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《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感

時間:2022-08-20 04:46:32 讀后感 我要投稿

《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感范文(通用5篇)

  當閱讀完一本名著后,大家一定都收獲不少,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編收集整理的《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感范文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感范文(通用5篇)

  《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感1

  《遇見孩子,遇見更好的自己》是由三位美國教育專家寫給天下父母的心靈成長課。書中認為,我們教育孩子,往往不是因為愛,而是出于害怕。也正是父母心中的這些怕與愛,讓家庭教育陷入誤區(qū)。比如,很多人是在做自己童年時代憧憬的父母,把自己幼年希望擁有的東西奉獻給現(xiàn)在的子女,于是,教育孩子更多的是在滿足父母自己,而不是孩子們的需要。種子都有不同的花開時間,大多數(shù)父母一門心思地指導子女,教授他們技能,糾正他們的過錯,卻忘記了親子關系最重要的元素,那就是與孩子共享快樂時光,與他們一起歡笑,一起成長。

  根據(jù)幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗,作者指出,要解決子女的問題,得先解決父母的問題——后者才是最重要的,正如書中所言:“之所以成為父母,不是要我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松菫榱藘艋覀兊男撵`,讓我們徹頭徹尾地改變自己,只有明白這一點,我們才有機會進步、長大、成熟。”

  的`確如此,作為教師,我接觸過很多學生,每個學生興趣愛好習慣各不相同,性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里,只有兩類學生:家教好的,家教不好的。彬彬有禮的孩子,他的父母必然也是溫文爾雅;蠻不講理的孩子,他的父母中必有不講理的;愛打人的孩子,家里定有時常動手打人的長輩。其實,孩子在進入學校之前,父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固,如要改變,絕非易事。所以,是時候,咱們家長得將目光轉(zhuǎn)向自己,審視一下自己,看看自己是否是合格的家長。

  我們應該如何為人父母?有人總結了這樣六個境界。第一境界,家長舍得給孩子花錢,以為錢就是全部愛的表達。第二境界,家長舍得給孩子花時間,陪在孩子的身邊,見證孩子的成長。第三境界,家長開始思考教育的目標問題——我究竟想要一個什么樣的孩子。第四境界,家長為了教育孩子自己去學習,積極進行干預和矯正。第五境界,家長為了教育而提升和完善自己。最高境界,父母真正認識到每個人都是獨一無二的,發(fā)現(xiàn)“我是誰”比“成為誰”更重要。父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己,也以身作則支持孩子成為真正的自己。這個觀點,恰恰與《遇見孩子,遇見更好的自己》本書的觀點一致。

  你向孩子傳遞有價值的價值觀念了嗎?有責任感,誠實禮貌,有愛心,懂得尊重別人,能感恩,可以積極參與到家庭勞動中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來而是后天養(yǎng)成的,這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價值的價值觀念,潛移默化中幫助孩子樹立正確價值觀。父母與孩子的相遇亦是一份來之不易的緣分,是孩子的純真、無私、靈動洗滌了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育,應該是父母通過孩子這把鏡子 ,不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我,并用新我來為孩子做示范和表率。我們是在教育孩子的過程中,遇見了更好的自己。

  沒有不需要學習的父母,更沒有天生的教育高手,孩子的到來給了我們修煉、完善自己的機會,讓每個家長都有機會成為更好的自己,孩子的未來有無窮的可能性,真的不能以我們自己人生和才智的局限性去構想孩子的未來。讓我們從此刻開始,更多地尊重孩子,牽著孩子的瘦,一起成長。

  《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感2

  “之所以成為父母,不是我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松菫榱藘艋覀兊男撵`,讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點,我們才有機會進步、長大、成熟。”

  打開這本書,映入眼簾的第一句話便深深地觸動了我的心靈。是啊,每一個孩子都是降臨人間的天使,他們給家庭帶來快樂,也給父母帶來改變……

  與孩子共同成長,需要你停下匆匆的腳步去傾聽孩子內(nèi)心世界的聲音,在嚴與愛中做一個合格的父母。

  作為媽媽,我心存愧疚。從幼兒園起,我與女兒相伴的時間僅僅是睡前,每天在她熟睡之際離開,在暮靄沉沉中歸家。女兒曾怯怯地問我:“媽媽,別人都是媽媽接,你也能接我嗎?”而我只能報之以無奈的一笑。忙忙碌碌的工作讓我缺失了女兒成長中最為重要的陪伴。所以當女兒字體寫得難看時、英語單詞不合格時,我用最嚴厲的語言去苛責。而對于媽媽在成長中的缺席,女兒卻從未有過抱怨。想到這些,我為自己不曾走進孩子的內(nèi)心而感到深深的愧疚。陪伴是教育孩子最好的良方。現(xiàn)在我依然早出晚歸,但我會在孩子的書桌前陪伴她完成作業(yè);我會在孩子睡前聽聽她的呢喃。因為我知道陪伴有限,我要在有限的時間內(nèi),讓自己慢下來,聽聽孩子的心聲,與孩子共同成長。

  成長總是少不了管教,而無情的管教只會招來孩子的叛逆。該怎樣把握家庭中的嚴與愛的尺度呢?“好的父母應該把慈愛融入對孩子的管教上,并且不偏不倚,始終如一的奉行。”在孩子成長的過程中應該讓孩子有足夠的自由空間,但自由應該帶有約束,而且約束一旦形成就不要破壞。例如:孩子作業(yè)問題。現(xiàn)如今,輔導孩子作業(yè)成為了每個家庭每天都會上演的“精彩大戲”。我們家也不例外,曾經(jīng)也是雞飛狗跳,一團糟。但是制定規(guī)則會讓家庭和睦不少,比如規(guī)定每天晚上9:00完成作業(yè),超過時間,自行解決。因此,規(guī)則制定后,女兒有帶著未寫完的`作業(yè)哭哭啼啼的進校經(jīng)歷;有不用提醒,早晨5:30就自己悄悄起床寫作業(yè)的情況。這便是嚴與愛并濟。

  女兒的成長讓我學會慢下腳步走進孩子內(nèi)心的世界,女兒的成長讓我知道每個人都應該在成長中遵循規(guī)則。正如這樣一句話“我第一次做你的母親,你第一次做我的女兒,讓我們彼此關照,共同成長。”

  孩子的世界如此豐富,作為家長怎能錯過?用書信的方式來溝通吧,孩子給父母傾訴衷腸,父母給孩子表達期望。溝通讓家庭其樂融融,讓孩子充滿自信。

  在孩子們身上我學會了溝通與贊美,學到了自律與關愛……

  遇見孩子,遇見更好的自己!

  《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感3

  這是我剛參加工作,一們朋友介紹給我的一本書,看書名就知道這是一本寫給父母的一本書,告訴父母教育孩子的一些經(jīng)驗。我告訴她,我現(xiàn)在面對學校教育,我需要的是教育類的書籍來充實自己。朋友告訴我,不管是做為家長還是做為老師,面對的都是孩子,此書值得一看,我欣然接受。

  本書是由三位美國教育專家寫的,他們在一所家長咨詢機構上班,根據(jù)十幾年的心理輔導和教育子女的經(jīng)驗,他們指出:要解決子女的問題,得先解決父母的問題,后者才是最重要的。

  我的孩子剛滿三周,我記得他能穩(wěn)穩(wěn)地在廣場上小跑,可以清晰說話了以后,就不像在我懷里抱著時那樣好管教了,有很多時侯,我讓他停下不要跑,他卻偏不聽,一定要遠遠地跑在前面,我允許他跑時,他卻在停在我的前面,抱著我的大腿,求抱抱。有很多時侯,我是控制不住自己的,沖著孩子大聲喊叫,我常反醒,他只是孩子,喊有什么用呢,可是到了下一次我還是沒能忍住。我很自責,我不是個好媽媽,至少不是合格的媽媽。

  一、遇見孩子,遇見更好的自己之尊重孩子

  現(xiàn)在的父母大多在有了孩子后工作生活會更加的努力,因為父母要給孩子更好的生活,受到很好的教育,營造良好的生活環(huán)境,所以父母會變的更優(yōu)秀,變的更好。

  父母總想把最好的給孩子,但你認為最好的是不是孩子想要的呢?案例中的父親他愛孩子,他也想陪兒子打球,想和兒子聊天,顯然這們父親總是以父親的身份自居,總是對兒子指手劃腳的教訓,于是,兒子慚慚遠離他,疏遠他,父親也很委屈。為什么會有這樣的結果呢?在我看來,父親缺少的就是對孩子的尊重。

  孩子做為獨立的個體,希望和大人同樣得到平等的尊重,父母對孩子的尊重要重從平視開始,不要總以父母的身份俯視孩子。尊重孩子的過程中,民主是尊重的最佳土壤;協(xié)商是尊重的最佳捷徑,傾聽是尊重的最佳表現(xiàn),做到了這幾點,我想這位父親和他的孩子就能很好的相處了。

  讀了這個案例,反思我的工作,“尊重”也更適合教學中教師和學生的相過程。

  尊重學生,是構建和諧師生關系,進而促進教育教學獲得最佳效果的基礎,師生之間相互尊重是和諧師生關系建立的基礎。教師對學生的尊重滲透于一言一行中,學生的心理細膩,教師的點滴言行都會影射在學生的心里,通過和老師的接觸,學生能深切感受老師是否關注自己、尊重自己。 那么,我們需從以下幾個方面來尊重學生: (1)虛心聽取學生的意見;(2)平易近人,不擺架子,不板著臉訓斥人,多談心;(3)要言而有信;(4)不要總把學生當小孩子看待;(5)要批評就直截了當,不要諷刺挖苦;(6)對學生的錯誤應該批評,但不能因此而對犯錯誤的學生有成見;(7)不要認為學習差就是因為笨;(8)要給每個學生展示自我的機會。渴望得到別人特別是老師的信任,是學生的普遍心理需求。學生喜歡老師真誠地對待自己,討厭老師動不動就懷疑和否定自己。只有對學生的信任,教師才能真誠、平等地對待每一個學生,才能使學生不斷獲得積極向上的力量源泉,從而自覺地向著更高的人生目標發(fā)展。信任學生是尊重學生的重要體現(xiàn),也是教師必備的職業(yè)道德。

  二、你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎

  現(xiàn)代社會人們普遍面臨巨大工作壓力,人們總要為生計日日奔波。有壓力就會有煩惱,有煩惱就會有怨氣。每個父母都得反思下,你有沒有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣,撒在無辜的孩子身上。很多時候,孩子可能只是犯了一個小小的錯誤,卻換來家長的暴怒和大聲呵斥。無形之中,孩子遭到驚嚇,就可能從此沉默,孤言寡語。這樣的錯誤我一直在控制卻又控制不住的在犯,反觀我們的工作,教學中,我們需要控制自己的情緒嗎?

  常常,我們費了好大功夫準備了一節(jié)精品課,當自己興沖沖地走進教室時,卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無;常常,正當我們滿懷激情的講課時,幾聲學生的低語嬉戲,讓自己高漲的激情一落千丈。這時是怒氣灌頂高聲訓斥,還是巧作歡顏溫文爾雅?往往,我們可以聽到“閉上你們的嘴!”、“死都不改”、“喜歡講話就站到后面去!”、“這么簡單的題都不會?”、“你的反映太慢了!”等等嚴厲的詞句。很多時候,教師是在被學生激怒的情況下才會說出過激之詞,等到事情過后,冷靜下來,發(fā)現(xiàn)不妥,再去設法補救。但“覆水難收”,傷害已經(jīng)造成。因此,這時教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要。在教學中,學生是主體,教師是主導,教師這個主導的作用直接影響著學生這個主體的情緒。在教學過程中,教師應該注意情緒的控制,使學生在完全放松的狀態(tài)下學習。如何在教學中有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒呢?一、保持積極樂觀,不把消極情緒帶入課堂二、尊重學生自我意識,以寬容之心對待學生的過錯。教師放下架子,在人格上與學生平起平坐,而減少或避免“語言傷害”的發(fā)生。同時,我們必須承認,由于學生的心理發(fā)展并不完善,因此,他們辨別是非的能力較弱,自我約束力差,所以會不斷的重復犯一些類似的錯誤,這就要求教師作到“誨人不倦”,“循循善誘”,要不厭其煩的引導和教育,而不是簡單的批評呵斥。教師的教育在心理上從來不是單向流動的,在這個流動過程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生的情感體驗,學生對待教師的態(tài)度就會產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的.教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通,學生就會信任教師,這就為接受教育打下了基礎。

  三、你向孩子傳遞有價值的價值觀念了嗎

  有責任感,誠實禮貌,有愛心,懂得尊重別人,能感恩,可以積極參與到家庭勞動中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來而是后天養(yǎng)成的,這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價值的價值觀念,潛移默化中幫助孩子樹立正確價值觀。做為教書育人的教師來講,向?qū)W生傳遞正能量,更是這個職業(yè)中的人們義不容辭的責任。

  教師是學生的導師,就如同是一面鏡子,他的一舉一動、一言一行對小學生有著最直接的感性認識。學生看在眼里,記在心上,并從語言、行動各方面進行模仿。教師應以身立教,以德育德,以行導行,教師必須做一個“真人”,用自己的“人格力量”來啟迪學生、感召學生,做學生的楷模。培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向;教會學生學會如何做人;做一個有理想、有道德、有高尚情操,有利于社會、有利于國家的人。同時也要培養(yǎng)學生自覺實踐,勇于探索,讀書好學,多思好問,革新創(chuàng)造,鍛煉敏銳的思維,形成良好的判斷能力,努力使自己成為二十一世紀社會發(fā)展需要的會生存、善學習、勇于創(chuàng)新的復合型人才。

  教師的一言一行要處處講究,以高尚的人格影響學生、感染學生,作好表率和楷模。 良好道德品質(zhì)的形成過程是一個從道德他律逐漸走向道德自律并最終實現(xiàn)主體對道德自由把握的過程。要經(jīng)歷這樣一個發(fā)展過程,要有足夠的耐心,堅持開展長期的教育活動,促使學生自律、自覺地踐行,養(yǎng)成習慣。這就要求教師給予及時的、系統(tǒng)的教育與引導,做到監(jiān)督固誠。讓學生通過自己的努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

  《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感4

  “你的兒女,其實不是你的兒女,他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子,《遇見孩子,遇見更好的自己》讀后感。他們借助你來這世界,卻非因你而來,他們在你身旁,卻并不屬于你。 你可以給予他們的是你的愛,卻不是你的想法,因為他們有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體,卻不是他們的.靈魂,因為他們的靈魂屬于明天,屬于你做夢也無法到達的明天。” ——紀伯倫《先知》

  《遇見孩子,遇見更好的自己》是由三位美國教育專家寫的,他們在一所家長咨詢機構上班,根據(jù)十幾年的心理輔導和教育子女的經(jīng)驗,他們指出:要解決子女的問題,得先解決父母的問題。之所以成為父母,不是要我們?nèi)鴮懞⒆拥娜松菫榱藘艋覀兊男撵`,讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點,我們才有機會進步,長大,成熟。

  你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎?

  現(xiàn)代社會人們普遍面臨巨大工作壓力,像我等為生計日日奔波的人們占社會大多數(shù)。有壓力就會有煩惱,有煩惱就會有怨氣。每個父母都得反思下,你有沒有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣,撒在無辜的孩子身上。很多時候,孩子可能只是犯了一個小小的錯誤,卻換來家長的暴怒和大聲呵斥。無形之中,孩子遭到驚嚇,就可能從此沉默,孤言寡語。事實上,孩子在成長過程中,他的幼小心靈,需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動,再小心都不為過。如果父母自己都無法在孩子面前控制住自己的情緒,你如何要求你的孩子控制住自己的情緒?

  你把握好幫助孩子的分寸了嗎?

  當孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時候,也許你的第一反應是大叫:“哎呀,那個有刺,碰到會疼,不能碰!”其實,在不太危險的情況下,你不如讓他自己碰一下那刺,親身體驗到疼之后,想必今后他再也不會主動去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸,不要事事代勞,剝奪孩子感知接觸世界萬事萬物的機會,把成長的權利交還孩子。

  你向孩子傳遞有價值的價值觀念了嗎?

  有責任感,誠實禮貌,有愛心,懂得尊重別人,能感恩,可以積極參與到家庭勞動中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來而是后天養(yǎng)成的,這就需要父母持續(xù)的 向孩子傳遞穩(wěn)定的有價值的價值觀念,潛移默化中幫助孩子樹立正確價值觀。

  父母與孩子的相遇亦是一份來之不易的緣分,我們得時時提醒自己要做好自己,才能教育好我們的孩子。作為父母,我們要不斷的豐富自己,不斷的調(diào)整自己。做一個懂愛會愛的父母。父母好好學習,孩子自然天天向上。遇見孩子,遇見更好的自己。一起學習!一起努力!一起進步!

  《遇見孩子遇見更好的自己》讀后感5

  《遇見孩子,遇見更好的自己》是由三位美國教育專家寫給天下父母的心靈成長課。第一次拿到這本書就深深被書的封面場景以及字體迷住了:一位母親拉著孩子的小手很是溫馨,封面上的字體:我們教育孩子,往往不因為愛,而是出于害怕。害怕?我不是很理解,也許是因為我還沒有熟讀這書的內(nèi)容,但我猜想,所謂的害怕應該是父母對孩子教育的焦慮吧。

  作者是在一所家長咨詢機構上班,根據(jù)幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗指出,要解決子女的問題,得先解決父母的問題——后者才是最重要的。

  是的,如今這社會的卻如此。我是一名剛實習結束的幼兒教師,來到幼兒園我深刻的體會到了孩子與孩子之間的差距,好孩子與壞孩子,聽話的與不聽話的,有禮貌的與沒有禮貌的,為何差距那么大,直到有一次的家長半日活動,我終于找到了答案,家長對幼兒的不在乎,對老師的工作的不支持,家長的無所謂,孩子表現(xiàn)出來的也是無所謂,家長的無理取鬧,蠻力,幼兒對待同伴的也只有無理取鬧。如今家長已經(jīng)習慣了將教育這個任務交給了老師,教得好家長一句敷衍謝謝,孩子不好必定是老師的責任。“三歲看大,七歲看老”,其實,幼兒在三歲之后父母給予的影響已經(jīng)根深蒂固,老師想要改變,絕非一天兩天,最重要也得家長的配合。所以,作為家長我們是否也該靜下心來好好反思自己,讓自己變得更優(yōu)秀,更合格呢?

  教育中的愛與怕

  “養(yǎng)育兒女是一個漫長的旅途,旅途上每一位父母都會體驗這兩種情感,一舉一動有時出于愛,更多則是出于害怕。”我們家中,我是姐姐,我還有個妹妹,所謂“長兄為父”父母因為工作原因,把妹妹上的生活,學習都交給我來管理,教育。對于這個妹妹我十分的疼愛,愛的同時充滿了害怕。學習方面,即將進入中學的她,對學習沒有積極,不上心,回到家里對于作業(yè)總是拖拖拖,看到這樣的情況我很無奈,雖說我已踏入工作崗位,可是學生時代的壓力我都明白,她想要去逃避這個現(xiàn)實,我想去理解她,更加想要去幫助她完成。但是,我對自己這個無理的想法的后果充滿了害怕,妹妹現(xiàn)在只是小學,到了初中,高中作業(yè)量那么多,我都要去幫她嗎?踏入社會找工作我也要去幫她嗎?理智下的我想了一遍又一遍,我可以做一個“有感情”的姐姐,絕不要做一個“感情用事”的姐姐,作為過來人我應該去告訴她自己的事情要自己完成。

  有耐心的人生往往更幸福

  剛進入幼兒園資歷經(jīng)驗還不是很豐富的`我,每天頂著很大的壓力去學習,拖著疲憊的身體來到家里很是不想說話。然而每天妹妹恰恰跟我相反,回到家里吃飯時總會在我耳邊嘮叨個不停,告訴我在學校里發(fā)生的事情,而我則是急急忙忙的吃完飯把自己鎖在房間里,沉浸在自己的小世界里,有一天妹妹突然對我說“姐姐!你干嘛老是很急啊?”說完后妹妹就進了自己的房間,幾天了沒有她耳邊的嘮叨,做事情比以前快了好多,自覺了,但是她不快樂了,我失去了傾聽這個資格,她變得沉默寡言。我總認為她還小,不會理解我的心境,直到那一天聽了她這句話,我才如大夢初醒般。妹妹說得對,我總是在催她寫作業(yè),催她起床,嫌棄她很啰嗦,沒有耐心放慢腳步去等待她。我口口聲聲說愛她,卻不知道無形中傷害了她。我把最壞的情緒帶給了最愛的人。事實上,每一個在成長過程中,他的幼小心靈,需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動,再小心都不為過。

  鼓勵遠遠超過貶低

  歌德說過“有錯必糾是對的,但鼓勵她人上進的效果更好。”妹妹上初中了,面臨第一次的月考,她考的很差,回到家垂頭喪氣,我上前安撫她的情緒并問她怎么了,她把情況告訴了我,我只對妹妹說了一句話“我相信你”我鼓勵她,也許一句再不過普通的話卻成了她的動力,在第二次月考中她有了明顯的進步,當然這少不了他平日里我們共同的努力,以及我對妹妹身上傾盡的一切。在此期間也拉進了我們姐妹之間的信任與感情。所謂的鼓勵并非一句簡單話,拉瑞。克拉柏和丹。阿蘭德寫過一本書,名叫《鼓勵的實質(zhì)》,他們在書中這樣說“鼓勵別人不是一種需要掌握的技能,而是一種展露在外的修養(yǎng),只有那些對他人保持敏感和愛的人才擁有。”

  上帝既然安排我們彼此遇見,則是一段來之不易的緣分。作為父母一個主要的任務就是暴露自己的懦弱,用自己的一言一行向孩子展示長大成人的實質(zhì)——豐滿、有血有肉的人生,時時刻刻提醒自己要做好更好的自己,為人父母者優(yōu)秀了,示范作用會自然讓你的孩子優(yōu)秀起來。

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