瓣制作香水；在窗臺上種水仙；用硬紙板做面具；用沙子堆城堡；爬樹；用手和腳作畫；自己搞一次野餐：用顏料在臉上畫鬼臉；用沙子“埋人”；做面包；堆雪人；創(chuàng)作一個泥雕；養(yǎng)小動物；采草莓；玩丟棍棒游戲；能認出5種以上的鳥類；捉小蟲子；做一個風(fēng)箏并放上天；用草和小樹枝搭一個“窩”；在公園找10種不同的葉子；種菜；為父母做早飯；和別人小小地打一架……
這些事情，對于一個小學(xué)生來說是非常有意義的，它既可以充實孩子的課余生活，又可以豐富孩子的情感體驗，還可以使孩子增長知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、開闊視野。現(xiàn)在的孩子整天與電視、電腦、游戲相伴，與考試同行，遠離了多姿多彩的生活世界，“只知道院子里高墻上四角的天空”。學(xué)生做了這些事后，我們把這些事全部拿來放在課堂上，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)做過的事、是怎么做的，這些生動有趣的生活畫面必然會像電影一樣涌入學(xué)生眼前，寫起文章來就會有真情地流淌。
因此我們要走進孩子的童心世界，引導(dǎo)孩子融入到多彩的生活之中，“快樂著孩子的快樂，悲傷著孩子的悲傷”。和孩子們一起去感受生活的快樂，去品味生活的豐富，去積淀自己獨特的情感體驗。生活充實，語言表達才有源頭，“才會表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情思來”。
二、變“重寫輕改”為“寫改并重”，提高自改能力。
平時教學(xué)中，我常有這樣的認識：提高作文能力，要靠“多練”，而“多練”就是“多寫”，忽視了“多練”也包括“多改”。于是讓學(xué)生大量地練習(xí)寫文章，尤其到了畢業(yè)班，學(xué)生習(xí)作的負擔(dān)更是不堪之重。與此同時，由于騰不出時間與精力加以批、評，只好簡單瀏覽一下，打個分數(shù)；或是讓“學(xué)習(xí)好的學(xué)生代為批改”；或是干脆置之不理。習(xí)作中的問題，因沒有得到教師的及時指導(dǎo)，便不斷重現(xiàn)于習(xí)作之中，習(xí)作水平與質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高，訓(xùn)練效果事倍功半。
我們可以減少一些寫作的負擔(dān)，變“重寫輕改”為“寫改并重”，提高學(xué)生的自改能力，從而達到在自改中提升習(xí)作能力。
小學(xué)生剛剛開始自改習(xí)作，往往無從下手。在講評課中，我首先教學(xué)生學(xué)習(xí)獨立修改，做到“三讀三改”：第一遍默讀，看看文章是否符合本次習(xí)作的要求，調(diào)整順序，充實內(nèi)容；第二遍輕聲讀，改正明顯的病句和錯別字；第三遍放聲讀，進一步調(diào)換、修正詞句或認真謄寫。
限于習(xí)作水平，學(xué)生往往對自己的文章已形成定勢思維，找不出毛病來，此時可采用在小組中互評互改。第一步是每個人都要談一談自己文章的構(gòu)思以及自己初次修改了些什么；第二步是讀一讀自己的文章，請小組同學(xué)評議、啟發(fā)、補充；第三步是自己結(jié)合小組的好意見再次修改；第四步是小組交換后互相閱讀、修改、寫意見；第五步是學(xué)生閱讀同學(xué)提的修改意見。寫下自己的看法；第六步是上交老師評改，在互評互改中不斷提高自改習(xí)作的能力。
三、尊重學(xué)生身心發(fā)展特點，不隨意拔高要求，人為提高要求。
小學(xué)生限于自身的年齡特點，身心發(fā)展還很不健全，學(xué)生能用自己的語言把身邊發(fā)生的事表述清楚就不錯了。可在實際教學(xué)中，因為領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長的期望，卻常常出現(xiàn)隨意拔高要求，人為提高要求的現(xiàn)象：一二年級就要求作文；三年級的片斷練習(xí)變成篇章練習(xí)，字數(shù)也提高到300字左右；用高年級習(xí)作的要求來指導(dǎo)中年級習(xí)作……
習(xí)作的目的是什么呢?不是為了應(yīng)試，不是為了成為文學(xué)家，而是表達個人思想的需要，抒發(fā)自己內(nèi)心情感的需要。如果我們不能顧及孩子習(xí)作是內(nèi)心的需要而一味提高要求，孩子怎么敢提起那桿沉重的筆來抒寫自己稚嫩的心? 人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此小學(xué)生作文與成人寫作是有區(qū)別的。小學(xué)生作文是習(xí)作，習(xí)作不同于創(chuàng)作；習(xí)與創(chuàng)之別，習(xí)作是在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫作，雖然要求學(xué)生自能作文，那也是在教師指導(dǎo)下不斷克服困難，不斷提高，逐步達到自能作文的目的，千萬不能“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”。
基于這樣的認識，我在教學(xué)教材提供的習(xí)作素材時，往往尊重學(xué)生的主體感受，在學(xué)生實在沒這方面的感受時，允許學(xué)生寫相應(yīng)體裁的的有感觸的事情，而在批改時也是同樣要求，絕不有意壓制。對學(xué)生習(xí)作的字數(shù)也沒有統(tǒng)一之規(guī)，有話則長，無話則短，但不允許無病呻吟，更不允許“假大空”的出現(xiàn)。在這樣的要求下，學(xué)生基本能做到有感而發(fā)，且并未失去對習(xí)作的興趣，習(xí)作雖不見特別優(yōu)秀之作，但也能像模像樣。
教學(xué)心得感悟 篇2
中等職業(yè)學(xué)校思想政治課的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義基本常識，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察分析社會現(xiàn)象，提高政治素質(zhì)，為他們將來參加國家和社會管理奠定思想理論基礎(chǔ)。現(xiàn)行思想政治教材雖然在舊教材的基礎(chǔ)上作了較大的改進，教材的可讀性明顯增強，但是仍存在內(nèi)容多，涉及面廣、理論性強的特點。老師難教，學(xué)生難學(xué)的問題仍很突出。因此政治教師應(yīng)不斷加強和改進的政治課教學(xué)，采取有效策略和方法，提高課堂教學(xué)效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者有以下三個方面淺見：
一、政治課教學(xué)不僅要求被教育者學(xué)到知識，更重要的是學(xué)會怎么樣學(xué)習(xí)即掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法
首先，教會學(xué)生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學(xué)習(xí)的教材有一個完整的了解，找出重點和難點、疑點，為進一步深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在通讀基礎(chǔ)上深刻理解基礎(chǔ)知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫。“劃”即對基本概念、原理和基本觀點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質(zhì)，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點、概念的理解等，標題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內(nèi)在的聯(lián)系，簡要整理出來，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
其次，教會學(xué)生聽課，指導(dǎo)學(xué)生在聽課時抓住重點、難點和思路，注意以下幾點。一是聽教師的講解、點撥及對苯二酚問題的分析評價。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點、難點和內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生理解著聽，有選擇的記；教師的點撥往往是在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差，或?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難時進行的，要求學(xué)生思維敏捷的聽，或及時轉(zhuǎn)換思維方向，或循著教師的點撥深入探究；教師的分析及評價，一般是在學(xué)生回答問題后進行的，是對學(xué)生對問題見解的評判和分析，要求學(xué)生認真聽，及時糾正自己對問題認識的偏頗。二是聽同學(xué)提出的問題和對問題的見解。學(xué)生提出的問題，對同學(xué)有很大的啟發(fā)性，要求學(xué)生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學(xué)生對問題的見解，往往具有創(chuàng)造性和多向性，答案不唯一，要求學(xué)生評價著聽，評價其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結(jié)，老師一般在課堂結(jié)束時概括本課重點，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進一步升華，要求學(xué)生認真做好筆記，記住實質(zhì)、記心得體會、記疑點、記主要不是內(nèi)容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學(xué)習(xí)效率。
最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽議論可以分組也可以設(shè)定正反觀點爭論。通過議使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，啟迪學(xué)生思維。要求及時總結(jié)，構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的.好習(xí)慣，培養(yǎng)歸納和整理知識的能力。
二、利用電教手段提高政治課教學(xué)效果
要充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，用直觀、具體、形象的東西感染學(xué)生，使學(xué)生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學(xué)效果。
（一）運用電教手段，提高學(xué)習(xí)效率
著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學(xué)中運用電教手段，所傳遞的信息強烈，能變靜為動，動靜結(jié)合，給學(xué)生提供直觀形象的感知背影，提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生去思索去創(chuàng)造。
枯燥乏味。因此要使學(xué)生注意力我們知道，政治學(xué)科教學(xué)主要是向?qū)W生傳授馬克思主義基本觀點和基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的正確觀點、立場和方法。學(xué)生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學(xué)生就會感到集中，教師就要運用新穎的趣味性的教學(xué)手段，進行教學(xué)調(diào)控，促使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（二）運用電教手段要注意的問題
1．從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)碾娊淌侄?/p>
電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當(dāng)，除了根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)從學(xué)生的年齡特點來考慮。如高中生易采用多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維。
2．注意視聽與思考的統(tǒng)一
電教過程學(xué)生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結(jié)合起來，突出政治課的教學(xué)情境，才會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，進而加深對知識的理解。
三、巧用事例，注意實效
幾年的政治教學(xué)生涯使我深深體會到：理論聯(lián)系實際一定要把準時代脈搏，聯(lián)系的實際要典型、生動、恰當(dāng)、易懂，真正能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而達到事半功倍的效果。
（一）抓住社會熱點，開發(fā)學(xué)生思維
教師在授課時要注意聯(lián)系社會熱點問題，讓學(xué)生分析。這不僅能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活的強烈興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感。當(dāng)然，還要注意選取的熱點問題不要離學(xué)生太遠，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點問題”爆出“冷門”。例如，在講《經(jīng)濟政治》“效率優(yōu)先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅持效率優(yōu)先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化。”那么，怎樣采取措施呢？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強的東西，沒有與實際聯(lián)系起來。我用幻燈給學(xué)生出示了這樣一個問題：我國自1996年5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。學(xué)生回答后，我做了總結(jié)：降息不僅為了刺激消費，減輕國有企業(yè)負擔(dān)，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因為，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當(dāng)控制他們的收入。通過這一事例的講解，學(xué)生對國家通過稅收政策、金融政策等來調(diào)節(jié)個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)知識，收到了較好的效果。
（二）聯(lián)系歷史知識，進行比較分析思想政治課的內(nèi)容具有強烈的階級性。它要為社會主義事業(yè)服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學(xué)生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯(lián)系歷史知識，進行比較式教學(xué)，會收到意想不到的效果。
例如，在講授“必須堅持公有制的主體地位”時，第二點原因是“堅持公有制的主體地位是社會生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。”這個問題學(xué)生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的疑問：“說資本主義生產(chǎn)關(guān)系不如社會主義生產(chǎn)關(guān)系，為什么他們的生產(chǎn)力比我們發(fā)達？”在這里，我對學(xué)生是這樣解釋的：“目前，確實有些資本主義國家的生產(chǎn)力比我們發(fā)達，但這并不能說明他們的生產(chǎn)關(guān)系比我們先進。我們看問題不能只作橫向比較，還要進行客觀的歷史分析。”接著，我在黑板上板書了一組數(shù)字進行分析：英國從16世紀發(fā)展資本主義，到現(xiàn)在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現(xiàn)在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數(shù)年內(nèi)，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進，經(jīng)濟增長遠遠超過了老牌資本主義國家。照這樣的發(fā)展速度再過100年或200年，同學(xué)們想一想：到那時我們的國家該有多么強大！”這時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進一步發(fā)揮：“到那時，世界上強大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學(xué)生群情激昂。這樣通過聯(lián)系歷史，比較分析，學(xué)生不僅學(xué)會了應(yīng)知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強烈的愛國熱情。
總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。政治課堂教學(xué)效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認真研究和運用提高課堂教學(xué)效益的策略，就能在有限的時間內(nèi)收到良好的效果，避免了單純的加班加點和題海戰(zhàn)術(shù)，真正實現(xiàn)“向四十五分鐘要效益”的目的。
教學(xué)心得感悟 篇3
通過參加基本功訓(xùn)練，收獲頗多。從中體會到一些教師自身的魅力和獨特的思維，感受到他們身上的魅力和風(fēng)格。就這次活動，下面我談幾點體會：
一、確實提高我們教師的自身素質(zhì)，勤練、多練、堅持練“三字一畫”。只有教師的自身素質(zhì)提高了，我們的課堂教學(xué)才能充分的發(fā)揮作用，教師駕馭課堂的能力也就提高了，總而言之，教師的專業(yè)素質(zhì)過硬，綜合能力強，我們的課堂教學(xué)的時效性才能得到很好的體現(xiàn)。
二、從課堂組織來看，教師應(yīng)該加強對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實踐中進一步的.體會與理解，課堂上用心教，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標，吃透教材，準確把握教學(xué)重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展下去。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運用能力，切實讓學(xué)生“活”用數(shù)學(xué)，用“活”數(shù)學(xué)。
三、老師們教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計制作多媒體課件，通過教學(xué)片段和說課的展示，可以看出老師們真的是用心去做了，而不是去應(yīng)付。老師們在這次活動中也進一步得到了鍛煉和提高。
另外，校領(lǐng)導(dǎo)對此次練功活動做了點評，講授了教學(xué)中存在的問題，也讓我學(xué)習(xí)到很多實用的的教學(xué)理念和教學(xué)方法。比如：教師該怎樣更新教學(xué)觀念。（教師要立足點點高一些，不要局限在上好每一節(jié)課，而是要立足于你想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的學(xué)生。）課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)，與教學(xué)目標的有效完成。
教師基本功有一階段了，是一個良好的開始，我們應(yīng)該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學(xué)中，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。我們的追求不會停止，學(xué)習(xí)更不會停止。新的課程改革對我們教師提出了更高更新的要求，所以今后我會在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。
教學(xué)心得感悟 篇4
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的正確率常常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。
一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣
“興趣是最好的老師”，首先從激發(fā)學(xué)生的計算興趣入手，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法。
如在教學(xué)整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)、整百數(shù)相乘時學(xué)生在理解算理過后，和學(xué)生們一起來尋找做這類口算題的方法，學(xué)生很快總結(jié)出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)可以轉(zhuǎn)換成一位數(shù)乘法，后面有幾個零就加幾個零，如：500x20可以看成5x2=10后面再加上三個0也就是10000。
還有在計算多位數(shù)加法及退位減法時，如100—56這樣類似的退位減學(xué)生總結(jié)出最高位一定退一，所以就想5加幾等于9，加4等于9所以等于44，這樣的思考方式讓學(xué)生在做退位減這樣的題時提高了速度，突破了退位減的難點。學(xué)生在訓(xùn)練過程中一起總結(jié)歸律，尋找竅門。結(jié)合每天的'教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。進一步激發(fā)學(xué)生對于計算的興趣。
用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。數(shù)學(xué)計算是枯燥的，所以在進行計算訓(xùn)練的同時，教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，同時在上微機課時，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集一些數(shù)學(xué)家的小故事及取得的成就來和同學(xué)們一起交流，這樣即激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，同時也使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂效果。
二、培養(yǎng)堅強的意志
在計算教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力，在本學(xué)期了班級學(xué)生的口算準確率有所提高，取得了一點點小小可喜的成果。同時針對學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、特別是脫式計算或簡算等題目的弱點，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
定期利用一點時間出幾道計算題，學(xué)生獨立計算，查時全做對的同學(xué)先出去活動，不對的不批出錯題。而是讓學(xué)生自己查出錯誤，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。同時在本學(xué)期里我還特別加強了學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)，因為規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。
計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效，還需要今后繼續(xù)深入的探究。
教學(xué)心得感悟 篇5
一、 認真?zhèn)湔n。 認真?zhèn)湔n是上好課的前提準備。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定多種教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并搜集各種能吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的影片資源，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化。 做到情感化、生動化，線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導(dǎo)學(xué)生動腦思考；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的'學(xué)生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)子目的學(xué)習(xí)上都積極征求指導(dǎo)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師和同學(xué)來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、 認真負責(zé)批改作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、 積極推進素質(zhì)教育，開好“講文明樹新風(fēng)”的班會。 目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。同時，健全的人格必須是德智體美勞的全面發(fā)展，針對身心的健康發(fā)展，我開展了主題班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，使同學(xué)們做到自覺尊敬老師，愛護同學(xué)，相親相愛。
教學(xué)心得感悟 篇6
進入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來，廣大教師更進一步認識到了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，所以在課改的過程中放手讓學(xué)生自己去學(xué)，在此過程中存在了一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展非常不利。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會增強學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的指導(dǎo)越少越好，于是，當(dāng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，這些教師往往無所事事，甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。
在課改教學(xué)中，有些語文課堂上，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計學(xué)習(xí)，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對待，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂一場“活躍”。還有，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚式”，學(xué)生誰回答對了，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好，你真棒！”以此來激勵學(xué)生，這對一、二年級學(xué)生很管用，但對五、六年級作用不是很大。
總之，在課改中教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，適時設(shè)計合作探究活動，在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，不要無所事事，要以一個參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去指導(dǎo)，監(jiān)控學(xué)生的合作。對于一些教學(xué)模式要根據(jù)自己的學(xué)生實際情況而定，不能管用一種模式。
教學(xué)心得感悟 篇7
生活中不是沒有美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察。學(xué)好數(shù)學(xué)固然重要，但是要上學(xué)生意識的數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美才是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，這樣才有利于學(xué)生的可持續(xù)法展。
聽過這樣一句話：“孩子在入學(xué)時是一個問號，卻在畢業(yè)時成了一個句號。”也就是在孩子最初的認識里數(shù)學(xué)是美的，只是在逐漸的學(xué)習(xí)中改變了自己的想法。問題究竟出在哪里呢？這值得我們深思，尤其是值得教育者深思。怎樣才能使孩子回到最初的認識，回歸數(shù)學(xué)美。
首先我覺得要對自己執(zhí)教的班級做一份問卷調(diào)查，了解一下數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的現(xiàn)狀，及學(xué)生心目中數(shù)學(xué)美應(yīng)該隱藏在哪里，以及心目中的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是怎么樣的。這樣的話教師可以做到心中有底，對癥下藥。還可以找到認為數(shù)學(xué)是美的學(xué)生驚醒一次小的座談會，讓他們說說自己的想法。
要想引導(dǎo)孩子認識數(shù)學(xué)美，前提是教師本身認為數(shù)學(xué)中的美，這樣才能教出認為數(shù)學(xué)是美的學(xué)生。如何正確的引導(dǎo)孩子認識到數(shù)學(xué)中的形形色色的美以及采用什么樣的方式是我們需要思考的問題。楊正寧教授在中美學(xué)生的對比中談到：“中國學(xué)生學(xué)得多，悟得少；美國學(xué)生學(xué)得少，卻悟得多。這就是中國教育不出諾貝爾獎得者的重要原因。縱觀我們的教學(xué)，學(xué)生總是被塞得滿滿的，這就是我們的學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)美的重要原因。因此我覺得首先要將學(xué)生從繁重的課業(yè)中解脫出來，給孩子更多的思考和實踐的`機會。以學(xué)生的直接經(jīng)驗為主輔助以必要的間接經(jīng)驗。就像著名的教育家杜威說的那樣“在做中學(xué)”。讓孩子自己動手自己體會自己總結(jié)，進而更加深刻的體會到成功感，以培養(yǎng)孩子欣賞數(shù)學(xué)美認識數(shù)學(xué)美進而創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。另外，在日常的教學(xué)中要給學(xué)生一些啟發(fā)、一些思考的余地和自由掌握的時間，使學(xué)生可以自由地活動，從“ 無”中生出“有”。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學(xué)生自己去思考自己去領(lǐng)悟一些東西。
另外我認為也要在日常的教學(xué)中給孩子營造一個良好的感受數(shù)學(xué)美的氛圍。在學(xué)生的周圍時刻的感染學(xué)生，影響學(xué)生。教師可以準備一些精美的反應(yīng)數(shù)學(xué)美的圖片，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些自己認為包含數(shù)學(xué)美的圖片或者視頻，讓學(xué)生自己分享一下。或者讓學(xué)生自己感悟一些偉大的數(shù)學(xué)家心目中的數(shù)學(xué)。
我想只有讓數(shù)學(xué)回歸自然回歸生活，才能喚醒孩子心中的數(shù)學(xué)美。
教學(xué)心得感悟 篇8
參與學(xué)校的教學(xué)改革，進行一體化教學(xué)已有一年的時間了，剛開始，什么是一體化教學(xué)？一體化教學(xué)如何實施？一體化是什么和什么的一體化等等問題，對于我這個具有多年教學(xué)經(jīng)歷的老教師來說，液不是十分明白。其間進行了各種形式的探索，查找有關(guān)的資料，到開展一體化教學(xué)較早的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，實地考察。其實，期望值最高的還是網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)里翻箱倒柜折騰一番，最終還是云里霧里，不得真經(jīng)。
經(jīng)過一年的教學(xué)實踐與摸索。所謂一體化教學(xué)，其實就是和實際生產(chǎn)活動結(jié)合在一起的教學(xué)，就是把整個教學(xué)活動分解融合到生產(chǎn)實際中去，在生產(chǎn)的過程中學(xué)習(xí)解決疑難問題，將新學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到生產(chǎn)中去，指導(dǎo)實際的生產(chǎn)活動，在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生產(chǎn)，邊學(xué)習(xí)邊生產(chǎn)，直至完成生產(chǎn)任務(wù)，同時完成了理論知識和操作技能的教學(xué)任務(wù)。
這其實就是一種任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)的理論教學(xué)不再是沒有目標的、單純的、枯燥的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)目標明確。學(xué)習(xí)就是要解決生產(chǎn)過程中不懂的理論知識和不會的技能，學(xué)會馬上就可以應(yīng)用，使生產(chǎn)得以繼續(xù)。總歸就是要生產(chǎn)某一具體實物，在生產(chǎn)的過程中逢山開路，遇水塔橋，一切的目標就是使生產(chǎn)任務(wù)最終完成。這和“世賽”的思想是一致的，“世賽”就是考核一體化教學(xué)成果，參與“世賽”的教學(xué)一定是一體化教學(xué)。江、浙、廣等南方職業(yè)教育一體化教學(xué)開展的比較好，所以“世賽”成果液比較好。
實施一體化教學(xué)需要很高的條件，不是任意一個學(xué)校都可以開展的。首先，學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置必須適應(yīng)一體化教學(xué)的要求，學(xué)校不應(yīng)再設(shè)置理論教學(xué)機構(gòu)和實訓(xùn)教學(xué)機構(gòu)，這是機電一體化教學(xué)得以實施的基礎(chǔ)；第二必須要有校企合作，有校企合作，才能有典型性生產(chǎn)任務(wù)，有典型性生產(chǎn)任務(wù)，才能進行一體化教學(xué)，這是一體化教學(xué)的先決條件。第三，也是最重要的，就是師資隊伍要能滿足一體化教學(xué)的需要，只有過硬的`師資隊伍，整個教學(xué)的過程才能有效實施，這是最重要也是最難具備的條件，所以，加強師資隊伍建設(shè)是重中之重。第四，是硬件設(shè)施投入，這也是非常重要的條件。除此之外，就是教師的師德師風(fēng)建設(shè)也是很重要的條件，這就要求教師必須做到以下幾點，當(dāng)然了，這是一個系統(tǒng)工程，需要很多其他的外部條件，涉及到一個學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)等等。
作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
第一，教師要做到愛學(xué)生，不是只在口頭上，一定要真正落實到和學(xué)生相處的每一時刻。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責(zé)任緊密相連的。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務(wù)。
第二，俗話說：“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團結(jié)和合作，對學(xué)生的尊重和愛護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會“親其師，信其道”。我們說，師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍天!
教學(xué)心得感悟 篇9
在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處，我們教師就得改進教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。新課程標準既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。
教材的幾經(jīng)變更，要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進。現(xiàn)行的新課程標準，可謂是要求更高，標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多，為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉，還望各位同仁來幫助探討和提升。
一、教師的角色要轉(zhuǎn)型
新課程標準要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實踐能力、適應(yīng)能力進一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛薄Ｒ囵B(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師，要善于“反思”，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識和能力，提高教學(xué)的效果。
二、突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認知水平
情感往往直接影響認知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息，一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認知活動的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認知過程，提高教與學(xué)的效益。
例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，關(guān)于細胞核、染色體、dna、基因的知識，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語，比如說，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，學(xué)生就會容易理解及掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能讓學(xué)生多做實驗，上好實驗課及實踐課。例如，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價值;又如我校成立了“保護環(huán)境，從我做起”的興趣小組，培養(yǎng)大家都有保護環(huán)境的意識。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。
三、突出師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量
隨著課改實驗的不斷深入，“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此，“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進行積極思維。實施“師生互動”，作為教師，一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強烈的'興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力。這樣，才能使學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)之中去。
例如，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時，可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實驗一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以綜合運用情景激發(fā)，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂，學(xué)生興趣高漲，這樣的課堂，真正的師生互動，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理;講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響;講食物的成分和作用時，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué);講述青春期的發(fā)育特點時，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣
我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存，然后指導(dǎo)行動。”這就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢?我們教師，任重而道遠，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學(xué)生欽佩，贏得學(xué)生的好評，教學(xué)的實施就能順暢。
俗話說:“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。
綜上所述，在教學(xué)過程中，采用靈活多樣，切實可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善，真正達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
教學(xué)心得感悟 篇10
近來，一個個節(jié)日接踵而至，這不，圣誕節(jié)剛過，又迎來了元旦。這些節(jié)日的到來，竟讓我感受的是無限的童真、童趣。
伴隨著這兩個節(jié)日的到來，我接連收到我們一年級一班學(xué)生的一張張圣誕、新年賀卡和祝福的畫幅。看著這些精美的賀卡，和賀卡里稚嫩的祝福語及一行行鉛筆字跡，讓我又一次感受著孩童的真情。也許大家會笑我，這些不值錢的賀卡，和幼稚的畫幅就讓我這般感動，是不是太容易動情了？至于嗎？別人不知收到了多少“大禮”呢。那別人還不得樂顛了？的確，一年級學(xué)生雖然不那么會表達，但這卻是他們最真的情感。不管怎么說，他們已經(jīng)懂得了感恩，知道在節(jié)日時首先向老師表示慶賀。作為班主任，這是多么令我感到欣慰啊!所以每收到一張賀卡時，我看著孩子們把賀卡遞給我，卻不敢說出祝福老師的話語時，我總不忘教他們說上一句“祝老師xx快樂！”。同時，我還不忘在班上表揚這些孩子尊敬老師，能記得向老師送上節(jié)日的問候。并讓全班同學(xué)把掌聲送給這些同學(xué)，這樣無形中在所有學(xué)生們的心里種上了尊敬老師的種子。剛開始時，我就引導(dǎo)學(xué)生們思考送給老師最好的禮物應(yīng)該是自己制作的賀卡。畫上一幅畫，寫上自己對老師的祝福語，既能提高繪畫水平，訓(xùn)練動手的能力，又能表達自己最真的情意。說這些話時，我還在心里想：這樣做，對于一年級的孩子來說會不會太難了？轉(zhuǎn)念一想，讓他們試試也無妨。然而，特別令我意想不到的是，在新年前的商品交易會活動中，學(xué)生們在忙著交易的時候，還不忘記老師。很多學(xué)生看到適合送老師的賀卡、畫幅，還買來送給老師。還有更特別的呢。看，我們班的小畫家蒙鈺泓同學(xué)竟用自己的畫筆，在精美的.賀卡上畫了一幅清高并富有活力的竹園圖。瞧，學(xué)生們學(xué)得還真快，馬上用上了老師說的方法。所以說，孩子們就像一張白紙，引導(dǎo)得好，對他（她）的一生起著關(guān)鍵的作用。通過這幅圖，我看到了一個孩子眼里的老師在她心目中最初的形象。她的這張賀卡，也成了我向家人炫耀的資本。
看著這一張張賀卡、一幅幅畫幅，我心里滿是欣慰。它們讓我看到的是那一顆顆沒有被污染過的最純、最真的情感。我在心里暗暗想：我一定要保護好這些稚嫩純真的孩子們！
教學(xué)心得感悟 篇11
三個月的頂崗實習(xí)讓我明白了作為一個老師，尤其是作為一個好老師，最容易被人接受的是其在課堂上精彩表現(xiàn)，因此身正為范，學(xué)術(shù)立人，良好的教學(xué)技能是一個老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
對于教學(xué)，第一個感觸就是首先必須有扎實的學(xué)科知識功底。以前就聽說“要給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水”。作為教師，知識面要廣而博，所教學(xué)科知識的掌握要精而深，才能滿足興趣愛好不同、水平不同的學(xué)生的要求；才能正確認識教材，準確把握教材，恰當(dāng)取舍教材；在課堂上，面對學(xué)生的各種疑惑才能做到輕車熟路，游刃有余。
其次還必須具有把握和鉆研大綱、教材的能力。尤其是我們實習(xí)生要準確吃透教材；把握本學(xué)科、本年級、本節(jié)課的具體目標；明確每節(jié)課的知識點、找出培養(yǎng)學(xué)生能力的訓(xùn)練點、挖掘進行情感教育的滲透點。要明晰教學(xué)內(nèi)容的順序和重、難點，做到心中有數(shù)。
當(dāng)然作為老師絕對缺少不了展示教學(xué)內(nèi)容的能力。課堂教學(xué)的基本技能包括講授、板書和多媒體運用等。教師要有口才，表達要清晰明白、準確生動，要有學(xué)科特色，有個性、幽默詼諧有吸引力。板書的正確、工整，板畫的熟練、形象生動，不僅能很好地幫助展示教學(xué)內(nèi)容，還能身體力行的成為學(xué)生的表率。多媒體的運用，不僅使教學(xué)變得直觀、形象，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、更有樂趣，教師要熟練地使用起來，為課堂教學(xué)服務(wù)。
最后就是控制課堂，指導(dǎo)學(xué)生活動的能力。我覺得在教學(xué)中應(yīng)避免把知識復(fù)制給學(xué)生，而要去不斷地啟發(fā)學(xué)生。課前要設(shè)計有效的方法；課上要把他們有序地組織起來，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。安排學(xué)生進行形式多樣的活動，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)思維，要有明確的要求、清晰的指令。一個教學(xué)過程結(jié)束后，要有準確的評價和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對課上出現(xiàn)突發(fā)事件時機智靈活的處理。
總之，這次實習(xí)讓我學(xué)到了許多在大學(xué)校園根本不可能學(xué)到的知識，尤其是教學(xué)技能的提升要靠我們在實踐中去慢慢摸索、總結(jié)、積累、提高；還要向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，他們的經(jīng)驗是非常寶貴的財富，他們的言傳身教也是提高我們教學(xué)基本技能最有效的途徑。我相信，這半年認真堅持下去，一定會收到很好的效果，終將讓我們成長許多。
教學(xué)心得感悟 篇12
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是校驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了一定的成績，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動中的幾點體會：
一、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)
1、利用好數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
很多學(xué)生認為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨立地進行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識原理，學(xué)會例題，也可以對例題進行改造。既完成練習(xí)，又復(fù)習(xí)舊知識；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識提供可能。
2、注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的`性質(zhì)定理時，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個特性，從而進一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法----作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時，通過學(xué)生親手操作，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、營造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力
情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的
特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的積極性，強調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，教師設(shè)計這樣的一個情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個，該拿哪一塊？請你給她拿個主意。問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。
1、數(shù)學(xué)是思維的體操。
數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有學(xué)生的思維活動的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動為出發(fā)點。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問的設(shè)計、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達到的目的。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。 課堂上，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵學(xué)生解決問題的動機，通過探索，解決問題，獲得積極的心理滿足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致，不要運用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
例如，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
3、教師要傳授知識，更要育人。
如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn)，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的。”我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華
民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進行教學(xué)。比如圓周率∏是數(shù)學(xué)中的一個重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時世界上最先進的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類對圓周率認識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著積極的意義。
有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、要以新課標為指導(dǎo)進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的課程只有教師與教材，新課標的數(shù)學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標為標準。
教學(xué)心得感悟 篇13
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價，評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。以下是我對課堂教學(xué)評價的點滴感悟
一、發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進學(xué)生主動發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對課堂的控制。運用評價語言的導(dǎo)向作用，可以巧妙地組織課堂。比如，“xxx說得可真完整！”其他同學(xué)就知道，下面再回答問題要像xxx同學(xué)那樣說完整。再如，教師不經(jīng)意地說一句：“第x小組行動得可真快！”其他小組聽到后就知道要抓緊時間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時，又沒有讓學(xué)生感覺到教師是一個管理者，既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。
二、發(fā)揮評價的激勵作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要 真心 實意地評價學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的評價是珍貴的，而不是“例行公事”；要用有針對性的、個性化的語言去評價學(xué)生，而不是模式化的套話。好的.評價語言能在無形之中感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，形成良好的課堂氛圍。比如，“你說到老師心里去了，老師就想要這個方法呢！”“你真厲害！高年級的知識你都知道！”“雖然你這道題做錯了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”教師激勵性的評價語喚起了學(xué)生激動、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
三、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評價的主體， 因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動參與到評價中來，成為學(xué)習(xí)活動的有機部分。通過學(xué)生之間的互評、自評和教師的導(dǎo)評，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評價能力。
其實，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價是目標多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運用，不僅有成就學(xué)生的發(fā)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評價內(nèi)容和方法，促進師生共同發(fā)展。
教學(xué)心得感悟 篇14
本周工作結(jié)束后，我在教學(xué)方面總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗。在語文教學(xué)方面，我通過觀察學(xué)生上課時的情緒狀態(tài)，獲得了一些新的發(fā)現(xiàn)。
語文課堂最怕學(xué)生因知識晦澀難懂而放棄跟隨教師思路，甚至在課上昏昏欲睡，于是我便試圖在課程中插入了一些互動環(huán)節(jié)或者通過與學(xué)生分享作者軼事等趣味故事來調(diào)動孩子的積極性。我發(fā)現(xiàn)這種辦法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但一定要注意把握好“度”，在內(nèi)容選擇上，一定要注意保證故事的可考性與準確性，不能憑空捏造，也不能因準備不充分而向?qū)W生傳達錯誤知識。
本周有數(shù)位資深教師對多名新教師的語文課進行了評課分析，新教師們的公開課充分展示了年輕教師們在課堂教學(xué)中的素質(zhì)和教學(xué)水平，有些老師的課非常精彩，顯示了他們豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，校領(lǐng)導(dǎo)們普遍認為青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。而且語文備課組本周認真組織聽課、評課，我也認真聽了幾位老師的課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，各位授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平，這使我認識到記錄自己教學(xué)反思的重要性。
結(jié)合上周對我的公開課的評價以及對其他教師公開課的觀摩，我得出幾點結(jié)論：
一、教師上課要有激情，學(xué)生的'興奮點才能被激發(fā)出來，老師情緒死氣沉沉，學(xué)生自然不會被課堂吸引。
二、教師一定要充分備課，要吃透教材才能把課講好。
三、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。
四、備課要仔細，切勿在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
五、要把握好課堂節(jié)奏與時長，錘煉自己的授課語言，節(jié)奏混亂的課堂容易使學(xué)生迷惑，拖沓冗長的授課語言會讓知識變得枯燥乏味。
這是我本周實習(xí)中關(guān)于教學(xué)方面的一些心得體會，但我對于課堂管理方面仍有困惑之處，希望各位崗友能給出一些建議，以提高課堂效率及提升個人課堂把控能力。
教學(xué)心得感悟 篇15
教學(xué)兒歌：羊，羊，小山羊，年紀不大胡子長。鹿，鹿，梅花鹿，頭上長著兩棵樹。象，象，大白象，鼻子像個搟面杖。駝，駝，大駱駝，背背彎彎山兩座。
這首童謠節(jié)奏相似，韻腳富于變化，在反復(fù)的吟唱中，孩子們不僅知道了動物的外形特點，更能體會誦讀的快樂。在學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌后，他們激情澎湃，好想表現(xiàn)自己對童謠的感受，我就讓孩子們創(chuàng)編兒歌，雖然有些幼稚，但充滿童真，充滿愛。在快樂的誦讀中我讓孩子們模仿著說出其他動物的特征，沒想到孩子們創(chuàng)編的童謠的積極性十分高，更讓人意想不到的`是：他們創(chuàng)編的童謠句句押韻。比如：有個孩子張航說：小魚小魚快快過來，我想聽聽你的話兒，我想帶你見媽媽，你給媽媽當(dāng)娃娃。雖然不是很押韻，但充滿智慧。這時，老師發(fā)現(xiàn)孩子的思維沒有發(fā)散，就說：我還想聽聽大樹、蜻蜓、飛機，哦，好多好多都想聽，看誰編的又多又好，來，比比咋樣？學(xué)生在老師的激勵下，爭先恐后地說：小小貓咪喵喵喵，走起貓步搖擺擺，逮到耗子好神氣，咪咪是我的還娃娃。
這樣，兒歌教學(xué)水到渠成，學(xué)生對兒歌充滿興趣。尤其引入了吟誦，學(xué)生很好奇，就不停的學(xué)老師，下課了，還看見孩子們在搖頭晃腦的吟誦。如果再開展兒歌吟誦比賽，讓課堂教學(xué)延伸，學(xué)生的閱讀能力、理解能力會得到更大的提高。所以，在兒歌教學(xué)中，要從興趣入手，這樣就形成了我對兒歌興趣教學(xué)方法的基本模式：故事引入，引發(fā)興趣——自由誦讀，激發(fā)興趣——吟誦兒歌，增添興趣——創(chuàng)編兒歌，提高興趣。我相信，只要我們語文教師把吟誦帶入課堂，在學(xué)習(xí)古詩時，采用吟誦的方法，讓學(xué)生了解，傳承，因為這是我們中華民族有著三千年歷史的誦的方法。
教學(xué)心得感悟 篇16
班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的，很有相撲運動員的`架勢。他在班里可算是一個“小霸王”了，經(jīng)常和別的小朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了？能叫你著這么傷心痛哭啊？”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷：“延錦平打我……”我又問延錦平：“怎么回事？”延錦平說：“他先打得我！”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣老師發(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個壞毛病，不懂得謙讓，為一點小事就打架，而且有事情不找老師解決，老師你打我，我又打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找老師幫忙。”
我說過這番話后，有很多小朋友都來找老師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“老師，你能幫助我嗎？我沒惹王昊澤，他就打我！”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的機會，好來找老師幫忙啊！”我把王昊則叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找老師幫忙，不自己還手的進步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢！
教學(xué)心得感悟 篇17
時光好像長了翅膀，唰的一下就進入五月份了，我們的實習(xí)生涯已經(jīng)進入了中后期。上個月末新河中學(xué)舉行了七校聯(lián)盟第二次月考，也可以說是期中考試。說是學(xué)生考試，但是實際上這不僅僅是對學(xué)生的一個檢測也是對我的一次檢測。5月9日，我們高二的年級主任給我們開了一個全體教師會，主要分析了期中考試我們高二各班各科的成績。這次會議讓我印象深刻。我們8班的成績和上次相比有了明顯的退步。這次會議之后，我再次對我的教學(xué)進行了反思。認真思考之后，我總結(jié)出了我在教學(xué)方面的一些問題。
首先，我發(fā)現(xiàn)我班上有很多學(xué)生月考中的'基礎(chǔ)題目還是有錯的，這暴露出我在教學(xué)過程中的一點不足就是我課下監(jiān)督檢查的力度還是不夠，對于每天講的最基礎(chǔ)的知識沒有保證每一個學(xué)生都學(xué)會。另外，由于在考試之前我們化學(xué)這一科的進度并不緊張，所以在考試之前的很長一段時間里我們班都在重復(fù)著做題講題的循環(huán)，學(xué)生們只是在機械的做題講題，卻沒有進行總結(jié)整理。對此，我想了一個辦法，就是要求學(xué)生們寫錯題本，一周一交，雖然說錯題本本來應(yīng)該是自己整理的，但是對于普通班，他們的學(xué)習(xí)自主性太差，我從前也是忽視了這一點。我想我對他們付出的還不夠多，在今后的日子里，我要對他們付出更多，我相信，付出總會有收獲，從這周開始，我們高二化學(xué)便正式進入一輪復(fù)習(xí)了，時間緊迫任務(wù)重，我已經(jīng)做好了打持久戰(zhàn)的準備，下次月考，我一定要帶領(lǐng)我們班考一個好成績。
另外非常讓我欣慰的一點就是我和我們班學(xué)生的關(guān)系越來越融洽了，現(xiàn)在我與他們已經(jīng)完全沒有了開始時的生疏感，學(xué)生們雖然有時比較皮，但相處久了，我覺得他們也是很可愛的，希望我可以和我的學(xué)生一起進步一起成長。
教學(xué)心得感悟 篇18
新的一個學(xué)期已經(jīng)開始啦，學(xué)校的教學(xué)工作已經(jīng)步入了正規(guī)。我有幸加入了初三化學(xué)的教學(xué)工作中，和化學(xué)組隊老師們一起進行教學(xué)研討和設(shè)計，感悟很多，收獲也很多。
初三下半學(xué)期，教學(xué)工作已經(jīng)進入了總復(fù)習(xí)階段，既是對基礎(chǔ)知識點復(fù)習(xí)，也是綜合知識點總和。這一周，首先從最基礎(chǔ)的化學(xué)變化和我物理變化入手，性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。判斷化學(xué)反應(yīng)和物理反應(yīng)的關(guān)鍵是是否有新物質(zhì)的生成。接著是化學(xué)元素的復(fù)習(xí)，元素周期表的了解。雖然知識十分基礎(chǔ)，但是需要掌握的知識點十分繁雜，這要求學(xué)生們扎扎實實進行記憶和運用。然后是四大反應(yīng)類型的判斷，這一塊知識是具有難度的。首先要明確四大反應(yīng)類型的定義，然后掌握各個反應(yīng)的特點，最后，根據(jù)這些特點和定義進行判斷。
這一個星期復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，同時也是非常重要的，是后期復(fù)習(xí)的.基石。中考重點始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅實基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。
在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。如:化學(xué)式的規(guī)范書寫。化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標注。化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫，計算題解題格式的規(guī)范性等。
我講不斷學(xué)習(xí)進行探索，爭取向老師和學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的東西。
教學(xué)心得感悟 篇19
今天，外面陽光明媚，是孩子們戶外活動的好日子。外面中院草坪上活動的孩子們特別多。有一個小班的小男孩引起了大家的注意。這個小不點，他喊著要上廁所，老師趕緊領(lǐng)著他直奔廁所，可到了廁所，他又說不上廁所，老師又只好把他領(lǐng)回活動場地，反反復(fù)復(fù)三四余次，鬧得老師筋疲力盡。
劉老師從旁邊經(jīng)過發(fā)現(xiàn)這個情況后，輕輕地走過去，拉起小男孩的手，對班上的老師說：“你們專心組織活動，這個小男孩我?guī)б粫䞍骸！眲⒗蠋煂⑿∧泻нM辦公室，讓他坐在高高的辦公椅上，小家伙顯然對辦公室里的一切都非常好奇，這里瞅瞅，那里看看。劉老師從辦公桌上拿起一本兒童讀物遞給小男孩，對他說：“你先看一會書，老師也要工作了，呆會兒我們再去玩。”小家伙拿起書，一本正經(jīng)地捧起書看起來，小男孩可愛的模樣逗得辦公室里的老師都忍不住笑了起來。過了一會兒，劉老師又領(lǐng)著小家伙去院子里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。時間差不多了，劉老師將小家伙送到了班上，老遠他就沖著班上的老師高興地喊著：“老師，我回來了。”
小男孩是一個自主能力很強的小男孩，他用一系列的舉動引起老師對他的關(guān)注。未果后，他又上演頻繁上廁所的一幕吸引老師對他的注意。作為老師，我們要因勢利導(dǎo)，盡量滿足孩子的要求，借機和孩子在互動中提一些要求，制定一些共同的約定，這樣往往會取得意想不到的效果。
作為幼兒園最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的.尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注幼兒的差別的同時，更要細心的觀察到幼兒的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導(dǎo)幼兒，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來的學(xué)習(xí)、游戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！
教學(xué)心得感悟 篇20
這個學(xué)期我擔(dān)任了二年級的音樂教學(xué)，同他們在一起讓我也覺得自己變得年輕了許多。他們是一群活潑好動的孩子，所以音樂課堂上歌曲的表現(xiàn)上便會有許多意想不到的表演，他們會用動作來表現(xiàn)自己對歌曲的不同看法。但對于欣賞課上他們的表現(xiàn)就沒有那么的明顯了，他們更易于接受生動活潑，感染力強的事物，歌曲中優(yōu)美的`旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此，在音樂中，要更加努力融合音樂基本技能訓(xùn)練，在唱，玩，敲，動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。
音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)是：聽“的作用，聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ)，（節(jié)奏感，音高感，旋律感，和聲感，結(jié)構(gòu)感，形象感……）。還有就是學(xué)譜，學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽覺能力的培養(yǎng)上，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，學(xué)生就容易掌握簡譜，在識譜中再引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造性的能力，探索節(jié)奏，旋律，情感的表現(xiàn)。
孩子們天性好動，利用這個特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的表現(xiàn)力，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色的唱，跳。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造的能力。還有一點就是，可以利用多媒體教學(xué)，課件中生動，形象的圖片，感受性強，學(xué)生一下子便會吸引過來，利用多媒體教學(xué)中聲，光，圖，色，俱佳的優(yōu)點，完全的引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí)，可以取得很不錯的效果。
總而言之，無論怎樣的教學(xué)，只要我們善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，結(jié)合實際情況以更好的方法實施教學(xué)任務(wù)，更好地開展好音樂教學(xué)。
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