感恩老師讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的感恩老師讀后感，希望能夠幫助到大家。

感恩老師讀后感1

　　暑假里我閱讀了一本好書，那就是《感恩老師》。這本書中介紹了60個(gè)感恩老師的小故事，看完后，深受感動(dòng)。讓我印象最深的還是美國(guó)盲人作家海倫·凱勒寫的《我的老師》一文。

　　故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的.、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。

　　師愛(ài)無(wú)痕，凝聚在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的王老師， 我的心中就暖暖的，充滿了感激之情。 星期三中午放學(xué)后，因媽媽不在家，我不知道該去哪里，正在焦急的時(shí)候，王老師走了過(guò)來(lái)，她看著我親切地說(shuō)：“跟老師回家吧！”看我還在那里猶豫不決，王老師伸出手拉著我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的溫暖。

　　到了王老師家，王老師端上熱騰騰、香噴噴的飯菜讓我吃，我看著王老師那溫和的目光，一點(diǎn)都不拘束了，美美地吃了一頓。吃飽了，王老師好像知道我想睡覺(jué)一樣，對(duì)我說(shuō)：“你去睡一會(huì)。”我躺在床上不一會(huì)就睡著了。睡得可香可香了。王老師輕輕地叫了一聲我就醒了。我很奇怪在家里媽媽要喊五六遍才醒來(lái)，怎么王老師叫一聲我就起來(lái)了？

　　王老師帶著我去學(xué)校，在路上我看著王老師那和藹的目光，心想：她在上課時(shí)的目光很嚴(yán)厲，現(xiàn)在怎么變得那么溫柔啊！

　　春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲無(wú)息地融進(jìn)泥土之。老師，您就是那滋潤(rùn)我們的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

感恩老師讀后感2

　　父母對(duì)我們很親切，可我們卻處處與父母為敵，連烏鴉都知道感恩自己的父母，難道人類就不知道嗎？不，不是。而是現(xiàn)在的小學(xué)教育太寬容、太放松，所以使中國(guó)的小學(xué)生變得對(duì)父母輕視，而現(xiàn)在家里面都是獨(dú)苗，所以父母對(duì)子女寵愛(ài)有加，所以使子女不但不懂父母的辛苦，反而還視自己父母為自己的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，變本加厲，一次次的向家里要錢，使家庭和父母的負(fù)擔(dān)又加上了一個(gè)負(fù)擔(dān)。

　　前幾天，我看到了這樣一件事情，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)后就跑到他媽媽面前要錢，“媽，給點(diǎn)錢花花。”“有買什么？上周不是剛給了你錢了嗎？”那個(gè)媽媽問(wèn)道。“你管啊！我想買什么就買什么，你管得著嗎？再說(shuō)，你的那點(diǎn)錢能買什么東西啊！還好意思在這問(wèn)，真是恬不知恥。”聽(tīng)了這話我都有點(diǎn)想上去打那個(gè)小孩了，她畢竟是你的媽媽呀，你怎么這樣說(shuō)她呢！如果沒(méi)有她那里來(lái)的你呀！可是結(jié)果是讓我怎么也沒(méi)想到的，那個(gè)母親竟然還像犯錯(cuò)了一樣的`向那個(gè)孩子道歉，并拿出了一大把錢給了他，母親看著她的孩子奔向小店的身影深深地低下了頭。

　　這件事對(duì)我的觸動(dòng)很深，也有著許多的疑惑,直到今天看了于丹老師的講座才明白了父母對(duì)孩子的愛(ài)是不同的，但每一種都是濃濃的愛(ài)。

　　因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生受盡了各種蜜罐溫床，不知道禮讓是什么東西，因?yàn)橐患抑�主不在是長(zhǎng)輩，而是這些小輩，所以不知道禮讓是什么東西。禮讓，就是禮儀知道，為中國(guó)的古老文化之一。開(kāi)創(chuàng)這道顯赫的人是中國(guó)偉大的思想家、哲學(xué)家，他所創(chuàng)造的論語(yǔ)三百講成為中國(guó)著名的作品。然而到我們這一代效仿他們的人卻寥寥無(wú)幾了，為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的子女都缺乏這一方面的道德培養(yǎng)，所以就沒(méi)有了禮讓之道的存在了。人字分為兩筆，一筆是軀體，另一筆是品德，品德沒(méi)了，人的一筆也就沒(méi)了，只有一只腳是沒(méi)有立足之地的，所以說(shuō)站不住了，沒(méi)了品德，靈魂就會(huì)出現(xiàn)分叉。會(huì)沒(méi)了良心。

　　感受于丹老師的教育吧！不要讓靈魂受到侵蝕，努力吧！

感恩老師讀后感3

　　故事講的是在海倫·凱勒將滿7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫了w-a-t-e-r這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。

　　安妮老師的愛(ài)心與耐心，不禁使我想起了我的'老師。

　　記得三年級(jí)，有一次上音樂(lè)課，全班同學(xué)正伴隨著老師優(yōu)美的鋼琴認(rèn)真地學(xué)唱歌曲。突然，我的肚子疼了起來(lái)，本想竭力忍著，但肚子硬是跟我唱反調(diào)似地越來(lái)越疼了，我不得不舉手告訴老師。“可能是餓了吧。”老師溫和地對(duì)我說(shuō)，一邊拿出一塊蛋糕遞給我，“吃塊蛋糕也許會(huì)好些。”我不好意思地接過(guò)蛋糕，狼吞虎咽地吃了下去。同學(xué)們用羨慕的眼光看著我。“以后你們誰(shuí)肚子餓了，我都可以給他吃。”老師微笑著對(duì)大家說(shuō)。奇怪，吃了這個(gè)蛋糕后我的肚子竟然不疼了。原來(lái)，這是一只愛(ài)心蛋糕，那味道我至今忘不掉。

　　在我的記憶里，老師的愛(ài)心還有很多。我漸漸地成長(zhǎng)，全是老師用愛(ài)心呵護(hù)，用汗水澆灌的。

　　當(dāng)我因?yàn)閳D畫畫不好，缺乏自信產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，是老師鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我；當(dāng)我考試失誤，成績(jī)不理想時(shí)，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力；當(dāng)我自理能力較差，需要加強(qiáng)鍛煉時(shí)，又是老師讓我大膽地走出校門，參加了莪山中心小學(xué)的交流體驗(yàn)活動(dòng)……

　　老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。在第25個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，我想對(duì)老師說(shuō)：“我們終將會(huì)從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。

感恩老師讀后感4

　　《感恩老師》讀后感是當(dāng)然如果我問(wèn)你，在你的一生中最應(yīng)該感謝的是誰(shuí)？你一定會(huì)說(shuō)是老師和父母。這的，因?yàn)槭歉改葛B(yǎng)育了你，老師教導(dǎo)了你。如果讓你回憶老師和你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是否會(huì)想到老師其實(shí)和你的父母一樣愛(ài)護(hù)你。在看《感恩老師》之前，我認(rèn)為沒(méi)有任何一種東西能概括老師對(duì)我們的情感，可現(xiàn)在我找到了，這是一本書，一本講敘了上百件老師無(wú)私地為學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)的書。最讓我感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。一個(gè)兔唇并右耳失聰?shù)男」媚铮�她的老師�?duì)她說(shuō)的話就像一束陽(yáng)光照亮心扉，那位老師說(shuō)：“我希望你是我的小女兒！”最讓我感傷的故事是講敘四川汶川大地震中為保護(hù)學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的老師們。譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓。

　　從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。最讓我信服的故事是講敘一位校長(zhǎng)為了教育學(xué)生信守承諾的故事。校長(zhǎng)承諾學(xué)生們第二天要爬著來(lái)上班，孩子們都不以為然況且天還下著雪，可是這位偉大校長(zhǎng)真的做到了，他教的那批學(xué)生都非常成功。。。。。。。《感恩老師》中一個(gè)個(gè)的故事都包含了一段段感情，老師們都把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子慈愛(ài)而嚴(yán)厲。讀了這本書，我明白了在老師那雙嚴(yán)厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。我們不僅要理解老師的苦心，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，這才是對(duì)老師最好的回報(bào)。

　　名師點(diǎn)評(píng)：的確，就像小作者寫的那樣，我們這輩子最該感謝的人是父母和老師。父母給了我們生命，并把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們身體里畢竟流著和父母一樣的血液；但是，老師和我們非親非故，然而他們卻像父母關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。老師是第一個(gè)帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)殿堂的人，不僅教會(huì)了我們知識(shí)，還教會(huì)了我們做人的'道理。小作者例舉了書中給他留下最深印象的三位老師，一位老師對(duì)有先天性缺陷的女孩說(shuō)希望她是自己的小女兒，這是最好的鼓勵(lì)，這位女孩以后的人生不再會(huì)因?yàn)樽约旱娜毕荻鴨适�信心；一位老師能在生命的最關(guān)頭把生的希望留給學(xué)生，這是多大的犧牲啊；還有一位老師為了信守與學(xué)生的承諾，風(fēng)雪無(wú)阻，爬著去學(xué)校上班。每一位老師的事跡都讓人動(dòng)容。小作者最后也領(lǐng)悟到了“在老師那雙嚴(yán)厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心”，終于明白了老師的良苦用心。

感恩老師讀后感5

　　老師，多么和藹可親的稱呼。他就像一個(gè)火紅的太陽(yáng)，照著我們，看著我們慢慢的吸取他那豐富的養(yǎng)分，成為一棵棵參天大樹(shù)。

　　《感恩老師》一書，講的就是一個(gè)個(gè)好老師的故事。尤其是那篇“嚴(yán)師”，更是讓我看到了一位既嚴(yán)格要求學(xué)生又愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生的'好老師。文中的瑪麗從小就喜歡言談，即使在課堂上也喋喋不休，這點(diǎn)恰好是她高中一年級(jí)的語(yǔ)文老師——喬丹小姐所深惡痛絕的。有一天，瑪麗在喬丹小姐的課上與同學(xué)閑聊，被喬丹小姐發(fā)現(xiàn)后，罰寫一篇千字作文。瑪麗在規(guī)定時(shí)間里寫出了一篇自認(rèn)為不錯(cuò)的佳作，可喬丹老師卻一次又一次地把這篇“佳作”退了回來(lái)。第一次，喬丹老師以開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)是主題句為例，退了回去；第二次，又幫瑪麗改正了語(yǔ)法；第三次，瑪麗的拼法又錯(cuò)了；第四次，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤；第五次，說(shuō)瑪麗字面不整潔，直到第六次才微笑著收下。兩三個(gè)月后，喬丹老師告訴瑪麗，她的作文在全市的作文比賽中得了三等獎(jiǎng)。原來(lái)，這位外表嚴(yán)厲的老師，把瑪麗經(jīng)過(guò)多次修改后的文章送去參加了比賽。

　　寫到這里，我不由得想起了我的老師——施老師，她也是一位嚴(yán)師。有一次，老師讓我們寫一篇單元作文，我交上去后，自以為寫的不錯(cuò)，一定可以得到老師的表?yè)P(yáng)。可是，當(dāng)作文發(fā)下來(lái)時(shí)，我的作文雖然被作為范文讀了出來(lái)，但作文紙上卻都是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，而且也沒(méi)有優(yōu)秀加三星。我委屈地拿著作文紙去找施老師。施老師見(jiàn)了我，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你寫的逗號(hào)太難看了，所以我給你圈出來(lái)并扣了分。你應(yīng)該知道該怎么做吧？”我只好乖乖的拿著作文紙回到了教室。

　　讀了“嚴(yán)師”這篇文章后，我想：施老師和喬丹老師一樣，一開(kāi)始就在幫助我們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中做到事半功倍。我理解了老師的苦心，更要嚴(yán)格地要求自己，這樣既是尊重老師，也是對(duì)老師最好的回報(bào)。

感恩老師讀后感6

　　書給了我知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了我豐富的情感。它更讓我知道了讀書的力量，讀好書的力量。最近，我讀了一本名字叫《感恩老師》的書。

　　《感恩老師》由六部分內(nèi)容構(gòu)成，讀每一篇文章，都將收獲一次心靈的洗禮。其中有一篇文章------《永遠(yuǎn)的第十一位教師》特別讓我感動(dòng)，在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里有一所小學(xué)，因?yàn)楦鞣矫鏃l件級(jí)差，一年內(nèi)已經(jīng)走了七八位教師。后來(lái)只好請(qǐng)了一位等待畢業(yè)的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間的課。她與孩子們建立了良好的師生關(guān)系。三個(gè)月很快就要結(jié)束了，女大學(xué)生的分配通知來(lái)了。老師要走了，在她要離開(kāi)的瞬間，背后傳來(lái)她第一節(jié)課教給孩子們的古詩(shī)：

　　離離原上草

　　一歲一枯榮

　　野火燒不盡

　　春風(fēng)吹又生

　　那背誦的聲音久久回蕩，代課教師的腳步凝滯了。她留下了，她成了第十一位教師，這一留就是二十年。不過(guò)這位女教師，現(xiàn)在也離開(kāi)了我們，因?yàn)樗�得了癌癥-----從此，這個(gè)學(xué)校沒(méi)有第十二位教師的說(shuō)法，無(wú)論以后誰(shuí)來(lái)接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。

　　讀完著篇文章，我被文中的'這位教師所深深地打動(dòng)了。她留下來(lái)，是整個(gè)山村都為之改變，她用自己所特有的愛(ài)融化了所有的冷漠、孤獨(dú)。因此，這所學(xué)校有了一個(gè)不成文的規(guī)定，再也沒(méi)有第十二位老師了，永遠(yuǎn)都是十一個(gè)教師。也不管哪一位老師第一次來(lái)到學(xué)校，第一天都會(huì)聽(tīng)到那首白居易的《賦得古原草送別》。這是對(duì)那位女教師的最好的懷念，她的恩德將在學(xué)校永久流傳。老師雖然永遠(yuǎn)地離去，但她永遠(yuǎn)活在孩子們心中，她的“根”永遠(yuǎn)扎在貧困山區(qū)。

　　我覺(jué)得老師就像天使一樣，她們總是用自己天使般的笑容和智慧帶給我們溫暖和鼓勵(lì)，把我們引向幸福的天堂。我們要珍惜我們來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望，為我們偉大的祖國(guó)更加繁榮和富強(qiáng)而勇攀高峰。

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