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締造完美教室讀后感
當品讀完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編整理的締造完美教室讀后感，希望對大家有所幫助。
締造完美教室讀后感 1
最近在讀《締造完美教室》這本書，第一次對教室有這么系統理論又全面的認識，抑制不住內心的激動，我深深明白這是一間理想的教室，這是一間用愛心傾心打造的教室，這是我向往的教室。
教室，是一群有著共同愿景的人生活的地方，是一個有著自己的文化與規則的地方。按照學校文化的建構，一間教室應該有自己的環境文化、精神文化和行為文化。而完美教室更是我的夢想。
沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。每個孩子的成長都是一個生命的綻放，孩子們快樂健康幸福地成長在他們活動時間最長的教室，是一件多么美妙的事情。完美教室是一個閱覽室、圖書館，是書的海洋，是孩子們可以快樂閱讀的地方；是一個游戲場、操作間、展覽館，展示學生學習的過程和成果；是孩子們生命成長的一個聚集地，是學生和老師共同生活、共同追尋理想的精神家園。一個個鮮活的生命把這里當作精神生活的寄托，光是想想，都覺得精彩萬分。
締造完美教室很注重教室文化的布置。由此，我想到了我們班的事情，我們的班名為學而思，班級格言是“學而不思則罔，思而不學則殆�！鄙蠈W年我們班就添置了書柜和圖書，班級公約就張貼在書柜旁邊，教室后面的黑板我也靜心設計，共分四個板塊：悅讀時光、作品展示、思維園和書寫我最棒。我充分利用綠色植物裝飾教室，努力做到讓教室的墻壁會說話。我想我能做的，不僅僅是要打造班級的物質文化層面，布置一下教室環境，往墻上貼一份班級公約，做好締造完美教室的“外功”，更重要的是，是要往更高、更深處前行，要打造一個真正意義上的完美教室，“內功”才是關鍵。
孩子們的成長是由一個個日子連綴起來的'。在這一個個日子中，有一些日子，是教室中獨有的日子，是值得慶祝的日子，是教室的節日，也叫儀式或慶典。時至今日我還在感動著我們學校的入學典禮，那滿滿的儀式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一張張別出心裁的心愿卡，給我溫暖、帶給我期待，為平淡的生活增添了詩意。我也想送給二年級的孩子一個別樣的入學典禮。在《我有一個夢想》詩歌的合誦聲中，我們開始了二年級的第一課。桌子上擺放著本學期的新書和送給孩子們的專屬書簽。書簽上學生可以寫上一句話，關于讀書名言警句或者激勵自己堅持讀書的話語都行，甚至學生可以將它剪成自己喜歡的形狀，讓這枚小小的書簽陪伴我們二年級美好的讀書生活。
締造完美教室，就是努力在教室里過一種幸福完整的教育生活。就是共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼；就是用知識喚醒靈魂；就是老師和孩子們共同書寫獨一無二的故事；就是呵護每個孩子的心靈，守住每一個日子，下最平凡的苦功夫，做好最平凡的小事。
我愿用靈魂去塑造靈魂，帶領孩子們過一種幸福而完整的生活，讓孩子們的生命之花真正綻放。
締造完美教室讀后感 2
對于教室，雷夫老師說，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容：他的氣度，決定了教室的容量。常麗華老師說，教室是我們的愿景，是我們想要到達的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。我們就是要守住一間教室，讓生命在教室里開花。
作為教師，不僅要傾聽學生的進步和努力，也要靜聽學生的成長：不僅要關注學生成長的`步，也要關注自己思想的推進，我們要對孩子的一生負責。在和學生一起締造完美教室”的過程中，發揮孩子們的積極主動性、激發他們的奇思妙想、聰明智慧。
一間真正的完美教室，必然是對話的，革新的，民主的，也必然保存著傳統中美好的元素。作為自我敘事的教室構建，它總是基于傳統與自由之間，并在二者之間不斷穿梭。通過這種來回穿梭，自由擁有了歷史的厚度以及力量，歷史傳統擁有了自由所賦予的當下感與創造性。
締造完美教室讀后感 3
曾讀過臺灣作家張曉風的一篇散文――《我交給你一個孩子》，其中有這么一段話：“世界啊，今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的孩子，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這位母親最后一句發問，相信會敲擊著每一個有良知的教育者的心。
于是，我就在思考：我要把學生培養成什么樣的人？學生眼里的我是一個怎樣的人？作為教師的我們，在這間教室里參與了學生的成長歷程，那我們用什么去影響學生的成長體驗呢？
朱永新教授曾經說過“完美教室是一根扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。因為學校教育中，師生生活基本是由課程連著課程實現的。在一間教室里，如果老師和學生的生命都得到豐富的滋養和最美的呈現，那就是教室中的幸福之泉悄然噴涌的時刻�！�
李亞敏、劉娟的這本《締造完美教室——小學班本課程的開發與實踐》，就是完全針對班本課程的選題、開發、確定和實操介紹，從整體上分為理論部分和實踐部分。理論部分其實和我們的溫馨教室的創建是不謀而合的，先是理念的介紹，而后從教室的“環境文化、精神文化、行為文化”等方面介紹完美教室的建構。實踐部分，劉娟老師首先從各年級學生的學情出發，對學生的生理、心理、學習特點進行分析，以班本課程的科學性；教室生活的豐富性決定了班本課程的多樣性，根據每個年級的側重點不同，設計了“我們的節日、我們的歌謠、我們的故事、我們的`活動、我們的書、我們的行動”等板塊。把育人活動融于節日，融于課程，融于故事，融于活動，融于讀書，融入到學生生活的每一個細節……
班本課程的設置，特別是一些特色化的課程，將使班級文化建設更上一個臺階。班本課程的開發將奠定班級的文化基礎，推動班級個性和風格的發展。說到底，不管是班級特色、班本課程還是班級文化，其核心都是學生，基于學生發展所需的就是最適合的自己的班本課程。班本課程主要是課內外相結合的方式。有些班本課程，不是短期開設，而是伴隨學生成長過程循序漸進，貫穿于整個小學階段；在內容設計上，則是按照兒童的年齡特點、認知規律螺旋式上升的。作為班主任或學科教師，應該從自身工作出發，全面分析、梳理教學內容，尋找突破口，確定主題，圍繞一個中心主題，整合各學科資源，開展一系列大大小小影響學生生命的活動。
縱觀我校德育課程體系，我們的德育活動從形式和內容上都與李亞敏、劉娟老師的觀點不謀而合：我們的節日課程、多元育人整合課、我們的班隊會活動、我們的各類實踐活動，內容豐富，主題貼近學生的生活實際和年齡特點，我們的書香活動的打造，經典誦讀活動、故事會比賽、古詩詞大會以及各類競賽活動，形式多樣，多方位熏陶、感染學生，為學生的生命歷程潤色，形成良好的品行，學會融于集體、融于自然、融于社會，為學生的終身發展奠基。
締造完美教室，就是努力在教室里過一種幸福完整的教育生活；就是在課程和生活的有機契合中，豐富學生的閱歷，陶冶學生的性情，擁有幸福的童年；就是老師和孩子們共同書寫獨一無二的成長故事；就是用生命影響生命，用教育影響生命，喚醒孩子的潛能，點亮孩子信念、夢想的指明燈。
締造完美教室讀后感 4
締造完美教室，是新教育十大行動之一。締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，追求有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，在各方面訓練有素又和諧發展的目標一天天地成長著。締造完美教室，老師的作用是無可替代的。在這本書中，我真的意識到了學校是個小社會，班級是個大家庭。如何締造完美教室，改變學生的生存狀態，我覺得我們教師的自我成長，特別是學會交流很重要。
這本書的前兩個章節主要介紹了建設締造完美教室的理論基礎，在這個理論基礎的指引下，我們更有方向遵循，更有助于我們理解如何去締造一個完美的班級。從第三章開始到第九章，講述的都是如何去實踐。讓我們一起小螞蟻班級的管理問題。小螞蟻班級是一個優秀完美的班級，我們可以在其中的管理過程中找到適合我們自己的管理班級的經驗，不斷促進自己班級的成長發展。完美教室的根基是對生活的理解，是對價值的理解，對兒童的理解。世界上沒有完美，完美只是一個朝向，一種追求。
縱觀這本書，我從中學到的有很多，我主要講述一下給我留下深刻印象的兩個方面，我認為在我以后的教學生活中能夠作為借鑒。首先，是第三章提到的關于教室的建構方面。這里的建構主要是說的精神文化方面的建構，通俗來說也就是我們平時的班級文化。班級文化的作用不可忽視，學生在潛移默化中可以學到很多的知識。久而久之也能形成很好的學習習慣。我們可以在班中建造一個圖書角，讓學生們培養綠植，做一些書法作品進行評獎。走進每一間教室，一幅幅美麗的書畫作品，一本本散發著書香的課外書。展現在你的面前。教室布置整潔優雅，特色文化精彩紛呈，綠色植物生機盎然，各種欄目應有盡有。充滿童趣的心愿樹，獨具匠心的板報墻，“每日之星”“衛生角”“集贊爭章”“書法作品”等。班規班紀、班級名片、班級展示欄等，充分彰顯了班級個性特色。
其次，第五章講的是：自信，走進美好世界。其中有一個案例——《你是特別的，你是最好的》。我們需要鼓勵孩子，在平時的教育過程中多一些鼓勵表揚少一些批評。好的教育必然是寬嚴相濟、獎懲分明的。對于低年級孩子來說，你不能只告訴他“不能做什么”，還要教給他“應該怎樣做”。我經常會利用班會、課前課后等一切可以利用的時間對學生出現的問題進行教育。哪怕一次只能說一件事兒。“手持戒尺”不是責罵，更不是體罰，是對學生的高標準嚴要求，安全教育緊抓不放，常規習慣日常培養。在教學過程中，多給學生說：你是特別的，你是最好的。與孩子的交流得有耐心與恒心。大聲的呵斥如同西藥的`療效，方法簡單、見效快，但易“治標不治本”，會周期性發作；而如果能細心地觀察孩子、切實了解孩子的情況，與他們悉心交流，表揚與激勵并行，不厭其煩，有針對性地進行教育引導，相信終有一天會“標本兼治”的。與家長的交流得講究方法與技巧。在交談中，我們應以溫和的態度聆聽家長的心聲，想他們之所想，急他們之所急，適時地抓住機會表明你的觀點，努力尋求解決問題的方法，與其產生心靈的“共鳴”，事情處理就會變得簡單得多。
我們作為教師要有職業認同、對生命根本的信任、正視自己，了解兒童，走專業發展之路。家長明確培養目標，遵循孩子的發展規律，提升自己，身正為范，尊重支持學校，家校合力共育。孩子以卓越為目標，不斷超越自我。在這段攜手旅程中，我希望教室里的所有人都要過上幸福完整的教育，班本課程的開發則是讓所有人參與創造而來的，是教室生活的每一個亮亮的日子，每一個課程都是歲月贈予孩子最好的禮物。立足學生的成長發展，這不僅是我們工作責任的需要，更是締造完美教室的基礎和前提。
羅振宇說：一首好詩就是一處桃花源，人可以在里面住上幾年。套用這個比喻，我覺得，好的課程也可以是一處桃花源，你在里面可以住上好幾年（孩子、老師、家長一樣），雖不知有漢，但無論魏晉，都不足與外人道也。
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